爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小學語文教案

時間:2024-11-29 06:55:14 教案 我要投稿

實用的小學語文教案模板集合5篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇,歡迎大家分享。

實用的小學語文教案模板集合5篇

小學語文教案 篇1

  研究背景:

  在現(xiàn)代教育技術在知識信息爆炸的今天,小學生作為學習者充分利用網(wǎng)絡,計算機,多媒體等設備資源,改變過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練的線裝,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。使教師,學生和文本之間進行更加親密地對話。

  另外,充分利用學校計算機多媒體和校園網(wǎng)絡資源,提高教學質量和整體辦學水平等都是擺在眼前,急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學科,更好地與信息技術整合,在教學中取得最佳的效果,也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結合自己課堂教學實際,就省編教材第九冊《萬里長城》一課,談談如何結合多媒體課件,網(wǎng)絡資源環(huán)境等進行學生自主地課堂教學。

  案例描述:

  【創(chuàng)設情景誘發(fā)感情】

  師:通過上節(jié)課的學習,我們初步了解了偉大的萬里長城,同學們回去搜集了許多關于長城的資料,現(xiàn)在就請你們用一到兩句話簡單地說說你對萬里長城的感受好嗎?

  師小結:通過上節(jié)課的學習,同學們或深或淺地對長城有了一定的感受和理解,那課文中是怎么來概括長城的呢?請同學們快速瀏覽課文,找出關鍵詞。

 。ò鍟簹馄切蹅,歷史久遠,工程浩大)

  師:也就是說,課文就是寫了長城的這三個方面。那么找到關鍵詞以后,接下來咱們該干什么了呢?(生:研究……)

  恩,很會學習,想親眼見見長城的氣魄嗎?[播放錄象]

  上述教學片斷中,我結合課文內容運用多媒體計算機精心創(chuàng)設情境。當學生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時,他們被長城的氣魄震撼了,有的同學甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時,任何語言都已失去了意義,一幅畫已誘發(fā)了學生的感情,為他們學習課文作了鋪墊。學生在強烈的情感驅使下,聽到了課文的配樂朗讀,看到了氣魄雄偉的長城,此時,他們心弦已被拔動了。

  【媒體輔助研讀課文】

  長城的氣魄雄偉

  1,看了錄象,你有什么感覺?

  2,課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉?

  3,隨機出示:

  它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關,高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多千米。

  4,看了這段錄象有什么感受? [出示句子]

  策略:從"龍"體驗長城的雄偉氣魄

  層次一:形似(視頻展示)

  層次二:神似(收集出示相關資料)

  師:從龍你還能想到些什么嗎?

  生:龍是我國古代傳說的神異動物,身體長,有鱗,有角,有腳,能走,能飛,能游泳,能興云降雨。

  師:你的知識真豐富。

  生:華民族的子孫都是龍的傳人,龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城,不僅因為形似,而且蘊涵著我國人民對長城的熱愛和贊譽。

  生:我知道一些關于龍的成語,比如龍鳳成祥,龍騰虎躍,這些都顯得龍有吉祥,有氣魄。

  師:真不愧是我們班的成語大王。(笑語)

  生:古代帝王穿龍袍,坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征

  師:對呀,你們有沒有電視上見過,咱們古代天子可以說與"龍"這個象征物是分不開的?磥睚堃恢笔俏覀冎腥A民族的象征,一種崇高,莊重,權威。是一種精神象征,正如**同學說的,我們都是龍的傳人呀!作者把長城比作龍也正是這個意思。

  5,指導朗讀

  6,出示句子:

  成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的.堅強,剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實了不起!"

  師:這成千上萬的參觀者中會有誰?他們都會說些什么?

 。ò装l(fā)蒼蒼的老人,戴著紅領巾的少先隊員,藍眼睛的外國人,海外游子)

  師講述一段海外游子的故事:離開的時候還是一個年紀青青的少年,而如今再次來到這祖國的長城時,已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當他再次登上這長城時卻一句話也說不出來了,你們知道這是為什么嗎?

  生爭答:是太激動了!激動得說不出話了!……

  師小結:是啊,不管是有聲的,還是無聲的語言,都表達了炎黃子孫對長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎?(指名讀—男女賽讀)

  【借助網(wǎng)絡研讀課文】

  長城的建筑年代久遠。

  1,導語:如此讓人贊嘆不已的長城,是一簇而就的嗎?通過課文的介紹,我們知道,萬里長城主要經(jīng)歷了哪幾個朝代的修筑和擴建?

  2,分組合作上網(wǎng)搜索學習

  師:好,一起上網(wǎng)去找一找關于這些朝代的長城的資料,并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料,用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學。好嗎?

  3,小結:今天長城已經(jīng)失去了它作為防御的功能,但是作為我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結晶,它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。

  4,現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀:原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時期,燕———。秦統(tǒng)一中國后,——到了明朝——師:同學們,這么偉大的長城,難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說:"——"

  網(wǎng)絡能給孩子提供一個資源的大空間,當學生覺得書本介紹的知識不能滿足于他的知識需求時,便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識,而此時教師就提供給他們這個空間,并引導他們進行合作討論,有效地篩選,并且利用軟件,讓他們展示自己的搜集成果,這樣一來,原本枯燥的說明段落,在學生生動圖片和資料的補充下,顯得豐滿了很多。

  【披文入境升華主題】

  長城工程浩大,施工艱難。

  1,導語: 喝水不忘挖井人,假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領略巧妙的設計,你會想起什么

  2,生:孟姜女的故事

  生:修長城的古代勞動人民。

 。ㄕ埳v述孟姜女哭長城的故事)

  師:這些故事很感人,我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動人民用生命和汗水換來的。

  生:光蠻干一定不行。要靠智慧。

  師:這智慧在哪呢?

  3,指導朗讀:

  要采制這么多的磚頭和條石,并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和是生命。

  師:同學們就光靠肩膀和手啊,這種艱辛能讀出來嗎?

  師:要建筑如此浩大的工程實在并非易事。不僅靠體力,還靠智慧。

  4,再次朗讀句子:(升華主題)

  成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅強,剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實了不起!"

  師:領略了長城的氣魄和歷史,聽了關于長城的故事,現(xiàn)在你再來讀這句話,有什么新的感受嗎?能把它讀出來嗎?

  【利用網(wǎng)絡轉換練筆】

  小結與延伸性練筆:

  1,這巍然屹立的萬里長城,真不愧是我國古代最偉大的建筑,我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn),更是我們中華民族的驕傲,可如今卻它卻時刻在遭受著嚴重的破壞。

  2,林老師昨天在上網(wǎng)的時候,在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊消息。(師在網(wǎng)絡上找到準備好的論壇留言。

  (內容為:標題:文化建設搶救長城作者:老者

  中國的長城正在二十一世紀遭遇著前所未有的威脅。

  在我們生活的每一天,大段的長城墻體,烽堠,敵臺,都在被人為地毀壞,城磚或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個建筑物的長城正在被蠶食的同時,中華文化的長城也在面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

  長城就是中國,從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始!

  3,出示被破壞的長城的圖片

  4,看了署名老者的呼吁。你有什么想法?有什么可做的嗎?

  5,現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇,響應老者的號召,為保護長城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結束吧! [播放歌曲:長城長]

  傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學生覺得是對作文的一種強制,而通過網(wǎng)絡BBS論壇,巧妙地結合課文主題,在教師"拋磚引玉"式的引導下,學生面對"老者"先生的號召,并且同學這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會真實感人,這種不著痕跡的練習不僅有效,也是學生十分喜歡的練筆方式。

  教學反思:

  整節(jié)課文,充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢,利用多媒體,網(wǎng)絡進行有效的輔助教學。在課上,學生不僅能通過多媒體視頻,圖片感受情景,還能隨時地查閱網(wǎng)絡,補充知識。課堂不是封閉的,語文教學不能僅僅局限于課本,應樹立"大語文觀",鼓勵學生積極上網(wǎng)查詢資料,補充課本上有限的知識,對教材做補充,填補空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學生樂于查找資料,特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識的習慣。而且,在課堂在查找,篩選和匯報的過程,也是學生一起參與,一起合作,一起探討的過程。課外練筆分的內容,我充分抓住了網(wǎng)絡BBS論壇的優(yōu)勢,先是自己在論壇上實現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子",引發(fā)學生憤慨之情,進而展示長城被破壞的圖片,升華學生的情感,自然的,學生也就情不自禁地參與其中,進行了絕佳的練筆訓練。

  總之,教師在教學中運用多媒體和網(wǎng)絡技術進行適時輔助, 有助于培養(yǎng)學生學習語文的興趣,發(fā)展學生閱讀能力,搜集信息,處理信息的能力和交流與合作等能力。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1.認識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3.通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  教學重點:

  1.認識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  教學難點:

  通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  教學準備:

  1.PPT

  2.學生朗讀課文。

  3.紙船和風箏(課前學生自己動手制作)

  課時安排:

  2課時。

  第一課時

  教學內容:

  學習課文,認識8個生字,感悟友誼。

  教學目標:

  1.認識8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  教學過程:

  一、揭示課題:

  1.今天我們一起來學習20課,板書課題、齊讀。

  2.讀了課題,你想知道些什么?

  二、自學匯報:

  1.自讀課文。

  2.檢查生字、詞。

  3.匯報接讀課文。

  4.談談初讀課文后的感受。

  三、學習課文:

  1.(出示掛圖,師動情講故事)。

  2.快來讀讀第4自然吧?指導讀“快樂”的語氣。

  3.小熊會想些什么?讀讀5、6自然段。

  4.師述:紙船和風箏讓他們成了好朋友,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了!

  5.這是為什么呀?

  6.是呀?老師和大家的心情一樣難過,小熊和小松鼠呢?你是從哪知道的?

  7.讀9-12段,你知道了什么?

  8.出示最后一段:(出示課件)

  四、擴展升華:

  1.有感情地讀課文

  2.如果你是聰聰,你會主動放這只紙船嗎?

  3.可可會在風箏上謝謝什么呢?

  4.再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧!

  第二課時

  教學內容:

  書寫8個生字,完成課后練習。

  教學目標:

  1.正確、端正、整潔地書寫8個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、我會讀

  1.自由讀,同位互讀

  2.開火車讀

  3.用詞說話

  山頂山腳小溪風箏紙船

  松果草莓紙條屋頂門口幸福快樂愿意漂流飄蕩

  4.你還喜歡本課中的`哪些詞語?

  二、指導書寫:

  1.學生觀察字貼,說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。

  2.指導寫字:

 。1)寫正確:

  幸:區(qū)別“幸”“辛”的字形!靶摇鄙厦媸恰巴痢,不是“士”

  抓:右邊不要寫成“瓜”

  祝、福:左偏旁是“礻”

 。2)寫美觀:

  a.抓:關鍵是“爪”的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。

  b.祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。

  3.學生練習,師指導。

  三、實踐活動:

  1.把這個故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。

  2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。

  作業(yè)布置:書寫生字,完成同步

  課后反思:

  本課的教學中做得比較成功的教學環(huán)節(jié)是借助課件來認識區(qū)分容易混淆的兩個生字及生詞:飄蕩與漂流,課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同,進而反復朗讀這兩個生字所在的句段,體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。

小學語文教案 篇3

  教學目標

  1學習獨立識寫本課的10個生字,了解生字、詞的意思。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認識其作用。

  4試著自主閱讀,自己動手批讀。

  5喚起學生愛護環(huán)境、熱愛科學的意識。

  教學重、難點

  1弄懂公路“呼吸”的原理。

  2通過對課文的理解,認識公路“呼吸”的作用。

  3激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

  教學準備

  師生查閱有關科技環(huán)保的'相關資料。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、激趣引入,讀題

  1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學生有意識地呼吸,體會人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會呼吸?

  2為什么課文題目中的呼吸要加上引號?

  二、初讀課文,整體感知

  公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,在不認識的字和不理解的詞下作上記號。

  1檢查生字自學情況。

  指名分段朗讀課文,學生互評、正音。

  2同桌討論不理解的詞語,然后全班同學一起解決。

  3交流通過討論理解的生詞。

  三、細讀課文,理解內容

  同學們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?

  1自讀課文。

  2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

  我讀懂了公路“呼吸”是科學家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

  讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

  3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?

  讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。

  全班討論,給學生探究的充裕時間,教師相機點撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。

  4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學題:

  讓公路通過來一些,人們就能,同時還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個作用:

  5讓學生再讀課文,把自己新的感受批在書上。

  6科學家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。

  四、拓展思維,提高興趣

  《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護我們生存的家園——地球的環(huán)境。

  附:板書設計

  16會“呼吸”的公路

  土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)

小學語文教案 篇4

  和時間賽跑

  教學目標:

  第四課時 日積月累

  一、相信孩子,給予發(fā)現(xiàn)。

  1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次,我會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  2、自讀詞語,觀察發(fā)現(xiàn)。

  自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、同桌交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同,討論交流。

  4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。(只要有發(fā)現(xiàn),就要給予鼓勵。)

  5、教師引導、小結規(guī)律:這些詞語中,每組帶點的字讀音完全相同;字形相近,都是一個字加上部首就成了另一個字,一個字是另一個字的聲旁;兩個字的意義不同。

  6、齊讀詞語,積累詞語。

  7、拓展練習:你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

  如:羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞

  比一比誰發(fā)現(xiàn)多

  二、填一填:

  1、學生自主填詞語,鼓勵一空多填。

  2、)引導學生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法,感悟規(guī)律。

  3、特別引導:“彎彎曲曲地( )”莫填成“彎彎曲曲地(小路)”。

  4、適當補充一些練習題。

  三、讀讀背背:

  1、自由讀,讀準字音。

  2、引導發(fā)現(xiàn):這些詞語,都與治學相關,而且每組讀起來都瑯瑯上口。對不理解的成語提出質疑。

  3、指名合作讀,一人讀一個,輪流。多種形式練習讀,當堂背誦。

  4、能仿照樣子說一組成語嗎?豐富積累。

  四、趣味語文:

  1、回顧導入:在這個語文園地的`學習過程中,每一個環(huán)節(jié)都有我們快樂的發(fā)現(xiàn),讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,走進“趣味語文”。(出示書中的六幅圖)仔細看圖,你能發(fā)現(xiàn)什么成語呢?

  2、獨立觀察,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜寫謎底。

  3、小組合作,揭示謎底:同時亮出各自的謎底,再每人一個輪著說說自己猜謎的依據(jù)。(開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。)

  4、制作成語畫謎(根據(jù)成語,畫出圖畫):教師提供給每個小組一些不同的成語,合作制成畫謎,然后全班互問互猜。(如腳踏實地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬紫千紅……)

小學語文教案 篇5

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。

  “描一描,寫一寫”,學習“找”的筆順,描紅、臨寫“找”這個字。

  “比一比,再組詞”啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。

  “選詞填空”

  “照樣子,說一說”通過例句,

  閱讀練習提供的是<做太陽鐘>。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事,贊揚了是一個愛動腦又愛動手的'孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

  詞語分類就是把動物與植物分開,內容簡單。

  圖片搜集培養(yǎng)的是學生的檢索能力,檢索能力是重要的學習能力。

  “金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!

  教學建議:

  1、“語文天地”地練習內容可以集中進行,也可以穿插于課文的學習之中進行。

  2、寫字練習可以安排在<烏鴉喝水>的寫字環(huán)節(jié)中完成。

  3、比較形近字應啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三點水旁;喝水必須用口,所以是口旁。

  4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學生去區(qū)別很難,應先讓學生自已做,做完后,反復讀,培養(yǎng)語感,然后再用這兩個詞語口頭造句,強化這兩個詞語。

  5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚,再采取小組合作學習的方式,最后全班交流,挑出好句子反復讀,加強語感。

  6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀,,提醒學生注意盡可能地讀漢字,不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

  為了激發(fā)學生自己親手做一做的愿望,教師可問,丁丁靠什么做成了太陽鐘?――愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望,教師可提以下三個問題,輔導學生自己做太陽鐘。

  師:丁丁用什么材料做太陽鐘?

  師:丁丁怎么“做”太陽鐘?

  師:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?

  學生動手實踐的過程可放在家庭中完成,提醒學生要自己大膽實踐,不可讓父母包辦代替。

  做完太陽鐘后,應予以適當?shù)脑u價,這個活動注重孩子的參與,不可以做得如何好為標準。

  7、給詞語分類

  先讀詞語,給詞語分類,再填在括弧。注意與認字相結合,復習學過的字,還可以認一認詞中表示顏色的字。

  8、收集圖片資料

  先看收集的圖片,學習金鑰匙的內容,再發(fā)動有條件的學生自己收集,收集時,要愛護公共財物,不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后,要教學生學會保存圖片。

【小學語文教案】相關文章:

小學語文語文園地四教案10-04

(精選)小學語文教案08-13

(經(jīng)典)小學語文教案08-18

小學語文教案(精選)08-01

小學語文教案01-01

小學語文掌聲教案12-28

【經(jīng)典】小學語文教案10-15

小學語文教案【精選】08-21

[精選]小學語文教案09-03

小學語文植樹的教案11-06