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小學(xué)語文課文海上日出的教案

時(shí)間:2024-11-13 06:51:29 教案 我要投稿
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小學(xué)語文課文海上日出的教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文課文海上日出的教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文課文海上日出的教案

小學(xué)語文課文海上日出的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受壯觀的海上日出景象,培養(yǎng)他們的美感和對生活的熱愛。

  2、讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感性地朗讀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理和語言積累能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受海上日出的壯觀景象,感悟語言,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一縱一縱”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  通過知識競賽的形式,學(xué)生交流資料,由教師充當(dāng)主持人,出題以促進(jìn)學(xué)生互相判斷、舉牌示意。

  談話導(dǎo)入:

  通過剛才的知識競賽,我相信同學(xué)們對巴金老先生有了更深的了解。他不僅擅長小說和戲劇,也精通散文。今天我們將一起學(xué)習(xí)巴金先生的一篇著名散文——《海上日出》。(板書:課題)

  二、朗讀

  1、檢查讀書情況,確保同學(xué)讀通順。相互檢查,每人讀三個(gè)自然段,若出現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)指出。

  2、統(tǒng)計(jì)朗讀良好的人數(shù)并請其中的同學(xué)再讀一遍,大家鼓勵(lì)并以手勢表示。

  3、出示三張圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,結(jié)合課文中的文字,思考這些照片有哪些相同之處,又有哪些不同之處?

  相同:云、海水和太陽。不同:日出前、日出時(shí)和有云時(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑:"既然是講述日出,為什么總要提及海水和云的變化?"

  4、認(rèn)真默讀課文,重點(diǎn)標(biāo)注有關(guān)三者之間聯(lián)系的句子,然后通過感性朗讀來理解。

 。1)老師讀出句子:“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮!

 。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么太陽上升的`過程中會(huì)讓人感覺到一縱一縱?”

 。3)感受到一切萬物周旋,使大自然變得更加壯美。

 。4)有感情地朗讀課文,若能背誦則更佳。

  三、視頻觀看,談感悟

  1、通過觀看視頻,可以跟著文字一邊閱讀,一邊了解其中含義。

  2、互相交流感受和心得。

  在投影屏幕上,呈現(xiàn)出一幅海上日出瑰麗壯觀的景象。我想對我的同學(xué)說:“這一幕真是令人驚嘆!在海面上,明亮的紅光映照著遠(yuǎn)處島嶼悠然的影象。天空漸漸地變得亮堂,并且顏色從深至淺漸變。

  四、領(lǐng)悟語言,積累文辭

  不同的文學(xué)巨匠都用過他們獨(dú)特的筆調(diào)描繪日出這一奇跡。老師給我們推薦了一些描寫日出的經(jīng)典語言,我們可以先看一遍,然后選擇我們最喜歡的一段去認(rèn)真的閱讀,朗讀并表達(dá)我們內(nèi)心的感受和體會(huì)。

  五、布置作業(yè)

  1、選擇我們喜歡的一段描寫日出的語言進(jìn)行背誦、朗讀。

  2、通過繪畫,再現(xiàn)我們喜歡的一段描寫日出的語言。

  3、選擇我們喜歡的一段描寫日出的語言進(jìn)行抄寫。

小學(xué)語文課文海上日出的教案2

  本課教材分析:

  《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

  學(xué)生狀況分析:

  學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,查找了巴金的資料,對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出,對這篇課文覺得很親切,很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請同學(xué)們打開書75頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)

  誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……)

  (表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說得很好。)能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來,讀給大家聽。(讀第3自然段)

  2、通過他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)

  文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。

  誰來讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)

  3、你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來,做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

  下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

 。1)我們在匯報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來說。

  學(xué)生匯報(bào):

  ①我喜歡寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

  ②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽馬上要出來了。

 、邸肮,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好,覺得太陽特別可愛。

  師:你能讀出太陽的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評議。)

  我有個(gè)問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭議,各抒己見。)

  師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說知道太陽要從那里出來了,果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

  師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。

 、堋斑@個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯邸!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面

  師:你來讀讀這幾句話吧。ㄕn件:圖片)

  師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

 、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

  師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

  學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。

 。1)走進(jìn)云堆。

 。2)沖出重圍。

 。ò鍟鹤哌M(jìn)云堆沖出重圍)

  師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

 。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”

  4、讀全文,聽音樂。

  5、這樣一篇語言精美的.文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

  板書:海上日出

  負(fù)著重荷走進(jìn)云堆

  晴天時(shí)一步一步有云時(shí)

  跳出海面沖出重圍

  偉大的奇觀

  11、小學(xué)四年級語文下冊《海上日出》的教案

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、品讀詞句,體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

  板書:天氣晴朗

  多云

  2、分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……)

  3、再現(xiàn)海上日出的景象。

  4、說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)

  5、過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些到之處

  二、品讀詞句

  1、學(xué)生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號。

  2、同桌或小組交流自讀情況。

  3、全班交流自讀情況。(歸納如下)。

  a、觀察方面:不僅觀察了太陽的形狀,還觀察了太陽的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)(太陽慢慢升起的情景),即能從多角度進(jìn)行觀察。

  b、寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>

  c、用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:

 。1)作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

  (2)運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強(qiáng)。

  (3)反映了觀日出的真實(shí)感受。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  (1)個(gè)人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語氣(語調(diào))和語速。

 。2)在小組里讀一讀、評一評。

 。3)展示讀。

 。4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

 。5)板書:品讀詞句體會(huì)語感

  5、過渡:請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。

  6、學(xué)生自讀。

  7、檢查自讀情況。

  在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫狻#ㄟ@句話寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者怎樣的感情?)

  8、齊讀2至5節(jié)。

  小結(jié):這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程,抓住了景物變化的特點(diǎn),寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

  三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

  1、這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)

  2、自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(贊嘆)

  四、總結(jié)全文

  1、這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2、《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?

  3、感情朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成課后作業(yè)。

小學(xué)語文課文海上日出的教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字,掌握“范圍”、“一剎那”等詞的正確發(fā)音和書寫。

  2、朗讀課文,背誦課文,感受文中重要句子的意義,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  3、掌握觀察事物的方法,按照一定順序進(jìn)行觀察。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  品讀課文,體驗(yàn)海上日出的壯觀景象。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解課文最后一句話的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備課文插圖。

  學(xué)習(xí)過程:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文中描述的海上日出的不同景象。

  一、引入《海上日出》

  同學(xué)們,你們有沒有見過大海?在海上看日出會(huì)更加美麗動(dòng)人。今天,我們一起去領(lǐng)略一下吧。

  二、探究背景

  我們今天要學(xué)習(xí)的是來自中國著名作家巴金的《海行雜記》中的一篇文章——《海上日出》。1927年1月,巴金從上海乘坐“昂熱號”四船去法國留學(xué),他隨時(shí)記錄下旅途中所見所聞,這篇文章描述了他在航行中數(shù)次觀賞海上日出的感受與印象。請讀完課文,同時(shí)結(jié)合自己的想象一同體驗(yàn)作者的描繪。

  三、自主閱讀

  1、閱讀要求

 。1)自由閱讀課文,正確無誤地朗讀每一句話。

 。2)標(biāo)出生字詞,逐一認(rèn)讀,并查字典或根據(jù)上下文理解詞義。

  2、學(xué)生自主閱讀

  3、檢查自主閱讀情況

 。1)指名學(xué)生朗讀課文(注意正確發(fā)音)

 。2)檢查生字詞的認(rèn)讀情況,并完成以下練習(xí)。

  a、范:擴(kuò)展詞匯:范圍、模范、范例、示范、典范等。

  b、一剎那:近義詞:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

  c、“鑲”。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

  a、更換句子中帶有點(diǎn)的單詞,使句子保持原意。

  b、用帶點(diǎn)的詞語造句。

  例子:小紅的裙子邊緣被鑲上了一條粉紅色的花邊,這讓她更加漂亮。

  (3)交流思考

 、僭谡n文的哪些段落中描寫了海上日出的.景象?(第二至第五段)

 、诟鶕(jù)天氣情況,日出可分為幾種不同情況?(晴天和陰天)

  四、再讀課文并提出質(zhì)疑

  可能存在的問題:

  1、作者為什么看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮”就能知道太陽即將從天邊升起來?

  2、太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”,為什么“紅得很卻沒有亮光”?

  3、太陽升起來時(shí),為什么會(huì)呈現(xiàn)“一縱一縱”的形狀?

  解決方法:

  問題1:請學(xué)生閱讀課文第一段,自行尋找答案。

  問題2:當(dāng)太陽出現(xiàn)“小半個(gè)臉”的時(shí)候,其表面積極小,光亮度也不高。由于此時(shí)早晨海面上存在大量水蒸氣,所以太陽的光線通過水蒸氣時(shí)就會(huì)被折射和反射,只有紅光穿透力較強(qiáng),因此能被人們眼睛所感知到。然而,由于水蒸氣的密度較大,太陽的光線被多次反射和折射后,便發(fā)生了很多次的能量消耗,以至于光線最終無法透過空氣層,所以會(huì)造成“沒有亮光”的感覺。

  問題3:早晨海面上的大量水蒸氣在向上升騰,讓太陽的光線透過水蒸氣才能射到地面。這種水蒸氣不斷上涌,導(dǎo)致陽光產(chǎn)生了波動(dòng),而這種波動(dòng)的光線被人眼所感知到,就會(huì)形成“一縱一縱”的感覺。

  五、作業(yè)

  1、再次讀課文,感受海上日出的美景,體會(huì)作者的寫作技巧。

  2、思考課文最后一句話反映了作者的何種情感。

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