精選小學(xué)語文教案集錦9篇
作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
在這幾個月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.
情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時,導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識.
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦?梢,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫,增添課堂情趣.
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這一句時,先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡單的文字來理解,他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達到理想的教學(xué)效果。
作為語文老師,在作文教學(xué)中都會面臨一個共同的`困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點探索,使學(xué)生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實際效果。
組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識,借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗,積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標明確,要求適當。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當堂讀給同學(xué)聽,當堂評比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。
第二節(jié)先是小組內(nèi)評選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負您對我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。
另一個同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。
第三個同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點自由吧,給我們做學(xué)生的一點自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深!
以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。
于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達方法。
3、 感情作者的語言美,積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點
1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點
能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細觀察,一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!眮砀叨荣澝浪O旅嫖覀円黄痣S著作者方瑞華的筆觸,走進黃山。
(二)初讀課文,整體感知
1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準字音,讀通課文。
2、思考兩個問題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文,真切感悟
(1)課文從大體上看,可以分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,那么課文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
2、學(xué)習(xí)“云!
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語句中感受到了云海的神奇,它 們分別說出了云海的哪些特點?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法,把什么比作什么?
b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會兒像萬馬奔騰,一會兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點染得有幾分仙氣!
a 云海的'景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問:在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢幻之中!(置身夢幻)
4、剛剛欣賞完云海,你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)
(3)等著等著,一會兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦!
(4)同學(xué)們,如果此時,一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生:形狀的變化:紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?
生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
(5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。
六、板書設(shè)計
云海日出
云海: 靜態(tài)描寫 動態(tài)描寫
日出:光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.知識與和能力:學(xué)會本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過程與方法:朗讀課程,了解文章大意;多種方法識記生字。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過贊美母愛的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
教學(xué)重點:學(xué)會本課的要求會寫的字;通過朗讀課文,理解母愛的偉大。
教學(xué)準備:課件,生字卡片。
教學(xué)時數(shù):3課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌,不僅感受到了母愛的偉大。動物世界同樣也存在著媽媽的愛,今天就讓我們走進《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文:
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。
3.指名讀課文。
學(xué)習(xí)生字:
事:事情 好事 壞事 故事
炎:炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸:提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運
福:示字旁 福地 幸福 福氣
唱:唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕:輕重 輕快 輕巧
呻吟:表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè):朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文,理解課文,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容
1.讀第一自然段:
(1)說一課文說都寫了些什么?
時間:一個炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點:一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來,讀一讀。
2.學(xué)習(xí)2、3自然段:
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的`?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀4.5自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話應(yīng)用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?
(指名范讀,比賽讀)
5.小組討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)書寫生字:
重點指導(dǎo)幸、福、呻、吟
二、完成課后練習(xí):
1.讀一讀(積累“的”字短語)
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標
積累成語,豐富語言,感知學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。閱讀短文《綠手指》,從中受到做事要持之以恒的教育,了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內(nèi)容,進行人物對話表演,練習(xí)運用日常生活用語與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫清楚。
教學(xué)重、難點
以購書、談讀書體會為內(nèi)容,進行人物對話表演,練習(xí)運用日常生活用語與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學(xué)生,可和父母(或同學(xué))一起去逛逛書店,選購自己喜歡的圖書。錄音機。
教學(xué)時數(shù)
5課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
通過“讀讀背背”,使學(xué)生了解成語的意思。通過“閱讀”,使學(xué)生了解短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語,讀一讀,指導(dǎo)讀準字音。
2 學(xué)生朗讀,試背。
3 指導(dǎo)學(xué)生按要求給這些成語、詞組歸類。
4 分類朗讀,熟讀成誦。
5 組織“成語知多少”接龍游戲,按座位順序,逐個站起來說一個成語(或詞組)。正確率最高的為優(yōu)勝小組。
6 如果學(xué)生提出不理解的問題,同學(xué)之間幫助解答,教師做必要的講解。
二、完成“閱讀”
1 學(xué)生自讀課文,要求讀得正確流利。
2 帶著問題,再讀短文。
。1)你讀懂了什么?你覺得老太太是個怎樣的人?在文中劃出能說明她的特點的句子。
(2)你有哪些地方自己還弄不明白,需請教他人,做上記號。
3 匯報學(xué)習(xí)的`初步感受,互相解決問題。
4 分組合作,探究學(xué)習(xí)
。1)讀一讀短文后的思考題,說說文中的“綠手指”指的是什么?如何理解短文最后一句話?
。2)了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報,全班交流。
6 總結(jié)
7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業(yè)設(shè)計
有感情地朗讀短文。
板書設(shè)計
積累 運用二
讀讀背背——成語
閱讀——綠手指
課后小記
小學(xué)語文教案 篇5
一、課文分析
本文是歷史故事,是依據(jù)我國古典小說《三國演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫的。課文生動地記敘了東漢末年,曹操率兵南下攻打東吳,東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法,以少勝多,大敗曹操于赤壁的故事。
1、課文一開頭告訴“曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸!睂懗鰞绍姼艚鄬Φ男蝿。然后點出曹軍的弱點:坐不慣船。于是曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來。這就是火燒赤壁的起因。
2、黃蓋向周瑜獻策,提出火攻之計,這是因為:曹軍80萬,我軍才3萬,長期相持下去對我們沒有好處,另外,曹操把船都連接在一起,用火攻想逃也逃不了,這是一個致命的弱點。
3、赤壁之戰(zhàn)東吳只有3萬,卻能打敗曹軍80萬。因為黃蓋、周瑜知已知彼,看準了敵人的弱點,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,以弱勝強,以少勝多。
二、重點學(xué)習(xí):
本單元的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會簡要復(fù)述課文。怎樣做到長話短說呢?例如,對《赤壁之戰(zhàn)》我們要抓住時間:東漢末年;主要人物:曹操、周瑜、黃蓋。課文的第一段交待了事情的起因,包括兩點:1、曹操率兵南下,要奪取東吳,與周瑜的兵隔江相對。2、曹軍的弱點:坐不慣船,曹操叫人把船連起來,鋪上木板,練水上打仗的.本領(lǐng)。第二段雖屬于事情發(fā)展的基本過程——定計,但不是重點,可以復(fù)述得簡略些,只要點明黃蓋定了什么計就可以了。第三段是全文的重點,我們可以分五個步驟簡要地復(fù)述清楚,注意哪些該復(fù)述,哪些可刪去,哪些可合并。
三、難點分析:
(難句理解)“黃蓋說計策已經(jīng)有了,向周瑜說了一遍”。黃蓋向周瑜說的計策,為什么不直接寫出具體的內(nèi)容?因為下文有這一計策的描寫:黃蓋寫信向曹操假降,趁東南風(fēng)起的這天,用20只船,都用幔子遮著,船上裝滿蘆葦,上面鋪著火硝、硫磺,后面拖著幾只小船向北岸駛?cè)。等船隊離曹營很近時,就命令士兵把火點著,士兵們上了小船,解開纜繩,讓20條火船沖進曹操的船隊。
課文這樣寫為下文埋下了伏筆,又避免了內(nèi)容的重復(fù),使文章結(jié)構(gòu)嚴密,語言簡潔,引人入勝。這是寫文章的一種技巧。
四、參考資料:
《三國演義》是一部著名的長篇歷史小說。它描述的是東漢末年黃巾起義(公元1xx年)開始,到晉武帝司馬炎滅吳(公元2xx年)止,前后九十七年的歷史故事,全書以魏、蜀、吳三國的興亡為線索,生動地描述了當時各個統(tǒng)治集團之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭。小說結(jié)構(gòu)宏偉嚴密,人物形象鮮明生動,語言簡潔流暢,以至成為我國古代歷史小說的頂峰之作。
作者:羅貫中(約1330————約1400),太原人。他根據(jù)《三國志》和有關(guān)傳說資料,經(jīng)過再創(chuàng)作寫成了這部我國古代小說史上的第一部長篇小說。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
。、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。
。、體會諸葛亮的智慧和才干。
。、進一步理解事情的前因后果。
二、教學(xué)重點、難點:
體會諸葛亮的智慧和才干。
三、教具準備:
小黑板一塊,吹塑紙小船數(shù)只。
四、教學(xué)時間:
。闭n時
五、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)二、三、四段。
六、教學(xué)過程:
。薄⑼ㄟ^上一課時的學(xué)習(xí),我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼,是顧全大局,胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當,以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng),非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢?下面我們進一步學(xué)習(xí)。當諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各是怎樣做的?(默讀3─5節(jié)后答)
2、你從中看出什么?是怎么看出來的?
備用:
、僦転槭裁捶愿啦唤o諸葛亮準備造箭用的材料?
、谥T葛亮怎么敢找魯肅幫忙?
周瑜:想害諸葛亮,從“造”的方面卡,對諸葛亮的打算一無所知,連聽了匯報也不明白。
諸葛亮:知道周瑜想害自己,知道魯肅不會泄密,做好了防范工作,做的借箭準備。(識人心)
。场⒅荑げ恢乐T葛亮怎么辦,諸葛亮卻在充分準備之后,穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了。(自由讀6─9節(jié))看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求:
①用“__”把出發(fā)時間、二十只船怎么受箭,怎么返回的語句勾出。
、诟鶕(jù)課文內(nèi)容,把借箭經(jīng)過向同桌講一講,注意用上書中的重點詞句。
。础⒄埻瑢W(xué)上臺,用小船演示,講述草船借箭的經(jīng)過。(出示小黑板:長江方位圖)
。、諸葛亮為什么選在第三天四更行動?怎么那么巧?
──也用“__”勾有關(guān)句。(知天文)巧借天時
。、他還作了哪些安排保證借箭成功?
──①擂 ②船
7、為什么叫士兵擂鼓吶喊? ──造成進攻假象,逼使曹軍放箭。
。、為什么先叫船頭朝西,后來又叫朝東,還要“一”字兒排開?
──便于受箭,便于返回,走一步算一步,深謀遠慮,善于分析和利用自然條件,叫巧借地理。(曉地理)
9、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后,書上要說是“逼近”?
──①已驚動曹軍,冒著危險;
、谑共苘娬`以為是真的進攻;
、郾憩F(xiàn)諸葛亮料事如神,膽識過人。
10、看插圖,空中大霧迷漫,船外箭雨紛紛,諸葛亮卻手搖鵝毛扇,正在飲酒取樂。請用“~~~”勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”?抽讀。你為什么這樣讀?齊讀。
11、曹操出兵沒有?他怎么做的?──正中下懷
。保、曹操是怎么知道上當?shù)?引讀“諸葛亮吩咐……!彼麨槭裁础胺愿馈保
──①嘲諷、動搖軍心;
、谥雷汾s不上;(抓“順風(fēng)順水”扣“船頭朝東”)
、塾欣谕怀銎洳鸥。
13、草船借箭的結(jié)果怎樣?
──三天借箭十多萬。(結(jié)果)
小結(jié):一切都在諸葛亮的預(yù)料之中,一切都按諸葛亮的安排進行。他真是料事如神!
。保础⒅T葛亮圓滿地完成了任務(wù),用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意,他卻長嘆一聲,導(dǎo)讀。他為什么要長嘆?
15、“神機妙算”什么意思?帶有什么感情色彩?由周瑜的口中說出來,對他來說是多么痛苦,這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句,體會周瑜的心情。
小結(jié):兩人斗智,至此勝負分明。
。保、現(xiàn)在回顧全文,哪些地方看出諸葛亮神機妙算?
──①三天有大霧;②魯肅會幫忙;③二十只船夠;④船頭東西擺;⑤士兵擂鼓喊;⑥只管飲酒樂;⑦出發(fā)、返回妙。
。保、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭,為什么課題卻命“借”?
──①還擊;②還因為在借箭的`整個過程中,諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的了解,巧妙地安排,從強敵手中智取十多萬枝箭,充分展示了自己的才干,粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀,打擊了曹的實力與士氣,為聯(lián)合抗曹做出了貢獻,命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。
。保、就從這個“借”字,你體會到作者什么感情?你對諸葛亮什么感情?贊揚什么?
19、回顧板書(連線) ──蜀吳聯(lián)軍本當一致抗曹,可是周瑜氣量狹小,生了妒忌之心。因為他妒忌諸葛亮的才干,就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭,用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮,而諸葛亮“挺有才干”,他神機妙算,結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬,迫使周瑜仰天長嘆,低頭認輸。這,就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章,把事情的前因后果分清,能幫助我們理解課文,這是理解課文的一個重要方法;寫類似的文章,也要注意寫清事情的前因后果,才能使別人看得明白。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀全文,品讀重點句,稱贊(第一課時)。
2、認識10個字。
3、體會稱贊帶來的作用和快樂。
重點:目標1、2 難點:理解“粗糙”“泄氣”“自信”
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們你們知道他是誰嗎?(出示刺猬圖片)誰來正確的讀一讀。他又是誰呢?(出示小獾圖片)。指名讀。學(xué)習(xí)生字(刺、猬、獾、)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 (指名讀、齊讀)
什么叫“稱贊”? (表揚、贊揚、夸獎、)你得到過誰的稱贊?心里感覺怎樣?今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢?
二、整體感知:
1、播放錄音 仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的,你喜歡嗎,為什么?
2、小組討論
3、個人匯報 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個故事,現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧!
三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段,隨文識字,小學(xué)二年級語文教案《稱贊(第一課時)》。
過度:清晨,小刺猬去森林里采果子。在路邊,他看見了小獾。
1、學(xué)習(xí)2.3.段
A.出示圖一,大家仔細看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板凳、粗糙、)
B.自由讀2.3.4段(我們自己讀讀2、3、4段)
C.品讀(這兒有幾句話,選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。)
、虐宓首龅煤艽植凇5强吹贸鏊龅煤苷J真。
⑵小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細看了看。
、悄阏婺芨,小板凳一個比一個做得好!
、傩〗M合作學(xué)習(xí)(選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽。)
②全班展示讀。
質(zhì)疑:
小板凳很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊他呢?(用因為。。。。所以來。。。。;卮。)
是!我們在評價別人的`時候要先肯定別人的優(yōu)點。小刺猬做得多好哇!
D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀,師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。
2.師范讀5-----10自然段,學(xué)生跟讀。(接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀)
A、讀完這些自然段,大家的體會是不一樣的,能把你的感受說給大家聽嗎?
B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。
C、品讀。
、僭谖矣悬c泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
板書 (泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。)
、谇,我已經(jīng)會做椅子了。
、壑该x、 齊讀、
小刺猬得到了什么樣的稱贊呢? 齊讀8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒呀!讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧!
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的:
一.通過誦讀課文,能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容
二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈,做一個有優(yōu)秀品格的小公民
三.細心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)
四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點:領(lǐng)會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格
教學(xué)課時: 一課時
教學(xué)進程:
1.導(dǎo)入新課
一.課前導(dǎo)入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?
那末,今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?
2.板書:16.信箱
2.通讀全文,概括主旨
1. 出示題目:問讀課文,然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出效果
3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)
3.再細心誦讀,解決問題
1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的`三個題目:
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c. 你想對哥什提亞說些甚么?
二.請同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)
從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)
4.總結(jié)全文,談感受
一.依據(jù)板書復(fù)述課文
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會怎樣做?
5.課后功課
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標:
1、認識七個生字,并正確書寫七個會寫的生字,學(xué)習(xí)一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文,了解農(nóng)諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習(xí),相繼發(fā)展語言。
教學(xué)重點:
認識并正確書寫六個要求會寫的生字,掌握新的'筆畫。
教學(xué)難點:
背誦諺語。
教學(xué)準備:
幻燈片,生字卡片。
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書:九九歌。
4、解題。
二、初讀課文,認識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音,自己試著讀準生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀,齊讀。
三、聯(lián)系生活,感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo),如何運用資料,把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀,指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認識新筆畫“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學(xué)生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
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