【必備】大班教案模板匯編十篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占拇蟀嘟贪�10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、嘗試運用不同的方法統(tǒng)計物品，提高計數(shù)能力。
2、認(rèn)識并掌握條形統(tǒng)計圖的計數(shù)方法，知道用條形圖進(jìn)行統(tǒng)計更清楚。
3、感受統(tǒng)計給生活帶來的幫助。
活動準(zhǔn)備：
1、記錄紙每組兩份，每份4張；記號筆
2、4個櫥子內(nèi)擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。
活動流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計結(jié)果。
1、交代任務(wù)，進(jìn)行記錄。
師：“又到了超市需要進(jìn)貨的`時候，請你們來幫經(jīng)理統(tǒng)計每個貨架上有哪些商品，每種商品有多少。”
幼兒分組統(tǒng)計商品并記錄，教師指導(dǎo)。
2、交流分享統(tǒng)計結(jié)果。
師：“請一個小朋友來介紹，你統(tǒng)計的貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來的？”
小結(jié)：你們用了數(shù)字、表格、畫點點的辦法，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少�？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N商品最多，哪種商品最少。
二、嘗試用條形圖涂色的辦法進(jìn)行第二次統(tǒng)計，分享新的統(tǒng)計經(jīng)驗。
1、介紹條形統(tǒng)計圖和記錄方法。
師：這也是一個統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。有橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，橫坐標(biāo)下代表統(tǒng)計什么東西，縱坐標(biāo)上的刻度代表統(tǒng)計的數(shù)量。如果統(tǒng)計出來蘋果有2個，那么就畫兩個格子。
2、師幼共同完成一份條形統(tǒng)計圖
3、再次統(tǒng)計，分享新的統(tǒng)計經(jīng)驗
師：貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來的呢？
小結(jié)：用條形圖統(tǒng)計，能夠很快地知道貨架上哪種東西最多，哪種東西最少。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果確定進(jìn)貨商品。
三、觀看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗
師：在我們生活中，很多時候還會用到統(tǒng)計，能幫助我們解決更多更復(fù)雜的問題。我們來看看，還有什么時候會見到統(tǒng)計圖。
大班教案 篇2
活動名稱：金蛇狂舞
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲熱鬧歡快的特點，喜歡中國民樂。
2．初步理解樂曲中的“對話”結(jié)構(gòu)，感知ABA結(jié)構(gòu)。
活動過程
一、完整欣賞樂曲，充分表達(dá)感受。
1、欣賞民樂《金蛇狂舞》
——這段音樂有什么感覺，為什么？
2、隨音樂表現(xiàn)。
二、欣賞故事，感知樂曲ABA結(jié)構(gòu)。
1、再次欣賞樂曲，感知樂曲的結(jié)構(gòu)。
——這段音樂有幾段?每一段旋律一樣嗎?
2．分段傾聽，理解樂曲中的“對話”。
�。ㄖ攸c欣賞B段）
——它們像在干什么?
3、請幼兒分組用小樂器模仿“對話”表演。
三、玩游戲，感受樂曲的歡騰、熱烈。
1、教師和幼兒一起扮演龍隨音樂游戲。
——你們喜歡這首樂曲嗎?它是我們中國偉大的音樂家聶耳創(chuàng)作的.一首民族樂曲。這首好聽的樂曲名字叫《金蛇狂舞》。
大班教案 篇3
活動目標(biāo)
1.根據(jù)音樂節(jié)奏，看圖譜變換踏跳的動作，體驗跳舞毯帶來的樂趣。
2.大膽嘗試、靈活表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動作。
活動準(zhǔn)備
1.貼有四個方位箭頭標(biāo)記的正方形泡沫墊人手一塊，箭頭圖譜若干，《兔子舞》音樂選段。
2.幼兒已熟悉用腳玩“石頭、剪子、布”的方法。
活動過程
一、通過游戲“石頭、剪子、布”引入課題。
1.師：小朋友，你們會用腳來玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎?你們是怎么玩的?
2.師：我們的.小腳很能干，會走路、跑步、玩游戲，它還會跳舞呢。今天我們就要在神奇的跳舞毯上用小腳來跳舞。
二、引導(dǎo)幼兒在跳舞毯上嘗試不同踏跳動作。
1.認(rèn)識跳舞毯。
(1)跳舞毯上畫著什么?(箭頭、中心點)
(2)不同方向的箭頭表示什么?可以怎么跳?你覺得中心點有什么用處?
2.嘗試在跳舞毯上跳舞。
(1)師：現(xiàn)在我們試試到跳舞毯上來跳舞，看著不同的箭頭想想你的小腳可以怎么跳?
(2)交流：你是怎么跳的?(師將幼兒的不同跳法記錄成圖譜，如“←”)
(3)在圖譜的提示下分享、嘗試同伴的不同跳法。(配樂)
(4)師：跳的過程中你有什么問題嗎?怎樣能夠連續(xù)、有節(jié)奏地跳?(每次跳完后兩只腳都要回到中間點上)
三、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜隨樂踏跳。
1.出示單方向箭頭的圖譜，在音樂伴隨下練習(xí)踏跳。
(1)圖譜A(“← ← ← ←”)，隨樂練習(xí)左腳踏跳的動作。
(2)師：往左邊跳完了，還可以往哪邊跳?，出示圖譜引導(dǎo)幼兒練習(xí)右腳踏跳的動作。
2.引導(dǎo)幼兒將單個不同方向的箭頭自由組合成新圖譜，配樂練習(xí)。(如“← ← → →”、“↑ ↑ ↓ ↓”等不同圖譜)
3.看圖譜隨樂完整練習(xí)。
4.發(fā)現(xiàn)踏跳過程中的問題，引導(dǎo)幼兒討論。
5.完整表演。
延伸活動
1.加快速度看圖譜隨樂表演。
2.繼續(xù)創(chuàng)編圖譜進(jìn)行表演。
大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識黑色食品的種類，了解其豐富的營養(yǎng)價值。
2、樂于與同伴分享生活經(jīng)驗。
環(huán)境與材料
1、每個幼兒帶來一種自己認(rèn)為有營養(yǎng)的食品。
2、教師帶來幾種黑色食品。
3、《科學(xué)》下P1。
一次備課
一、了解原有經(jīng)驗1、問幼兒：哪些食品有營養(yǎng)？為什么？
2、鼓勵說得正確的幼兒，并糾正幼兒不正確的飲食習(xí)慣。
二、黑色食品有營養(yǎng)1、出示幾種黑色食品，讓幼兒認(rèn)識。
2、提問：你認(rèn)識的`黑色食品還有哪些？它們對人體有什么好處？
3、教師介紹黑色食品的營養(yǎng)。
4、請幼兒品嘗一些黑色食品，進(jìn)一步了解它的味道、口感。
5、請幼兒將帶來的食品按顏色進(jìn)行分類。
三、觀看畫冊《黑色食品》
1、看圖說說圖中都有什么黑色食品，它們有什么特點和營養(yǎng)。
2、讓幼兒知道吃什么食品搭配對人體有好處？
3、引導(dǎo)幼兒合理搭配食品，讓身體得到均衡營養(yǎng)。
活動反思：
課前，我沒有上網(wǎng)查查關(guān)于黑色食品的鑒定，所以，當(dāng)孩子問我可樂是不是的時候，我只能告訴他們不是，卻不能說出原因，孩子接受的很勉強(qiáng)。所以，下次我應(yīng)該先自己了解，做好充足的準(zhǔn)備，才能給孩子講解。
大班教案 篇5
一、主題的形成：
一天，婷婷帶了個鑰匙圈，上面還有個小燈泡，一按，燈泡便亮起來，這個鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意：“這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會照人的！”說著便演示給同伴們看。豪豪說：“我家有個大電筒，是裝大電池的，你的里面是裝什么的�。俊惫姺舱f：“這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的”“我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來也會一亮一亮的�！毙』锇閭兡阋痪�，我一句，議論開了，教師意識到孩子自發(fā)生成的這一問題十分有教育價值，為此提出了問題：“你還看見過其他燈嗎？派什么用的呢？”于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。
分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于教師對幼兒行為的敏感和對孩子發(fā)展水平的了解。教師能善于傾聽孩子們的交談，及時捕捉幼兒的興趣熱點—燈，適時介入與引導(dǎo)，有意識的將幾個幼兒的興趣點轉(zhuǎn)化為集體的興趣點，使幼兒對探索燈投入了更大的熱情。同時，開放式的提問進(jìn)一步激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的愿望。這使我們認(rèn)識到：教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題，滿足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗與生活。但值得一提的是教師更應(yīng)為孩子提供更多發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，引發(fā)幼兒的“問題意識”。
二、主題的進(jìn)行
1、瞧瞧我收集的`燈
主題產(chǎn)生后，幾個幼兒開始自發(fā)地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個別孩子帶來了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動時也描述著自己看到過的燈：“看，今天我畫的是滅蚊燈，”敏敏指著自己的畫說：“什么是滅蚊燈��？”非凡不解的問道，敏敏的畫的燈吸引了許多幼兒。為了及時的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒提供了一個展示的區(qū)域——娃娃資料區(qū)，鼓勵幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒過幾天，娃娃資料區(qū)里變布置滿了孩子們收集來的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來的燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽見，孩子們在娃娃資料區(qū)里分享著同伴的經(jīng)驗。而在資料區(qū)中除了有幼兒自己收集的信息外，也有教師在活動中為幼兒拍攝的照片以及所做的實錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動，讓孩子們開闊了眼界，增長了知識，自然而然的對這些燈的名稱、用途等有了較全面的認(rèn)識。
分析：幼兒對周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望和好奇，老師根據(jù)孩子這個年齡特點滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，注重讓孩子獲得直接經(jīng)驗，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創(chuàng)設(shè)了娃娃資料區(qū)，鼓勵幼兒尋找資料，讓幼兒根據(jù)自己的需要從不同角度對“燈”進(jìn)行探究，充分調(diào)動了孩子在探索活動中的積極性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展了思路。
2、著火了怎么辦？
一天凡凡帶來了一個煤油燈放在了“燈”的區(qū)域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過來對著凡凡的燈討論了起來：“咦？這是什么�。俊避娷妴柕溃骸笆敲河蜔簟薄斑@個燈怎么亮�。侩姵匮b在哪兒��？怎么沒電源��？”幼兒們七嘴八舌的問道，“這不裝電池的，是裝煤油的，”凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機(jī)向大家演示著燈的玩法。一團(tuán)火焰燃起，小朋友們興奮不已，“哇，怎么有股臭臭的味道啊？”“這會不會爆炸啊”說著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道：“快臥倒，要爆炸了！”這時，旁邊的幾個孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時，只見教室里一片散亂，此時老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢問：“發(fā)生什么事了？”“要爆炸了，快救火��！”孩子們回答道。聽著孩子童稚的、富有創(chuàng)意的語言，教師提出了問題：“那還有什么方法也能救火呢？”為了解決這個問題，老師便借此機(jī)會提議幼兒去收集關(guān)于防火的方法。
幾天來，孩子們通過爸爸媽媽及一些其他的資源收集到了各種關(guān)于防火的方法，如：明明畫了一幅用水潑火的畫，而妞妞的爸爸則和孩子一起畫了一副消防隊員救火的畫……老師以欣賞的目光，驚奇的、贊賞的語言給予了幼兒肯定。
分析：教師能真正從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，充分尊重和支持孩子，能站在孩子的立場觀點賞識幼兒思維的見識，使孩子們充分地迸發(fā)出思維的火花，而不是遏制、壓抑孩子，從而使孩子得到滿足。還能及時以開放式問題給予引導(dǎo)，鼓勵幼兒深入探索、質(zhì)疑和釋疑，從而使幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的探索欲。在活動中孩子們是多么地自主，巨大的潛能得了自由釋放和被充分開發(fā)，這正是教師引導(dǎo)的別具匠心的獨到之處。
3、我們發(fā)明的燈
小朋友們對于燈的興趣愈來愈濃厚，在他們的結(jié)構(gòu)游戲中，常看到用各種插塑積木搭成的各種各樣燈。于是老師就組織幼兒一起收集做燈的材料，并為他們準(zhǔn)備了一個“百寶箱”，用來堆放材料。在幼兒收集來的材料中，有廢舊的盒子，有可樂瓶，舊電池，彩色燈泡等等。于是孩子們便三三兩兩的做起了各種燈，有用蠟燭做的，也有用電池的，還有是幼兒自己發(fā)明的各種各樣的彩燈……在制作過程中，孩子們大膽的想象著、創(chuàng)作著，其想象設(shè)計令人刮目相看。通過這次活動，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望。
分析：在探索“燈”的過程中，幼兒產(chǎn)生了新的主題內(nèi)容，萌發(fā)了做燈的愿望，教師能及時的鼓勵孩子收集材料，引發(fā)幼兒與材料產(chǎn)生互動，使幼兒在主動嘗試中創(chuàng)造性地運用各種方法、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己對燈的理解和創(chuàng)意。這真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿，體驗到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來。
大班教案 篇6
一、設(shè)計意圖：
這個年齡段的寶寶進(jìn)入了單詞表達(dá)的關(guān)鍵期，營造良好的語言環(huán)境非常重要：聽大自然的聲音；用緩慢、清晰的語氣與寶寶面對面地說話；提供語言模仿的氛圍等等。
寶寶對看到的各種汽車可感興趣了，嘀嘀叭叭的喇叭聲是他們最愛模仿的對象，根據(jù)這個典型現(xiàn)象設(shè)計的系列親子活動，至始至終都圍繞著汽車的聲音和顏色開展，為寶寶創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、活動過程：
�。ㄒ唬拔襾砹恕薄c名游戲
家長目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的.自主意識，能主動地與人打招呼。
寶寶目標(biāo)：知道老師點自己的名字，愿意與人打招呼，體驗與人交往的快樂。
準(zhǔn)備：小兔絨毛玩具一個。
過程：
1、配班老師抱著小兔藏在主班老師身后。
2、老師拍手點出寶寶的名字，請寶寶與小打招呼，每位寶寶依次進(jìn)行。
3、師生一起唱《哈羅歌》，互相問候。
家庭延伸：在家里可讓寶寶與全家人一起玩這個游戲。
�。ǘ奥斆魑荨薄獙W(xué)習(xí)歌曲《汽車嘀嘀》
家長目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶分辨紅黃兩色小汽車。
寶寶目標(biāo)：初步分清紅和黃的顏色。
準(zhǔn)備：兔寶寶絨毛玩具一個。
過程：
1、老師將兔寶寶騎在腿上，邊示范演唱歌曲《汽車嘀嘀》，邊做身體前后搖晃及上下顛膝動作。
2、家長讓寶寶坐在大腿上和老師一起唱歌做動作。
3、連續(xù)演唱兩遍歌曲。第一遍做身體前后及上下顛膝動作，第二遍做雙腿左右搖晃及上下顛膝動作。
4、復(fù)習(xí)兒歌《小搖籃》。
家庭延伸：這首歌曲家長可以創(chuàng)編式填詞，如“爸爸上班，媽媽上班，寶寶再見了……”。
�。ㄈ爸腔蹣洹薄墒仙罱虒W(xué)：紅黃辨色
家長目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶分辨紅黃兩色小汽車。
活動目標(biāo)：初步分清紅和黃的顏色。
準(zhǔn)備：紅色、黃色小汽車若干。
過程：
1、老師運用蒙氏三階段教學(xué)法教寶寶認(rèn)識紅色和黃色小汽車。
2、家長指導(dǎo)寶寶分辨紅黃兩色小汽車。
3、寶寶和家長一起將小汽車開回原處。
家庭延伸：在家中讓寶寶找出紅色或黃色的玩具，鞏固對這兩種顏色的認(rèn)識。
大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識田字格，并知道其各部分的名稱。
2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和互相合作的精神，激發(fā)幼兒游戲的興趣！
活動準(zhǔn)備：
1、動物圖片，每人一份。
2、房子一幢。
3、字寶寶卡片若干。（左上格、右上格、左上格、右下格）
4、音樂：《鞭炮聲》《動物派對》。
5、正方形墊子每人一份。
活動過程：
1、播放音樂，啟發(fā)談話。
（1）教師放音樂鞭炮聲。
教師引導(dǎo)幼兒：“聽，這是什么聲音啊？”（鞭炮聲）
�。�2）教師啟發(fā)談話：
“今天，森林里真熱鬧，我們一起來看看發(fā)生什么事了？”（教師出示新房子）“原來啊，森林里造了幢新樓房，小動物們今天搬新家拉！”
2、教師講解田字格各部分名稱。
1）教師出示小動物。
“看看，都有哪些小動物搬家呢？”（貓媽媽、兔媽媽、狗媽媽、雞媽媽）2）教師指導(dǎo)幼兒理解田字格各部分名稱及其含義。
�。�1）“貓媽媽首先住進(jìn)了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？”“我們給他起個名字叫左上格”出示字寶寶“左上格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
�。�2）“狗媽媽住進(jìn)了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？”“我們給他起個名字叫右上格”出示字寶寶“右上格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
�。�3）“兔媽媽住進(jìn)了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？”“我們給他起個名字叫左下格”出示字寶寶“左下格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
�。�4）“雞媽媽住進(jìn)了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？”“我們給他起個名字叫右下格”出示字寶寶“右下格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
3）教師講解“田字格”。
“我們剛給小動物的每個房間都起了名字，下次就容易找到小動物的家了。那小朋友們看看這幢房子象個什么字寶寶？”（田）“那我們給這幢房子也起個好聽的名字叫田字格”出示字寶寶“田字格”，帶領(lǐng)幼兒朗誦。
3、游戲“送小動物回家”。
1）教師談話，引出游戲。
“天快黑了，媽媽們發(fā)現(xiàn)他們的`孩子都還米回家，一定是搬了新家迷路了�！薄艾F(xiàn)在請每個小朋友幫動物媽媽們找到一個小動物寶寶，并把他們送回家�！币笏偷郊視r要對動物媽媽說“我把誰送到了什么格子的家里”。
2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3）放音樂《動物派對》。
“小動物都回到自己的新家了，我們一起跳個舞慶祝下吧�！保ǚ乓魳罚疤旌芡砹耍游飩円菹⒘�，我們一起跟小動物們再見吧�！�
4、游戲“跳格子”。
1）教師講游戲要求：
出示正方形墊子“小朋友每人都有個墊子，我們4個小朋友一組，把墊子拼成田字格，然后排好隊伍，玩”跳格子“的游戲。邊跳邊說自己跳的格子名稱�！�
2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
活動延伸：
幼兒每人一張正方形的紙。讓幼兒折折田字格。
大班教案 篇8
活動目標(biāo)
1、嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的美感。
2、在完成繪畫過程中，培養(yǎng)堅持性和獨立自主學(xué)習(xí)的'能力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
范例一幅，蜘蛛和蜘蛛織網(wǎng)的圖片幾張，記號筆和油畫棒
重點與難點
引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)緊密排列線條，體會線描的美感。
活動過程：
一、圖片欣賞，引出活動
出示蜘蛛：這是誰呀？你見過蜘蛛織網(wǎng)嗎？為什么要織網(wǎng)？它是怎么織網(wǎng)的？
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)。
二、欣賞范例，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
引出：有只小蜘蛛出示了，媽媽高興地為寶寶織了一張網(wǎng)，小蜘蛛睡在網(wǎng)里每天吃著美味的害蟲飛快地長大。
出示范例：猜猜蜘蛛媽媽是怎么織網(wǎng)的？從哪里開始？
小蜘蛛也想織一張網(wǎng)，（演示越織越疏）這是飛來一只蒼蠅，可是它逃脫了。為什么蒼蠅會逃脫呢？
小蜘蛛又開始織第二張網(wǎng)，織著織著它感到疲倦就轉(zhuǎn)起圈來，這是飛來一只蚊子，看見了說，不好，
這里有蚊香，連忙逃跑。蚊子為什么會把蜘蛛網(wǎng)誤認(rèn)為蚊香？
蜘蛛媽媽見了，想幫助小蜘蛛織網(wǎng)，可是小蜘蛛不同意，為什么？小蜘蛛究竟該怎樣做？
教師或請幼兒示范。
三、創(chuàng)作和小指揮組一起織網(wǎng)
蜘蛛又開始織第三張網(wǎng)，讓我們大家都來當(dāng)一次小蜘蛛來織網(wǎng)。
思考先畫蜘蛛還是先畫網(wǎng)。
四、欣賞評價
看看比比哪只蜘蛛織的網(wǎng)最牢固。
大班教案 篇9
一、案例描述
主題活動“各種各樣的蔬菜”中有個參觀菜園的活動。行走在幼兒園東邊的菜地里，好幾個幼兒興奮地大叫：“老師，我們像在走迷宮。”原來，這個階段“大班幼兒空間智能發(fā)展”課題正進(jìn)入尾聲，我們在班級區(qū)域里投放了不少迷宮書，孩子們沉浸在迷宮游戲中。是啊，孩子們正在走的田埂不正是一個立體、自然的“迷宮”嗎?何不借助自然環(huán)境，觀察孩子們是如何在實地體驗、探索空間概念和空間關(guān)系的呢?此后，在飯后的散步時間、午睡后的戶外活動時間里，我們帶著有興趣的幼兒進(jìn)行了設(shè)計田埂迷宮、畫菜園地圖、看地圖走田埂等活動。
1．“立體迷宮”怎么設(shè)計
我們先帶領(lǐng)幼兒在田埂間行走，之后，組織幼兒展開了討論：“如果把田埂當(dāng)作大迷宮的通道，應(yīng)該怎么設(shè)計，需要添置什么?”孩子們結(jié)合從迷宮書上獲得的經(jīng)驗，提出了自己的想法：需要“進(jìn)出口標(biāo)志”，需要“設(shè)置障礙”，等等。通過協(xié)商，孩子們確立了幾個有代表性的標(biāo)志：如用箭頭代表進(jìn)出口，用大青蟲代表障礙物。在試用過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾個設(shè)計要點：標(biāo)志不能做得太小，否則不容易看見；標(biāo)志放在地上容易被踩到，不僅看不清，還容易粘在鞋底上。那么怎樣的標(biāo)志更適合放在田埂上呢?有幼兒建議將標(biāo)志貼在積木上，這一想法得到了大家的贊同。于是，孩子們在長方體大積木上貼上箭頭、大青蟲標(biāo)志，分別將它們立在進(jìn)出口和岔道口的位置。
2．標(biāo)記放在哪里好
擺放標(biāo)志時，大家對進(jìn)口的位置意見比較統(tǒng)一，而在如何確定出口的位置上出現(xiàn)了分歧，其中有三種意見具有代表性：(1)出口處應(yīng)該是安全地帶，可放在小木屋處。(2)出口應(yīng)設(shè)在與進(jìn)口平行的另一個路口，這樣中間有許多路可走，像迷宮。(3)出口應(yīng)放在離我們很遠(yuǎn)的田埂與水泥路的交界處，這樣更有挑戰(zhàn)性。根據(jù)以上三種意見，我們讓孩子們自由組合成三組進(jìn)行實踐。
回到幼兒園，孩子們結(jié)合各自的實踐發(fā)表了意見：第一個方案，進(jìn)口和出口就是眼前的兩條路，挑戰(zhàn)性不夠。第二個方案，叉路很多，路線較長，需要放置較多的障礙物。第三個方案，水溝多，有些植物長得比較高，路看不清楚，不夠安全。最后，孩子們以少數(shù)服從多數(shù)的方法確定了第二個方案。
由于第二個方案有許多岔口，所以障礙物的位置和數(shù)量成了難題。一開始，孩子們帶著四條“小青蟲”障礙物到實地嘗試，出現(xiàn)的情況有：(1)擺上“小青蟲”之后路不通了；(2)“小青蟲”不夠，還有好幾條路可以通行�；氐交顒邮�，我再次組織幼兒討論：路障怎么設(shè)計?放在哪個位置最合適?我們引導(dǎo)大家觀察迷宮平面圖，發(fā)現(xiàn)岔口和道路的關(guān)系：(1)岔口越多，道路就越多。(2)在離進(jìn)口近的岔口擺放障礙物可以節(jié)省障礙物。
我們的引導(dǎo)發(fā)揮了作用，孩子們來到田埂上，遷移迷宮平面圖上障礙物的設(shè)置方法，先確定一兩條通道，然后把障礙物擺放在轉(zhuǎn)彎處(岔口)或者那條通道上，最后留出兩條可通過的小路。至此，田埂迷宮的設(shè)計基本完成了。
3．怎樣畫菜園地圖
有幼兒建議畫一張地圖，讓大家按地圖行走，他們說公園里、旅游景點都這樣。這是個好主意。于是，我趁機(jī)說：“對，地圖的作用就是幫助我們認(rèn)識位置，知道怎么走不迷路�！钡烤乖趺串�，大家犯難了。孩子們最初畫地圖出現(xiàn)了以下情況：有的畫成了一幅走田埂的畫，有的畫出了許多想象的通道，有的忽略周邊道路，只畫出一條通道。于是，我們給孩子們欣賞了鼓浪嶼的平面圖，幫助他們了解地圖的結(jié)構(gòu)，使他們初步懂得了邊界的表達(dá)方式，明確畫地圖是表現(xiàn)整體而不是局部，而且線條要簡單明了。據(jù)此，孩子們設(shè)計出了一張張簡易的菜園地圖。
4．如何看地圖走田埂
在孩子們設(shè)計的同時，我們也設(shè)計了一張?zhí)锕∑矫鎴D，圖上有一些明顯的標(biāo)志(如水溝、房子、水缸、障礙物等)。孩子們對照地圖很快找到了入口和出口，并找到了標(biāo)志物所指向的位置。我給孩子們的任務(wù)是：每人走兩次不同的路線，可以分別記錄各轉(zhuǎn)了幾個彎口，用紅線和黃線在平面圖上畫出走過的兩條路線，并比較兩條路線的遠(yuǎn)近。由于前面經(jīng)歷了幾次探索．這一次孩子們走得很順利。
活動結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計了自己的平面圖，把圖案畫得更簡單，標(biāo)志性也更強(qiáng)。他們饒有興趣地探討如何改變障礙物的位置，從而使“迷宮”變得更有趣、更復(fù)雜。有的幼兒還兩兩交換平面圖去實地行走，其間有了不少新發(fā)現(xiàn)，比如，“水溝畫得太邊上了”“水缸在左邊不在右邊”，無疑這又是一次自我檢測及與同伴相互檢測和修正的好機(jī)會。
5．后記
走田埂活動持續(xù)了半個月之久，孩子們意猶未盡。在此后的區(qū)域活動中，不少幼兒開始自己設(shè)計平面圖，進(jìn)而進(jìn)行立體建構(gòu)活動，他們一邊看平面圖，一邊利用替代物，如積木、動物模型、凳子進(jìn)行立體造型。孩子們對空間位置關(guān)系的理解、表述和運用能力有了很大提高，為發(fā)展空間概念和空間智能奠定了必要的基礎(chǔ)。
二、案例反思
此案例是我們通過幼兒自主、非正規(guī)小組活動發(fā)展幼兒空間智能的一種嘗試，在組織與指導(dǎo)的過程中我們得到了幾點啟示。
1．幼兒空間智能的發(fā)展有其自身的規(guī)律
課題組教師在活動前以為幼兒空間智能的'發(fā)展是從靜態(tài)(空間定位和空間表征)到動態(tài)的(空間運動)，但實踐證明，兩者是協(xié)調(diào)發(fā)展的。我們可以按這樣的順序來安排活動：了解二維空間表征的經(jīng)驗——遷移經(jīng)驗創(chuàng)造實地二維空間圖——在空間運動中感知、測量二維空間。在這些過程中，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)參照物是關(guān)鍵。
2．空間智能的獲得是幼兒自主建構(gòu)的結(jié)果
在走田埂活動之前，孩子們做過一些紙質(zhì)的操作練習(xí)，已能較準(zhǔn)確地說出以自身為中心的上下、前后、左右等方位，但對復(fù)合方位只有部分掌握。通過走田埂活動，孩子們能在不斷的嘗試錯誤中準(zhǔn)確定位，知道哪里是進(jìn)出口，哪里是主要參照物的位置。幼兒正是在游戲和操作中通過反省、抽象而建構(gòu)空間關(guān)系，發(fā)展空間智能的。正如皮亞杰所說：“假定幼兒是從教學(xué)中獲得概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當(dāng)程度上，幼兒是自己獨立地、自發(fā)地發(fā)展這些觀念和概念的……”
3．游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式
在游戲中，幼兒處于自主積極的狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)很有效。幼兒在主動探索時，正確的認(rèn)識得到了強(qiáng)化，不正確的認(rèn)識在嘗試錯誤中得以自我矯正。如游戲初期，幼兒對參照物有了初步的概念，他們能找到進(jìn)口處的電線桿、出口處的籬笆等，但在擺放障礙物的時候還不能根據(jù)圖上的位置準(zhǔn)確定位。于是，孩子們尋找原因，反復(fù)將地圖與實地進(jìn)行對照，并嘗試擺放障礙物、行走，終于獲得成功。
4．小組活動有利于提高幼幼互動的頻率
在小組活動中，幼兒的交往密度大大增加。幼兒一起設(shè)想、推測，提供證據(jù)，進(jìn)行解釋及推理，相互提問、擴(kuò)充及調(diào)整等，表現(xiàn)出較高的問題解決水平。如活動結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計了地圖，并相互交換地圖去實地行走。這無疑是很好的相互學(xué)習(xí)的過程。
大班教案 篇10
大班主題半日活動案例教案主要包含了活動目標(biāo)，設(shè)計意圖，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，接待幼兒與家長，熱情、主動地向幼兒打招呼，做好吃藥記錄，重點指導(dǎo)“跳袋鼠”，鼓勵幼兒主動進(jìn)行體育鍛煉，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看半日活動案例教案吧。
一、晨檢、來園活動
1．接待幼兒與家長，熱情、主動地向幼兒打招呼。做好吃藥記錄。
2．重點指導(dǎo)“跳袋鼠”，鼓勵幼兒主動進(jìn)行體育鍛煉。
二、教育活動---《自動取款機(jī)》
設(shè)計意圖：《幼兒園教育綱要(試行)》提出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！弊層變焊惺艿綌�(shù)學(xué)在生活中的重要與有趣，提高幼兒運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。人民幣在生活中非常常見，幼兒對人民幣比較熟悉。但是對于大班幼兒來說，進(jìn)行多數(shù)相加是比較難的，在學(xué)習(xí)7的分成的基礎(chǔ)上，利用人民幣引導(dǎo)幼兒自主探索、自己動手操作、記錄，學(xué)習(xí)7元人民幣的兌換，從而感知多數(shù)相加的含義，并能幫助幼兒解決生活中的購物、簡單貨幣兌換的實際問題。
活動目標(biāo)：1、認(rèn)識1元、2元、5元等不同面值的人民幣。
2、用各種方法進(jìn)行7元貨幣的等價兌換。
活動準(zhǔn)備：1、面值為1元、2元、5元的人民幣紙幣與1元的硬幣若干。
2、每組6個膠卷盒，里面分別裝1元、3元、7元硬幣；每組一個“自動取款機(jī)”。
3、小塑料盒人手一個。
4、人手一張記錄紙，一支鉛筆。
活動過程：（一）、猜硬幣
1、出示膠卷盒，懸念引入——出示藏有秘密的膠卷盒，一起去找秘密。a找找藏著什么東西。（一元硬幣）b猜猜哪些藏著一元的，哪些藏著3元的，哪些藏著7元的。
2、感受硬幣的多少。
（二）、到“銀行”取7元錢
1、師：今天，我們就要到銀行的“自動取款機(jī)”里去取7元錢。
2、介紹自動取款機(jī)。
3、認(rèn)識1元、2元、5元紙幣，點出面值的概念。
4、幼兒回憶自己與爸爸媽媽的自動取款經(jīng)歷。
5、介紹正確的取款方法，教師邊示范邊板書。
6、介紹操作要求：取之前一定要想好自己的7元錢要怎么取，并且還得把取好的錢放入塑料盒中。
7、幼兒按桌排隊操作。
8、互相回位后交流、驗證。
9、指名說說自己的取款方法，教師記錄于黑板上，判斷對錯。
10、幼兒記錄自己第一次取款方法，并放回紙幣。
11、按方法再取一次，要求和第一次取的.不一樣，獨立記錄第二次。
�。ㄈ⑼瓿删毩�(xí)
1、師：剛才小朋友都按方法取出了錢，現(xiàn)在有3個小朋友也想取7員錢，可是他們遇到了困難，我們?nèi)蛶退麄兒脝幔?/p>
2、打開幼兒活動材料，認(rèn)識三個小朋友，起名字。
3、教師讀題，引導(dǎo)回憶與剛才取錢的異同。
4、幼兒完成，教師巡視。
三、生活活動
飲水：能主動排隊喝水，保持桌面、地面的整潔，不浪費水。
入廁：懂得將大、小便解入便池，便后整理好衣褲離開廁所，并且會沖廁所。
四、間操、戶外活動
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
2、促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)。
活動準(zhǔn)備：音樂戶外活動場地
活動過程：幼兒有序排隊，能合著音樂動作協(xié)調(diào)地做操
1、教師精神飽滿、有活力。
2、動作規(guī)范、到位。
3、帶操中要注意與幼兒交流、互動，觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒。
設(shè)計意圖：根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律，上午的活動動靜交替，之前的教育活動是比較安靜的的活動，間操活動可以緩解幼兒的用腦疲勞。
戶外活動《踩高蹺》
設(shè)計意圖：據(jù)我了解，農(nóng)村幼兒園比較重視識字和算術(shù)，對于戶外活動特別是體育活動比較忽視。針對這種狀況，我設(shè)計了一堂體育活動課，并且加入一些游戲，使活動的趣味性更強(qiáng)。
活動目標(biāo)：
1.能踩著高蹺往前走，保持身體平衡。
2.提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.對傳統(tǒng)活動踩高蹺感興趣。
活動準(zhǔn)備：高蹺人手一副。小獎品若干。
活動過程：
（一）游戲：和我做的相反�！處熀唵谓榻B游戲的玩法，如我向前，你向后；我往左，你往右。
踩高蹺�？凑l走得穩(wěn)、走得快�！處煱l(fā)令，幼兒集體游戲。——請個別幼兒做發(fā)令人進(jìn)行游戲。
�。ǘ┨剿鲊L試踩高蹺�！鍪靖哕E。在什么時候見過它？你們愿意來試一試嗎？—請幼兒自由練習(xí)踩高蹺。—怎樣才能走得又穩(wěn)又快呢？請幼兒自由練習(xí)嘗試怎樣走得穩(wěn)、走得快�！垈�別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。——幼兒再次分散練習(xí)，教師指導(dǎo)個別幼兒。
�。ㄈ�.游戲：我是小小雜技員。——介紹玩法及規(guī)則：幼兒分五足名縱隊站好，在每組的前方10米處放一張椅子。每位幼兒需腳踩高蹺走到椅子處，繞過椅子走回來，將高蹺給下一位幼兒繼續(xù)游戲。途中若從高蹺上落下，應(yīng)立即在落下處站上去，繼續(xù)進(jìn)行。——評選走得又穩(wěn)又快的幼兒為優(yōu)秀雜技員，并發(fā)放小獎品。（四）.放松活動。——幼兒自由地在場地上聽音樂捏捏腿，做放松活動�！砗酶哕E。
四、區(qū)域活動（益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)）
益智區(qū)
1、能夠根據(jù)自己觀察到的不同物體的特點進(jìn)行排序。
2、通過對各種材料的擺弄，了解整體和部分的關(guān)系，提高空間對應(yīng)能力。
3、能細(xì)心、專心做事，提高解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒想象力。
建構(gòu)區(qū)
1、喜歡玩積木、積塑。認(rèn)識其形狀、大小、顏色。
2、在搭建過程中學(xué)會簡單的鋪平、橫排、順接、壘高、加寬、延長接插、圍合、蓋頂?shù)然敬罱寄?/p>
3、圍繞建構(gòu)作品，借助玩具材料開展想像游戲。
4、在不斷操作感知中逐漸理解大小、多少、長短、形狀等數(shù)概念，辨別上下、中間、旁邊等方位。
5、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及小肌肉群動作的靈活性。
操作區(qū)
1、在操作活動中，能區(qū)分物體的大小，分辨紅、黃、綠、紫等。
2、學(xué)習(xí)剝一些食品的皮、殼，試用瓶蓋、扣子、珠子等有洞的安全材料穿鏈。
3、發(fā)展幼兒的小肌肉動作，手眼的協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)幼兒探索能力及生活自理能力。
五、餐前游戲----聲勢游戲、音樂《ByeByeBye》
XXXXXXX0
1、拍地拍地拍地拍地拍地拍地拍地0
2、拍地拍手拍地拍手拍地拍手拍地0
3、拍地拍手響指拍地拍手響指拍地0
4、左地左背左地右地右背右地雙地0
5、拍地交叉拍地拍手響指拍手拍地0
6、拍地交叉拍地拍手拍肩手背拍肩0
7、雙手左地右肘雙手右地左肘雙手0
8、左地右地左地右地右背右肘雙手0
六、午餐活動
過程：1、請值日小組長協(xié)助教師分發(fā)勺子。（設(shè)計意圖：現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒在家里都是飯來張口，衣來伸手，服務(wù)意識很差，父母長輩總是搶著為幼兒服務(wù)。因此在幼兒園里也缺少一種熱愛勞動的氛圍。通過每周輪流當(dāng)值日生，讓幼兒打掃衛(wèi)生，分發(fā)餐具，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)和責(zé)任意識。在值日過程中，幼兒學(xué)會分工合作，相互配合。
2、教師介紹菜譜，講解食物的營養(yǎng)價值。（設(shè)計意圖：現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)比較挑食，吃慣了精糧，對蔬菜之類不感興趣。通過教師介紹菜的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)幼兒對生活中常見的蔬菜等有初步的了解，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。）
3、就餐后請幼兒飯后漱口、找到自己毛巾洗臉擦手。（設(shè)計意圖：大多數(shù)幼兒都知道飯前便后要洗手，但很少幼兒甚至大人會飯后漱口。就餐后，食物殘渣黏在牙齒縫里很容易形成酸性物質(zhì)，進(jìn)而傷害牙齒。因此，需要引導(dǎo)幼兒飯后去茶杯架上取自己的茶杯裝上開水漱口。教師示范正確的方法。漱完口，引導(dǎo)幼兒找到自己的毛巾洗臉擦手。這個環(huán)節(jié)不但能讓養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時，提高幼兒數(shù)概念中一一對應(yīng)的能力。
4、請小播音員，用話筒播音（以輪流的方式，前一天就請家長配合讓幼兒在家準(zhǔn)備好）（設(shè)計意圖：在就餐時，總是有些幼兒吃得快，有些幼兒吃得慢。于是，我設(shè)計了小小播音員的環(huán)節(jié)。用裝電視機(jī)的大箱子做了一個框，讓輪到當(dāng)播音員的幼兒手拿話筒進(jìn)行播音。內(nèi)容很廣，可以是時事新聞，可以是笑話，益智小故事，科普小知識等。）
七、午睡
學(xué)會獨立穿脫衣服，會折疊并放好。睡覺時不玩東西、不蒙頭，蓋好被子安靜入睡。
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