精選大班語(yǔ)言活動(dòng)教案七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7篇,歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在了解畫面的基礎(chǔ)上,進(jìn)行獨(dú)立閱讀
2、能用連貫的語(yǔ)言來(lái)表示對(duì)畫面的續(xù)編
3、感受故事中溫馨的意境,體驗(yàn)角色之間互相關(guān)愛(ài)之情,懂得分享的道理
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、故事讀本第人手一冊(cè)、頭飾(熊奶奶、夜鶯、螢火蟲)香水一瓶
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
1、師幼互相問(wèn)候,請(qǐng)小朋友面向圓心坐下,教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,并將事先準(zhǔn)備好的香水噴灑在空氣中,請(qǐng)幼兒聽聞聞?wù)f說(shuō)自己的感覺(jué)
2、教師發(fā)書
二、感知活動(dòng)
1、師幼談話,導(dǎo)入故事
師:小朋友們剛才聞到什么氣味?好聞嗎?
幼兒討論并自由回答
師:今天老師代勞了一種很特別的香水,你們想知道它是什么樣的'嗎?
2、教師播放錄音帶,幼兒初步欣賞故事
三、理解體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn):剛才你們?cè)诠适吕锫牭搅耸裁,在掛圖里看到了什么?故事里用到的是什么香水?
幼兒討論回答
2、自主閱讀
在了解畫面的基礎(chǔ)上,幼兒自主閱讀
指導(dǎo)重點(diǎn):故事里的月光香水是怎么做的?說(shuō)說(shuō)熊奶奶為什么給夜鶯,螢火蟲灑香水,后來(lái)大家又為什么給熊奶奶灑?
教師收書
3、交流指導(dǎo)
小動(dòng)物和熊奶奶灑香水前后說(shuō)了什么?如果我們有好的東西東西要不要和別人分享呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法,豐富故事情節(jié),讓幼兒懂得分享的道理
4、故事朗讀
。1)教師朗讀故事,幼兒小聲跟讀
。2)教師和幼兒帶上頭飾表演故事,引導(dǎo)幼兒加上合適的語(yǔ)言表述故事
四、創(chuàng)造活動(dòng)
1、以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒續(xù)編
師:小朋友想一想熊奶奶還會(huì)把月光香水灑給誰(shuí)呢?為什么?大家呢?還會(huì)把香水灑給誰(shuí)?
幼兒回答教師記錄
五、結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié)及整理活動(dòng)
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中展開談話、討論,增進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣及對(duì)漢字的敏感性。
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽合理地想象,并學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片進(jìn)行講述創(chuàng)編,在表述過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。
3、養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽表述等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《貓種鼠》的圖片及課件,一塊磁性黑板,幼兒人手一塊泡沫墊子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、結(jié)合貓和老鼠的圖片,圍繞話題組織談話。
嘗試用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。教師以講故事作懸念,導(dǎo)出貓和老鼠,并引發(fā)幼兒討論。
1、猜一猜故事里的貓,有可能是一只什么樣的貓?
2、說(shuō)到貓,往往就會(huì)想到老鼠,老鼠又是什么樣的?它有什么愛(ài)好或本領(lǐng)?
3、貓和老鼠相遇會(huì)發(fā)生什么故事?
4、幼兒送字,加強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)及敏感性。
評(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,開放性的提問(wèn)引起了孩子們的極大興趣,有助于幼兒自由地想象和表達(dá)?此撇唤(jīng)意的提問(wèn),實(shí)際上就是教師為幼兒提供的"支架",它為孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、問(wèn)題情景的進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)提供了一種暫時(shí)的支持,并呈階梯式地發(fā)展,給了孩子們充分想象、表達(dá)的時(shí)間和空間,在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的同時(shí),也是在不斷地為幼兒提供適時(shí)的"支架",促使幼兒不斷地進(jìn)行思考、探究、表達(dá)與交流。而送字游戲?qū)⒂變旱乃悸非‘?dāng)?shù)匾氐焦适旅Q上,既讓幼兒對(duì)"貓和老鼠"這幾個(gè)漢字有了感知,又為下一個(gè)環(huán)節(jié)的做好了過(guò)渡。
二、欣賞故事課件開頭部分并引發(fā)討論。
1、故事開頭:"在一片莊稼地里,貓捉住了一只老鼠,就想吃。老鼠心想:'糟了,今天要完蛋了,怎么辦呢?我可得想個(gè)辦法,救救自己。’”
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn):老鼠該怎么做才能自救呢?
評(píng)析:開放性的問(wèn)題伴隨著生動(dòng)的故事情景,給了孩子充分想象、表達(dá)的時(shí)間和空間,不斷地為幼兒提供支撐,促使幼兒進(jìn)一步思考、探究、表達(dá)與交流。"老鼠會(huì)想什么辦法救自己呢?",一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,其實(shí)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)種的可能性,孩子們?cè)谶@里思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),他們與同伴進(jìn)行著語(yǔ)言的交流、智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互,同時(shí)也使我的教和幼兒的學(xué)更具挑戰(zhàn)性、更富有智慧。
三、引導(dǎo)幼兒以角色身份進(jìn)行表演,師幼一起探尋最有效的方法。
1、引導(dǎo)幼兒合作,進(jìn)行情境模擬表演,師幼一起探尋最有效的方法。教師事先預(yù)測(cè)幼兒自救的方法并準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片標(biāo)志(求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救等)
2、引導(dǎo)幼兒分析、討論老鼠自救的不同方法,總結(jié)出最佳的方法。
評(píng)析:肢體動(dòng)作、表情是人的第二語(yǔ)言系統(tǒng)。特別對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),表達(dá)的方式是多種多樣的,活動(dòng)中看到孩子在說(shuō)話時(shí)手舞足蹈,同時(shí)也發(fā)現(xiàn),有些東西孩子明明理解了,但在表述時(shí)往往會(huì)遇到困難。這時(shí)教師不能一味追求語(yǔ)言的完整性和連貫性的話,應(yīng)該去關(guān)注幼兒表達(dá)時(shí)的多元狀態(tài),適當(dāng)輔以肢體動(dòng)作、表情等,幫助幼兒建立多維的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多元的表達(dá)。活動(dòng)中貓和老鼠形象的多樣性和故事情景的豐富性為幼兒的多元表達(dá)提供了很好的機(jī)會(huì),夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的表情不僅提高了幼兒的活動(dòng)興趣,觸發(fā)了幼兒想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展,同時(shí)也幫助幼兒能夠比較清楚地表達(dá)出自己的情感或想法,對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也起到了很好的推動(dòng)作用。同時(shí),用圖片和字卡記錄了孩子們想出來(lái)的各種辦法,既加深了孩子們對(duì)漢字的印象,又幫他們整理了思路,便于孩子們從比較中選出最合理的方法--哄騙法。
四、展示課件,引導(dǎo)幼兒欣賞故事結(jié)尾。
這是一只聰明的老鼠,它知道一般的辦法是救不了自己的,它看了看四周茂盛的莊稼,想了想,很友好、很認(rèn)真地對(duì)貓說(shuō):"貓大哥,別著急,你看,農(nóng)民把玉米種到地里,到了秋天收了很多玉米;農(nóng)民把花生種到地里,到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里,就會(huì)長(zhǎng)出很多老鼠。"貓聽老鼠這么一說(shuō),覺(jué)得挺有道理,就把老鼠種到地里。于是,老鼠打洞逃跑了。
討論小結(jié):碰到困難,不要輕易認(rèn)輸,一定要勇敢面對(duì),智慧可以戰(zhàn)勝一切。
評(píng)析:通過(guò)討論分析得出,老鼠自救的方法和孩子們想出的辦法是一樣的,都是用哄騙的方法讓自己得救了。孩子們從中自然得到了啟示:用聰明智慧去戰(zhàn)勝困難。孩子們非常有成就感,充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)。
五、變"和"為"種",確定故事名稱。
活動(dòng)延伸 欣賞動(dòng)畫,引發(fā)延伸 貓和鼠之間可能發(fā)生的故事可多了。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《貓和老鼠》系列故事,提供一定的環(huán)境和道具,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作表演,組織《貓和老鼠》講、演專場(chǎng)。
附故事:《貓種老鼠》
在一片莊稼地里,貓捉住了一只老鼠,就想吃。老鼠忙說(shuō):"貓大哥,別著急,你看,農(nóng)民把玉米種到地里,到了秋天收了很多玉米;農(nóng)民把花生種到地里,到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里,就會(huì)長(zhǎng)出很多老鼠。"貓就把老鼠種到了地里,老鼠打洞逃跑了。
活動(dòng)反思:
1、 活動(dòng)有助于孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移和深化。
"貓"和"老鼠"是孩子們都非常熟悉的兩種動(dòng)物。在平常生活中,人們傳統(tǒng)的印象會(huì)覺(jué)得貓漂亮、溫順、招人喜愛(ài);而老鼠總是臟兮兮的,到處打洞、偷東西。"貓捉老鼠,老鼠怕貓"是人人皆知的。然而,在孩子們的生活中,動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的"貓"和"老鼠"卻是深受孩子們喜愛(ài)的兩個(gè)經(jīng)典角色。它給"貓捉老鼠"賦予了新的意義,貓鼠之爭(zhēng)中誰(shuí)勝誰(shuí)敗,自在個(gè)人智慧,給人以無(wú)限的想象和無(wú)窮的樂(lè)趣。本故事《貓種老鼠》中,故事情節(jié)簡(jiǎn)單而富有無(wú)限想象,與動(dòng)畫片《貓和老鼠》實(shí)有著異曲同工之妙。于是,我引導(dǎo)幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事,既是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的拓展,又是對(duì)現(xiàn)有動(dòng)畫情境的遷移和深化。這也正體現(xiàn)了《綱要》中提出的活動(dòng)內(nèi)容的選擇要"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)"這一原則。
2、活動(dòng)有助于幼兒的自主學(xué)習(xí)和教師對(duì)課程的深入研究。
長(zhǎng)期以來(lái),幼兒園的文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過(guò)多的考慮"是否具有教育意義";形式上過(guò)分注重表達(dá)與機(jī)械記憶,而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。而本活動(dòng)中我充分調(diào)動(dòng)幼兒的`多種感官,使幼兒真正能夠大膽地想象、自由而充分地表達(dá),同時(shí)又挖掘文學(xué)活動(dòng)認(rèn)知、情感、審美、德育等方面的多元價(jià)值,這就是我在此活動(dòng)中逐漸突破的問(wèn)題。此活動(dòng)借助《貓種老鼠》這一簡(jiǎn)單而富有想象力的故事情節(jié),給幼兒搭建一個(gè)大膽想象、充分表達(dá)的平臺(tái),并適時(shí)挖掘故事中蘊(yùn)含的多元價(jià)值,讓孩子得以一次自然的感悟和自由的表達(dá)。
3、簡(jiǎn)單的活動(dòng)結(jié)構(gòu),突出主題且逐層深化。
我們的教學(xué)需要去除浮華,彰顯天然。使每一節(jié)課都平實(shí)、有意義,使教學(xué)過(guò)程成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過(guò)程是每一個(gè)教育者追求的目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,我憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,來(lái)努力實(shí)現(xiàn)"省時(shí)高效"的教學(xué)。所以,沒(méi)有復(fù)雜、花哨、繁瑣的環(huán)節(jié)或提問(wèn),有的只是一根清晰的主線串連出的對(duì)于"貓鼠之爭(zhēng)"的想象、表述與表演,力求讓教學(xué)更加真實(shí)、更加原生態(tài),使孩子學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。
4、師幼互動(dòng)效果好。
活動(dòng)中師幼之間、幼兒同伴之間的合作表演,對(duì)于幼兒合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)也起著很大的促進(jìn)作用。在本次活動(dòng)中,教師借助貓、鼠的角色形象,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng),引領(lǐng)他們互相學(xué)習(xí)、交流各自的成功經(jīng)驗(yàn),在一個(gè)個(gè)合作體中共同分享想象、表演、合作的快樂(lè),同時(shí)也促進(jìn)了幼兒想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力等有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中體驗(yàn)用多種方法進(jìn)行7以內(nèi)湊數(shù),鍛煉思維的靈活性與敏捷性。
2、會(huì)玩新授的游戲,敢于在游戲中大膽用滬語(yǔ)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體
活動(dòng)過(guò)程:
一、學(xué)會(huì)滬語(yǔ)童謠,掌握游戲口令師(對(duì)全體幼兒):“在后面的游戲中,我要用上海話和你們交流,如果聽得懂,也會(huì)說(shuō),就用上海話和我交流;如果聽得懂,不會(huì)說(shuō),也可以用普通話和我交流;如果既聽不懂也不會(huì)說(shuō),可以試著猜一猜,或者馬上告訴我,我會(huì)用普通話再說(shuō)一遍。你們覺(jué)得可以嗎?”
(師幼互動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該是平等的,開場(chǎng)白是為了告訴幼兒,活動(dòng)中可以大膽用自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)言自由表達(dá),即使聽到教師說(shuō)的是滬語(yǔ),也并非一定要“逼”著自己說(shuō)滬語(yǔ),可以先給幼兒一個(gè)心理上的準(zhǔn)備,然后逐步實(shí)現(xiàn)大膽用滬語(yǔ)玩游戲的目標(biāo),獲得愉快的體驗(yàn)。)
1、學(xué)習(xí)滬語(yǔ)童謠,給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲情節(jié),使幼兒融入游戲。
師:今朝我是張伯伯,開了一家玻璃店,不過(guò)想要告訴依“小弟弟小妹妹跑開點(diǎn),敲碎玻璃老價(jià)鈿”。能聽懂這句話的意思嗎?試試看,跟老師一起用上海話說(shuō)一遍。
(說(shuō)完以后跺一腳,營(yíng)造敲碎玻璃的聲效。)師:呀!這是什么聲音?
幼:玻璃真的碎掉了!
2、續(xù)編童謠。
師:儂把玻璃敲碎了,張伯伯我要生氣了,請(qǐng)儂講講哪能辦?
幼:要賠禮道歉;要賠鈔票(引導(dǎo)幼兒一起續(xù)編滬語(yǔ)童謠的后半部分)。
“張伯伯,張伯伯,不生氣;敲碎玻璃對(duì)不起,儂講我要賠幾鈿?”
二、介紹游戲玩法與規(guī)則
1、游戲玩法:
說(shuō)完“儂講我要賠幾鈿”之后,根據(jù)教師給出的價(jià)格,各方(幼兒分成兩組,男生組和女生組)迅速抱團(tuán),湊到指定數(shù)量的隊(duì)伍過(guò)關(guān)。
其中男生有1元、女生有2元。
。ㄓ變哼\(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)與代幣法結(jié)合的方式開展游戲。建議14名幼兒中男女生人數(shù)不同,人數(shù)較多的性別所代表的幣值較小,如男生人數(shù)多,則男生表示1元,女生表示2元。因?yàn)槿绻麕胖递^小的那一方人數(shù)占多,那么同一數(shù)字可以出現(xiàn)的湊數(shù)方式則多,這對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。之后的游戲中由于男女生比例不同而遇到不同的思維挑戰(zhàn),對(duì)游戲起到至關(guān)重要的`作用。在游戲過(guò)程中,教師選取了5名女生、9名男生開展活動(dòng)。)2、游戲規(guī)則:
只有在念完口訣以后,才能開始湊錢。
在聽到教師叫停以后,要迅速抱團(tuán),不能放開。
檢驗(yàn),“湊錢”正確的小組獲勝。沒(méi)有湊對(duì),或者沒(méi)有湊成功的幼兒可以站到教師身邊。
三、玩游戲教師指導(dǎo):
第1~3次玩游戲:湊3~5其中任意數(shù)字。通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘多種湊數(shù)方法。
1、請(qǐng)價(jià)格湊正確的小組成員分別去檢驗(yàn)其他小組。
追問(wèn):為什么有些小組人數(shù)不同?
。ㄈ鐪4,有4個(gè)男生一組,2個(gè)女生一組,2個(gè)男生、1個(gè)女生一組,此處的追問(wèn)讓幼兒意識(shí)到光自己對(duì)還不夠——“別的小組人數(shù)與我不同也能湊對(duì)嗎?他們?yōu)槭裁茨軠悓?duì)呢?”激發(fā)幼兒思考原來(lái)湊數(shù)可以有多種不同的方法。)小結(jié):原來(lái)一個(gè)數(shù)字不僅僅只有一種湊數(shù)的方法。
2、師(對(duì)在每個(gè)回合中都沒(méi)有湊成功或者湊錯(cuò)的幼兒):大家一起再念一次口訣,你們?cè)賮?lái)湊一湊,若是能湊出不一樣的方法也算你們過(guò)關(guān)。
3、將幼兒湊價(jià)格的方法展示到PPT上,請(qǐng)大家一起來(lái)驗(yàn)證,鼓勵(lì)幼兒想出不同的湊價(jià)格的方法。
湊成功的小組上臺(tái),沒(méi)有湊成功的幼兒站到教師身邊。
4、鞏固與提升續(xù)編兒歌:“賠不出鈔票難為情,大家一道幫幫伊!”
請(qǐng)過(guò)關(guān)的幼兒根據(jù)沒(méi)有湊成功的幼兒的人數(shù),隨機(jī)組合,保證湊數(shù)正確。
。ń處煹臋C(jī)智之處在于可以根據(jù)已經(jīng)出現(xiàn)的組合情況和剩下的人數(shù),隨機(jī)刻意增加“門檻”,提升幼兒的思維,逐步引出一些幼兒沒(méi)有呈現(xiàn)出的不同的湊數(shù)方法。如湊6的過(guò)程中,出現(xiàn)過(guò):6男;2女2男;剩1女1男不成功。教師則可以要求這次只能讓男生來(lái)幫忙,即可出現(xiàn)1女4男的情況,以此類推。)
補(bǔ)充規(guī)則:要看清需要幫助的伙伴的人數(shù)和情況,想清楚才能幫忙。一旦人數(shù)符合湊數(shù)要求就可以“解救”伙伴。
。ㄔ陂_始的幾個(gè)回合的“幫助”過(guò)程中,幼兒往往會(huì)蜂擁而上,此時(shí)教師可以幽默地引導(dǎo):“哇!你們每個(gè)人都給我這多錢啊,太多了,太多了!給這么多錢不一定能幫得了忙哦!”這樣可以引導(dǎo)和告訴幼兒,這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲。其次,幼兒也會(huì)發(fā)覺(jué),一窩蜂而上也不能迅速獲取勝利。此時(shí)總會(huì)有幾個(gè)“機(jī)靈刀的幼兒主動(dòng)選擇退出,站在外圍清點(diǎn)人數(shù)是否符合要求,教師又可以繼續(xù)引導(dǎo):“瞧,臺(tái)上還有一個(gè)小指揮在數(shù)著呢!這也是在幫忙哦。”教師在幼兒行動(dòng)以后的指導(dǎo),是在實(shí)際問(wèn)題中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的湊數(shù)習(xí)慣,以及不盲目幫助別人湊數(shù)等。)
四、總結(jié)與延伸
今天大家與同伴合作湊夠了錢,賠償“張伯伯”的玻璃,獲得了成功,請(qǐng)和自己的同伴擁抱一下,和對(duì)手友好地握手。但在日常生活中敲碎玻璃可不是一件好玩的事情,要懂得自我保護(hù)。今天的游戲我們用上海話來(lái)玩,我發(fā)現(xiàn)大家很快樂(lè),下回我們?cè)儆蒙虾T拋?lái)玩其他的游戲。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
知道一棵樹各部分的名稱和功能
技能目標(biāo)
了解植物對(duì)人類、動(dòng)物生存的重要性
情感目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)植物的情感
活動(dòng)重點(diǎn)
知道一棵樹各部分的名稱和功能活動(dòng)難點(diǎn)了解植物對(duì)人類、動(dòng)物生存的重要性
物質(zhì)準(zhǔn)備指偶
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入:
1、教師有聲有色的講故事。
提問(wèn):故事中有誰(shuí)?小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎?
。ü适轮杏行∶鄯洹⒗鏄涔、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔)2、教具演示,串講故事,啟發(fā)幼兒說(shuō)出故事中的主要情節(jié),進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、提問(wèn):
。1)蜜蜂采到香香甜甜的'蜂蜜了嗎?在什么地方采到的?
(采到了,在梨花上采到的。)
(2)梨花為什么開的又香又美麗、(樹葉哥哥每天用陽(yáng)光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花,所以梨花開的又香又美麗。)
。3)小朋友能摘梨花嗎?
。ú荒。要愛(ài)護(hù)樹木)
(4)梨樹怎樣才能結(jié)出又大又香甜的果子)(果農(nóng)叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結(jié)出又大又香甜的果子。)
活動(dòng)延伸課
后組織幼兒分角色表演故事
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
騎上我的小紅馬
【活動(dòng)目標(biāo)】
在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌,體驗(yàn)騎馬游戲的快樂(lè)。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
圖片:小馬、樹林、草原,人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌
難點(diǎn):得兒駕,得兒駕的兒化音發(fā)音
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)說(shuō)我見過(guò)的馬
——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問(wèn):咦,是誰(shuí)來(lái)了?它是怎么過(guò)來(lái)的?你是怎么知道的?
——你見過(guò)馬嗎?在哪里見到過(guò)?它在干什么?你見過(guò)的馬兒是怎么樣的?
二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬,看,到底是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師:對(duì),我有一匹小紅馬)
——它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師:長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的'時(shí)有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)
——小紅馬跑呀跑,會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師:穿過(guò)樹林奔草原,帶著我去看媽媽)
——教師完整念一遍兒歌,引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬
——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬,說(shuō)說(shuō)小馬的顏色,將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。
2、感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫書人手一本。
活動(dòng)過(guò)程:
1、獨(dú)立閱讀。
——先讓幼兒自由閱讀,從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。
——提問(wèn):書上都有什么人,發(fā)生了什么事情?
2、理解故事,講述故事內(nèi)容。
——模仿故事的語(yǔ)言,用問(wèn)答的方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀?”“這個(gè)故事說(shuō)的是一只蜘蛛呀!痹试S幼兒的回答與書上有出入,不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
——采用你問(wèn)我答的形式看完故事后,幼兒對(duì)一問(wèn)一答的'故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后,由成人自問(wèn)自答完整講一遍故事,要求幼兒認(rèn)真傾聽,邊聽邊翻到相應(yīng)的一頁(yè)。
——鼓勵(lì)幼兒想一想:自己的回答與書上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
——請(qǐng)幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)講給同伴聽,聽者可以提出自己的問(wèn)題。
——鼓勵(lì)幼兒改編故事的結(jié)尾,例如:“蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢?我也不知道,你說(shuō)呢?”“我想它會(huì)再搬家的……”
活動(dòng)反思:
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.能認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。感受故事中的奇思妙想,給自己和小伙伴帶來(lái)的驚喜。
2.能根據(jù)故事情節(jié),合理續(xù)編故事,提高想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一只大大的舊皮鞋、故事掛圖、課件
2.一些生活廢舊物品制作的作品及廢舊材料
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示實(shí)物:一只大大的舊皮鞋,引發(fā)幼兒的探究與討論:
1、“這是一只什么樣的鞋子?你從哪兒看出來(lái)的?”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出臟、臭、舊皮鞋等,并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿體驗(yàn))
2、看到這樣一只舊皮鞋,你打算怎么做?”
鼓勵(lì)幼兒大膽想像,充分發(fā)言,創(chuàng)造性的講出自己與眾不同的想法,激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、逐幅出示掛圖,邊引導(dǎo)觀察邊啟發(fā)提問(wèn),邊引導(dǎo)幼兒自由講講圖片內(nèi)容。
1.出示掛圖(1)——(3),引導(dǎo)觀察、提問(wèn),了解三只小動(dòng)物不同的做法。
師:小白兔、小松鼠也看到了這只舊皮鞋,它們是怎樣做的呢?”小老鼠看到這只舊皮鞋又是怎么做的呢?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察它們的表情、動(dòng)作后,說(shuō)一說(shuō),進(jìn)行動(dòng)作模仿。
2.出示掛圖(4)
引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的做法,猜測(cè)提問(wèn):“小老鼠這么賣力氣的擦皮鞋,是想把皮鞋做什么用呢?”充分猜測(cè)表達(dá)后,
3. 出示掛圖(5)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察:
師:“小老鼠是怎么把一只舊皮鞋變成皮鞋車的?誰(shuí)來(lái)講一講?學(xué)一學(xué)?”(皮鞋車)
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后,說(shuō)說(shuō)小老鼠都做了什么并模仿表演小老鼠將舊皮鞋變成皮鞋車的過(guò)程,體驗(yàn)小老鼠辛勤付出勞動(dòng)的過(guò)程。。
4.出示掛圖(6)
繼續(xù)猜測(cè):“小老鼠開著這么漂亮的皮鞋車,會(huì)去干什么呢?”
鼓勵(lì)幼兒大膽表述出不同的見解,出示掛圖,引導(dǎo)觀察,體驗(yàn)小老鼠為伙伴帶來(lái)幫助的的'快樂(lè)。
三、完整傾聽欣賞故事,加深理解故事內(nèi)容
結(jié)合課件.教師完整講述故事,幼兒傾聽后,
提問(wèn):
“小老鼠是怎么把一只舊皮鞋變成皮鞋車的?”
師幼一起表演小老鼠的做法。
討論:
“為什么小老鼠有皮鞋車,小兔、小松鼠卻沒(méi)有呢?”
續(xù)編:
“小老鼠開著它的皮鞋車還會(huì)為它的朋友做什么事?”
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小老鼠的做法,加深理解故事中小老鼠的奇思妙想給自己和小伙伴帶來(lái)的驚喜和快樂(lè)。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
出示一些廢舊物品制作的作品,請(qǐng)小朋友看一看,談一談,激起幼兒變廢為寶、環(huán)保制作的樂(lè)趣,在美工區(qū)投放紙杯、光盤等生活廢舊材料,供幼兒進(jìn)行奇思妙想制作活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束
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