有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案錦集8篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。大班語(yǔ)言的活動(dòng)教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái)，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來(lái)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、由藍(lán)狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰(shuí)?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦!
2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藍(lán)狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答，并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)
2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?
3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。
1)師：藍(lán)狐貍后來(lái)還碰到了許多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰(shuí)，再遇到誰(shuí)，最后遇到誰(shuí)?
2)師：這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字，我們來(lái)猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評(píng)價(jià)：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的�！拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動(dòng)中去。
評(píng)價(jià)
1.活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書(shū)著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的，能充分引起幼兒的.共鳴。
2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái)，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。
思考
在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時(shí)“還”的順序沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
有效性體現(xiàn)——
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。
2、通過(guò)教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
再思考——
教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后
一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)有探索興趣”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)和理解古寺內(nèi)容，懂得做事要專(zhuān)心。
2.認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專(zhuān)心。
3.能觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的片段，樂(lè)意在同伴面前講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖7號(hào)；《小朋友的書(shū)我要上小學(xué)了》；磁帶及錄音機(jī)。
2.字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專(zhuān)心。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示掛圖，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？它們?cè)谑裁吹胤剑吭诟墒裁�？�?jiàn)天老師帶來(lái)的故事就叫《上課》。
2.放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事里有誰(shuí)？
它們上課表現(xiàn)怎么樣？
3.教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
八哥老師在上課前提出了什么要求？
八哥老師問(wèn)學(xué)生們學(xué)會(huì)了嗎，小動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)，怎么做的？
八哥老師分別請(qǐng)小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來(lái)念時(shí)，它們是怎么說(shuō)的？根據(jù)幼兒的'回答，教師出示相應(yīng)的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒(méi)有把八哥老師教的五個(gè)字都學(xué)會(huì)呢？
4.幼兒認(rèn)字。
教師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？
教師出示字卡，幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專(zhuān)心。
幼兒懂得上課應(yīng)認(rèn)真、專(zhuān)心聽(tīng)講。
5.討論：
你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？
你覺(jué)得上課是應(yīng)該怎么樣？為什么？
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助故事中神奇的想象，引導(dǎo)幼兒注意蔬菜的顏色特征，關(guān)注蔬菜的作用。
2、能根據(jù)故事的情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編，自主表達(dá)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本看圖說(shuō)話
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，產(chǎn)生興趣：
出示“神奇的�！�。這是誰(shuí)？奶牛有什么特殊的本領(lǐng)？
二、閱讀故事：愛(ài)吃蔬菜的奶牛
第一邊閱讀后提問(wèn)：你覺(jué)得書(shū)里大概講了一件什么有趣的'事情。鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
你覺(jué)得什么地方很有趣的？（互相商量）
三、再次閱讀：
1、這里的人都不喜歡吃蔬菜，大家的身體變得怎么樣呢？
2、一天誰(shuí)來(lái)了？奶牛喜歡吃什么？它擠出的牛奶是什么顏色的？
3、人們喝了奶牛的就牛奶變得怎么樣了？
4、現(xiàn)在大家喜歡吃蔬菜了嗎？為什么喜歡？
5、你覺(jué)得這個(gè)故事里什么地方很有趣的？（互相商量）
四、介紹故事的名字。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1。拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學(xué)會(huì)用字組詞。
2。練習(xí)用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。
3。體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見(jiàn)玩具、圖片（球、車(chē)、花等）。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的詞匯。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
1。師：看看老師手上的.是什么？（拿玩具展示）
2。師：我們還可以怎么叫它？
3。師：那我們用它來(lái)組詞，比比看誰(shuí)想到的最多？
�。ǘ└鶕�(jù)幼兒的知識(shí)水平，啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞
1。師：這個(gè)字怎么讀？你們有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它嗎？
2。師：你們還能想到那些詞呢？
�。ㄈ┻M(jìn)行分組競(jìng)賽，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號(hào)的奇偶來(lái)進(jìn)行分組，給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒，比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
2、理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞�！�
3、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制ppt
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境 。
難點(diǎn)：了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分1、談話導(dǎo)入師：小朋友，你喜歡住在什么樣的地方呢？你希望周?chē)沫h(huán)境是什么樣子呢？師：你們想知道這只可愛(ài)的小熊住在什么地方嘛？（出示“小熊” ），今天我們一起去聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《山坡哪兒去了》。師：小朋友要仔細(xì)聽(tīng)哦，聽(tīng)完后回答我的問(wèn)題。
二、基本部分 分段欣賞故事 教師ppt播放故事（1~2）節(jié) 提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？ 2、小熊住在什么樣的地方呢？ 3、小熊出去旅游回來(lái)，看到了什么？它的感受是什么？（理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞） 欣賞故事（3~10）節(jié) 提問(wèn)：1、小熊先去找了誰(shuí)？老槐樹(shù)怎么說(shuō)的？ 2、小熊還分別找了誰(shuí)？它們是怎么回答的？ 欣賞故事（11~12）節(jié) 提問(wèn)：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)究竟美麗的山坡到哪里去了呢？ 完整欣賞故事師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，下面我們來(lái)完整欣賞故事吧！ 教師聲情并茂的講述故事一遍 師：我想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友討論：為什么小熊要搬家呢？（因?yàn)槿祟?lèi)把樹(shù)都砍光了，沒(méi)有樹(shù)和小草保護(hù)泥土，使水土流失，環(huán)境遭到破壞，小熊沒(méi)法生活，只能離開(kāi)）師：那小朋友們，山坡還能回來(lái)么？你想對(duì)砍樹(shù)的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們來(lái)想想辦法？
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起，多種樹(shù)木、花草，不亂扔垃圾，向大人宣傳環(huán)保意識(shí)，這樣美麗的山坡就能回來(lái)了。多媒體反思： 我覺(jué)得我這次的教研課，最大的敗筆就是多媒體課件，做的不精美，內(nèi)容不豐富，有點(diǎn)馬虎的感覺(jué)，最主要的原因是我沒(méi)有認(rèn)真地制作課件，課件上，有些內(nèi)容直接就找個(gè)圖片插入了，所以大家聽(tīng)過(guò)我的課，都有點(diǎn)聽(tīng)不懂，胡子連著辮子的感覺(jué)，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要多學(xué)習(xí)多媒體課件技術(shù)，下次教研課的時(shí)候，我一定會(huì)展現(xiàn)出制作精美的ppt展示在大家面前！
教學(xué)活動(dòng)反思： 這次教研課，我自己覺(jué)得我進(jìn)步了，以前有很多的老師在后面聽(tīng)我上課，我會(huì)緊張的'一句話都說(shuō)不出，但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課，我還是很高興的！我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候，陰陽(yáng)頓挫，十分的生動(dòng)，表情豐富！但是我的臉上沒(méi)有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點(diǎn)就是我在提問(wèn)方式上有不少問(wèn)題，還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)言，這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師，我以后一定要更加努力！爭(zhēng)取下次的教研課上的再好一點(diǎn)！加油！
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
1.作品分析：
與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問(wèn)題，由于一個(gè)生動(dòng)的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對(duì)寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……
《守株待兔》是我們中國(guó)最具特色的寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻，故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的故事，文中畫(huà)面生動(dòng)形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè)和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。
在我們的生活中可能碰到不同類(lèi)型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開(kāi)朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長(zhǎng)大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2.幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，因而，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能?chē)L試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和方法，能回答針對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴(lài)心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑加深對(duì)故事的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力，并體驗(yàn)努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。
3.設(shè)計(jì)思路：
本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀察本書(shū)每一頁(yè)圖畫(huà)，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想象猜測(cè)人物的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，首先我運(yùn)用古詩(shī)引出對(duì)故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對(duì)故事進(jìn)行挖掘，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到本節(jié)閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀察，以問(wèn)題探究式的.學(xué)習(xí)方式，解開(kāi)疑惑。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過(guò)畫(huà)面的細(xì)節(jié)推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3.感受成語(yǔ)故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書(shū)若干（用回形針別好12頁(yè)前面）
3．故事錄音、道具、服裝
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)古詩(shī)，引出故事
1．回憶已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費(fèi)。
2．出示圖書(shū)封面介紹故事主角——宋國(guó)的農(nóng)夫
師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，在很久很久很久以前有一個(gè)宋國(guó)的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個(gè)農(nóng)夫他在干什么？他有沒(méi)有在田地里辛勤的勞動(dòng)？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
二．引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，逐頁(yè)閱讀PPT 1-12頁(yè)
1.老師講述圖畫(huà)書(shū)1—12頁(yè)至“不費(fèi)力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論：農(nóng)夫覺(jué)得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)力氣就撿到一只兔子，那他會(huì)每天都在原地等兔子來(lái)嗎？
3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行討論：接下來(lái)農(nóng)夫會(huì)怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？
三．幼兒自主閱讀小書(shū)，了解故事后半段內(nèi)容
師：第二天農(nóng)夫來(lái)到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書(shū)里，這本書(shū)叫……請(qǐng)你從第12也往后看，輕輕地看，一頁(yè)一頁(yè)的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)哦！
1.幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁(yè)
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺(tái)”——表演《守株待兔》
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)——誰(shuí)的耳朵。
2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能朗誦出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
活動(dòng)過(guò)程：
師：今天森林里要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，老師帶你們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)會(huì)好嗎？那現(xiàn)在我們就跟隨音樂(lè)一起進(jìn)入森里吧。
一、以游戲引入。
音樂(lè)游戲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
師：在音樂(lè)會(huì)開(kāi)始之前，請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)做個(gè)游戲。
提問(wèn)：
1.小朋友唱歌的時(shí)候，提到的可以聽(tīng)聲音的器官是哪一個(gè)？
2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸
3.耳朵都有什么作用？
二、引導(dǎo)孩子說(shuō)兒歌第一部分。
師：今天不僅有我們小朋友來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，還有幾個(gè)小朋友也來(lái)了，我們來(lái)看一下，他們是誰(shuí)？
出示圖片：驢、馬、象
提問(wèn)：誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)？誰(shuí)的耳朵短？誰(shuí)的耳朵遮著臉？
引導(dǎo)幼兒比較得出：驢的耳朵長(zhǎng)、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。
三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌的第二部分。
師：還有誰(shuí)參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)呢？我們以一起來(lái)看一下。
出示圖片：貓、猴、狗
提問(wèn)：誰(shuí)的.耳朵尖？誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得遠(yuǎn)？
引導(dǎo)幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽(tīng)的遠(yuǎn)。
四、分組以問(wèn)答的形式來(lái)說(shuō)兒歌，教師圖片引導(dǎo)。
五、感知音樂(lè)。
師：觀眾們都到齊了，音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始
��！在聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用心聽(tīng)歌詞，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
播放音樂(lè)：《誰(shuí)的耳朵》
師：音樂(lè)已經(jīng)聽(tīng)完了，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（歌詞和兒歌內(nèi)容一樣）
七、游戲：找耳朵
讓幼兒將動(dòng)物的頭像與耳朵進(jìn)行匹配。
八、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂(lè)取書(shū)、翻書(shū)、
九、問(wèn)題延伸
師：還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它小動(dòng)物不一樣呢？
十、帶幼兒退場(chǎng)
師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它的
小動(dòng)物不一樣吧
唱著兒歌退場(chǎng)
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)集體看書(shū)，初步能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括書(shū)中的內(nèi)容。
2、理解書(shū)中內(nèi)容，明白生活中有很多個(gè)給我們幫助的“好朋友”。
3、激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大書(shū)《到處都有好朋友》；
2、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《找朋友》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、“小朋友，你們的好朋友是誰(shuí)？你為什么會(huì)和她成為好朋友呢？”
2、教師小結(jié)：爸爸是我的好朋友，媽媽是我的好朋友，好多小朋友都是我的好朋友，還有誰(shuí)是我的好朋友呢？
二、幼兒看書(shū)，理解內(nèi)容。
1、幼兒集體完整看書(shū)。
“你在書(shū)中看到還有誰(shuí)也是我們的好朋友？”
2、幼兒集體分頁(yè)看書(shū)。
（1）幼兒集體看4—5頁(yè)
“為什么小貓、小狗、小鳥(niǎo)、小魚(yú)都是我的好朋友？”
�。�2）幼兒集體看6—7頁(yè)
“我的好朋友還有誰(shuí)？為什么？”
�。�3）幼兒集體看8—9頁(yè)
“為什么牛奶、衣服、書(shū)桌、火車(chē)都是我的好朋友？”
教師小結(jié)：原來(lái)到處都有好朋友！
�。�4）幼兒完整講述故事
�。�5）“在我們生活中，還有哪些好朋友呢，你能找出來(lái)嗎？”
（6）“我們應(yīng)該怎樣和自己的.好朋友相處呢？”
三、演唱歌曲，結(jié)束活動(dòng)
1、集體演唱歌曲“找朋友”。
2、“讓我們唱著歌一起去找好朋友吧！”
【活動(dòng)評(píng)析】
大班的大書(shū)內(nèi)容比較多，因此我一開(kāi)始就運(yùn)用音樂(lè)，讓幼兒安靜觀察整本大書(shū)的內(nèi)容。在分段講述的過(guò)程中，我同樣采用了結(jié)合音樂(lè)，先觀察后提問(wèn)、分析講解的方法，讓幼兒能夠有目的的去學(xué)習(xí)。整堂課上下來(lái)，給我的感覺(jué)還是比較好的。孩子們很愿意與同伴分享自己的好朋友，并能夠說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦碛�。但還是有小部分孩子，似乎只是理解了表面的朋友關(guān)系，而沒(méi)有像大書(shū)中說(shuō)的那樣，給我們幫助的就是“好朋友”。
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