實用的小班教案錦集八篇
作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小班教案8篇,希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
一、晨間活動:區(qū)域活動
目標:
1、熟悉各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。
2、增進幼兒間的互相交流交往,促進幼兒社會性發(fā)展。
準備:布置好各區(qū)域活動
過程:
1、互相問好,師幼、幼幼相互交流。
2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進入活動,教師作好引導、觀察。
3、整理活動區(qū),適當講評。
二、早鍛煉:大型玩具
三、晨間談話
1、點名
2、誰是你的好朋友
四、教學活動(一)
朋友
目標:體驗沒有朋友的孤獨和有朋友的快樂。
準備:
掛圖、磁帶。
重難點:
引導幼兒理解小鹿沒有朋友它就難過,有了朋友它就高興的心情,感受朋友間的友誼之情。
過程:
一、給幼兒講故事,當講到“小鹿在門口悄悄地流淚”時,提問,媽媽帶小鹿到這么美麗的地方,它為什么還哭?引導幼兒猜想小鹿哭的各種原因。
二、繼續(xù)講故事。
提問:小馬、小羊搬來后,小鹿為什么笑了?
三、總結(jié)概括,小鹿喜歡和朋友一起玩,沒有朋友他就難過,有了朋友它就高興。
四、你們有沒有好朋友,你和好朋友在一起時有什么感覺?為什么覺得高興?你和好朋友在一起時做什么事?怎么做去大家會非常快樂?去找自己的好朋友一起去玩。
五、課間操
六、教學活動(二)
螞蟻
目標:
1、理解歌詞內(nèi)容,學習演唱歌曲,會做簡單的模仿動作。
2、培養(yǎng)小朋友唱歌及表演的興趣。
重難點:
1、有表情的演唱歌曲。
2、理解歌詞內(nèi)容。
準備:
1、活動前帶小朋友到戶外觀察螞蟻。
2、磁帶、錄音機。
過程:
一、談話:“我為螞蟻想辦法”,引起小朋友的興趣。
教師提問:
1、螞蟻長的什么樣?
2、一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了一粒豆子,怎么才能搬進去?請小朋友為它想辦法。
二、學習歌曲。
1、聽錄音,欣賞音樂。
2、教師示范演唱。
3、跟音樂朗誦歌詞。
4、教師教唱歌曲。
5、分組演唱。
三、歌表演
1、鼓勵小朋友創(chuàng)編動作,教小朋友有表情的.演唱歌曲。
2、學做游戲:“螞蟻搬豆”。
七、戶外活動:羊角球
八、欣賞活動:才藝展示
九、午后活動:音樂游戲《高人和矮人》
十、日常活動
|我的玩具大家玩
目標:不獨占玩具,愿意將自己的喜歡的玩具與大家分享。
過程:
一、講述故事
二、提出問題
1、小龍開始怎樣做的?
2、小龍后來是怎么做的?
3、小龍為什么與小朋友一起玩的特開心?
4、小結(jié):“好孩子有了玩具大家玩!
三、玩具大家玩
1、教師將自己喜歡的玩具帶到幼兒園,告訴幼兒這是怎么喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請小朋友們也來玩。
2、介紹自己的玩具名稱和玩法。
3、讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。
4、觀察孩子是否只玩自己帶來的玩具,如何玩的?
4、鼓勵幼兒體會一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。
十一、戶外活動:海洋球
十二、幼兒離園
1、整理幼兒儀表、衣物等。
2、小結(jié)一日活動,復習教育教學內(nèi)容。
小班科學:輕和響
一、活動目標
1、知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識字:“輕”、“響”。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識探索活動,并學會在生活中主動探索。
二、活動準備
1、易拉罐若干(多于班級人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。
2、“響”“輕”立式字卡各兩份。
小班教案 篇2
目標:
對幾何圖形發(fā)生興趣。
用觸覺感知圓形、方形的特征。
辨別圖形,學說詞語“圓的”“方的”。
準備
圓形、方形塊若干;圓形、方形卡片若干。
圓形、方形紙盤若干(平面的),方手帕一塊。
摸箱或摸袋,里面裝有若干方形塊、圓形塊。
過程
方的圓的不一樣。
辨認圓形和方形。出示圓盤子和方手絹,比較圓的和方的不一樣。
再出示圓形卡片和方形卡片,辨別圓盤子與哪個圖形相像,方手絹和哪個圖形相像,學說“圓的”“方的”。
摸箱游戲真好玩。
出示摸箱(或摸袋)。這是摸箱,里面有許多方餅干和圓餅干(圓形塊、方形塊的.)。幼兒每次取一個圖形卡片,再到摸箱里摸出一個圖形塊,告訴大家是什么餅干?或根據(jù)教師的指示摸圖形塊,如”摸一個方餅干”.
分組活動.
圖形配對.供給摸箱(里面有圓形塊和方形塊).每人有圓形和方形的).幼兒每次取一個圖形卡片,再到摸箱里摸出一個相同的圖形塊,放在上面,配成一對,如圓形卡片和摸出的圓形塊配成一對,說說圓的和圓的是一對。
分餅干。供結(jié)圓形和方形紙盤,摸箱(內(nèi)裝方形塊和圓形塊)。每人有圓形和方形的紙盤各一個,按盤子的形狀到摸箱里摸餅干(方形塊,圓形塊),放到相同形狀的盤子里,方餅干放到方形的盤子里,圓餅干放到圓形盤子里。說說是什么形狀的餅干?兩個盤子都要放上一些餅干。
建議:
把摸箱游戲材料放到數(shù)學角,吸引幼兒來玩摸箱游戲。
玩“喂餅干”游戲,在數(shù)學角擺放立體動物頭,動物的口型有的是圓形(如貓的嘴),有的是方形(如熊的嘴),將動物頭放在幼兒夠得到的地方。
幼兒按動物的口型,到摸箱里摸出餅干,把餅干喂給相同口型的動物吃(嘴是挖空的)。如圓餅干喂給貓吃,同時說說喂的是什么形狀的餅干?還要數(shù)數(shù)喂了幾塊餅干。
在生活中找找像圓形的物品,找找像方形的物品,找到了,貼上這種圖形的標記。
小班教案 篇3
活動名稱:我的小手(小班)
活動目標:讓幼兒了解自己的小手,樂意用語言表達。
活動準備:手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指);橘子
活動環(huán)節(jié):
一、引出主題
1、師:快來,快來我們一起來做游戲啦!
2、(放音樂)做游戲。教師邊講邊做動作
3、師:剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個部位呀?
二、游戲:認識小手
1、師:看看我們手上都什么?
2、師:有幾個手指啊,來數(shù)一數(shù)?
3、師:你認識他們嗎?
指導:
。1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
(2) 看看我們的黑板在哪里。磕銈冇玫氖悄歉种咐,它叫什么?用食指指給我看看,風琴在哪里、電燈在哪里。
。3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?
。4)我們把小手拿出來看看誰最高?它旁邊各有幾根手指?所以它叫中指,在中間的。
。5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。
4、出示手圖片,圖字相結(jié)合
小結(jié):邊說邊出示字
三、游戲“變魔術”
1、師:我們的`小手會變魔術:小手小手變魔術,變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術
3、教師用兒歌總結(jié)出來。
四、能干的小手
1、師:我們的小手除了變魔術外,還可以干嗎?
2、師:我們的小手本領真大。平時都是爸爸媽媽剝橘子給寶寶們吃的,今天就請寶寶門來剝給爸爸媽媽吃好嗎?
3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么形狀的。小橘子,圓又圓,剝開橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。
小班教案 篇4
一、教學目標
1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。
2、通過思考、比較、想象與討論,使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。
3、通過與同學合作一起完成作品,增進合作意識、集體意識,體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。
二、教學重點、難點
重點:能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法,設計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明,形象生動飽滿的畫面。
難點:在拼貼時,盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一,在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些,不然很容易“花”。
三、教學過程
1、出示范作,激發(fā)興趣。
(1) 師:孩子們,你們看老師帶來了很多彩紙,老師帶這些彩紙來干什么呢?!老師把這些紙都撕成了小紙片,老師想干什么?想知道嗎?看,這些小紙片被老師拼貼成了一幅漂亮的畫。
(2) 學生說一說這幅畫跟以前接觸過得蠟筆畫、彩筆畫等的區(qū)別?
(3) 小結(jié)談話:這幅畫都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫更加自由、隨意,簡便易行,且更加生動、自然,更能體現(xiàn)我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫叫做彩紙撕貼畫。(板書課題:彩紙撕貼畫) 2、探究技法,師生互動。
(1)撕法探究:
a、教師展示兩種撕法,一種是直接撕成大小均等的小紙片,然后以點的組合形式拼貼。一種是撕出具體的物體形象(撕的紙片是事物的每一個部件),然后組合而成。這一種撕法要注意用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。教師展示由撕貼部件組成的作品。
b、還有沒有其它撕紙方法?(如:撕成幾何形狀、長條形、不規(guī)則形等。) c、學生試著撕一撕,半分鐘時間。
(2) 貼法探究:
教師演示“撕貼步驟”:
、偈紫认牒靡嘿N的內(nèi)容,選好彩紙用鉛筆輕輕畫好要撕的形象輪廓。 ②選擇顏色合適的紙片,在形象輪廓上拼一拼(注意大塊顏色的統(tǒng)一)。 ③貼根據(jù)形象的輪廓線拼接粘貼。
師:可以直接色紙上拼貼,用色紙作為背景,也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的,只要我們善于思考。
3、欣賞學生作品,啟發(fā)創(chuàng)意。
課件出示學生各類作品,師生交流。
4、小組合作,表現(xiàn)創(chuàng)意。
。1)、他們做的這些撕貼畫內(nèi)容可真豐富,有人物的,有美麗的風景的,還有貼小動物的呢,他們可真有想法。同學們,我們今天也來搞個“彩色撕貼畫展”吧,那你們想貼張什么畫呢? (2)、大家的想法真多,來看一下我們的行動計劃吧:
a、四人小組討論表現(xiàn)的內(nèi)容和方法,并有一人為主起好稿。
b、分工合作,進行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。
特別提示:要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對比,這就像四把金鑰匙,幫助我們做出優(yōu)秀的作品來。
(3)、學生開展創(chuàng)作活動,教師進行巡視輔導。
5、展示作品,師生評價。
(1)、每組把貼好的作品展示在黑板上,自評、互評作業(yè)。
。2)、選出典型作品,全班評,教師小結(jié)。
(教師在與學生互動中有意引導學生觀察作品中以下幾個方面:a畫面形象是否整體、清晰?b撕貼的效果是否有美感?c色彩的搭配是否合適?)
6、小結(jié)談話,課后拓展。
教師小結(jié):同學們,今天的活動都有各自的收獲,我們靈巧的手可以用彩紙創(chuàng)造出這么美麗的作品。除此之外,我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫(課件展示不同作品),說明我們身邊美無處不在,只要我們平時善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。
四、教學反思
在市優(yōu)質(zhì)課校級評比活動中,我在三(4)班上了《彩紙撕貼畫》這一課,本課要求學生用彩紙代替畫筆,用撕貼的方法來作畫,創(chuàng)作步驟比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點評、拓展的時間真正讓孩子表現(xiàn)的時間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順利完成 畫-----撕------貼------調(diào)整這些步驟嗎?最后作品能出來嗎?這是我課前最擔心的問題,所以充分的課前準備對這堂課的效果起到關鍵性的作用。
課堂上,我對本節(jié)課內(nèi)容進行了講解、欣賞、示范、點評、主要以想讓學生能自主探索,主動解決問題。三年級段的學生善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,在他們身上,創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài),需要不斷挖掘,促進發(fā)展。根據(jù)學生這一身心特點,本課我以“撕紙事件”導入,讓學生猜一猜老師把撕成的小紙片做成了什么?師展示有做好的撕貼畫,激發(fā)學生的好奇心,求知欲。以“撕紙小挑戰(zhàn)”,四人小組,比一比看哪一組撕的紙大小最均勻,形狀最規(guī)則,桌面最整潔,讓撕得最好的一組派代表來介紹撕的.經(jīng)驗,師總結(jié)撕法,為下面制作“拼貼畫”做鋪墊。結(jié)果沒有預期的那樣好,學生撕得不夠大膽,撕的方法不夠多樣。
接下來教師簡單示范其中一種,直觀性的演示填充法的創(chuàng)作步驟,演示時講解注意事項,便于學生操作,邊示范邊告知方法的多樣性,讓學生在作業(yè)創(chuàng)作中,能以自己喜歡的方法去粘貼。通過講解、示范等使學生了解了撕貼畫的基本步驟:選彩紙——撕——貼——調(diào)整,讓學生作業(yè)創(chuàng)作時能胸有成竹。
最后考慮到時間緊湊,小組分工合作共同創(chuàng)作美術作業(yè),也有利于提高學生的團隊精神、合作能力、知識收集。作業(yè)設計也是通過讓四人小組分工合作一幅拼貼畫,小組先選出畫畫最好的一位同學,她負責畫畫,其他同學先一起撕紙片,然后大家一起合作進行拼貼,我在此基礎上鼓勵學生進行想象和添加,通過兩步完成作業(yè)。在最后學生作業(yè)展評上,我把主動權交給了學生,首先讓學生自評,自由選出自己做喜歡的作品,說一說為什么?小朋友們最后非常開心,學習的積極性都很不錯,大部分作品的呈現(xiàn)效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意,但是由于她們合作認真,我也給他們投上了鼓勵的一票。
但是整個課堂中存在的問題也不少,需要注意的細節(jié)也很多,在學生指導方面有欠缺,要善于發(fā)現(xiàn)問題,抓典型講示范。最后的成品作業(yè)還可以在提高一個檔次,讓學生作業(yè)引領到一件作品,還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高
的是我的課堂組織和協(xié)調(diào)能力,課堂出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象的時候沒有及時用好的方法加以干預,導致教的內(nèi)容學生沒有很好的吸收,重難點沒有很好的落實,換句話說,就算我備課備的再精彩,學生吸收不進去,那么老師也在表演獨角戲,更不用說課堂效果了。美術課堂教學組織難的問題原因是多方面的,在以后的日常教學中我將會不斷積累經(jīng)驗總結(jié)方法,只有敢于面對困難和問題,勇于探索和解決問題,才有可能使美術課堂教學組織難的問題得到解決。
小班教案 篇5
教學目標:
1、會從顏色方面描述樹葉,學會區(qū)分黃、綠兩種樹葉,感受秋天來臨樹葉的變化。
2、發(fā)揮想象,感受樹葉寶寶的奇妙之旅,體會秋天的美好。
教學準備:
大樹圖,若干黃、綠樹葉,一個盒子,樹葉、小鳥、小魚頭飾,螞蟻、蝸牛小圖各一張。
教學過程:
一、游戲中學習。
1、摸樹葉,說顏色("我摸到的樹葉是XX顏色的"句式表達)
師:小朋友們,看老師這里有個
小朋友:盒子
師:對呀,那你想知道里面是什么嗎?
小朋友:想。
師:那就請個人上來摸一摸吧。
(請一學生上臺,摸出一張樹葉)
師:這是什么?
小朋友:一片樹葉(葉子)
師:是什么顏色的.樹葉呀?
小朋友:黃色 綠色
師:你真棒,那你能完整的告訴小朋友們,你摸到了什么顏色的樹葉嗎?
小朋友:我摸到的樹葉是黃色(綠色)的。
師:你真了不起,能把話說得這么長,這么完整。你看你這片樹葉可是后面有棵大樹媽媽的寶寶,你把它送還給大樹媽媽好嗎?
小朋友:好的。(孩子把樹葉貼在相應的大樹上)
。ㄓ眠@樣的方式,請4-5個小朋友)
2、全班參與。
師:大樹媽媽有好多樹葉寶寶在老師這里,她希望你們幫她把樹葉寶寶送回去,愿意幫忙嗎?
分發(fā)樹葉,孩子自主粘貼。
3、第一板塊小結(jié):此刻大樹媽媽心里別提有多高興了,感謝小朋友幫了大忙,你們真是一群樂于助人的孩子。
二、想象中感受。
1、導入:大樹媽媽一年中不斷變換著自己的衣服,春天他穿上了一件綠衣裳,夏天綠衣裳更綠了,秋天穿上了黃衣裳,調(diào)皮的黃葉寶寶一個個都離開了媽媽的懷抱,飄呀飄呀,飄到了大樹媽媽的腳邊,遇見了(出示:螞蟻)
2、創(chuàng)設情境,提供范例
師:小螞蟻說:黃葉寶寶你好,秋天到了,天氣涼了,你能當我的被子嗎?
黃葉寶寶會怎么說呢?(指明學生回答)
師:真是有禮貌的小螞蟻,還有會幫助人的黃葉寶寶。
3、拓展
師:那黃葉寶寶還會飄到哪里,遇見誰呢?
例如:飄到小河里,當小魚的陽傘。飄到地上,當蝸牛的床。飄到草地上,成為小鳥筑巢的材料……
(戴上頭飾,演一演)
三、課堂總結(jié)。
師:樹葉飄呀飄,還會飄到哪里,遇見誰,和他說什么話呢?回家可以跟爸爸媽媽說一說哦。
小班教案 篇6
一、教材分析
《升國旗》是第一單元的第一篇課文,這首小詩只有一節(jié),六行,三句,25個字,卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍,有敘述,有描寫,有抒情,凝練地傳達了國旗的知識,形象地表達了愛國的情感。
二、教學理念
課程標準中指出:“小學各年級的.閱讀教學都要重視朗讀”“要讓同學充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”要感悟,就必須充分地讀。熟則能悟,悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思,才能真正地感悟,將課文的語言內(nèi)化為自己的語言,培養(yǎng)語感。因此,在教學中我主要體現(xiàn)以同學為主,以讀為主,在讀中了解國旗,熱愛國旗。
三、教學目標
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語言美,使同學樂讀、愛讀。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字,認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。
3、了解國旗,懂得尊敬國旗,熱愛國旗。
四、教學重、難點
重點:
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會偏旁“口”,會寫“升、國”等8個字。
難點:
在讀中理解國旗的含義,激發(fā)同學尊敬國旗,熱愛國旗的情感
五、教具準備
1、課前布置同學收集有關國旗的資料
2、生字卡片,升國旗的錄像
六、教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激趣導入
師:每周一的早晨,我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?那么,升國旗時,我們小朋友應該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習。(板書課題,同學書空)
。ǘ┏踝x課文,探究識字
1、匯的了課前收集的資料,享受成功的快樂。
。1)小組內(nèi)交流
。2)小組代表發(fā)言,匯總資料
。3)教師小結(jié):五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國。
2、自由朗讀課文,把不認識的字圈出來。
3、同桌互相讀課文,糾正讀音。
4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準,就可得到優(yōu)秀獎。
。ㄈ├首x感悟,激發(fā)情感
1、朗讀爭冠。采用指名讀,分句讀,小組合作讀,男女生接讀等方式,讀出詩的韻律美。
2、同學質(zhì)疑。讀了課文,你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示升國旗課件,同學以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
。ㄋ模┬〗M合作,快樂識字
1、認識新偏旁,教師講解名稱,同學練寫。
2、同學用自己喜歡的方法記住字形,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞,聯(lián)系生活等。
3、小組合作,交流識字方法。
4、做猜字游戲。
生在前面,可做出動作,或用語言描述,其余生猜。
。ㄎ澹┞(lián)系生活,拓展延伸
說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗,要以用幾句話描述,也可用筆畫一畫,并給畫起個名字,小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)
這節(jié)課你學得高興嗎?你有哪些收獲?
板書設計:
立正
升國旗
熱愛國旗
敬禮
小班教案 篇7
活動設計背景
班級上有少部分幼兒出現(xiàn)不愛惜書本,有撕書,卷書和亂扔書本的情況,為了讓幼兒懂得愛護圖書,設計了本活動。
活動目標
1讓幼兒懂得如何愛護圖書,并知道要一頁一頁翻看圖書。
2養(yǎng)成幼兒愛護公物的良好習慣。
教學重點、難點
重點:知道為什么要愛惜圖書
難點:怎么樣修補圖書
活動準備
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點表述基本環(huán)節(jié))
一導入
1引起幼兒對活動主題的.興趣,由一教師在幕后扮演書小弟,同時配上哭的聲音。
2教師帶領幼兒尋找哭聲,并用同情的口吻詢問。
3書小弟講述哭泣的原因。
二關鍵步驟
1討論:“書小弟”為什么哭了?我們應該怎么樣來幫助他?
2教師帶領幼兒一起動手修補圖書。
引導幼兒想辦法把圖書修好。
3 修補完圖書后,教師扮演的書小弟笑著走到小朋友面前謝謝小朋友。
三結(jié)束
教師引導,幼兒討論看圖書遵守的規(guī)則。
活動延伸
1 美勞活動:修補圖書。
2 音樂欣賞:《小人書不要哭》
家園互動:
1 請家長在家長幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2家長帶孩子一起修補家中破損的圖書。
教學反思
1 孩子對導入環(huán)節(jié)最感興趣,從孩子同情和專注的目光中可以看出。
2 活動成功之處在于孩子了知道為什么要愛護圖書。
3 需改進之處:孩子的參與性不夠
小班教案 篇8
設計思路
在“汽車”主題活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動,開起來特別快。車輪是圓圓的,他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實不然,生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣,為了滿足他們的好奇心與探索的愿望,我設計了此活動,用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會滾動的物體,在體驗中逐步感知哪些物體會滾動,哪些物體不會滾動,哪些物體看似會滾動其實不會滾動。
活動目標
1.通過傾聽故事,產(chǎn)生尋找會滾動的物體的愿望。
2.在尋找、體驗的過程中,感受探索活動的快樂。
活動準備
會滾動的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會滾動的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。
活動過程
一、情境導入
用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結(jié)尾,激發(fā)幼兒尋找會滾動的物體的`愿望,帶小動物們外出游玩。
師:小兔、小貓……都來了,也想坐上輪胎一起去玩,小兔說:“坐不下了,請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會滾動的物體,帶更多的動物出去玩。”
關鍵提問:輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們?nèi)ツ敲炊嗟胤酵婺?
二、尋找、體驗
1.請幼兒拿著小框?qū)ふ視䴘L動的物體,再動手做實驗。
關鍵提問:找到會滾動的物體后玩一玩、試一試,看看它能滾動嗎?
2.幼兒體驗探索活動的快樂,教師觀察幼兒實驗的情況(鼓勵幼兒不斷尋找、實驗)。
個別指導的關鍵提問:你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會滾動嗎?
現(xiàn)場幼兒的反應:
發(fā)現(xiàn)會滾動的物體后大膽實驗,并能與教師分享實驗的快樂。
找錯了,有棱角的物體滾不起來。
找到圓柱體的物體,但不知道把物體倒下來它就能滾動。
3.幼兒分享交流:找到的哪些東西真的能滾動。
4.大家一起驗證,看看找到的物體是否會滾動。童點解決:幼兒發(fā)現(xiàn)一些看似圓圓的物體,但它并不會滾動。組織大家討論這是為什么。
三、游戲
1.告訴小動物,你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵幼兒完整表達)?
2.請能力強的幼兒示范:“小老鼠,我找到了球,它會滾動。”
3.鼓勵每個幼兒都來演示。
反思
一、合適的教學形式
在活動中,教師向幼兒提供了觀察、比較的材料,幼兒通過親手實驗,自己觀察、分析、比較,然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行“科學研究”,為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會,并使他們體會到“有所發(fā)現(xiàn)”的喜悅。
二、合理轉(zhuǎn)化學習模式
整個教學過程,在幼兒思維能力培養(yǎng)與活動內(nèi)容、活動形式之間建立有機聯(lián)系;關注幼兒的共性特點與個性需求。活動中,教師重點引導幼兒探究哪些物體會滾動,提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過實驗,大部分幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的物體基本都會滾動,但也有少數(shù)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)新問題,并表現(xiàn)出想繼續(xù)探究的愿望。因此,教師依據(jù)需要,從群體學習模式轉(zhuǎn)化為個體建構模式。
三、適宜的教學方法
活動過程中,我們尊重幼兒思維發(fā)展的特點,對于不同發(fā)展水平的幼兒輔以不同的教學方法,以促進幼兒思維能力在原有基礎上獲得發(fā)展。在活動中我們采用了:環(huán)境創(chuàng)設法,創(chuàng)設開放的實驗環(huán)境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動,幼兒自主選擇材料、自主實驗,實驗過程中還能隨時與同伴交流,提供合適的實驗材料促使幼兒積極思維,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;情境創(chuàng)設法,設計有趣的故事情境,讓幼兒在教師創(chuàng)設的特定的問題情境中進入“科學研究”,符合小班幼兒的年齡特點:問題教學法,重視用問題引領幼兒開展探究,有利于幼兒的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動解決問題。
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