語文教案模板(精選15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語文教案模板,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案模板1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
月相是變化的,不同的夜晚月相可能不一樣。
月相是漸漸發(fā)生變化的,有時(shí)月相亮面漸漸變大,有時(shí)漸漸變小。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
能連續(xù)幾天持續(xù)觀看月相。
會(huì)記錄和描述月相變化的過程。
能發(fā)覺月相是漸漸變化的。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對觀看記錄月相等活動(dòng)感興趣。
能堅(jiān)持客觀準(zhǔn)時(shí)的記錄。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
通過觀看、記錄等方法知道月相是漸漸發(fā)生變化的。
2.教學(xué)難點(diǎn)
組織和催促學(xué)生進(jìn)展連續(xù)的觀看。
【教學(xué)預(yù)備】
多媒體課件,提前一周布置的月相觀看記錄單。
提示:適合學(xué)生觀看月相的時(shí)間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十,一般在晚上九點(diǎn)前就能看到月球升起。以20xx年9月為例,9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個(gè)時(shí)間段適合學(xué)生對月相進(jìn)展觀看、記錄。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
1.學(xué)生誦讀古詩《古朗月行》,引出對月亮相關(guān)的認(rèn)知,激發(fā)興趣。
2.提問:關(guān)于月亮,你知道什么?你想了解什么?
學(xué)生自由發(fā)表,回憶和溝通自己對月相的熟悉。
二、聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)
1.觀賞月球圖片,提問:這幾幅圖有什么一樣點(diǎn)?這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢?
學(xué)生自由發(fā)表。
2.出示概念:月亮其實(shí)是個(gè)球體,我們看到的月球發(fā)亮局部的外形叫月相。
3.揭題:今日我們就來學(xué)習(xí)《觀看月相》。
三、探究(預(yù)設(shè)18分鐘)
1.觀看連續(xù)一周的月相照片,用自己的話描述月相的樣子和變化。
學(xué)生充分表達(dá)。
2.實(shí)際觀看和記錄月相。
(1)展現(xiàn)學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫,師生進(jìn)展點(diǎn)評。出示班級記錄表,學(xué)生可以共享自己觀看記錄時(shí)發(fā)生的小故事。
[建議:本節(jié)課提前一周布置觀看月相的任務(wù),用照片和畫圖的方式同時(shí)進(jìn)展記錄,并標(biāo)明每幅照片和畫圖的日期。教師也要完成觀看任務(wù),有條件的班級或教師可以做一個(gè)班級記錄表,放在教室里,每天安排小組做好記錄。]
(2)觀看方法指導(dǎo):記錄下觀測的時(shí)間,觀測的地點(diǎn),看到的月球是什么樣的,就畫什么樣子,沒有看到或遺忘觀看了,就不要憑空想象。
(3)記錄方法指導(dǎo):在前期至少連續(xù)一周的觀看中,教師可依據(jù)學(xué)生狀況選擇適宜的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影法”,把月球不亮的局部用畫斜線或涂黑的方法表示陰影。“剪紙法”,依據(jù)月相剪白色紙片,把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時(shí),由于光明的局部很少,對學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。)
(4)完成活動(dòng)手冊記錄單的'局部內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)肯定要實(shí)事求是的進(jìn)展記錄,自己當(dāng)天沒有記錄到的,可以依據(jù)班級記錄單上的進(jìn)展記錄。
四、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.請局部學(xué)生在投影上展現(xiàn)活動(dòng)手冊,針對兩個(gè)問題進(jìn)展共享溝通:
、俨煌雇淼脑孪嘁粯訂?
、谶B續(xù)觀看幾天,我們觀看到的月相是怎樣變化的?
2.出示天氣晴朗時(shí)一整個(gè)月的月相圖,教師小結(jié)月相的變化特點(diǎn):月相是由最初的什么都看不見,到漸漸看到半圓形,接著可以觀察一個(gè)圓盤形,漸漸地圓盤形又變成了半圓,只是方向變了,然后漸漸地月相變得越來越小。
五、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)
連續(xù)觀看月相,完成長時(shí)間的觀看記錄。
語文教案模板2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.物品是由各種材料做成,不同材料具有各自的特點(diǎn),可以把物品按材料分類。
2.我們四周的世界可分為自然世界和人工世界,人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.學(xué)生通過觀看與識(shí)別物品,意識(shí)到物品與材料的不同。
2.學(xué)生通過對物品分類的活動(dòng),到達(dá)對材料特征的熟悉。
3.學(xué)生通過對物品分類的活動(dòng),培育進(jìn)展分類思維的力量。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)生通過關(guān)注我們生活世界里的材料,進(jìn)展討論材料的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
學(xué)生通過溝通研討,到達(dá)意識(shí)到材料對于制造人工世界的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)生通過分類,到達(dá)學(xué)會(huì)觀看和識(shí)別身邊不同的材料放入目的。
難點(diǎn):學(xué)生通過溝通研討,培育學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性的力量
【教學(xué)預(yù)備】
為學(xué)生預(yù)備:布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。
教師預(yù)備:匯總表、課件等。
【教學(xué)過程】
一、探究分類
PPT:在我們生活的世界,你能說出哪些物品?他們都是用什么材料做成的?
師:除了剛剛同學(xué)們提到的材料以外,我們生活還有一些常見的材料,比方( )、( )等等
貼板書:材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等)。
PPT認(rèn)一認(rèn):今日凌教師帶來了15種物品?纯,你們都熟悉嗎?
生:齊答,不熟悉的教師告知(比方:燒杯)。
PPT分一分:試驗(yàn)步驟及方法。
領(lǐng)材料→按挨次擺放→觀看→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處
留意試驗(yàn)要求:
1.1號(hào):領(lǐng)取
2.2號(hào):放回
3.3號(hào):記錄
4.4號(hào):粘貼
思索:觀看匯總表,自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?
生:書本是紙做的
生:紙是木頭做的
生:槍是用金屬做的
生:房子是用磚頭做的
生:碗是用陶瓷做的.
生:棉衣是由棉花做成的
生:······
二、研討溝通
思索:觀看匯總表,自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?
PPT匯總材料特點(diǎn):每種材料都有什么特點(diǎn)呢?
塑料:輕、顏色多、光滑
金屬:有光澤、打不碎、會(huì)生銹
木頭:黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透亮、光滑、會(huì)反光、簡單碎
布——松軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦課題
思索:剛剛分類的15種物品種,石頭來源于哪里?還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界?
PPT:出示生活的世界圖片
提問:你看到了什么?
生1:自然界
生2:草原、森林
生3:石頭、沙子、大海、山
生3:高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····
PPT歸納:我們生活的世界豐富多彩,既有自然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界,如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。
PPT點(diǎn)課題:自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》
語文教案模板3
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.提問引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2.師:是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)
1.范讀。師:你們想知道詩的內(nèi)容嗎?那先聽老師讀一遍。我讀書前,然后你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2.整體感知,識(shí)字讀文。
(1)請學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語。
師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
。2)說出生字朋友的名字。
師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)送生字”回家”。
師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?!讓我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
。4)找“朋友”。
師:你們在課文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請兩位同學(xué)上臺(tái)來“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。
師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說:“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
。5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思!請四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
。6)與生字廣交“朋友”,并送“朋友” 回家。
師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
。7)憑借生字卡片,指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說:“朋友多了路好走。” 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2.小組內(nèi)互讀。
師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰是最佳小小朗讀員。”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流。
師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
2.感悟句子。
師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說說為什么嗎?
我要給小樹畫個(gè)太陽,讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.拓展說話。
師:你能用”我要給……”說一句話嗎?
4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
。1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好。∧墚嫵鲞@么美的畫。請女生看圖,男生讀第一小節(jié)。
。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛的'小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。
。3)第三小節(jié)。師:請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),你好像看到了什么?
5.賽讀。
師::你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6.說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。
7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動(dòng)
1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫些什么呢?
2.大家說得真好,我相信你們會(huì)畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。
3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。
師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說?
四、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語說句子。
2.小組交流。
師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?
3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙:左邊的“又” 寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的“人” 寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。
附:板書設(shè)計(jì):
假 如
。ㄓ猩窆P)
畫太陽 讓小樹成長
畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
……
語文教案模板4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。
2、領(lǐng)會(huì)課文寫法,認(rèn)識(shí)夸張的手法,感受課文借助動(dòng)作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法,學(xué)習(xí)選擇材料。
3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰?
2、過渡:今天,我說是來和大家一起上課的,實(shí)際上,我是想請各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的,我們知道,課文是根據(jù)原著改寫的,我覺得有些地方寫得不是特別好,課前我對課文的6處句段進(jìn)行了修改,重寫了一篇課文,我對自己改寫的課文很滿意,我甚至還想請這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?
二、品讀課文
在把我改寫的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因?yàn)檎n文是給大家讀的,所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來,就請同學(xué)們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫的課文好。
1、自主品讀,要求
先讀讀改寫的課文,再讀讀課文,找出改寫的課文和課文6處不同的地方,在改寫的課文中畫出來,想想:是老師改寫的課文寫得好,還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解,只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。
2、互動(dòng)品讀
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。
品讀目標(biāo):
(1)感受課文“夸張”的手法。
(2)感受課文是如何通過動(dòng)作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。
(3)感受、理解、欣賞、評價(jià)
設(shè)想重點(diǎn)品讀句段:第一自然段描寫火焰山的句子,孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子,鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,變成牛魔王騙到真扇的句子,大戰(zhàn)牛魔王的句子
隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè):
(1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。
點(diǎn)撥要點(diǎn):我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁邊,你會(huì)有什么樣的感受?
(2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬多里。
點(diǎn)撥要點(diǎn):“無影無蹤”是一個(gè)成語,有什么不好的?
夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好,我就接受你們的評價(jià)。
(3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。
點(diǎn)撥要點(diǎn):你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說,我仿佛看到了很多,也聽到了很多,你仿佛看到了什么,聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?
(4)他盡力一扇,誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。
點(diǎn)撥要點(diǎn):火苗比人高,不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大,怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個(gè)詞?沒有想到一扇比一扇大,怎樣讀?
(5)說到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃 “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去!辫F扇公主說:“大王放心!闭f著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長到一丈二尺長短!蔽蚩沼浽谛纳,將扇兒噙在口里,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺得這段話好在哪里?
孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來的?學(xué)做捶胸動(dòng)作,練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的`句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn),你們能感受出來嗎?
(6)孫悟空大怒,叫來豬八戒,又請來眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn),直殺得嶺動(dòng)山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過,大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來。
點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來?夸張,練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”
孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?
3、拓展品讀
承認(rèn)課文比改寫的課文好,并質(zhì)疑:難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求:快速瀏覽課文,想想課文還有哪些地方還可以展開想象,寫得更具體些、生動(dòng)些?
交流點(diǎn)撥要點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材:與主要人物有關(guān)的內(nèi)容,能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象,具體描寫,其他則不必再詳寫了。
粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去
守信用:把扇子還給鐵扇公主
點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點(diǎn),所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫,說明課文在選材上處理的還是很好的。
三、布置作業(yè)
在大家的真誠幫助下,我知道我改寫的課文沒有原來的課文好,但是我一點(diǎn)兒不難過,反而十分開心,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以,我也十分相信,各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。
課后,請同學(xué)們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個(gè)其他的故事,再請老師給一節(jié)課的時(shí)間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫下來,沒時(shí)間能說出來就可以了。
語文教案模板5
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神,就會(huì)取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容;
2、認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文,整體感知,檢查讀書效果。
二、再讀課文,理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學(xué)們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題:6綠手指
2、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀,教師正音。
3、再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀,簡簡單單的三個(gè)字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言
6、讀課題,對課題質(zhì)疑。
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。
7、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
二、總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的'花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”
你想對老奶奶說些什么
起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),有發(fā)生了什么事情?
此時(shí),老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見,發(fā)表自己的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!
談感受。
6、有感而發(fā),自由發(fā)言。
因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書:
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不
語文教案模板6
教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評點(diǎn)等方法,了解課文的內(nèi)容,深刻認(rèn)識(shí)“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后”的道理。
2、在品詞煉句中,體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。
教學(xué)策略和手段:情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、
散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。
教學(xué)程序
時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源運(yùn)用
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引題。
二、感知文本。
老師吹肥皂泡、豎不到翁。
激趣導(dǎo)入:這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)老師在想:為什么這樣的現(xiàn)象對我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪,或許我們會(huì)從中得到一些啟示,找到一些答案。
1、 朗讀錄音:
要求:文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 板書:
洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng) 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢有關(guān)
(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)
學(xué)生交流。
1、 學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、 交流明確。
三、研讀文本。
四、聯(lián)系生活,拓展遷移。
提出話題:三個(gè)生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個(gè)生活中的問號(hào)讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的大門,揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理?墒俏闹杏羞@么一句話:要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的。你怎么看待這個(gè)問題?請結(jié)合文章說說你的看法。
1、老師提出小組討論要求
2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。
3、、適時(shí)追問引導(dǎo):
A三個(gè)事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的.目光?
B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?
C 齊讀15、16小節(jié),你覺得又能給你什么啟示呢?
4、、歸納小結(jié):科學(xué)并不神秘,科學(xué)也并不遙遠(yuǎn),只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書),不斷探究,不斷思考,有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個(gè)”(板書)問號(hào)“之后”(板書),才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。
1、 據(jù)我所知,在人類的發(fā)明,類似這樣的例子何止這三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾個(gè)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?
2、 讀完了課文,了解了人類科學(xué)許多感人故事,你從中獲得什么啟示呢?
3、:難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試,做一回勇敢的實(shí)踐者的愿望呢?
4、小結(jié):羅丹曾說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蹦敲次艺f“生活中不是缺少真理,而是缺少發(fā)現(xiàn),缺少善于思考,勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手,趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物!拔迩(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬個(gè)為什么”之后,你也會(huì)從平凡走向偉大。
1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。
2、小組討論。
3、集體交流。
4集體朗讀、個(gè)別朗讀。
1、同學(xué)們交流課前收集的信息。
2、學(xué)生交流。
3、交流:自己對生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。
語文教案模板7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字,理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語
2.有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容,理清寫作順序,了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)地與病痛作斗爭的激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí),培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理清寫作順序,了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)與病痛作斗爭的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn),她在隊(duì)友面前,在醫(yī)生面前,在恢復(fù)生活能力的過程中,在出院時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第20課《微笑著面對一切》,看老師一筆一劃、工工整整地板書課題,誰愿意讀讀課題,咱們一起讀課題看到課題,你想知道什么?你們真了不起,看到課題,就能提出這些問題老師總結(jié)一下大家的發(fā)言,大家都想知道:誰微笑著面對一切?她是怎樣微笑著面對一切的?(板書:誰?怎樣?)
二、自主體驗(yàn),初步感知
1.那我們就帶著這兩個(gè)問題自由讀讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通
2.現(xiàn)在你們知道課文寫了誰微笑著面對一切嗎?你們真會(huì)讀書,讀了一遍課文就解決了第一個(gè)問題(板書:桑蘭)(擦掉:誰?)
3.那課文里還出現(xiàn)了一些生詞,合上書你會(huì)讀嗎?(課件出示帶拼音的生詞)誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽,其他同學(xué)聽聽,他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀第一行生詞;誰愿意讀第二行生詞,他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀這一行生詞;??
4.去掉拼音,你們還會(huì)讀這些生詞嗎?(課件出示不帶拼音的生詞)男生讀一行,女生讀一行,看誰讀得好
5.把生詞帶入課文,再讀一遍課文,想想課文圍繞桑蘭寫了些什么?你
能不能用簡單的話說一說先同桌說,再指名說(板書:優(yōu)秀不幸)你們對課文就有了自己的理解,真不簡單課文主要介紹了桑蘭是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,在一次試跳中不幸意外受傷,脊梁骨骨折,胸部以下完全失去知覺,但是她微笑著面對一切看著黑板,我們一起說一說吧桑蘭是??在一次試跳中她??脊梁骨骨折,胸部以下完全失去了知覺,但是她??讀了兩遍課文,大家對課文有了整體的感受
三、學(xué)習(xí)第一自然段
桑蘭如此優(yōu)秀,你們是從哪些地方感受到的?指名朗讀課文的第1自然段,(課件出示第一段)誰來說一說,你能讀出桑蘭練體操時(shí)年紀(jì)很小嗎?你能讀出桑蘭入選國家隊(duì)才上小學(xué)六年級,真不簡單嗎?這個(gè)“多次”讀得真好,我聽出她無數(shù)次參加重大國際比賽她還為國家贏得了許多榮譽(yù),我們看看她取得了那些成績。
1991年在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得高低杠第一名,跳馬第一名,自由體操第一名,平衡木第一名,全能第一名;
1995年代表中國到華盛頓參加中、美、俄三國團(tuán)體賽,同年在南京全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全能和跳馬第一名、自由體操第二名,在全國體操錦標(biāo)賽上得跳馬第二名;
1996年代表中國到Dallus參加美國杯比賽獲得全能第七名,在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第二名;
1997年在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名,在上海第八屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳馬第一名;
1998年代表中國來美國參加中、美、羅三國團(tuán)體賽獲得個(gè)人跳馬第二名,同年獲全國體操錦標(biāo)賽跳馬第二名。
看到這些成績,你們有什么感受?這么短的時(shí)間取得了這么多的成績,讓我們一起夸夸桑蘭,把第一段讀一遍吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.可是一件意想不到的事改變了她的人生,自由讀課文第二自然段,找一找發(fā)生了一件什么事?是呀,1998年7月21日在美國紐約發(fā)生了這樣一件意外,自由讀讀這兩句話,誰來讀給大家聽?脊梁骨是人體最重要的部位,它支撐著人的`整個(gè)身體,有了它的支撐,人才能活動(dòng)自如,而脊梁骨骨折是很難治愈的,它的斷裂直接導(dǎo)致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺,當(dāng)時(shí)的桑蘭連眼睛都不能
眨,更別說手腳能動(dòng)了,自己再讀讀這兩句話,你有什么感受?一個(gè)生龍活虎的運(yùn)動(dòng)員,竟然發(fā)生了這樣的意外,這還是在試跳,還沒有進(jìn)入比賽,這真是天大的不幸呀!(課件加入這真是天大的不幸!)我們一起讀讀這些句子
2.這真是天大的不幸不僅因?yàn)樗沽汗枪钦,還因?yàn)樗绊懮Lm以后的生活,(課件出示最后一句)自己讀讀這一句,誰愿意讀給大家聽,我們一起讀吧永遠(yuǎn)是一輩子呀,是一直到生命的結(jié)束,她再也不能從事自己熱愛的體操事業(yè)了,連最基本的生活都難以自理同學(xué)們想一想:當(dāng)我們在操場上歡呼雀躍時(shí),桑蘭只能坐在輪椅上;當(dāng)我們在教室里舞蹈時(shí),桑蘭只能坐在輪椅上;還有什么時(shí)候桑蘭只能坐在輪椅上呢?此時(shí)此刻你有什么感受?我們一起讀讀第二自然段,把你們的感受讀出來吧
3.一名前途無量的運(yùn)動(dòng)員突然遭受這種意外,這真是天大的不幸呀!面對這天大的不幸,桑蘭會(huì)怎樣面對呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
五、指導(dǎo)寫字
1.把書翻到106頁,輕輕地讀一讀課后生字,看看哪些生字你需要請教老師,哪些生字要提醒大家注意重點(diǎn)指導(dǎo)病字頭,“勇”“試”字容易些錯(cuò)的地方
2.學(xué)生拿出小字本,每個(gè)字寫一行。寫字,師巡視
語文教案模板8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.探究漢字的一字多義特點(diǎn),根據(jù)上下文理解其意義。
2.掌握9個(gè)生字的讀音及意思,拓展詞匯量。
3.理解圖畫信息,結(jié)合實(shí)際情境尋找解決方法,積極交流,探討。
4.能夠用文字表達(dá)所畫圖畫的內(nèi)容。
5.樹立了解生活中漢語學(xué)習(xí)的信念,積極展示學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字和詞匯卡片。
3.比賽用的小紅旗。
4.學(xué)生準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我們的探究
引導(dǎo)學(xué)生探索漢字的一字多義特點(diǎn):相同的字在不同的語境中可能有不同的意義。
1.啟發(fā):我邀請了一個(gè)“漢字朋友”,可以用“回”字來組成新的單詞。
2.指導(dǎo):我的漢字朋友將帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)。請大聲讀出書上的三個(gè)句子,然后向小組的同伴展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3.結(jié)論:通過語境的理解,同一字在不同環(huán)境下可能會(huì)有不同的意義。
4.擴(kuò)展:引導(dǎo)學(xué)生通過拼寫和組句子的方式,加深對漢字一字多義的'理解。
積累詞匯
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)。
a.激趣:老師帶來了一些鍋碗瓢盆,讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們的名稱。
b.分小組練習(xí)讀詞匯。
c.比賽:分組比賽,比看哪個(gè)組的人能夠快速準(zhǔn)確地讀出所有詞匯。
2.學(xué)習(xí)生字。
剛才我們學(xué)到了很多生詞,我們現(xiàn)在來一起學(xué)習(xí)他們的發(fā)音及含義。
課件會(huì)出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
學(xué)生會(huì)與小組成員一起練習(xí)發(fā)音,老師也會(huì)進(jìn)行生字卡的抽查。
聽音辨字
小組交流:你們有什么好方法可以記住這些字的形狀嗎?
1. 多讀多背。
a. 引入:成語是中國語言文化的精髓,用短短的幾個(gè)字概括深刻的思想,也可以從中受到啟迪。
b. 小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
c. 比賽看誰讀得最快、最準(zhǔn)確、最牢記。
。ɡ蠋熭p輕勾勒一座山,山腳下貼上幾面紅旗代表各小組,老師隨意抽一個(gè)單詞卡,小組搶答,搶答成功的小組將其紅旗移向山頂,最后看哪個(gè)小組率先到達(dá)山頂)
d. 學(xué)生自由表達(dá)成語的含義。
e. 擴(kuò)展學(xué)習(xí):你還能說出哪些成語?
口語交際
1. 看圖理解圖意。
a. 展示圖片,要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)圖像,了解每個(gè)圖像的含義,然后把四個(gè)圖像連在一起觀察,并描述它們講述的故事。
b. 學(xué)生自行觀察圖片并理解它們的含義。
c. 在小組內(nèi)練習(xí)描述圖片及討論故事情節(jié)。
2. 續(xù)寫故事。
a. 小組討論:如果你是這個(gè)小孩,你會(huì)怎樣做。
b. 列出學(xué)生想到的辦法。
c. 比較優(yōu)劣,找出最好的辦法。
d. 把續(xù)寫的故事講給同桌聽。
e. 推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班,評定“故事大王”。
3. 擴(kuò)展延伸。
a. 自主繪制一幅或多幅畫,并把圖像上的內(nèi)容寫下來。
b. 與同學(xué)交流他們自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,相互欣賞和學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
1. 小組內(nèi)展示他們在課外學(xué)習(xí)語文方面的成果。
2. 每小組推薦一名代表向全班展示。
3. 舉辦一個(gè)班級小報(bào)展覽。
建議:這次語文園地的教學(xué)應(yīng)該用三節(jié)課,其中口語交際占用一節(jié)課。
語文教案模板9
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學(xué)難點(diǎn):
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁達(dá);在遼闊的草原上看日出,令人精神舒暢;當(dāng)我們爬上高山看日出又會(huì)是一種怎樣的感受呢?
2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1.請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。
結(jié)合出示詞語進(jìn)行積累:
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文,真切感悟
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求:
把課文分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論,全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學(xué)習(xí)“云!
(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語句,將它們劃下來,讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流,教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。
小組交流,指名說,教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。
(結(jié)合板書:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的.壯美?找出來多讀幾遍,讀給大家聽。
(3)重點(diǎn)積累:
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累,拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,也領(lǐng)略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧,你想用什么方法?
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。
(五)板書設(shè)計(jì)
云海日出
(奇幻 壯美)
云海:……像……似……
日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……
語文教案模板10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。
3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈糯娛录,是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解,了解孫臏?zhǔn)且粋(gè)善于運(yùn)用智謀的人。
5、了解,懂得智慧的力量,了解我國悠久歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn):能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn):能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈糯娛录,是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
查閱資料:教學(xué)、成語故事等
教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件(圍魏救趙動(dòng)畫)
板書設(shè)計(jì)
圍魏救趙
孫臏智慧勝利
龐涓莽撞失敗
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入:
播放課件:《圍魏救趙》
師:孩子們,你們覺得這個(gè)故事怎么樣?(精彩)其實(shí)這個(gè)故事還能告訴我們一個(gè)非常深刻的'道理哪!想了解一下嗎?那就請走進(jìn)我們今天的24課《圍魏救趙》,齊讀課題。
師板書課題:圍魏救趙
二、整體感知、排除疑難:
三、指導(dǎo)復(fù)述:
1、師:下面請你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢?你想認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示詞語:
龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防
以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張
撤離日夜兼程勝仗
3、搶讀,誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語就送給誰。
4、看來你們是大獲豐收。∧前涯銈儜(zhàn)利品帶到文中再讀課文,邊讀邊畫一畫文中的成語,并說一說課文講了一件什么事?
生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。
師隨機(jī)指導(dǎo):孩子一個(gè)故事要有起因,經(jīng)過和結(jié)果。你能說清楚嗎?
1、起因是什么呢?用你自己的話說一說。
2、經(jīng)過又是什么樣的呢?要用自己的話說一說。你能說得更動(dòng)人!
3、結(jié)果又是什么樣呢?
4、孩子們你同意嗎?你能勇敢地說一說你的想法嗎?
5、現(xiàn)在要難為你一下了!你能在你講的故事中用上這些詞語嗎?
課件出示:“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”
6、小組相互說一說,選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示,并評選小小故事家。
四、結(jié)合課外資料,理解:
故事中你最喜歡哪個(gè)人物,為什么?
五、布置作業(yè):
1、搜集有關(guān)資料!把故事將給身邊的朋友。
2、搜集相關(guān)資料,更多地了解孫臏。
3、把故事講給爸爸媽媽,用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”
語文教案模板11
教學(xué)目標(biāo):
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn):
展開合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法:
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖:
文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析:
總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
教學(xué)難點(diǎn):
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程:
一、 觀察圖畫,揭示課題
1、 今天老師給大家?guī)硪环,仔?xì)觀察,說說圖上畫的是什么地方,什么人在干什么。
2、 是呀,山里的孩子可真愛勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題,你們想知道什么?
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來,齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說一說。
3、討論2~4句
(1) 句式:因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟号赖遣墒?/p>
(2) 聽老師讀第三句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?
(3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問,說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?
(4) 他們在這些地干什么呢?說一說
滿山遍野都有他們的腳印,他們在山岡( ),在竹林( ),在小溪( ),在草叢( ),在( )( )……
(5)他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿,同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評議師生讀)
4、小結(jié):這段話,先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫,這叫分述句。像這種寫法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的`方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客,請同學(xué)門讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語:笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д埿_遞上)
△ 多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語氣讀。
(2) 想象一下,客人來了,他們會(huì)對客人怎么說,怎么做。(用自己的話說)
(3) 出示句子,自由讀,你能說出好在哪里?
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。
△ 是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的,我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么?
六、 作業(yè): 抄寫生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車來到大山,初識(shí)了一群山里的孩子,雖然是初次的見面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。
山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情好客,充滿幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活,去更深刻地了解他們,不過臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象,快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán),共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計(jì)意圖):通過小組的有效討論,使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確,從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(二)
1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面
(1)客人來了,( )地( )客人,為他們( )。
(2)客人累了,請他們( )。
(3)客人渴了,給他們( )。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報(bào)十分精彩,通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀,說說為什么喜歡。
(2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)
(1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。
(2)因?yàn)樗麄? )家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物,愛好廣泛。
(3)因?yàn)? )都有他們的( ),到過的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多,你從哪里看出來?(體會(huì)省略號(hào))
3、組際開展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來
(1)他們想象著,讓果樹( ),讓鮮花( ),讓小草( ),讓小溪( )。
(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。
2、你也是山里的孩子,你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象,抒寫了自己對大山對家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請展開想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿,根?jù)自己的能力,確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計(jì)意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲,通過本次活動(dòng),使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?
2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親,說明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們在大山的懷抱里茁壯成長
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情;
山里孩子充滿了對未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望,蠻有信心的語氣氣。
(個(gè)別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書,說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面來寫?
3、試背。
四、 練習(xí)
1、 動(dòng)詞搭配
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。
語文教案模板12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意,概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。
2.掌握6個(gè)生字,理解部分詞語。
重難點(diǎn):
了解課文大意,概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.揭示課題,審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題,有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo):“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文,學(xué)習(xí)生字,劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子,說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個(gè)小故事?
3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機(jī)簡介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解,只要求找到課文依據(jù),說出大致意思。要點(diǎn):①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開議論,三個(gè)小故事都應(yīng)涉及,通過議論,交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題,說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨(dú)立歸納,再交流。)
4.自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字,同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇,把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
、诟鶕(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實(shí),不浮夸。( 樸實(shí)無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看,右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
、僮x生字和詞語,正音:埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
、厶岢霾焕斫獾脑~語,隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5.作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際,抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后,述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子:“這……”秘書很不情愿!
、倬渥又械氖÷蕴(hào)是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
、趧(dòng)筆后交流。(要點(diǎn):秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書,為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢!案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的'是國家。)
2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀,標(biāo)出寫新娘想法的句子,比較新娘想法前后有什么不同,想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子:
做夢也沒想到徐帥會(huì)是這樣,比普通人還普通呢!
讀句后理解:
、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn):穿藍(lán)布舊衣;住小胡同,大門脫落了油漆;會(huì)給他們開門;門口沒有哨兵……)
、凇霸獛洉(huì)是這樣,比普通人還普通”,僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹,慈祥,親切,體會(huì)平易近人,待人樸實(shí)無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容,用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論,注意糾正遞進(jìn)的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次:激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會(huì)一指名選讀,評價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的,為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)
3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句,讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
、佟颁伮贰鄙系囊(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣?梢蕴娲患啊案嬲]”既有警告,又有勸導(dǎo)的意思,表達(dá)徐帥對于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
、堋奥肥亲约鹤叱鰜淼!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào),強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性,語重心長。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話,為什么用“審問”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用:嚴(yán)肅查問的特定說法,反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè),選擇一題。
(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語位置應(yīng)有變化),表達(dá)徐帥對子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會(huì)作用,領(lǐng)悟課文中心。
2.選擇一則小故事復(fù)述,完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.回顧課文內(nèi)容,探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事,你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文,多角度演說。如不圖享受,事事想到國家,生活樸素,平易近人,對子女嚴(yán)格要求等。)
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會(huì)作用,領(lǐng)悟中心。
(1)默讀,思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己,時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì):一生樸實(shí)無華,做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段,完成作業(yè)本習(xí)題6。交流,議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì),不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段,說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
(7)小結(jié),領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容,要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外,有時(shí)還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個(gè)故事,詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn),按要點(diǎn)講,不要背課文,可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方,聲音清晰,語言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價(jià))一四人小組交流。
4.作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
語文教案模板13
教材分析:
文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述,含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語,積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠理解父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,孝順父母,用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個(gè)“雙”字,有什么特點(diǎn)?兩個(gè)“又”字不一樣?一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫得正確。
2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章,咱們就來讀讀關(guān)于“鞋”的詞語。 課件出示詞語: 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個(gè)詞語前面加上一對反義詞的話,你想加什么詞語呢?(時(shí)髦的和過時(shí)的)
3、用上這幾個(gè)詞語說說課文寫了一件什么事?
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的,一時(shí)間難分勝負(fù),這樣吧,先把它寄存在這里,大家?guī)臀蚁胫日n文學(xué)習(xí)完了,你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線索,體會(huì)到兒子對父親的愛。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣,可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡單回答)
2、“我的”思想的改變,課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文,邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語句,用心去體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來講。
★最開始,我對路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認(rèn)為,要是沒有一雙路夫便鞋的話,我寧愿赤著腳過這個(gè)冬天。) 這個(gè)句子怎么讀?你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(學(xué)生說理由) 朗讀的處理各有特色,盡管你們的處理方式不同,但是有一點(diǎn)是相同的,想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來讀。
★“我,我還是想買一雙路夫便鞋 !蔽倚÷暬卮,竭力不去看他的鞋。 引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里,開始有點(diǎn)動(dòng)搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——聲音很小,正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒有存留多久,便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的時(shí)候而消失得無影無蹤了。接著說。 (穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時(shí)髦的男生了。想著這些,我心中一陣激動(dòng)。)引導(dǎo):從這句話中你體會(huì)到了什么?(羨慕,欣喜) 把你的感悟讀出來。
情境引讀;
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——
3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了,穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的心,就在看到看到那雙老款式的鞋之后,我的.思想有發(fā)生了變化。
(我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時(shí)間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。)
理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會(huì)心亂如麻?說“暗淡無光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個(gè)詞語恰當(dāng)嗎?
朗讀指導(dǎo);
引讀:是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無光?讀!
看到這雙老款式的鞋,我不由得想到——讀
創(chuàng)設(shè)情境讀:課件配樂 夜晚,我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)的時(shí)候,而爸爸——讀 冬天,外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候,而爸爸——讀 雪天,大片大片的雪花從空中落下來的時(shí)候,爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子,看到爸爸疲倦的身軀,看到勞累的雙眼,我——讀 E、想到這一切,于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)
4、角色互換,體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍,就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來,我就是那雙路夫便鞋,你是哪個(gè)作者,你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻(gè)來對對話。 (共同扮演不同的角色,目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)
問:你為什么一會(huì)兒買,一會(huì)兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)
5、你覺得“我”是個(gè)什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?
三、讀人物對話,體會(huì)爸爸的感情。
1、文中對爸爸描寫最多的是什么?(語言)好,我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們占個(gè)便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話,誰先記住了,誰就先演。 師生對話。爸爸演的不象,前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作,(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這么久,在想什么呢?從剛才的對話中,你體會(huì)到了什么?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?
2、還有一處對話呢。在120頁。我不讀了,你們自己來讀。說說你體會(huì)到了什么?
四、總結(jié)解疑,練筆延伸
1、(配樂)正是有了這樣的爸爸,兒子才學(xué)會(huì)了感恩,正是有了這樣的兒子,才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情,這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、孩子們,如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的,你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭與一樣,風(fēng)格有別,但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個(gè)問題能解決嗎?(兩者都有)
3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。
4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母,學(xué)會(huì)體諒我們的父母,學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語文課吧!
語文教案模板14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、制作拼音卡片。(師生)
2、制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)
1、(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3、板書課題:ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
。1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
(2)教師范讀,指名讀。
(3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
。4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)
1、板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2、啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4、出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
5、引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2、課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3、引導(dǎo)同桌互讀、互評。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
。1)指名讀紅色音節(jié)。
。2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
。3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。
3、指導(dǎo)識(shí)字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
(2)師生共同交流。
小學(xué)一年級上冊語文《ie üe er》反思
漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的'過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。
在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
語文教案模板15
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文的深刻內(nèi)涵,感悟面對貧困,仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。
2、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。
3、 了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí),體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入
1、閱讀課文,本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可! 西墻”
2、除了加固西墻外,還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固?hào)|、西墻?自由散讀
加固西墻(保護(hù)、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生充分閱讀。
二、研讀課文
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法:東墻:幫助鄰家造房子來擋住風(fēng)雨;西墻:石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)明白生活中要做有心人,生活中處處有科學(xué)。
三、深入探究
1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的,從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。
3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句,討論分析。
例如:作品中對草、爬山虎的描繪,充滿詩情畫意。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個(gè)惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶,更是一家人積極生活態(tài)度的見證。 通過對字詞句的品讀,體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處,進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂觀的精神。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教師要適時(shí)的'啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料,完成作業(yè)。學(xué)以致用,通過模仿寫作來鞏固理解,同時(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來,培養(yǎng)語文綜合能力。
五、思路點(diǎn)撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認(rèn)為寫得的語段 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀,為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,品味字詞句的深刻內(nèi)涵) 整體把握課文的思想內(nèi)容
2、圈畫字詞,品讀感悟。
分別圈畫文中描寫風(fēng)雨、西墻的詞語 這些描寫的作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì)作品的主題
說明:兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
1、課文語言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力,請從文中摘錄你最欣賞的語句,說說你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說出其中的科學(xué)道理。
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