有關(guān)語文教案集合5篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)設(shè)想：
1、用兩課時(shí)完成。其中半課時(shí)重在作預(yù)習(xí)指導(dǎo)，后一個(gè)半課時(shí)重在欣賞課文。
2、重視課前預(yù)習(xí)，要求通過預(yù)習(xí)達(dá)到能通譯全文，掌握一些重點(diǎn)的詞語的意思。
3、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文，分：讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《》請同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。
是啊，美麗的吸引了古今中外的很多游客，他們無不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經(jīng)歷撩開了的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來領(lǐng)略的無限風(fēng)光吧。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）、讀一讀：教師范讀課文后，要求學(xué)生朗讀，并強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)。
通過朗讀課文，理解文意。
1、請同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準(zhǔn)。
2、再請學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合書下注解把語句讀順。
3、讀完課文，學(xué)生有不明白的地方，可以自由討論交流一下。
練習(xí)檢測閱讀效果。
練習(xí)1
讀準(zhǔn)下列字詞
略無闕（qūe）處重巖疊嶂（zhāng）不見曦（xī）月
沿溯（sù）阻絕素湍（tuān）綠潭絕巘（yǎn）多生怪柏
飛漱（shù）其間屬（zhǔ）引凄異哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）久絕
練習(xí)2
解釋下列文言詞語
自（從）七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）
不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵
沿（順流）溯(逆流)阻絕或（有時(shí)）王命急宣
良（實(shí)在）多趣味屬（連續(xù)）引（延長）凄異
練習(xí)3
朗讀下列句子
1、自非/亭午夜分/不見曦月
2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕
3、雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
4、清/榮/峻/茂，良多/趣味
我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文中的字詞，和朗讀的節(jié)奏。下面讓我們再一次進(jìn)入課文，去領(lǐng)略的'美。(學(xué)生自由朗讀課文)
�。ǘ┢芬黄�
品析課文，領(lǐng)略美景。
1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略的美，……準(zhǔn)備用“的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。
如：的山美。你看，七百里，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學(xué)生自由品析的美，四人小組討論，然后回答。
老師總結(jié)：的山：延綿，高峻壯美的夏水：迅疾壯美的春冬：清榮峻茂秀美的秋：凄涼凄美
3、老師把話題引向課外：的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
如：的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
4、學(xué)生展示一組圖片，師生一起來欣賞的美景。
�。ㄈ⒃u一評
欣賞課文，揣摩妙處。
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片11提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）
為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片12練習(xí)：
練一練
1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。
2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。
3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。
4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)的美。
教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
�。ㄋ模┍骋槐�
背誦課文，積累詞語
我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。
三、總結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。是我們心中永遠(yuǎn)的！承載著我們永遠(yuǎn)的愛。
四、課后練習(xí)：
1、歷代文人對有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫的詩歌，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。
2、是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，比如我們遵義的婁山關(guān)，新舟禹門的沙灘河，流經(jīng)咱們泮水的偏巖河，到處都是美麗的風(fēng)景。只要我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們，走進(jìn)大自然，去感受神奇的魅力吧!
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識“塌、掙”等5個(gè)生字，會寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時(shí)
談神話傳說，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》。□教學(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝⒁睙挕钡仍~語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的.泉水中找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導(dǎo)書寫。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫喜歡的語句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
語文教案 篇3
課題：語文天地本課共1課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí)
課型：復(fù)習(xí)課
課標(biāo)定位：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字：瓜、云、雨、羊、牛、耳
2、認(rèn)讀"火、石、水、人、山"
3、會用字組簡單的詞
教學(xué)重點(diǎn)：識圖、認(rèn)字
教學(xué)難點(diǎn)：圖與字對應(yīng)
自學(xué)指南：自主識字并認(rèn)字組詞
自學(xué)測評：同桌互相指認(rèn)生字
情景引入：同學(xué)們,在前面兩課的.學(xué)習(xí)中,我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認(rèn)識了17個(gè)漢字。今天，我們繼續(xù)和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。（指導(dǎo)學(xué)生將課本翻到第7頁，認(rèn)識"語文天地"。）
核心活動(dòng)：
(一)猜一猜、連一連
1.認(rèn)識圖標(biāo)"小鉛筆"，知道這個(gè)題要用鉛筆完成。
2.投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么？（圖上畫的是下雨了）出示6個(gè)漢字：瓜、云、雨、羊、牛、耳。你能從這6個(gè)字中猜出哪個(gè)是"雨"字嗎？（第三個(gè)是"雨"字。）你是怎么猜出這個(gè)字就是"雨"字的？（"雨"字有四個(gè)小點(diǎn)就像圖中畫的小雨點(diǎn)。）我們把這幅圖和這個(gè)漢字用直線連起來。就完成了"小鉛筆"的要求。
3.打開書，獨(dú)立思考，用鉛筆連線。
4.小組合作討論。
5.匯報(bào)討論結(jié)果。
6.認(rèn)讀6個(gè)生字。
�。ǘ┍纫槐�，記一記
1.認(rèn)識圖標(biāo)"小天平"，知道比較時(shí)應(yīng)細(xì)心辨別。
2.區(qū)分"口"和"日"：怎樣才能記住這兩個(gè)字？（①把比較字形與比較圖畫結(jié)合起來，使學(xué)生知道為什么字形不同。②順口溜記字：口――一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)。日――一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。）
3.區(qū)分"目"和"月"：說說這兩個(gè)字不一樣的地方。（①"目"是眼睛的意思，字形像一只眼睛的樣子；"月"像彎彎的月亮。②順口溜記字：目――一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮。月――小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船里坐。）
�。ㄈ┙M詞練習(xí)
1.認(rèn)讀"火、石、水、人、山"。
2.以"山"為例指導(dǎo)組詞：你知道有什么山嗎？（華山、泰山、峨眉山）你還能用上這里的哪個(gè)字說詞語？
3.組詞游戲："開火車"。
課堂：
當(dāng)堂測評或作業(yè)：
測評或作業(yè)反饋：
板書設(shè)計(jì)：
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
5.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影：作者生平。
二、疏通文意
1.解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2.朗讀課文，聽錄音糾正
3.翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）
4.研習(xí)課文
▲這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？
明：敘述、描寫、抒情
▲敘述部分交代了哪些要素？
明：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：我和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
▲作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色--積水空明 竹柏--藻荇交橫比喻生動(dòng)形象 如臨其境皎潔、澄清、透明
▲文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
明：月色入戶，欣然起行。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
▲文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的`欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
板書設(shè)計(jì)
小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
三、能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。
能力遷移：看圖寫景抒情。
四、作業(yè)
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來的?(生答)
師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識了一位母親，他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問題。(生讀書)
師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書：慈愛、倔強(qiáng)
(一)第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書再匯報(bào))隨機(jī)出示：
(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師：僵持和對峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?
(對峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場面讀出來呢?(讀句子)
生讀(評價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來會做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))
適時(shí)出示：(大家看這句話)誰來讀一讀?
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚(yáng)起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的`叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個(gè)詞，再看一下。
后來牛的主人來了，()揚(yáng)起長鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚，但是還是不肯讓開。它()的叫聲，和著沙漠中()的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：句子這樣寫更加具體生動(dòng),在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習(xí)朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚(yáng)起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結(jié)：在場的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書，匯報(bào))
師適時(shí)指導(dǎo)，(書上是怎么說的?)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說一說：此時(shí)此刻他們會想些什么?
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))
師：老牛與車對峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍膲雅e，都緣于對小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們再次走進(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)
四、總結(jié)、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛!(板書)希望我們都能感動(dòng)于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關(guān)母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報(bào)。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子!
《母愛》教學(xué)反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn)，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。
為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會通過對字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會的是方法，不只是課文內(nèi)容。
但在教學(xué)過程中，我覺得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學(xué)能力。
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