【精品】語文教案集錦10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.正確、流利地朗讀課文,能有感情地朗讀描述畫面的部分。
2.基本讀懂課文,了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
我國的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠(板書課題)。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。
(二)初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí),正確讀寫下列生字詞。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2.指讀課文
讀前設(shè)問:課文都描繪了哪些地方的景象?
(板書:市郊、田野、汴河、兩岸、街市)
(三)自讀課文,領(lǐng)悟特點
1.學(xué)生自由朗讀課文。
讀前設(shè)問:這幅畫都畫了什么?有什么特點?表達了怎樣的感情?
2.讀后明確:
、偈薪肌⑻镆埃罕§F、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。
、阢旰觾砂叮寒嬃宋萦睢⒐帕、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
、劢质校壕茦遣杷、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。
3.設(shè)問:百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?
明確:春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠很遠地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情,贊美之意。
4.朗讀練習(xí)。
讀2、3、4自然段。(讀出各自特點,飽含作者贊美之情。)
5.圖畫中畫了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的'非凡才能和繪畫技藝的高超?交流:(以鳥瞰方式構(gòu)圖,圖長且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)
朗讀本段。
(四)領(lǐng)悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫史上的價值,歷史價值;在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)
(五)總結(jié)
1.本文表達作者怎樣的思想感情?(對古代勞動人民的贊美,對祖國燦爛的古代文化感到自豪。)
2.朗讀全文。
(六)布置作業(yè)
熟讀課文,背誦喜歡的片段。
附:板書設(shè)計
教案點評:
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。通過自學(xué)課文,小組討論交流理解重點難點,通過朗讀體會文章思想感情。通過學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點撥、感情朗讀,了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn);理解重點句百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝;體會圖畫表現(xiàn)出來的美。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動的描述。3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
【教學(xué)重難點】體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,及為我們村里人帶來的歡樂,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
【教學(xué)準備】有關(guān)世界和我國水資源的知識。
【教學(xué)時數(shù)】 二課時
第一課時
一、研究中心,初知珍貴。
1、板書課題。提問:見到“水”這樣的題目,通常我們認為它會寫些什么?而這篇課文又是寫“水”的什么?
2、瀏覽課文,交流:本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課文,理清層次,整體把握水的珍貴。
1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍貴的?
2.先總體寫水的珍貴,后具體寫人們怎樣珍惜水的,全文可以分為幾段?
三、精讀課文,體會水的珍貴。
1.學(xué)習(xí)第一段。
。1)“珍惜”是什么意思?畫出第一段中寫水珍貴(或者是說水缺乏)的句子。
。2)交流、逐句引導(dǎo)理解。
①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。
、谒闪舜遄永镒钫滟F的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
。3)再讀全段,反復(fù)感受水的缺乏,體會水的珍貴。
2.學(xué)習(xí)第二段。
。1)默讀該段,找出寫“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。
。2)相互交流所選擇的句子,說說理由。著重理解:
①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用!
②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”
、邸霸谟曛斜寂苒x躍……吃來自天空的水!保阕x出了孩子們洗澡時怎樣的心情?假如你就是這群孩子中的一個,你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?為什么會這樣呢?)
。4)學(xué)習(xí)“先是……然后……、只有……才……”的用法。(5)朗讀體會。
四、小結(jié)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀課文,你從哪里地方感受到這兒的“苦”?
2、交流。重點研究:“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來!
、冽R讀這句子。②說說自己的理解。
二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、默讀,思考:這兩個自然段寫的什么事?
2、用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么? 思考:如果你是四兄弟中的一員,此時此刻,你的心中是怎樣的感受?你從哪里感受到的?你能讀一讀嗎?
3、仔細閱讀第五自然段,討論這一自然寫的是什么:是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高,還是寫別的什么?
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、輕輕讀課文,想一想:“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!笔鞘裁匆馑迹
2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。(“渴”只是在一定程度上缺水,而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。)
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
五、總結(jié)、拓展延伸。
1、給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。(愈是寫用雨水“洗澡”的痛快,愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦,愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服,愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中,飽含著因缺水帶來的“苦澀”,這樣更能深刻體會到水的珍貴。)
2、簡介、交流有關(guān)世界和我國水資源的知識。
3、說一說:你打算怎樣珍惜水資源?
【作業(yè)設(shè)計】
1、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。
2、寫一篇讀后感,談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
3、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
27、水
雨中洗澡 痛快
水 最珍貴的東西
一勺水洗澡 舒服
習(xí)作7
【教學(xué)目標】1、晴朗的夜晚,遠眺皎潔的月亮,張開想象的翅膀,進行美妙的遐想。想象要合理,內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。2、文體不限,根據(jù)想象的內(nèi)容確定的'形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。
【教學(xué)重難點】想象要合理,內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。
【教學(xué)準備】關(guān)于月夜的插圖,布置學(xué)生觀察月夜景色。
【教學(xué)時數(shù)】 二課時(其中一課時給學(xué)生習(xí)作)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)想象。
1.談話,創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話)
2.描述,激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開想象的翅膀,飛啊飛……
二、激發(fā)情感,放飛想象。
1.陶冶情感:配上不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生看月夜星空圖,進入想象的境界。
2.放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說,追求個性。
1.把自己想到的內(nèi)容說出來,好嗎?
出示要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順連貫。
2.學(xué)生小組內(nèi)自由口述。
3.指名口述故事。
4.組內(nèi)互相交流、評議。(想象要合理,內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。)
四、指導(dǎo)寫法,練習(xí)寫作。
1.學(xué)生自主構(gòu)思,動筆寫作。
2.根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目,文體不限。
3.根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4.完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5.請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽,和他們一起修改。
五、學(xué)生修改,最后謄寫。
1.老師采用“對比評改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生論比較,從中獲益。
2.學(xué)生自查自改,最后謄寫。
練習(xí)7
【教學(xué)目標】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫好鋼筆字,注意整體布局。4、練習(xí)口語交際,敢于發(fā)表意見,說話有條理,語氣、語調(diào)適當。5、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重難點】語文與生活、口語交際部分
【教學(xué)準備】小黑板等。
【教學(xué)時數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際安排課時
一、語文與生活。
1.教學(xué)第一部分。
。1)學(xué)生讀句子,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問題出在哪?
。2)通過“一讀二思三議四改”的步驟,指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
2.教學(xué)第二部分。
。1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場合嗎?
(2)學(xué)生讀詞。
(3)交流。
。4)出示《常用客套話》,讓學(xué)生誦讀。
3.教學(xué)第三部分。
(1)從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
(2)集體交流,評議。
。3)總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1.出示與春夏秋冬有關(guān)的“準韻文”。
2.練習(xí)流利朗讀12個詞語。讀準字音,嘗試理解詞語。
3.聯(lián)系生活實際,說說你所理解詞語的意思。
4.練習(xí)。
。1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。
。2)同桌練習(xí)背誦。
。3)教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1.指導(dǎo)。
。1)指讀題目,教師進一步明確練習(xí)要求。
。2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
。4)讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫間架要勻稱。
(5)教師重點指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2.練習(xí)。
。1)學(xué)生練習(xí)描紅。
。2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
四、口語交際:七嘴八舌話環(huán)保。
1.審題。
。1)學(xué)生讀題,并說說本次口語交際的要求。
。2)教師略加講解:為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境,維護公共的利益,提建議時應(yīng)全面考慮。
。3)同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
。4)學(xué)生在小組中說出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)
3.練習(xí)。
語文教案 篇3
天上的街市
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介。
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
這首詩寫于20年代初期,此時,“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌,指導(dǎo)朗讀。
1.請學(xué)生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。
明確:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
明確:朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后,再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠遠的/街燈/明了,你看,那淺的天河,
好像/閃著/無數(shù)的/明星。定然是/不甚/寬廣。
天上的/明星現(xiàn)了, 那/隔著河的/牛郎/織女,
好像是/點著/無數(shù)的/街燈。 定能夠騎著牛兒/來往。
我想那/縹緲的/空中,我想/他們/此刻,
定然有/美麗的街市。定然/在/天街/閑游:,
街市上/陣列的/—些物品,不信,/請看/那朵流星,
定然是/世上/沒有的珍奇。 是他們/提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
(一)講解第一節(jié)詩。
1.教師范讀第—節(jié)。
2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確:它表示時間是晚上,天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
明確:登高遠望,看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié),詩人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街燈”,由近及遠,再由遠及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時候,往往漏掉“是”字,請同學(xué)們想一想:“是”字可有可無嗎?
明確:“好像”后加—個“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時更能表達作者贊賞的口吻。
5.這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,請同學(xué)們找出來,并思考聯(lián)想的特征。
明確:兩處聯(lián)想:街燈=明星
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。
(二)講解第二節(jié)詩。
1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。
2.聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象?:第二節(jié)詩中運用了想象嗎?
明確:所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,這就是想象。
3.詩人是如何描繪自己的想象物的?
明確:詩人用“美麗的”來形容街市,用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,并用“陳列”—詞來說明物品的繁多。
4.作者極盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的?
明確:極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5,作者這樣寫流露出怎樣的情緒?
明確:天上是那樣繁華富庶,天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間,流露出 詩人對這種美好幸福生活的向往。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩;
1,請—位同學(xué)朗瀆第三節(jié)。
2,如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,那么,詩人運用豐富的想象,在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?
明確:詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動。這“人”就是牛郎織女,進而描寫出動態(tài)的景物。
3.詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?
明確:傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。
4。詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
明確:詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因為淡淡的銀河,看上去確淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗,對自由幸福生活的向往。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。
1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
明確::寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3.這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
明確:不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒蹬過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”。
4.這節(jié)詩中有個量詞用得很別致,請同學(xué)們找出來。
明確:“朵”
5.換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
明確:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(五)總結(jié)分析全詩: :
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
明確:展開的過程是:街燈(明星)一街市—物品—人一生活。
2.這首詩既有寫實也有想象,請同學(xué)們找出來,并體會各自在詩中的作用?
明確:第一節(jié)寫實,后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊,想象則表達了對美好的理想境界的向往。
3.作者在想象的時候,多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
明確:表明作者堅信這樣的`理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心。
靜夜
六、指導(dǎo)朗讀。
1.這首詩和前—首的感情基調(diào)差不多,請同學(xué)們先試讀,試著劃分節(jié)奏和重音。
2.朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到柔和、舒緩。全詩的節(jié)奏和重音劃分如下:
靜夜
月光/淡淡天河/何處?
籠罩著/村外的/松林。 遠遠的/海霧/模糊。
白云/團團, 怕會有/鮫人在舉,
漏出了/幾點/疏星。對月/流珠?
七、分析、講解全詩。
1.全詩分兩小節(jié)。請同學(xué)們思考—下,哪節(jié)寫實?哪節(jié)寫想象?
明確:第一節(jié)寫實,寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象,想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。
2.請同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述—下全詩的意境。
明確:淡淡的月色,.籠罩著村外那—片松樹林;天上團團白云之間,隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊,望著遠處迷蒙的海霧,不由得思緒翻涌,心想,此刻茫茫的天河岸邊,是否也有—位美麗的鮫人.如我一樣,面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜,傷懷流淚呢?
3.請同學(xué)們體會一下,詩中流露出詩人怎樣的情緒?
明確:流露出詩人因?qū)r代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。
4.這兩首詩都是由地上寫到天上,由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事,以此反襯詩人對現(xiàn)實的失望、不滿和對前途感到渺茫,表達出詩人朦朧的理想和追求。但兩首詩還是有些區(qū)別的,請同學(xué)們細心感受一下,兩首詩中哪首流露出的詩人的思想感情更為明朗一點?
明確:前一首詩。這從兩首詩所用的不同神話傳說就可以看出來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的優(yōu)秀品格。
2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3、學(xué)會抓住重點詞句,深入理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)抓住要點,繪聲繪色的復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、交流資料,鼓勵提問。
1、板書課題,齊讀課題。
課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料,請大家相互交流一下。
2、歸納學(xué)生的資料,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的職責,知道“竹簡”是怎么回事。
二、自讀文章,整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書”,你有什么感興趣的問題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問題:誰秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?)
2、圍繞自設(shè)問題,自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、細讀課文,理解人物特點。
1、(出示課后的“金鑰匙”:)為了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出這樣幾個問題:(1)他們的職責是什么?(2)他們是怎樣做的?畫出重點詞語和句子。(3)他們?yōu)槭裁催@樣做?(讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)
2、同桌交流,體會史官寧愿被殺頭也要說真話,記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量,而更是人格的力量。(在交流中重點理解這樣幾個句子:)
。1)太史伯說的兩句話,第一句:太史伯聽了崔杼的話,嚴肅的說:“按照事實寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實,顛倒是非呢?”(先讓學(xué)生充分的讀句子,讀出反問的語氣,感悟反問句表達意思的力度,以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史,是太史的本分,不能捏造事實,顛倒是非!敝攸c體會“本分”,可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作,都有些什么本分。從而感受太史必須說真話,記錄真實的歷史。)
。2)第二句:太史伯說:“我只有一個腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個腦袋!保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后,再來讀這一句話,可以多找?guī)讉學(xué)生讀,甚至由老師范讀,目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的`精神。從而感悟人物性格的耿直,敢于直言。)
(3)太史仲的話:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實,可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都殺了嗎?”(可以設(shè)計這樣一個問題:太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了,仲還敢這么說,難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”,體會他的毫不畏懼,感悟人物特點。)
(4)前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,這時候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說:“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實。您越是殺害太史,越顯出您心虛!保ㄐ〗M交流,通過太史季的話,體會他毫不畏懼,點出崔杼殺人后的心虛,而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)
3、指生有感情地分角色朗讀,在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導(dǎo)朗讀要點:要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句(生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣),讀出不同的語氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)
4、討論:崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了,為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢?(有學(xué)生可能會認為他們這樣做不值得,人最重要的是生命,或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人,必須說真話、寫真事,還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。)
四、指導(dǎo)復(fù)述,交流收獲。
1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、回顧課文,積累語言。(有重點的摘抄詞語,比如“不屈服”、“本分”,這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)
3、交流學(xué)文后的收獲,聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義,給予我們每個人怎樣的啟迪。
4、結(jié)合課文,談?wù)剬γ姥、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
教學(xué)目的:
知識目標:練習(xí)說話有條理,把錯亂的句子按順序排好,同時注意在生活中表達有順序能力目標:鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法
情感目標:培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言;
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字,養(yǎng)成認真的習(xí)慣
教學(xué)重難點:
1、練習(xí)說話有條理,把錯亂的句子按順序派好,同時注意在生活中表達有順序
2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查字典的方法,指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字,養(yǎng)成認真的習(xí)慣研究性學(xué)習(xí)設(shè)計:收集有關(guān)話語的諺語,積累知識,豐富學(xué)生語言詞匯。
教具準備:投影儀
課時安排:2課時1
語文教案 篇5
【教材分析】
《全神貫注》是小學(xué)語文四年級下學(xué)期的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客,卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學(xué)生做任何事情都要全神貫注。
【學(xué)生分析】
班級學(xué)生大多數(shù)活潑、大膽且獨立,他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過幾個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。四年級學(xué)生正處在這一階段。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主讀書、說;在自讀字悟中學(xué)習(xí),受到教育。
【教學(xué)目標】
。、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時全神貫注的'態(tài)度。
。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、講讀課文時,注意段與段的聯(lián)系,在訓(xùn)練讀寫的同時,受到思想教育。
。、有感情朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
今天老師給大家講一個故事,你們想聽嗎?(同學(xué)們齊聲回答“是”)。
二、讀文自學(xué)
。、自讀課文,邊讀邊畫出不懂的地方。(自讀課文,話出不懂的地方,為下一步學(xué)生質(zhì)疑做準備。)
。、質(zhì)疑:
。ǜ鶕(jù)讀文提出不懂的問提,大家一起研究、討論)
3、探疑、議疑:
。ㄍ瑢W(xué)們把自己的意見帶到小組內(nèi)討論,解決問題)
4、解疑:
(通過討論,同學(xué)們把自己的意見和還有不懂的地方提出來,請其他同學(xué)幫助解決)
三、拓展與鞏固
你還能說出做什么事時需要全神貫注。(請同學(xué)說出做一切值得做的事時都要全神貫注,只有這樣才能成功。)
四、總結(jié)談話
同學(xué)們,你們說得真好,作為老師,也同樣,我要把教育工作做好,也要全神貫注,讓我們一起努力,把我們的事業(yè)做好!
五、作業(yè)設(shè)計
努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
評析的一開始,就把同學(xué)的注意力吸引住了,是一個比較成功的開始。
全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進行教學(xué),思路清晰,環(huán)節(jié)緊密,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實課本踐性。所以學(xué)習(xí)效果很好。
總之,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,
幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的知識平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
語文教案 篇6
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)會生字,理解由生字組成的詞語,蘇教國標版12冊語文教案1長江之歌。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入示標:
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的歌。(板書:長江之歌)
簡介長江:在《長江之歌》的樂曲中,介紹長江的'位置和所流經(jīng)的地方。
2、出示學(xué)習(xí)目標。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題:
(1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語:乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮
2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音,前、后音,一字多音)
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
豐采:美好的儀表舉止。磅礴:氣勢盛大
5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當指點。
6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點:
1、默讀課文:寫出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)
3、指導(dǎo)感情朗讀,初步感受長江的氣勢磅礴。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):
(1)描紅、臨寫生字詞,教師適當指導(dǎo)。
(2)抄寫生字兩遍。
(3)完成《補》
2、學(xué)生完成
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文,搜集一些描寫長江的成語和古詩,教案《蘇教國標版12冊語文教案1長江之歌》。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
1.理解詩歌語言、感受作者對祖國大好河山的熱愛之情。
2.吟誦詩句,有感情地背誦課文。
教學(xué)重、難點:
通過理解詩歌的語言,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入示標:
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認識了怎樣的長江,能送它一些成語或古詩嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》,老師相信大家積極思考,刻苦鉆研,一定能達到目標。
2、出示學(xué)習(xí)目標。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題:
自由朗讀課文,找出作者表達感情的句子。思考:
(1)表達了作者什么樣的感情。
(2)劃出文中說長江是無窮的源泉、稱長江有母親的情懷的句。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1.討論第1題
(1)指名回答。
(2)出示句子:我們贊美長江,你是無窮的源泉;
我們依戀長江,你有母親的情懷。
2.討論第2題:劃出文中說長江是無窮的源泉、稱長江有母親的'情懷的句子。(指名回答)
四、精講精練
本課的精講點:
學(xué)習(xí)第1部分:
1、哪些句子表現(xiàn)了長江是無窮的源泉?
出示句子:你從…走來…你向…奔去。
體會長江的氣勢磅礴,蔚為壯觀。
2、哪些句子表現(xiàn)了長江有母親的情懷?
指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海
哪些句子突出地表現(xiàn)了長江有母親的情懷
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第1句話。
(2)為什么說長江有母親的情懷?
a.指名回答。
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第2句話。
3.聽錄音,指導(dǎo)朗讀全詩。
(3).指導(dǎo)朗讀,體會感情。
(4).文中兩次出現(xiàn)此句,有什么作用?
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):完成《補》
2、學(xué)生完成
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
語文教案 篇7
內(nèi)容預(yù)覽:
《生物入侵者》教案
●教學(xué)目標
閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時安排
一課時。
●教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準備
搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達的21世紀,我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a.小組內(nèi)交流:
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、
b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(見前面的教學(xué)目標)
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:--(段)
《生物人侵者》探究原因:--( 段)
揭示態(tài)度:--(段)
采取措施:--(段)
寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運用邏輯順序符合人們的`認知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,層次分明,運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫讀一讀寫一寫中的詞語,并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料,了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。
語文教案 篇8
[教學(xué)要求]
1.通過學(xué)習(xí)了解未來社會生活的變化,激發(fā)學(xué)生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。
2.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主學(xué)讀,交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.教師可利用光盤或軟盤存儲內(nèi)容與學(xué)生的書籍相比較,引導(dǎo)學(xué)生體會高科技的神奇。
(激發(fā)學(xué)生的好奇心,為自主閱讀作鋪墊。)
2.用過渡語言揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、引導(dǎo)自學(xué),切塊拼接。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的.段落,然后組織選擇內(nèi)容相同的同學(xué)在一起研究學(xué)習(xí)。
讀書提示:這段內(nèi)容使你知道了什么?關(guān)于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?
(尊重自主地位,便于理解操作和共同促進。)
教師在學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)過程中,深入學(xué)生中間,及時吸收反饋,給予點撥、指導(dǎo)和評價。
2.學(xué)懂后,回到原組,把自己讀懂的內(nèi)容講給組內(nèi)成員聽、交流共享。
3.讀書匯報,解答疑難。
三、激發(fā)想象,創(chuàng)造談話。
教師結(jié)合書中的內(nèi)容和學(xué)生知道的事例,啟發(fā)學(xué)生想象,未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進行創(chuàng)造性的想象、談話。
(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉口語表達。)
四、課堂練習(xí)。
選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)復(fù)述,課后講給家人聽。
語文教案 篇9
教學(xué)目標 :
1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點:學(xué)會寫啟事
教學(xué)難點 :寫招領(lǐng)啟事的注意點與書寫格式
第一課時
教學(xué)過程 :
一、板書課題。說說什么叫“啟事”?
二、學(xué)習(xí)“招領(lǐng)啟事”的寫法與要求
1、出示“招領(lǐng)啟事”,說說這則啟事“公開說明”了一件什么事?
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求?為什么物品的特征不要全寫出來?
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
三、讀下面這則“招領(lǐng)啟事”,說說哪些地方不符合要求?
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢,請失主到我處認領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
四、學(xué)生練習(xí)寫“招領(lǐng)啟事”。
1、根據(jù)課后題1(1)寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
五、總結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程 :
一、談話揭題
啟事的`種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法
1、讀“尋物啟事”,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點?
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)課后題1(2)寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
。1)四(2)班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。
。2)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時,發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
省略
語文教案 篇10
課型:新課編寫時間:年月日執(zhí)行時間:年月日
教學(xué)目標:感悟詩歌內(nèi)容,感受童年的天真、快樂
教學(xué)重點:理解詩歌所包含的深義
教學(xué)難點:理解詩歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名朗讀詩歌。
2.說說這首詩主要寫的是什么?(在童年這個美好的季節(jié)里,我們有許多許多的夢想,我們在這些夢想中一天天快樂地長大)
二、精讀感悟
1.指名朗讀詩歌第1節(jié)、第4節(jié)(要求讀得正確、流利)。
(1)從"哼著一天天長大的童年……"中的"哼"字,你體會到了什么?(2)這兩節(jié)詩完全是一樣的,分別安排在詩歌的.開頭和結(jié)尾,這樣寫有什么好處?
①學(xué)生分組交流,合作探究。
②學(xué)生匯報。
2.全班齊讀詩歌第2-4節(jié)。
(1)指名讀第2節(jié)。
、倏粗溟L大、雛鷹邀游藍天,小小的"我們"有怎樣的想法?②從這一連串的疑問中,可以體悟到些什么?
、蹎l(fā)學(xué)生想象小樹長大、雛鷹翱翔的畫面,從中感悟到成長的快樂。
(2)指名讀詩歌第3節(jié)。
、僬f說這一節(jié)主要寫什么?
②以小組為單位討論:長大意味著什么?
a.學(xué)生自由說說自己對"長大"的認識。
b.教師引導(dǎo)、。
③齊讀這節(jié)詩,要讀出感情。
(3)指名讀詩歌第4節(jié)。
①課件出示下列句子,注意帶點的詞語。
a.只是太陽驚奇,我們有了沉默的白天。
b.只是月亮發(fā)現(xiàn),我們有了多夢的夜晚。
、谝龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩句。
二學(xué)生交流、匯報。
.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。
三、交流感悟,拓展延伸
1.讀完全詩,說說你有什么感悟?
2.和小組同學(xué)在一起,說說自己"一天天長大的童年"吧!
四、教師
1.(課件出示課文插圖)播放兒歌《童年》。
是啊,童年是飛夢的季節(jié),是播種的季節(jié),是探索、無畏的季節(jié)…..2.學(xué)生齊聲有感情、有節(jié)奏地背誦全詩。
五、課堂
讓學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
六、作業(yè):雙格
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