語文教案集錦7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、目標(biāo)點擊
1、知識目標(biāo)
(1)掌握本單元四篇課文的基礎(chǔ)知識。
(2)了解本單元四篇課文的有關(guān)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。
。2)學(xué)習(xí)本單元四篇課文的寫作特色。
二、要點回放
1、有關(guān)作者
。1)《數(shù)學(xué)與文化》
齊民友,1930年生,安徽蕪湖人,數(shù)學(xué)教授,曾任武漢大學(xué)校長。
。2)《熵:一種新的世界觀》里夫金和霍華德:是美國當(dāng)代著名社會學(xué)家。
。3)《千篇一律與千變?nèi)f化》
梁思成(1901—1972),中國現(xiàn)代建筑學(xué)家,建筑史學(xué)家,建筑教育家。廣東省新會縣人。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校,1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑,獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927—1928年在美國哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史,回國后從事建筑教育研究工作,1948年當(dāng)選為中央研究院院士,1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直到逝世,1940年10月至1947年,美國耶魯大學(xué)兼任教授、聯(lián)合國總部大廈設(shè)計委員會成員。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部委員。他長期從事中國古代建筑研究,為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀(jì)念碑”重要建筑的設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人之一。著作《梁思成文集》。
。4)《宇宙的未來》
斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。1942年出生于英國牛津,自從患了側(cè)索硬化癥后,經(jīng)過一段時間的失望和沮喪,開始了他的宇宙學(xué)研究。他后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果,1988年出版宇宙學(xué)著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》。在30多年中,他一直孜孜于宇宙起源的研究,F(xiàn)任牛頓曾經(jīng)擔(dān)任過的劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授。
2、常見生字詞
生字:熵罄廡膨脹睇
詞語或成語:澤被嘔心瀝血絞盡腦汁深不可測天網(wǎng)恢恢,疏而不漏夷為平地告罄無濟(jì)于事萬變不離其宗悠然自得千篇一律左睇右盼荒謬絕倫欲揚(yáng)先抑雜亂無章尷尬膨脹……
3、課文內(nèi)容
。1)《數(shù)學(xué)與文化》:本文論述了數(shù)學(xué)作為科學(xué)語言的重要地位,分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類精神生活的幾個特點,即數(shù)學(xué)的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性,高度評價了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng)新的歷史功績,把數(shù)學(xué)提到文化興亡、民族盛衰的高度來認(rèn)識。
。2)《熵:一種新的世界觀》:本文從熱力學(xué)第二定律出發(fā),將熵的觀念引申到能源、環(huán)境等領(lǐng)域,對當(dāng)今世界普遍關(guān)注的能源危機(jī)、環(huán)境污染問題表示了深深的憂慮。
(3)《千篇一律與千變?nèi)f化》:本文以介紹建筑創(chuàng)作為主要內(nèi)容。建筑是時空藝術(shù),“千篇一律與千變?nèi)f化”指在時間、空間的綜合持續(xù)中,建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化。重復(fù)與變化相互矛盾相互統(tǒng)一。如果只強(qiáng)調(diào)重復(fù),作品往往毫無二致;只注重變化,作品往往雜亂無章。一個成功的建筑創(chuàng)作則是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一體。
。4)《宇宙的未來》:這篇講演,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教預(yù)言,再改動到對宇宙未來的討論,主要探討了宇宙未來的兩種命運(yùn):一是繼續(xù)膨脹下去,一是收縮以至于坍縮成一個點。膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度。運(yùn)用天體物理學(xué)理論,對宇宙的未來作出科學(xué)的論斷。
4、寫法鑒賞
本單元四篇文章是科技說明文和科技論文,寫得都很深入淺出通俗易懂,這于作者高明的寫法有關(guān),現(xiàn)總結(jié)如下。
(1)《數(shù)學(xué)與文化》
語言品味:①準(zhǔn)確,本文語言正像數(shù)學(xué)那樣邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。
、谏鷦,力求用生動活潑的語言來闡釋,使文章通俗易懂。
、哿鲿常恼鲁錆M激情,筆力雄健,氣勢飛動,縱橫馳騁,無所不宜。
。2)《熵:一種新的世界觀》
論證方法:①引用論證
一是引用權(quán)威人士的話,二是引用民間諺語,來增強(qiáng)讀者對科學(xué)原理的理解能力。
、诟爬ㄕ撟C
概括可以抓住事物的本質(zhì),具有簡明扼要的特點。
、鄯治稣撟C
本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個科學(xué)道理或提出一個觀點后,作者往往將問題分解開逐一論證。
(3)《千篇一律與千變?nèi)f化》
分析方法:文章分析嚴(yán)謹(jǐn)而辯證,比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變?nèi)f化的關(guān)系,看法準(zhǔn)確精當(dāng)。
。4)《宇宙的未來》
本文體現(xiàn)了演講的特點:①生動的導(dǎo)引,開頭從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起,增加了趣味性,深化了演講的主題——科學(xué)地求實精神。
、趪(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,本文作為一篇科學(xué)演講,其最終目的是讓人信服,而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评韯t能增強(qiáng)說服力,作者沒有對宇宙的未來作明確的預(yù)言,正說明演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
③幽默的語言,本篇演講的語言幽默,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使所論述的問題更易于聽眾接受。
三、方法指津
本單元學(xué)習(xí)的是科技說明文和論文,這些文章都有著豐富的文化內(nèi)涵,文質(zhì)兼美,給人以啟迪。學(xué)習(xí)的方法是提要鉤玄,提要鉤玄是韓愈所倡導(dǎo)的一種閱讀方法,它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點,領(lǐng)會其精神實質(zhì)。
提要鉤玄的方法,具體有指出重點,剖析難點,概括內(nèi)容,提煉觀點,分析觀點等,這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來,在當(dāng)代社會知識爆炸、信息激增的情況下,這種方法尤其適用。
四、考點例析
[考點]20xx年高考語文考試說明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求
能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品
1、理解文中重要詞語的含義。
2、理解文中重要句子的含意。
[例析]
閱讀下面一段文字,完成1—2題。
人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國的一份報告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果:森林消失和沙漠?dāng)U大,將使非洲成為受影響最廣大的地區(qū);熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延,使歐洲出現(xiàn)流行;地中海地區(qū)由于嚴(yán)重缺水會半沙漠化,滑雪運(yùn)動在歐洲將蕩然無存;在英國,肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見慣,東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外,一些河流水量將大大減少甚至干涸,飲用水源遭到破壞;昔日繞道而行的臺風(fēng)將頻頻襲擊日本,致使短時間內(nèi)大量降水,洪水泛濫,城市淹沒,山體滑坡,交通中斷。而最為嚴(yán)重的影響,將是地球上數(shù)以百萬計的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開家園。
最新的一項研究表明,到本世紀(jì)末,地球的平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預(yù)測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng),在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體,它可以減少地表熱量向空間散失,使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫,當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時,地表氣溫就相應(yīng)升高?茖W(xué)家認(rèn)為,大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用,如果沒有大氣層的保溫作用,全球氣溫將為—40℃,而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃?茖W(xué)家們預(yù)言,人類如不采取果斷和必要的措施,到20xx年,大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時增加一倍。
導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的`。工業(yè)革命開始以后,化石燃料(煤炭、石油、天然氣)的燃燒量越來越大,使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時,雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以,要控制全球變暖,必須改變能源結(jié)構(gòu),大力植樹造林。有科學(xué)家指出,只有以核燃料代替化石燃料,才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。
氣候是人類賴以生存的條件,全球我們必須樹立全球共同性的大氣環(huán)境觀念,為自身的生存和發(fā)展,愛護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。
。20xx年全國高考卷第7、9題)
1、下列對“溫室效應(yīng)”這一概念的理解,準(zhǔn)確的一項是()
A、指由于與外界缺乏對流等熱交換,能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。
B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以后,又與外界缺乏對流等熱交換,從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。
C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加,使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。
D、指大氣層中主要的溫室氣體,通過減少地表熱量向空中散失,在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。
[分析]
此題重點考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料,理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。能否在上下文語境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語的含義,是閱讀水平高低的一項重要標(biāo)志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現(xiàn)象來展開論述。其中涉及“溫室效應(yīng)”的問題。那么究竟什么是溫室效應(yīng),考生對此應(yīng)該有一個正確的理解。此題答案應(yīng)該選A原文中說:“溫室效應(yīng),在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)!边@一定義有四個關(guān)鍵詞,即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應(yīng)”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后,又與外界缺乏對流等熱交換,從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。只有“熱交換”一個條件,可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個條件,只是前后順序作了調(diào)整,“透射”改為“接受”意思基本一樣,所以應(yīng)選A、
2、下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災(zāi)難”這句話的理解,不正確的一項是()
A、世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施,不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林,以致大氣層的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重。
B、1850年工業(yè)革命以來,大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果,大大增加了溫室氣體的含量。
C、由于人類無限制的破壞,地球上大片森林和草地急劇消失,沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大,使得地表氣溫也隨之不斷升高。
D、因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退,導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少,而人類對此卻束手無策。
[分析]
此題考查對文中重要語句的理解能力。所提供的四個選項,都與生態(tài)平衡和氣候變化有關(guān),有一定的干擾度要準(zhǔn)確選出,就要仔細(xì)比照原文,看看哪一項所說的生態(tài)變化與人的活動沒有關(guān)系。A項基本上是用原文中的有關(guān)信息進(jìn)行的歸納,顯然是人類自身活動所造成的,因而是正確的,可以排除B項中的大量開采和燃燒也都是人的活動,也是正確的。C項直接點明是人類無限制的破壞,也是正確的。D項雖然提到人類,但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動所造成的,所以不正確。因此,只有D項是正確的選項。
五、遷移練習(xí)
閱讀下文,完成1—4題。
現(xiàn)在,在加強(qiáng)改善文藝評論的呼吁中,也涉及評論風(fēng)格的多樣化,無疑,文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”,但必須以藝術(shù)現(xiàn)象引起的具體感受為出發(fā)點,因而,凡評論必有鑒賞。同時,文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中,也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認(rèn)識、態(tài)度,因而,凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認(rèn)識,又有側(cè)重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性,帶著主觀的個人喜愛;評論更多的重理性,要求客觀的科學(xué)分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎(chǔ),而文藝評論則是文藝鑒賞的深入;評論基于鑒賞,又高于鑒賞。既然如此,有什么必要把某些評論拉回去,戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢?這是因為,評論只要不停留在個人喜愛的鑒賞性階段,有著應(yīng)有的客觀性與科學(xué)性,那么,它在風(fēng)格特征上更多地保持著鑒賞的印記,便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動的藝術(shù)形象引起的精神活動,舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷,也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現(xiàn)位“鑒賞式”時,其行文往往是生動形象、具體感人的!皟蓚黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”是一幅多么美妙的風(fēng)景畫!但它又不只是自然風(fēng)光的單純描繪,《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的:“細(xì)柳新綠,這不是春天的色彩嗎?黃鶯唱和,這不是春天的音樂嗎?白鷺從南方飛回,正是春天的第一批客人;冰消水漲,遠(yuǎn)方的船兒不遠(yuǎn)萬里而來,正說明人們已經(jīng)開始一年之計在于春的活動。這一切形象地構(gòu)成了一個鮮明的主題——春天來了。”這里理性的思考沒有游離生動的形象;相反,正是從生動的形象中引出內(nèi)含的意蘊(yùn)。這類評論的論述還比較富有個性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受,而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎(chǔ)上馳騁想象,對藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造。由于鑒賞者的主觀條件不同,這“再創(chuàng)造”也就會呈現(xiàn)出它的差異性,帶著濃厚的主觀色彩,所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。誠然,文藝評論需要客觀的科學(xué)評價,不容主觀偏見;但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評論,鑒賞中的偏愛,往往使評論跳動著作者特有的觀察、感受與體驗,為評論帶來特有的色彩。當(dāng)然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種,而且,它只能用于評論文藝作品,對文藝思潮、文藝流派、文藝運(yùn)動等文藝現(xiàn)象,它就無能為力了。同時,它還有自己的缺點,就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛,成為偏見,使評論失去公正的態(tài)度。所以,評論而為鑒賞式,也只限“式”,戴上一頂富有特征的“帽子”,而不能讓帽子成為自身。
1、對文中加線語句的理解,不正確的一項是()
A、“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。
B、“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。
C、“評論而為鑒賞式,也只限‘式’,戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。
D、“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。
2、作者認(rèn)為鑒賞中的“再創(chuàng)造”會呈現(xiàn)“差異性”,下面不能說明這一點的是()
A、《紅樓夢》中的林黛玉引得無數(shù)人一灑同情之淚,但魯迅說:“賈府上的焦大,也不愛林妹妹的。”
B、魯迅筆下的“阿Q”,有人認(rèn)為是階級的典型,有人認(rèn)為是民族的典型,還有人認(rèn)為是人類的典型。
C、歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨,喜兒則引人同情。
D、《葉甫蓋尼,奧涅金》中的達(dá)吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象,但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜,莫衷一是。
3、下列表述符合原文意思的一項是()
A、評論必須以藝術(shù)形象引起的具體感受為出發(fā)點,鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認(rèn)識和態(tài)度,這種密不可分的關(guān)系就是兩者的辯證關(guān)系。
B、鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動的形象,跳動著作者由鑒賞中的偏愛產(chǎn)生的特有的觀察感受和體驗。
C、“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評論”,強(qiáng)調(diào)鑒賞式評論應(yīng)注意角度的變化和內(nèi)容的豐富。
D、鑒賞式評論容易溺于偏愛而成為偏見,使評論失去公正的態(tài)度,所以只能用于評論文藝作品,對其他文藝現(xiàn)象無能為力。
4、對本文論述的中心概括準(zhǔn)確的一項是()
A、評論與鑒賞的辯證關(guān)系
B、鑒賞式評論的短與長
C、文藝鑒賞的性質(zhì)與特點
D、提倡鑒賞式評論
參考答案:
1、B2、C3、B4、D
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。
。、理解課文在確定話題、運(yùn)用語言方面的特點。
。、認(rèn)識敬業(yè)樂業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。
【教學(xué)重難點】
重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關(guān)系。
【教、學(xué)具】
小黑板。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容要點
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文,思考問題,初步讀懂文章。
教學(xué)過程
一、解題,介紹作者
導(dǎo)入新課:《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前,對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時間已經(jīng)過去七十多年了,但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁啟超先生字卓如,別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改良注意者,著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的,校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn),提倡“手腦并用”“雙手萬能”,著重理論聯(lián)系實際,重視生產(chǎn)勞動實習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教育與社會聯(lián)系,有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)
1、先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意,然后發(fā)動學(xué)生評議。
。、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
、胚@是一篇講演稿,是梁啟超先生在七十多年前,對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,但所講的內(nèi)容對我們今天立足本職多作貢獻(xiàn),愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。
、瓶偨Y(jié)議論文文體知識。
⑶介紹演講的基本知識。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
演講時應(yīng)注意以下幾方面要求:
①認(rèn)清對象,確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情,所以必須了解聽眾對象,認(rèn)清環(huán)境場合,明確演講的主旨!暗绞裁瓷缴铣裁锤琛,對于演講尤為重要。
、谒悸非逦(jié)奏明快。
、鄹星槌渑,例證動人。
④語言準(zhǔn)確,形象生動。
、仍趯W(xué)生概括的基礎(chǔ)上,教者總括:9段文字,按議論文的一般論證結(jié)構(gòu),文章可劃分為三大部分:第1段是一部分,提出本文的中心論點;第二部分是2~8段,論證中心論點;第三部分是第9段,歸結(jié)全文。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
四、布置作業(yè)
要求:
1、把不理解的字詞,難懂的語句做上記號;
2、試把每一段的段意歸納出來;
。、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認(rèn)真想一想它們的意思。
學(xué)生讀課文,概括段意:
第1段,對題目作簡單解釋,然后提出中心論點。
第2段,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)。
第3段,從反面論述,說明無業(yè)的害處。
第4段,說明有業(yè)的重要,這是從反面論述。
第5段,作者具體論述有業(yè)之必要。
第6段,開門見山提出第二分論點“要敬業(yè)”。
第7段,以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。
第8段,論述“要樂業(yè)”。
第9段,歸結(jié)全文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容要點
。薄⒎治鑫恼碌挠^點和材料是如何統(tǒng)一的。
。病⒃诶砬遄髡咚悸返幕A(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)。總結(jié)文章為證明論點運(yùn)用了哪幾種論證方法。
教學(xué)過程
一、粗讀全文,然后提問
1、本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統(tǒng)一的。
2、要求學(xué)生能根據(jù)論據(jù)找出論點,根據(jù)論點找出論據(jù),從而認(rèn)識課文中論點與論據(jù)之間的關(guān)系。
二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層
第一層(第2~5段),提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點的基礎(chǔ)。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ),這是提出本層的分論點,第3句和1、2兩句是因果關(guān)系,說出先談“有業(yè)”的.原因。第3段,說明無業(yè)的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù),然后再簡單評述。第4段,說明有業(yè)的重要,這是從正面論述,與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照,本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語,都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度,具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍,轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。
第二層(第6~7段),論述“要敬業(yè)”。第6段,先開門見山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開論述:①先解“敬”字含義,引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬,以設(shè)問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子,證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)。③贊美敬業(yè)的人。第7段,以設(shè)問的方式把論述引向深入,指出只有忠實于自己的職業(yè),才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國學(xué)者的著述,以英國人和法國人不同的行為,把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。
第三層(第8段),論述“要樂業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂”,批評了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會發(fā)生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進(jìn)”,“省卻煩悶”,引導(dǎo)青年人確立“樂業(yè)”思想,鼓勵青年人去過有價值的生活。
三、結(jié)合本文總結(jié)
啟發(fā)學(xué)生思考本文各部分論證思路列表分析。
四、總結(jié)歸納
文章為證明論點運(yùn)用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣,可分為兩大類:
第一類是事實論據(jù),包括所引的各種事例,有的詳細(xì)敘述,有的簡略提及,最簡的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點令人信服的基本依據(jù),所以必須真實可信,充分確鑿。
第二類是理論論據(jù),包括古今中外的名人言論、俗語格言等,因為提出言論的這些名人有一定的權(quán)威性,俗語格言被人們普遍認(rèn)可,所以這類論據(jù)也就有比較強(qiáng)的說服力了。
五、布置作業(yè)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,會用“一邊……一邊……”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學(xué)習(xí)課文,了解一些動物過冬的情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點:
課文第二、三自然段。
教學(xué)難點:
比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思?
2.出示圖片或幻燈片、標(biāo)本。問:你們認(rèn)識這些動物嗎?誰能說說它們的名稱?
3.教師講述:今天學(xué)習(xí)的課文,為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的,學(xué)了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書 30.動物過冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典,初讀感知,自學(xué)課文
1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字,借助拼音把字音讀準(zhǔn),多讀幾遍,讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文,把句子讀通順,課文讀流利。讀后劃出不懂的`詞,查查字典,在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。(這步活動應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間,讓其動腦、動手、動口,不流于形式。教師巡視,有重點地指導(dǎo)。)
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考:本文是寫這些動物在過冬,還是準(zhǔn)備過冬?分幾個自然段寫的?(因有圖畫穿插,分段易混,要適當(dāng)指導(dǎo)。)
4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖,哪幾種動物?想一想,為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝?)
5.用一句話說說,課文寫了什么事。(課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過冬的事。)板書:燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃,再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文,邊讀邊批劃:
、俦砻魈鞖庾兓脑~句。(或是季節(jié)變化)
、诒砻餮嘧印⒍霹N、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。
、郾砻髑嗤茉谀膬簻(zhǔn)備過冬的詞句。
、鼙砻魑浵佋谀膬簻(zhǔn)備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
、僦该首x本段。
、诶斫猓涸绯,小螞蟻來到樹林里,它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化?(滿地是落葉,感到有點兒冷,周圍靜極了。)從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了,冬天來到了,朋友不見了。)
、壅l能說說這段告訴了我們什么?(冬天來到時,樹林里的變化)
、苤笇(dǎo)讀本段。(注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣)
2.學(xué)習(xí)第二段。
、僦该首x本段。
、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動物準(zhǔn)備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景,從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。)
、圩x議小螞蟻和喜鵲的對話。(從它們的對話中,大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎?”)
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當(dāng)?shù)兀F(xiàn)在生活的地方)。
、苤笇(dǎo)讀本段。(聯(lián)系插圖,邊看邊體會,注意小螞蟻仔細(xì)訪問的樣子和語氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。)
3.學(xué)生自學(xué)第三段,教師引導(dǎo)歸納整理。
①出示小黑板,交代學(xué)習(xí)方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬,用一個詞說一說。
②學(xué)生自學(xué)。
、塾懻摗
你知道青蛙是怎樣過冬的?冬眠是什么意思?
從青蛙的話中,你知道它是怎樣冬眠的?(整個冬天,睡在洞里,不吃不動)
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?
、芑刈x本段。(注意文中的問號、感嘆號,體會對話的語氣,先試讀,再指名讀。)
4.自讀第四段,看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。
、僮詫W(xué)思考:小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬?
、诼(lián)系比較:螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬,但不是冬眠,要活動還要吃的,所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。)
五、回讀全文,總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物,共有幾種過冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們,冬天到了,各種動物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食,好在洞中生活。
六、完成練習(xí)
1.分角色朗讀課文。(小螞蟻:天真好奇;青蛙:自信且答問耐心;喜鵲:平靜和氣)
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。
3.介紹有關(guān)課外讀物,要求課外閱讀,以擴(kuò)大視野,豐富知識。
板書
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.口語交際:通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播,了解中國人民和世界人民友好的情況,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。
2.習(xí)作練習(xí):寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3.能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點,引導(dǎo)學(xué)生識記十二條成語。
4.讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞,認(rèn)識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。
5.通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)重難點
習(xí)作練習(xí):寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的.內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
學(xué)習(xí)過程
一、口語交際
1.各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。
2.各組交流
二、習(xí)作練習(xí)
1.讀一讀習(xí)作內(nèi)容,說一說這次習(xí)作要求。
內(nèi)容:寫人、事、景、物、編故事等等
要求:具體、通順
2.議一議:你想寫什么?
3.教師隨機(jī)點撥,
4.學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自讀成語
2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成,理解成語。說說自己平時積累過的這類成語
例:心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2.小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3.教師檢查
五、讀讀背背
古詩中有很多關(guān)于友誼的美句,鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀,記一記,知道祖國語言文字的豐富多彩。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課20個生字。會認(rèn)6個,會寫14個。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。
2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點
讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)難點
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集李四光的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1。借助拼音自讀課文,讀通讀順。勾畫疑難詞句,或感受深刻的句子。
2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。
3。搜集資料,了解李四光的光輝成就。
第一課時
一、簡介李四光,導(dǎo)入課題。
1。幾天我們一起來認(rèn)識一位大朋友——出示李四光的頭像,學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:李四光的生平,及他的光輝成就。
2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢?讓我們?nèi)プx讀他小時候的`一個故事,從故事中找找答案吧。
3。板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
1。分節(jié)指名讀課文。師生評價預(yù)習(xí)效果。
2。課件出示生字新詞。先自讀,再指名讀,最后互讀檢查。交流識字方法。
3。學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
a。對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。
b。主要解決以下疑難:
隕石,地質(zhì)學(xué)家,突兀,第四紀(jì),冰川 ,第四紀(jì)冰川,秦嶺等。
4。完整地齊讀課文。
三、合作學(xué)習(xí),再讀課文。
1。你對小李四光有什么印象?
教師適時板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好學(xué)好問等等。
2。能用書上的話充分證明你的觀點嗎?再讀課文,畫出能證明自己觀點的語句。
3。小組合作,互相說說自己的觀點和證明觀點的句子。
有記錄員作好記錄,準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
五 作業(yè)
1。寫寫生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。讀詞語,聽寫生字。
2。交流課下所讀的文章,及時表揚(yáng)做得好的同學(xué)。
3。齊讀課文。
二 全班交流,深入研讀。
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下:
1。生:李四光愛思考。如:時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊是從哪兒來的呢?
師:這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢?
用“因為……所以……”說說原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。
2。生:李四光好學(xué)好問。如“李四光跑去問老師……”
指導(dǎo):想象情境,進(jìn)行對話練習(xí)。
李四光怎么問老師的?同桌合作演一演。
如:“這么大的石頭從天上掉下來……”
老師的回答令李四光滿意嗎?
你也試著把李四光的想法表述出來:這么重的石頭從天上掉下來,力量( ),應(yīng)該會把草地( ),可它并沒有臥進(jìn)土里,所以一定( )。
讓學(xué)生感受到李四光好問,會思考的品質(zhì)。
3。李四光又去問爸爸,他爸爸也說不清。
師生合作演一演父子倆的對話。
李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?換成是你,你會怎么做?
4。這個問題李四光想了很多年,直到……才……
用“直到……才……”說話,感受李四光執(zhí)著、認(rèn)真的態(tài)度。
5。后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭……
再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三 總結(jié)升華
1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過不懈的探索,研究出來的成果震驚世界,你從中受的什么啟發(fā)?有什么感想?
學(xué)生暢所欲言。
2。你想對李四光爺爺說什么話?
四 課外積累
找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事,為口語交際做好準(zhǔn)備。如:茅以升《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》等等。
板
書
設(shè)
計
7 奇怪的大石頭
李四光 ? 愛問 愛思考 執(zhí)著探索
語文教案 篇6
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個人的責(zé)任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。以一些小動物前后行為的變化,導(dǎo)致小溪水的變化作為線索,前后形成強(qiáng)烈的對比。
學(xué)情分析:
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的,學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強(qiáng)。通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn),讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,認(rèn)識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的.、綠綠的、黑黑的、臭臭的”, 并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
重點難點:
識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學(xué)習(xí)生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的!敝该_火車讀,齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的!
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字:“扔、丟”。
(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生!笔鞘裁匆馑?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習(xí)說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)七年級上冊第五單元。
文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事,表現(xiàn)了一個重大的主題:中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生分析
七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗,但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力,但不善于借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照實際生活。
七年級的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
設(shè)計思想
我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)他們積極投身于整個課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流,真正做到把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)過程中,借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解以小見大,以事寓理的記敘方法。
2 、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
過程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀:
體味濃濃的親情,理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美
教學(xué)難點
體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。〞r間大約1 分鐘)
母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式,它像一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課,我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中,我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美,對稱樸實的語言之美,尊老愛幼的人性之美。
二、揭題
(時間大約3分鐘)
師點擊電腦顯示:一家人到郊外散步的圖片,一位父親背著她母親,他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。(電腦播放背景音樂:《江南》)(營造了一個音樂的氛圍,調(diào)動了學(xué)生的興趣。)
師:從圖片中你知道了什么?
生:父親背著她母親,妻子背著兒子。
生:一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。
生:我覺得圖上景色如畫,田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個地方走,真的太妙了。
三、感知課文
。〞r間大約5分鐘)
師:是啊,生活處處見真情,生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。
。c擊電腦顯示)
1、自主朗讀課文,將不懂的字詞句,劃一劃。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
(學(xué)生自由朗讀,有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點勾畫。)
。úシ疟尘耙魳贰痘丶摇,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀,這有助于學(xué)生感知文章語言的情感,體會文章的語言美、意境美。)
。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑)
師:讀了后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?請?zhí)岢鰜怼?/p>
生:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬!边@一句話不知怎么理解。
生:奶奶開始想走大路,為什么又同意走小路呢?
生:結(jié)尾的地方為什么說,我和妻子背上的加起來,就是整個世界?
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生通過自由讀,初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,其他同學(xué)幫助回答問題,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
四、探究課文
。〞r間大約19分鐘)
1、人性美
師:同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)問題,那我們就來一起探討這人間的頌歌——
師點擊電腦顯示:
1、課文寫了哪幾個人物?他們各有什么性格特點?你從哪些句子理解出他的性格特點?
。ㄉe極舉手回答)
生:課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子
生:我從“我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。”這句話看出我很孝敬父母親。
生:我從“我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長!边@里知道我雖然很愛兒子,但更加尊敬母親。
生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!敝牢壹茸鹄嫌謵塾。
生:我由“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣!笨闯瞿赣H聽兒子的話。
生:我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧。’”了解到母親很愛孫子。
生:我從“妻子呢,在外面,她總是聽我的!边@里知道妻子很賢良。
生:我從“小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@里知道獨(dú)生子很聰明。
師:同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確,可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。
師點擊電腦顯示:
散步:我:孝順善良,關(guān)愛母親
我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩我的妻子:溫柔賢惠我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
師點擊電腦顯示:
2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”?我是怎樣作決定的?最后“分歧”是怎樣解決?
生:兒子要走小路,母親要走大路。
生:我決定聽母親的話走大路。
生:最后母親聽兒子的話走小路,因為小路有美麗的景色。
師:生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事?你是怎樣解決?
生:有一次我和父母爬西樵山,我想爬一條崎嶇的山路,而父母堅持走大路,怕危險。我看到父母那么緊張我,為我著想,就順從了他們的意見。
師:好,你知道了要尊重父母。
師點擊電腦顯示:假如我委屈了我的母親,聽從我的兒子走小路,那將會是什么場面,以小組為單位,發(fā)揮你的想象力,說說“我們”四口子的對話?看哪一組說的最精彩。(可用比賽形式,調(diào)動學(xué)生積極性)
生:第一組:
生(我):我們走小路吧!
生(兒子):好啊,好啊!
生(妻子):奶奶身體不好,走小路容易摔倒。兒子乖,我們走大路。
生(兒子):不行,不行,我要走小路。
生(母親):哎,我年紀(jì)都這么大了,走什么都無所謂。小路就小路吧。
第二組:
生(我):既然小路有意思,那就走小路吧!
生(兒子):好啊,好啊!
生(母親):好吧,走小路可以欣賞田園風(fēng)光,另有一番情趣。
生(妻子):那走的時候注意點,畢竟小路崎嶇。
第三組
生(父親):那就委屈母親,走小路吧。
生(兒子)(興奮拍手):好啊,好啊,我喜歡走小路,yeah。
生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。
生(母親):算了,孫子喜歡小路就小路吧,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我,只要一家人在一起開心散步就行了。
生(父親):好,走吧。
第四組
生(母親)(駝著背,一手揮向大路):走大路,大路平順。
生(兒子)(跺腳,蹶著嘴):不行,不行,我要走小路,小路有意思。
生(父親):母親,讓孫子吧,小路風(fēng)光很美,綠樹紅花,鳥語花香。
生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。
生(母親):孫子喜歡,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我。
生(兒子):好吧!
師:你們覺得哪一組最精彩呢?你為什么覺得他好,其他的哪兒不好呢?
生:我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組,因為他們說的時候加上表演很生動,逼真。
生:我覺得第三組精彩,特別是奶奶說得好。第一組簡單些。(師相機(jī)作簡要點評)
……
設(shè)計意圖
:學(xué)生自讀自悟,自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
2 、詩意美
師點擊電腦顯示:文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子,以小組為單位,選你最喜歡的句子讀一讀,并說說你喜歡的理由。
。▽W(xué)生小組研究,師巡視)
生:我喜歡這一句“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡!彼鑼懥顺醮旱奶镆埃靶戮G”,“嫩芽”,“冬水”寫出春的氣息。
生:我喜歡“那里有金色的菜花,兩行整齊的`桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。”寫母親所望到的景物,雖然寫得不多,但寫出一幅田園風(fēng)光……
生:我也喜歡這一句,從這里我知道兒子說有意思的原因,而且我覺得小路確實有意思,比大路好多了。
生:小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。對稱美,寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美,互相映襯,很有情趣。
……
師:讀得多仔細(xì)啊,理解多透徹啊。能不能將你的理解,通過讀讀出來呢?
。ㄉx)(師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片,讓學(xué)生感受課文描寫的美好。)
師:飽含哲理的句子,誰能找出來?
生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!北成侠系模拖袷潜池(fù)著老一代,背上小的,就像是背負(fù)著下一代?梢娭心耆素(zé)任多重大。
生:對,我同間這一說法,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣呢?
師:老師也非常贊同說一說法。
設(shè)計意圖
。簩W(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美,對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句,進(jìn)而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。
五、拓展問題
。〞r間大約12分鐘)
師點擊電腦顯示:你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示?
生:以小見大的寫作方法,以散步的平凡生活小事,反映探討家庭和美的大原則。
生:一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。
生:如果每個家都像這家人一樣,社會多和諧啊。
。c擊電腦顯示)
啟示:和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼
設(shè)計意圖:這處的設(shè)計,不僅使學(xué)生在回味中對本課鞏固了認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師點擊電腦顯示:親愛的同學(xué)們,如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事,下面我們來重溫身邊的親情故事。
請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈。相信你們會說得很好。
生:有一個星期天返校時我忘了帶笛子,可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。
生:有幾次晚上爸爸來看我,有時拿被,有時拿衣服。開始我覺得很丑,很沒面子。但現(xiàn)在,我覺得很幸福,那是因為我知道爸爸很疼愛我。
生:我奶奶老了,身體又不好行動不便,但我媽媽每天都給她喂飯,搓搓背。
師:你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗,激活學(xué)生的獨(dú)特感受,加深理解,教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),讓學(xué)生懂得要尊老愛幼,熱愛尊敬父母。
六、一曲人間頌歌
。〞r間大約3分鐘)
父愛、母愛實在是太偉大了,讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母,祝福他們身體健康。
點擊電腦播放歌曲《懂你》
設(shè)計意圖:
通過唱歌,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
七、活動體驗
回家后為父母做一件事,如倒杯水,裝碗飯,夾夾菜,洗洗腳……
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。
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