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二年級語文《泉水》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的二年級語文《泉水》教案,希望能夠幫助到大家。
二年級語文《泉水》教案 篇1
課文簡析:
這篇課文很美,講述的是一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心,寫出了泉水的無私奉獻(xiàn)、幫助別人的好品質(zhì)。讀讀課文,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)課文,了解泉水的特點(diǎn),感悟體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語。
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1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語。
過渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧!請同學(xué)們輕輕翻開書。
。ǘ、學(xué)習(xí)課文
理解感悟
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界,那溫暖的陽光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
(1)指名匯報(bào):板書(水池、平地、果園、山谷)
(2)師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧!說說她遇到了誰?說了什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
。1)指名朗讀第二自然段,(匯報(bào))板書:姐姐、多(出示課件)
。2)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)
(3)你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢?(自豪)誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)
。4)如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢?(指名說)
師:看來泉水是個(gè)熱心腸。樯嚼锶颂峁┝顺渥愕乃,那就讓我們美美地讀讀這段話吧!(齊讀第二自然段)
過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的'平地,這下又會遇到誰呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由朗讀第三自然段。匯報(bào):板書:杜鵑花
師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清
(2)誰來讀讀泉水的話?指名讀。
。3)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
小結(jié):同學(xué)們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會遇到誰呢?
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段:(1)同桌互相讀一讀并說一說:
匯報(bào):遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水
a.這是一種什么寫法?(擬人)從這個(gè)詞可以看出什么?(果樹非?。)b.泉水說了什么?你從泉水的話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂)c.她還遇到了誰?指名回答。板書:畫眉鳥
它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因?yàn)槿趲退樽嗄!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié):泉水姑娘好不好?是啊!它用那清甜的水滋潤著成長的果樹,用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
(2)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?板書:無私奉獻(xiàn)、樂于助人
過渡:無私奉獻(xiàn)的泉水,聽到了你們的表揚(yáng)高興極了,丁冬,丁冬,歡快地彈著琴跑下山去??
5、齊讀課文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
師:說得真好,作者用這簡單的一句話,就把大自然的知識告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請同學(xué)們說說。
。ㄈ⑼卣咕毩(xí):
1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?齊讀第7自然段。丁冬,丁冬??
2、這里的省略號你怎樣理解?(泉水還會去很多地方)
好,那就請同學(xué)們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做什么好事?
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢?(助人為樂,奉獻(xiàn)愛心)在日常生活中你會怎么做呢?(幫助有困難的學(xué)生)
(四)、課堂總結(jié):
泉水就這樣一路奉獻(xiàn),一路歡歌地流進(jìn)了大海,大海用廣闊的胸膛擁抱著她,讓我們一起為泉水送去祝福吧!
板書設(shè)計(jì):
泉水
山腰
姐姐
多平地
杜鵑花
清果園
果樹
甜山谷
畫眉鳥
美無私奉獻(xiàn)
樂于助人
教學(xué)反思:在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語言的感悟理解上,情感的體驗(yàn)上,特別市語言的遷移運(yùn)用上,設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二年級語文《泉水》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)課文,了解泉水的特點(diǎn),感悟體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語。
(出示圖片)
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語。
3、檢查字詞并說出筆順。過渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧!
。ǘ、學(xué)習(xí)課文
理解感悟
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界,那溫暖的陽光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了,歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
。1)指名匯報(bào):板書(水池、平地、果園、山谷)
。2)師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧!說說她遇到了誰?說了什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
。1)指名朗讀第二自然段,(匯報(bào))板書:姐姐、多(出示課件)
。2)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)
。3)你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢?(自豪)誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)
(4)如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢?(指名說)
師:看來泉水是個(gè)熱心腸啊!為山里人提供了充足的水源,那就讓我們美美地讀讀這段話吧。R讀第二自然段)
過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會遇到誰呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由朗讀第三自然段。匯報(bào):板書:杜鵑花
師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清
(2)誰來讀讀泉水的話?指名讀。
。3)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
小結(jié):同學(xué)們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會遇到誰呢?
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段:
(1)同桌互相讀一讀并說一說:
匯報(bào):遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水
a.這是一種什么寫法?(擬人)從這個(gè)詞可以看出什么?(果樹非?。)b.泉水說了什么?你從泉水的話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂)c.她還遇到了誰?指名回答。板書:畫眉鳥
它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因?yàn)槿趲退樽嗄兀“鍟好。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰來美美地朗讀泉水的.話。
小結(jié):泉水姑娘好不好?是。∷媚乔逄鸬乃虧欀砷L的果樹,用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
(2)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?板書:無私奉獻(xiàn)、樂于助人
過渡:無私奉獻(xiàn)的泉水,聽到了你們的表揚(yáng)高興極了,丁冬,丁冬,歡快地彈著琴跑下山去??
5、齊讀課文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
師:說得真好,作者用這簡單的一句話,就把大自然的知識告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請同學(xué)們說說。
(三)、拓展練習(xí):
1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?齊讀第7自然段。丁冬,丁冬??
2、這里的省略號你怎樣理解?(泉水還會去很多地方)
好,那就請同學(xué)們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做什么好事?
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢?(助人為樂,奉獻(xiàn)愛心)在日常生活中你會怎么做呢?(幫助有困難的學(xué)生)
(四)、課堂總結(jié):
泉水就這樣一路奉獻(xiàn),一路歡歌地流進(jìn)了大海,大海用廣闊的胸膛擁抱著她,讓我們一起為泉水送去祝福吧!
板書設(shè)計(jì):
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鵑花
清果園
果樹
甜山谷
畫眉鳥
美無私奉獻(xiàn)
樂于助人
《泉水》教學(xué)反思:在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語言的感悟理解上,情感的體驗(yàn)上,特別是語言的遷移運(yùn)用上,設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二年級語文《泉水》教案 篇3
課前透視:
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶:
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對話平臺
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的`句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價(jià)打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性!
朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話,使他們初步體會到泉水的快樂和無私!
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。
評教師:老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動,更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
二年級語文《泉水》教案 篇4
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補(bǔ)充說句子:
泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處!
積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運(yùn)用語言的`能力!
練習(xí)
1、填空
。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。
。2)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
實(shí)踐
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源,增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性!
寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
二年級語文《泉水》教案 篇5
教材分析
課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文,會讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象,感悟語言文字的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
。保柚Z境,自主識記“哦”等8個(gè)生字,會寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過層層朗讀認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
。常痴b自己喜歡的部分,主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識記8個(gè)生字,會寫9個(gè)字,在朗讀想象中體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn):品析詞句,感悟泉水的快樂和無私。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預(yù) 設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們見過泉水嗎?誰能說說你是在哪里見到泉水的?你見到的泉水是怎樣的?今天要學(xué)的這篇課文,將帶大家一起進(jìn)入泉水的.世界。齊讀——泉水。
2.書寫:“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個(gè)生字,我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么?結(jié)構(gòu)方面要注意什么?)老師范寫,學(xué)生一起書空。
給“泉”找朋友。
3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽讀課文
1.課文究竟寫了泉水的什么?愿意一同來聽一下課文錄音嗎?
2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號。
2.反饋?zhàn)宰x情況:
、 出示帶生字的詞語和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
。ń柚鍒D認(rèn)識杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識瓦罐 。)
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
(感受“_____的_____”的語言形式。)
⑵ 出示句子:
哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。(“哦”要在問答中,領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣,朗讀好這句句子。)
泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽 )”和朗讀好這句句子)
。ɡ首x這兩句話,比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。)
4.再讀課文,比一比誰讀得正確流利。
5.思考:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說說泉水都流過了哪些地方?遇見了誰呢?最后又到哪里?
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰能把這句話讀正確?
2.泉水來了,你聽。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么?
請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。
3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來到這個(gè)世界的迫切心情。
4.讀了這一自然段有什么感受?
5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段
六、寫字指導(dǎo):
過渡語:今天的這節(jié)課,咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字: 結(jié) 塔 股 脆
1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,觀察字形特點(diǎn),師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。
2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. 范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
股:與“背”比較,發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。
脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。
4. 學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5. 展示,交流評價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題(書寫:泉 瓦 結(jié) 塔 股)
(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,書寫規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
二年級語文《泉水》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“罐”等8個(gè)生字,會寫“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教學(xué)過程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)
2.簡介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)“泉”字。
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。
2.交流,反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計(jì)意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的`方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感
師:學(xué)詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水!弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累,讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別!
[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路
1.小朋友們,默讀時(shí)候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個(gè)句子,我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________。”)
(2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]
(四)再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。
師:細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
、谌鬟^山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖,文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情
1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)
2.交流,反饋。
預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_________。(說話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]
四、在觀察與評價(jià)中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
、谶@3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。
[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價(jià)方法,采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個(gè)漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長,在成長中學(xué)會鑒賞美。]
五、課堂總結(jié)
小朋友,剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個(gè)字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學(xué)會了3個(gè)要求會寫的字。
[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)方法,明確任務(wù)。]
二年級語文《泉水》教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神,喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放有關(guān)泉水的錄象,生觀看,師適時(shí)講解:
在大山的深處,泉水從石縫里沖了出來,貯存在這個(gè)天然的大水池里。來到這美麗的世界,泉水從高處往下流,不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股,奔向大海。(板書課題)
二、我會讀
1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩,想讀嗎?自己先讀一讀,再讀給你的同桌聽。(生自讀兒歌)
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字
1、還有一篇更美的課文,想學(xué)嗎?如果不幫你們,你們自己會讀嗎?請大家小聲地把課文讀一讀,遇到不懂的字,就請課文下方的拼音來幫幫你。(生自讀課文)
2、出示生字卡片,請學(xué)生教讀。
3、開火車認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字、詞語,生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認(rèn)識多音字“結(jié)”,口頭組詞理解。
6、學(xué)生標(biāo)出各段序號,分段指名讀課文。
7、讀得真好!那么你們知道泉水是從哪兒來的?來到什么地方?
四、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知:
(1)師:大家把生字讀得很漂亮,課文也能學(xué)得這么好嗎?
(2)師:泉水來到這美麗的世界,可高興了!他要考考大家,請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個(gè)問題:
、偃鬟^哪些地方?
、谠谶@些地方,他和誰說話了?
按照水流的順序,想一想。
生自讀課文,畫線。
(3)師:泉水經(jīng)過了什么地方?
生回答,分別出現(xiàn)詞語:水池、平地、果園、山谷
(4)師:泉水在這些地方,和誰說話了?
(山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥)
2、導(dǎo)學(xué)第二節(jié):
(1)師:泉水先來到山間的平地,遇到了山里的姐姐,他和姐姐說了什么?我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分,你們讀泉水說的話。好嗎?
師生朗讀第二節(jié)。
(2)師:讀了這一節(jié),你有不明白的地方嗎?
生質(zhì)疑,著重解釋“天然水塔”。
(3)師:請找一找,“天然水塔”在圖上的什么地方?
是呀,高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
(4)師:如果你就是泉水娃娃,你要怎么對山里的姐姐說話?自己讀讀課文中泉水說的話,把你旁邊的小伙伴當(dāng)成山里的姐姐,對他說一說吧。比比誰更像泉水娃娃!
生自讀課文,同桌交流讀課文。
(5)師:現(xiàn)在,我就是山里的姐姐,我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意來和我說說話?
指名比較朗讀,評議,悟中讀出感情。
(6)師:誰讀得?哪個(gè)地方讀得好?他是怎么讀的?
學(xué)生回答。
(7)師:從泉水娃娃的話里,你們還聽明白了什么?(泉水很多等)課文里是怎么寫他的“多”?該怎么讀?(很多很多)
師板書“多”。
(8)師:是呀,他真是個(gè)熱情的好孩子!
板書:“來吧”。
(9)師:大家說得真好!現(xiàn)在,讓蘇老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃,你們當(dāng)山里的姐姐,好嗎?
師生再讀第二節(jié)。
(10)師:讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。
3、合作學(xué)習(xí)三~五節(jié)
(1)師:泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著,跳著,高興地往前跑去。他又來到哪些地方?和誰說話?說了什么?下面,課文的3、4、5小節(jié)老師要讓你們自己學(xué),行嗎?
(3)師:請你們在學(xué)習(xí)小組里,選擇最喜歡的一節(jié),然后用上你們最喜歡的合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。行嗎?等會兒,要請小組來匯報(bào)。
小組合作學(xué)習(xí)。
4、擴(kuò)展活動:
(1)師:泉水歡快地往前跑。(課件:新畫面)來到新的地方他還會遇到誰?會說些什么?閉上眼睛想一想,再仿照課文的句子自己說一說。
生自己思考、說話。
(2)師:你想到了什么?快告訴你的小伙伴吧。
課件出示靜止畫面,背景音樂,學(xué)生想象,交流。
(3)師:哪位小朋友來告訴大家,你剛才看到了什么?聽到泉水說了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,課件適時(shí)提示:杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂朗讀6、7節(jié),全文小結(jié)
(1)泉水娃娃做了這么多好事,他繼續(xù)往前跑,最后到了哪兒?讓我們一起讀讀6、7節(jié)吧。
(2)泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手;為需要溫暖的伙伴獻(xiàn)上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中,他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的.泉水娃娃一起相約在大海吧!小朋友們,跟泉水娃娃說聲“再見”吧!
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)
今天,我們的收獲可真多!既學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,又認(rèn)識了“泉水”這個(gè)新伙伴;丶液,請大家再把課文讀一讀,在不明白的地方做上記號,查查書或問問爸爸媽媽,下節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí),好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)詞語:瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學(xué)習(xí)并在田字格正確書寫生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
教學(xué)過程
(課前:播放歌曲《泉水丁冬》)
一、談話導(dǎo)入
師:經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道泉水從石縫里沖出來了,來到這陽光燦爛的世界,看,他來啦──
課件:在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話。
三、品析課文,背誦喜歡的段落
1、你最喜歡課文的那一段?為什么?
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、了解背誦情況。
四、學(xué)習(xí)生字
師:請看這幾個(gè)字(瓦、泉、然、結(jié)、股、脆)大家說說,哪個(gè)字最難寫?
師重點(diǎn)指導(dǎo)“然”、“脆”字,板書示范。
1、師:其他幾個(gè)字,老師要讓你們自己學(xué),行嗎?
師:請仔細(xì)地觀察田字格,自己想想要怎樣才能把這六個(gè)字寫好,再告訴你的小伙伴,最后,自己動手在田字格寫一寫吧。
生書寫交流。
老師講評。
2、出示田字格生字、詞:塔、杜鵑。
(1)這三個(gè)字,哪個(gè)最難寫?
指名交流,師板書范寫“鵑”。
(2)還有一個(gè)“塔”字和“杜”字,需要老師教嗎?
師:請看著田字格,仔細(xì)觀察一下寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,然后就在田字格里寫一個(gè)“塔”字并把“杜鵑”這個(gè)詞語抄一遍。
生練習(xí)書寫。
展示學(xué)生作業(yè)、評議。
五、小結(jié)
今天,我們的收獲可真多!既學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,又懂得了關(guān)心幫助別人;丶液,請大家再把生字寫一寫。
二年級語文《泉水》教案 篇8
課文分析:
課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,韻律感強(qiáng),充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉。因此,課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料,教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語自悟,感受文章的語言美和意境美。
設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué),靈活地整合教材資源及多媒體信息資源,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果,教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式,并結(jié)合充分朗讀課文,自悟課文,體會感情的教學(xué)方法,通過文本與學(xué)生情感的碰撞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住描寫四幅場景的句段,感悟泉水的純潔、無私,正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),通過反復(fù)地朗讀泉水說的話,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí),提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)朗讀,品味句子,認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感悟泉水的快樂與無私。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,教師自制圖片,學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、詩歌導(dǎo)入,初步感知。
1.(課件出示:“我會讀”)師:請看這首詩歌,誰來讀?請前面的同學(xué)讀問句,后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。
師:泉水最后流到哪里去了?泉水是從哪兒流出來,經(jīng)過了哪些地方呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。(板書課題:泉水)
2.請打開課本第19頁,快速默讀課文,找一找泉水從哪里流出來,經(jīng)過了哪些地方?在這樣的句子下面畫上橫線。(師指導(dǎo),生匯報(bào),相機(jī)板書:石縫→水池→平地→果園→山谷)
二、傾情朗讀,感悟語言。
1.品讀句段1:來吧,來吧!……
(1)想繼續(xù)了解泉水嗎?再請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么,從哪里讀懂的?(板書:多)
。2)請看這兩個(gè)句子,讀一讀,議一議,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子)
a.來吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。
b.來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
生:我發(fā)現(xiàn)……(師生評議)
再來讀這兩個(gè)句子。(讀后,問)這兩個(gè)句子給你的感覺一樣嗎?你們聽出了什么不一樣的地方?
生:我覺得……
師:第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號,感情十分強(qiáng)烈,你們試試,讀出感嘆號。看:帶點(diǎn)的部分是詞語的重復(fù),表示強(qiáng)調(diào)。
師:誰再讀這句話?
生讀。
你們從他的朗讀中聽出了什么?對他的朗讀,誰還有更好的建議嗎?(生評議。)
你再給大家讀一讀,好嗎?
你一遍比一遍讀得好,推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。(生讀)
誰覺得自己能讀得更好?(生讀)
。◣熢u價(jià))我覺得你們都讀得很用心,因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會。帶著自己的體會,一起讀這句話。
。3)這個(gè)句子里,你有什么不明白的地方嗎?(理解“天然水塔”)
。4)朗讀悟情。
師:這句話里,熱情的泉水把水送給了誰?(貼圖)山里的姐姐來打水。(板書:打水)現(xiàn)在你們來當(dāng)泉水,老師當(dāng)山里的姐姐,我們來對話吧!先打個(gè)招呼:泉水,泉水,你們好!
生:山里的姐姐,你好!
。◣熞x)泉水,泉水!我要打些水回家做飯吃。ㄉx泉水說的話)
泉水,泉水!我要打些水回家沏茶喝!(生……)
泉水,泉水!我要打很多很多水回家洗衣服。ㄉ
師:謝謝你們,熱情的泉水。聽到你們的話,看到你們的笑臉,老師感受到,你們幫助了山里的.姐姐,心里是多么快樂呀!
2.品讀句段2:照吧,照吧!……
(1)師:泉水流啊流啊,流過了山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(板書:照身影)(課件出示下面的句子)
泉水說:“,!我的水!像!
(2)師:泉水見了是怎樣說的?請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子,這是一個(gè)比喻句,你從這個(gè)句子體會到什么?(板書:清)用“像”說一句話。
師:泉水就像一面鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影,杜鵑花開心地笑了,泉水說——男生讀。
(3)老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉,你們還從這面鏡子里看到了什么?(師生評議)
師:是啊,多美的畫面,我們一起美美地讀這句話吧!
3.遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
。1)師:泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方?遇到了誰?說了什么?學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流,互相讀一讀,最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。
根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書:(喝水甜歌唱美)
(2)這兩個(gè)自然段中,還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎?
。3)師:泉水經(jīng)過了這么多地方,發(fā)生了這么多有趣的故事,我們再來讀一讀這兩個(gè)自然段,請你們讀泉水說的話。
(師引讀)泉水快活地向前跑啊跑啊,它來到了山坡的果園里,果樹正大口大口地喝水,泉水說——(生第1小組讀)
果樹朋友們太感謝你們了,你們組也向果樹了出熱情的邀請。(生第2小組讀)
謝謝你們,有了你們的熱情澆灌,果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱,泉水說:(生第3小組讀)
你們的聲音挺美妙的,你們組,也來試一試,(生第4小組讀)
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏,第5、6小組一起來讀。
4小結(jié)歸納,加深理解。
聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了這股很清很清的泉水,嘗到了它很甜很甜的滋味,聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得,這是一股怎樣的泉水?(熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……)
為了記住這可愛的泉水,我們再把這幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分,你們還是讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)
三、仔細(xì)品味,拓展運(yùn)用。
1.悟詞用詞。
請看每個(gè)自然段的第一句話,課文寫泉水流經(jīng)不同的地方,分別用了哪些表示動作的詞?(引導(dǎo)找出:流進(jìn)、流過、流到、穿過)
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都表示什么?
師:同是水的流動,作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞,就會更加生動。
(2這四段話中有四處“泉水說”,想一想,泉水會怎樣地說呢?誰能說出四個(gè)合適的詞語,并能做到不重復(fù)呢?(生討論匯報(bào))
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
。1)課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子,讀起來很有韻味,找出來,讀一讀。(課件出示下面的句子)
丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?
丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬,丁冬……
。2)師:“丁冬”是泉水流動時(shí)發(fā)出的聲音,這三句話中都用了“丁冬,丁冬”,誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方,發(fā)出的聲音也不一樣,你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來,聲音清脃悅耳,(生讀第1句)
泉水歡快地彈著琴跑下山去,(生讀第2句)
泉水流向遠(yuǎn)方,它的聲音漸漸遠(yuǎn)去,(生讀第3句)
3.展開想象,運(yùn)用句子。
。1)第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段,后面用了一個(gè)省略號。這個(gè)省略號告訴我們什么呢?
。2)師:想象一下,泉水還會流過哪些地方?遇見誰,會說什么?請同學(xué)們照課文的樣子,同桌之間互相說一說。(課件出示下面的句子)
泉水流到,它看到。泉水說:“!。”
。3)請大家把自己想說的寫下來。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)涵,都像一股清泉,沁人心脾,蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí),學(xué)生有很多感悟,體驗(yàn)到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福,自己也與泉水一同分享著喜悅,以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我充分利用教材資源,如:用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題,一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再順勢導(dǎo)出“泉水從哪里來?經(jīng)過了哪些地方呢?”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望,再讓學(xué)生通過快速默讀全文,理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖,我在課件中采用這些畫面,并運(yùn)用一定的技巧處理,使一個(gè)個(gè)情境有聲有色,還富有動感,豐富了孩子的感官感受,更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛之情。
在整個(gè)教學(xué)中,我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x,并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧,我的水很多……”和“來吧,來吧!我的水很多很多……”這兩句話時(shí),先讓學(xué)生自己讀,再體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺,并讓別的同學(xué)談聽后的體會,互相提出好的朗讀建議,使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好,讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法后,對于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段,我讓學(xué)生小組合作交流,在書上寫自己的體會,并到黑板上完成板書,學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步,達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移,并避免了重復(fù)的講解。
在講和讀的過程中,我注重訓(xùn)練學(xué)生對詞、句的理解和運(yùn)用,如讓孩子們自己提出不明白之處,解決了不能理解的詞語,并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語(找近義詞),明白這樣用的好處,再補(bǔ)充“泉水()地說”,要求用上四個(gè)近義詞,學(xué)生通過思考,有了自己的答案。最后,我讓學(xué)生照著課文的樣子,想象泉水還會經(jīng)過哪些地方,遇見誰,說了什么?再說出來,并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美,但他們已把在課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的了,完成了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
二年級語文《泉水》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(第二時(shí))
1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文,感悟文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的.段落。
3.激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4.學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇。(板書題)
2.第一節(jié)大家讀了文,認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3.出示生字詞。
哦
塔
罐
杜鵑
縫(指名認(rèn)讀)
股
指名讀。(出示:一股清泉
指名讀)
脆
我在前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)學(xué)的生字中這個(gè)“脆”
字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。
4.書寫生字詞:脆
天然水塔
杜鵑
二、學(xué)習(xí)文
1.初讀文。
。1)過渡:下面咱們來讀讀文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。
。2)評價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價(jià)評價(jià)?
2.學(xué)習(xí)文。
第一自然段
(1)誰還愿意讀第一自然段?
(2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
(3)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)
二年級語文《泉水》教案 篇10
教學(xué)目的:
1、知識與能力:認(rèn)識8個(gè)字,會寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法:隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識字
教學(xué)難點(diǎn):
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了,怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文。
教學(xué)反思:
在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,力求達(dá)到的教學(xué)效果,F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法,并提倡方法多樣化,我把識字的'主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過自主識字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加,減一減,換一換的方法,給認(rèn)識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí),我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如:教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學(xué)生的多次朗讀,使他們明白這個(gè)字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學(xué)生營造生動活潑的識字環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過程,鞏固識字效果。
缺點(diǎn):
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。
2、在識字教學(xué)時(shí)我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ),在指導(dǎo)時(shí),老師要有選擇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,指導(dǎo)一個(gè),帶動一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
二年級語文《泉水》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)識8個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文,知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字、寫字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識泉水的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
課前準(zhǔn)備:
預(yù):
1、學(xué)生自讀課文,要求把課文讀通順,圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段,會給課后的生字組詞語。
教學(xué)過程:
檢:
1、課件出示生字詞,同桌互讀互聽,檢查生字是否讀準(zhǔn)。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們,你們見過泉水嗎?在哪兒見過的',什么樣子?
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解:泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,根據(jù)溫度可分
為:溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習(xí)課文,理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界,那溫暖的陽光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
(1)指名匯報(bào):板書(水池、平地、果園、山谷)
(2)師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧!說說她遇到了誰?說了什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
。1)指名朗讀第二自然段,(匯報(bào))板書:姐姐、多(出示課件)
。2)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)
。3)你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢?(自豪)誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)
。4)如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢?(指名說)
師:看來泉水是個(gè)熱心腸啊!為山里人提供了充足的水源,那就讓我們
美美地讀讀這段話吧。R讀第二自然段)
過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會遇到誰呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由朗讀第三自然段。匯報(bào):板書:杜鵑花
師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清
。2)誰來讀讀泉水的話?指名讀。
(3)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
小結(jié):同學(xué)們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會遇到誰呢?
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段:
。1)同桌互相讀一讀并說一說:
匯報(bào):遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫法?(擬人)從這個(gè)詞可以看出什么?(果樹非?。)
b. 泉水說了什么?你從泉水的話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂) c.她還遇到了誰?指名回答。板書:畫眉鳥 它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因?yàn)槿趲退樽嗄!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié):泉水姑娘好不好?是!它用那清甜的水滋潤著成長的果樹,
用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
。2)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?
板書:無私奉獻(xiàn)、樂于助人
過渡:無私奉獻(xiàn)的泉水,聽到了你們的表揚(yáng)高興極了,丁冬,丁冬,歡快地彈著琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
師:說得真好,作者用這簡單的一句話,就把大自然的知識告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請同學(xué)們說說。
四、回顧全文,整體感悟。
1、讀完課文,你喜歡泉水嗎?為什么?
板書:關(guān)心別人,樂于助人
2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢?說說你打算為身邊的人做些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
拓:
1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?
齊讀第7自然段。丁冬,丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解?(泉水還會去很多地方)
好,那就請同學(xué)們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會
做什么好事?
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢?(助人為樂,奉獻(xiàn)愛心)在日常生活中你會怎么做呢?(幫助有困難的學(xué)生)
寫:
1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。
2、
板書設(shè)計(jì):
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹 甜
山谷畫眉鳥美
無私奉獻(xiàn) 樂于助人
二年級語文《泉水》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)哦、股等八個(gè)字,會寫互、泉等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣導(dǎo)入
。薄⒎耪n件:泉水從山間流下的情景。
。、學(xué)生說說自己看到的。
。、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)
二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會
。薄⒔處熋雷x第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
。、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:
、 學(xué)生說說自己看到的'情景。
、 想象泉水會說些什么?
、 出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
⑷ 質(zhì)疑:天然水塔指的是什么?
⑸ 自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:
、 學(xué)生說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會說什么?
、 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
。、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞
1、連讀全文:
、 用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。
、 齊讀。
。、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
。、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文,要求做到正確、流利
1、小朋友們字詞全學(xué)會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。
。、師生對讀。
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
。病 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫
1、教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
。、指導(dǎo)書寫。
三、我會讀
出示課后我會讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展
。薄l(fā)拓展:
、 除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
、 學(xué)生討論發(fā)言。
。病⒆跃庬嵨模
、 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
、 每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評、鼓勵。
二年級語文《泉水》教案 篇13
一、板書課題:
師:看了課題,你想知道什么?
如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo): (投影出示)
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4 、想:想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
、 小老師領(lǐng)讀。
、 說偏旁猜字。
、 編序號猜字。
、 識記生字,說說你用什么好辦法記住生字。
、 出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
、 擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示):
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識字:(讀不熟的'字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀,打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問題,教師配以簡筆畫形象描
四、寫字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫成“答”。
二年級語文《泉水》教案 篇14
【教具準(zhǔn)備】
。薄⑴錁罚ㄋ魄迦鬟^的音樂)。
。病⒉赜猩值模祩(gè)句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)“股、縫”等8個(gè)生字,會寫“瓦、泉”等9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫法,“然”字的書寫。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
讀課文識字
。ǎ保捣昼姡
。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文,我讀了很多遍,但我不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因?yàn)槲蚁矚g這泉水,同學(xué)們,你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來讀一讀吧。
2、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認(rèn)出來嗎?來讀讀這些句子吧。
出示“我會讀”圖標(biāo):
、 哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光絢爛的世界。
、 泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
、 泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
、 泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
、 我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、我們也喜歡清泉:
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。
。、自由練習(xí)讀句子:
輪讀句子。
強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。
朗讀感悟
(20分鐘)
。、(出示“我會讀”圖標(biāo))小朋友,我們讀讀課文吧,讀完后我們來交流交流,把我們最喜歡的句子讀給大家聽,把我們自身的感受說給大家聽,也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
2、同學(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
。、小朋友,讓我們自由地、盡情地來讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫面,再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文,誰不喜歡呢?假如你愿意,那就把全文背誦下來吧!
。、出示“讀讀背背”圖標(biāo):
我們來試著背背吧。
。薄R讀后交流:
、 泉水愿意奉獻(xiàn),“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝桑劝!我的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子!
⑵ “天然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文理解)
、 “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!薄俺,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的'歌聲伴奏!比畼酚谥。
、 泉水很團(tuán)結(jié),還很快樂,他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定:大海里見!”……
2、欣賞插圖。
。场⒆杂勺x、同桌互讀。配樂讀。老師引讀,男女生輪讀。練習(xí)背誦。
。、試著背誦。
指導(dǎo)寫字
。ǎ撤昼姡
。、小朋友,我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個(gè)字詞是要求大家既會認(rèn)又會寫的字,你有方法記住這幾個(gè)字嗎?
2、小朋友,誰知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么?
。、我們練習(xí)寫寫這個(gè)詞吧,寫兩遍。
4、誰還想告訴大家要注意什么?
。、我們大家一起來書空這個(gè)字。
。丁⑿∨笥,請大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍:
書寫時(shí)要注意什么?自身寫寫看。
1、交流記字詞的方法。
。、杜鵑是一個(gè)詞,一定要按詞連寫。
。、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。
。、“瓦”我認(rèn)為不好寫。
5、書空。
。、練寫。
擴(kuò)展延伸
(2分鐘)
。、激發(fā)同學(xué)自讀《我會讀》中的小詩。
。病⑿∨笥,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢? 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
。、⑴ 我喜歡泉水,假如這泉水是一個(gè)人,我一定要和這個(gè)人做好朋友。
、 我想向泉水學(xué)習(xí)。
、 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
。康模阂龑(dǎo)背誦)
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