關(guān)于小學(xué)一年級的教案范文匯編9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級的教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過填寫百數(shù)表,進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序,加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2. 使學(xué)生通過觀察百數(shù)表,探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動,培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力, 發(fā)展數(shù)學(xué)思考,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
3. 使學(xué)生通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,體驗合作交流的價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
照教科書中百數(shù)表里格子的大小,每人準(zhǔn)備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。
教學(xué)過程
一、 完成百數(shù)表,明確數(shù)的順序
1. 出示教科書第35頁例題中的表格,要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。
2. 啟發(fā):這張表中一共可以填多少個數(shù)?其中最小的一個數(shù)是幾?最大的一個數(shù)呢?如果要求按順序填數(shù),你能把這張表填寫完整嗎?試一試。
3. 學(xué)生各自填表,教師及時了解學(xué)生填表的情況。
學(xué)生完成后,指出:同學(xué)們剛剛完成的這張表,我們通常稱它為百數(shù)表。
4. 根據(jù)填表的過程,回答問題。
。1) 23前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?19前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?91前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?
(2) 比10小1的數(shù)是幾?比10大1的數(shù)呢?比69大1的數(shù)是多少?比100小1的數(shù)是多少?
。3) 89比哪個數(shù)大1,又比哪個數(shù)小1?40比哪個數(shù)小1,又比哪個數(shù)大1?
5. 按順序填數(shù)。
。1) 出示教科書第36頁第2題的第一張表。
28
29
33
要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后,把表中的28、29和33分別改成48、49、53,讓學(xué)生再填一填。
。2) 出示教科書第36頁第2題的第二張表。
98
97
93
要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后,把表中的98、97和93分別改成78、77和73,讓學(xué)生再填一填。
【說明:數(shù)的順序和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣,都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫以及組成時,已經(jīng)通過數(shù)數(shù)等具體的活動,初步接觸到數(shù)的順序問題,但是通過完整的、按順序填表的操作,能使學(xué)生已有的初步認(rèn)識更加清晰、更加系統(tǒng),同時也能為學(xué)生接下來自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生填寫百數(shù)表的活動為基礎(chǔ),圍繞學(xué)生理解百以內(nèi)數(shù)的順序的難點組織討論和練習(xí),有利于學(xué)生在活動中逐步明確認(rèn)識、加深理解,并初步感知百數(shù)表中所蘊含的規(guī)律。】
二、 觀察百數(shù)表,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1. 提出要求:從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,如:每一行數(shù)的個位上分別是1、2、30;每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同,最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1;每一行數(shù)中,后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1,前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。
2. 繼續(xù)要求:從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如:每一排數(shù)的個數(shù)上都相同;每一排數(shù)從第2個開始,十位上分別是1、2、39;每一排數(shù)中,后一個數(shù)總比前一個數(shù)大10,前一個數(shù)總比后一個數(shù)小10等等。
3. 比一比,看誰寫得又全又快。
(1) 寫出1~100中個位上是5的所有的數(shù)。
學(xué)生完成后,追問:個位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?
。2) 寫出1~100中十位上是5的所有的數(shù)。
學(xué)生完成后,追問:十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?
猜一猜:在1~100的數(shù)里,個位上是0的數(shù)一共有多少個?個位上是1的數(shù)呢?十位上是9的數(shù)有多少個?十位上是8的數(shù)呢?
4. 解決實際問題。
。1) 小明去醫(yī)院看病,他排到的.號碼是一個兩位數(shù),而且個位上與十位上數(shù)的和是8,看著百數(shù)表猜一猜,他可能排在多少號?
學(xué)生交流后,追問:你能確定他排在多少號嗎?如果告訴你他的號碼的個位上是5,你知道他排在多少號嗎?
。2) 做想想做做第4題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確:因為第35號病人還沒有看,所以已經(jīng)看了34個病人。
。3) 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上,繼續(xù)提問:如果除第35號病人外,還有5個病人沒有看,你知道最后一個病人排多少號嗎?
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。
【說明:探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律,不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,而且也利于學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識的意識。上述教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個橫行和每個豎排中數(shù)的排列規(guī)律,也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。因為表達(dá)規(guī)律時,有可能涉及求兩個數(shù)差的計算,求每一橫行中相鄰兩個數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個數(shù)的差,容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算,但求如34與23、37與28的差時,不少學(xué)生就會感到困難。此外,這里安排的解決實際問題,目的有二:一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律;二是引導(dǎo)學(xué)生在綜合運用有關(guān)數(shù)的順序解決問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!
三、 利用百數(shù)表,開展框數(shù)游戲
1. 提出要求:用課前準(zhǔn)備好的田字形框,在百數(shù)表中每次框出四個數(shù),仔細(xì)觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?
2. 交流:你框出的是哪四個數(shù)?這四個數(shù)中上面一行兩個數(shù)有什么關(guān)系?下面一行的兩個數(shù)呢?左邊一排的兩個數(shù)有什么關(guān)系?右邊一排的兩個數(shù)呢?
3. 出示圖。
提問:有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個數(shù),但只告訴我們左上角的一個數(shù),你能猜出框里其余的幾個數(shù)嗎?
學(xué)生獨立填寫后,指名說說思考的過程。
4. 繼續(xù)提出要求:用課前準(zhǔn)備好的十字形框,在百數(shù)表中每次框出五個數(shù),仔細(xì)觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?
5. 交流:你框出的是哪五個數(shù)?這五個數(shù)中橫著排列的三個數(shù)有什么關(guān)系?豎著排列的三個數(shù)呢?
6. 出示圖。
提問:你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,根據(jù)中間的這個數(shù),猜出框內(nèi)其余的幾個數(shù)嗎?
學(xué)生獨立填寫后,指名說說思考的過程。
7. 呈現(xiàn)問題:有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個數(shù),而中間的一個數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎?中間的數(shù)除了不可能是60,還不可能是哪些數(shù)?為什么?
【說明:用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個數(shù),探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系,并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動。通過這樣的活動,一方面能促進(jìn)學(xué)生對百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解;另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價值和魅力!
四、 重填百數(shù)表,啟迪新的思考
啟發(fā):這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表,進(jìn)一步認(rèn)識了百以內(nèi)數(shù)的順序,并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想,除了教科書上的這種填法,還可以用其他方法填百數(shù)表嗎?用其他方法填出來的百數(shù)表中又會有什么規(guī)律呢?請感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計再填一填。
【說明:百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的順序有關(guān),也與這100個數(shù)的排列方式有關(guān)。通過讓學(xué)生重新設(shè)計百數(shù)表,既能把學(xué)生對百數(shù)表的興趣自然延伸至課外,從而增強(qiáng)教學(xué)效果,又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價值的思考。】
小學(xué)一年級的教案 篇2
一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
[開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]
二、初讀課文,主動識字
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文,爭取把句子讀通順。
4、瞧,小雨點笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的.喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]
3)看一看,哪些詞語讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異,給差生機(jī)會,也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)
三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機(jī)板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭論”,感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]
4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、 寫字指導(dǎo)(略)
小學(xué)一年級的教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“吹、祝”等14個生字,會寫“吹,地”等6個字。
。病⒛苡脷g快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
3、感受自己生活的`快樂和幸福,樹立遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字,寫字,感情朗讀兒歌。
【教學(xué)難點】
用歡快的語調(diào)背誦兒歌,從中感受自己生活的快樂和幸福,樹立自己的遠(yuǎn)大理想。
【課目安排】
。舱n時
【課前準(zhǔn)備】
。、《快樂的節(jié)日》歌曲;
2、《快樂的節(jié)日》圖片或動畫片;
。、所有字,詞的課件或卡片;
【教學(xué)過程】
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
。薄⒎拧犊鞓返墓(jié)日》歌曲,會唱的跟著唱一唱。
2、聽了這首歌你們想說些什么呢?
。场⒆寣W(xué)生說一說什么節(jié)日你最快樂?
。ò鍟n題)
二、初讀課文,認(rèn)識生字:
。薄煼蹲x課文,請小朋友們認(rèn)真聽。
。、小朋友借助拼音讀課文,圈出文中生字。
。场⒔柚n前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識字方法。
4、學(xué)生匯報、老師指導(dǎo)歸納識字方法:
、 換一換:
!。(與祭祀有關(guān))
、 加一加:
加+貝=賀口+玉=國習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
、 形近字:
席+度。
⑷ 平翹要分開:
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
、 后鼻音字:
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
⑹ 同偏旁:
文→敢 敬
。怠⒆R字游戲,鞏固識字:
找朋友(把上下兩行字組詞連起來):
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過 勇 尊 不 主 賀 毛 由
三、再讀課文,熟悉字詞:
1、生有感情地朗讀課文,說一說此刻心情。
。、指發(fā)名朗讀。
。场R讀,共同體會自己的快樂心情。
四、生字歸類,指導(dǎo)寫字:
。薄⒆笥医Y(jié)構(gòu):
吹 地 快 師(左窄右寬)
。、教師范寫:師 老
師:第二筆是豎撇,左邊窄右邊寬,最后一筆上面不出頭是懸針豎。
。、學(xué)生先描紅再練習(xí),師個別指導(dǎo)。
。、展示漂亮的字。
五、作業(yè):
把兒歌讀給父母聽,說說你學(xué)會了什么?
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片,錄音機(jī)。
教學(xué)時間:3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會本課的生字和新詞2、初步了解并會朗讀課文
教學(xué)過程
1、聯(lián)系實際,引入課文
。ǎ保┙處熾S手抓起一張廢紙(準(zhǔn)備),揉成一團(tuán)隨便扔在地上,接著問:小朋友們,老師剛剛做了什么?老師這樣做對嗎?為什么?
。ǎ玻┑抢蠋焺倓偪吹接行┬∨笥丫褪沁@樣做的,同學(xué)們相信嗎?不信的話,我們一起來看第18課。請小朋友們把課本翻到第48頁。同時在黑板上揭題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字(請看幻燈片),帶讀,注意翹舌音,右邊比較難寫,老師板演,學(xué)生書空,并數(shù)筆畫.應(yīng)注意的`難點是:強(qiáng)調(diào)"紙"字下面沒有點,可以用"地下沒有木屑"來幫助記憶;末筆是一個斜鉤。
2、初讀課文,自學(xué)生字
(1)課桌下的紙團(tuán)是從哪里來的?請小朋友們合上書本,先聽錄音。在聽的時侯想一想,課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢?
(2)放錄音,結(jié)束后,指名回答以上的問題,得到答案后,出示課文掛圖。
。ǎ常┠敲炊《 ⑿偤投魇窃鯓訉Υ@個紙團(tuán)的呢?下面請小朋友們自己先朗讀課文,想一想這個問題.在讀的時候要按照拼音讀準(zhǔn)字音,把生字圈起來,自己想辦法記生字。
3、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)生字和詞語
。ǎ保┒《∈窃鯓訉Υ@個紙團(tuán)的呢?下面我們來看第1節(jié),指名讀第1節(jié)。
、僖蠡卮鹛岢龅膯栴}.
、趯W(xué)習(xí)生字(請看幻燈片)
a、“完”:帶讀,跟讀,指名讀(板書:田字格中教師書寫),說說間架結(jié)構(gòu).
問:做完作業(yè)的"完"是什么意思?
b、“作業(yè)”:(步驟同上).“作”字還要注意平舌音;“業(yè)”注意筆順(學(xué)生看田字格下“業(yè)”的筆順),帶領(lǐng)學(xué)生書空.
c、“成”:(步驟同上).難點是讀音(翹舌)和筆順,末筆是點.
、埤R讀這一小節(jié).
(2)我們來看小剛是怎樣對待這個紙團(tuán)的呢?指名讀第2節(jié).
、僖蠡卮鹕弦粋問題。
、趯W(xué)習(xí)帶讀字“踢”(請看幻燈片)分析間架結(jié)構(gòu)。
、埤R讀這一小節(jié)。
。ǎ常┠敲炊质窃鯓訉Υ@個紙團(tuán)的呢?指名讀第二節(jié)。
①回答。②學(xué)習(xí)生字“臉”(請看幻燈片),分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。
4.鞏固生字和新詞
。ǎ保┏鍪旧趾托略~卡片,抽讀(糾正),帶讀。
? ? ??(2)書寫指導(dǎo),重點是“紙,業(yè),成”。
5.作業(yè):朗讀并抄寫課后的生字。
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
園地四
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。
教學(xué)重點
自主識字,主動積累詞匯。
教學(xué)難點
自主識字,主動積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2.我們讀一讀這些字。
3.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
三、我會讀
積累詞匯,豐富語言
。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的'字下面加了點)
(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點字的讀音。
。4)指名讀,齊讀。
第二課時
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
教學(xué)反思:這篇課文的重點便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》,這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
。4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
(1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
。3)小組交流。
。4)評出“小畫家”。
三、拓展活動:
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學(xué)反思
第一課時我使用了課件教學(xué),我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。
小學(xué)一年級的教案 篇6
設(shè)計理念:
1、在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開展多種活動,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識字效率,北師大版一年級語文《雨鈴鐺》教案設(shè)計。
2、通過多種形式的朗讀實踐達(dá)到通讀課文的`目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激發(fā)想象,鼓勵求異探究,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、運用綜合的識字方法,認(rèn)識八個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然,親近大自然的感情。
3、體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小花、小草、昆蟲卡片。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識8個生字。
2、體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點:
體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、引趣激情,營造寬松氛圍。
1、謎語導(dǎo)入:小朋友們,這兒有一樣?xùn)|西,它的樣子很可愛,左一搖,右一擺,不吃也不喝,卻能唱丁零當(dāng)啷歌,你們猜猜他是什么?
2、揭示課題。
二、樂中識字,實現(xiàn)生生互動。
1、學(xué)習(xí)生字。
。ù笃聊怀鍪菊n件)這兒有8個小動物,每個動物身上都有一個字寶寶,誰想和小動物交朋友,就先讀生字。
2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧!(大屏幕出示課件)
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在,我們一起來玩?zhèn)游戲吧!調(diào)皮的小動物,把字寶寶藏到課文中去了,現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎?
4、小組交流,看誰找的字寶寶多。
三、合作交流,初讀感知。
1、初讀課文。
師:先自己借助拼音讀課文,然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流,同桌互讀,比賽讀。
3、讓學(xué)生評一評誰讀得好,好在哪里。
四、深讀感知,讀透課文。
1、再讀課文,說說春雨落下有什么聲音?你能從課文中找出來嗎?
生1:沙沙響
生2:丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么?
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺,你覺得雨聲還像什么?
2、你知道課文中的春雨在招呼誰,你能范讀一下嗎?
3、發(fā)揮想象,春雨還在招呼誰呢?
生1:在招呼大地快快蘇醒。
小學(xué)一年級的教案 篇7
一、教材分析:
(一)結(jié)構(gòu)分析:
本次“能說會寫”重在說,教材提供了一段說明文字,一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話,總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求:
1、想一想你自己最過做了哪些事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)們講一講。
2、還可以說說你還想做什么事,但暫時還做不到,自己打算怎么辦。
(二)話題分析:
本次“口語交際”的話題來源于生活,又與本單元課文相關(guān),學(xué)生感興趣,有話可說;顒又幸鉅I造和諧寬松的交際氛圍,創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間,通過討論、表演、評議,使每個學(xué)生都有交流的機(jī)會,增進(jìn)師與生、生與生之間的交流,使交流活動具備實際意義。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀說明文字,明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求,話要說得清楚明白,語句要通順。
3、使學(xué)生運用口語交際的要求,進(jìn)行不同形式的評價。
三、教學(xué)重點:
使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白,語句要通順連貫。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠把握評價標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行多種形式的評價。
四、教具準(zhǔn)備:
電腦、小黑板。
五、課時安排:
1課時
六、教學(xué)流程:
。ㄒ唬╅喿x教材,積累準(zhǔn)備。
1、出示課題,激發(fā)興趣。
看到這個課題,你想到了什么,說一說。
2、閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說什么內(nèi)容?具體的要求又是什么呢?
。▽W(xué)生自主讀書,發(fā)表自己讀書后的收獲:本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么?)
3、學(xué)生匯報:(內(nèi)容與要求),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價,誰說得最好。
。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生看到課題說說想到了什么,使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語交際課;讓學(xué)生自主閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求,體現(xiàn)了學(xué)生是口語交際的主體,從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘,能激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣,同時結(jié)合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語交際的要求,則使學(xué)生對本節(jié)課的具體內(nèi)容,目標(biāo)一目了然,從而樂于從事這項活動。)
。ǘ┣榫惩卣,強(qiáng)化實踐。
1、出示兩種情境:
。1)一天,你看媽媽忙,要自己釘本子,媽媽不同意,你會怎樣說服媽媽呢?如果你是媽媽,你又會怎樣阻止孩子呢?
。2)晚上,你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了,你要自己修理,爸爸不允許,你會怎樣說,爸爸又會怎樣說呢?
2、小組任選一個交際話題,想像情境,討論交流。
(1)選擇你喜歡的一種情境,想像當(dāng)時的場面,想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前,看誰知道與人交際時要注意什么?(學(xué)生討論匯報)
。2)根據(jù)交際的.要求,評一評,誰說得最好,最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作,模擬表演。
。1)請各小組的同學(xué)分配好角色,進(jìn)行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時,要注意些什么呢?(學(xué)生討論交流)
。2)想像一下當(dāng)時的情境,每個人物會說什么呢?小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報表演,結(jié)合學(xué)生的表演,師生參與評價,評出哪組同學(xué)表演得真實,看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方,有禮貌。
(教學(xué)理念:此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境,使學(xué)生喜歡本次話題,并在具體的情境,學(xué)生有話可說,有情可表,有戲可演。同時,通過多次的評價,使學(xué)生感受到:“說得好,還要有禮貌,儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際,和諧共處的交往原則。)
。ㄈ┩卣寡由欤
1、認(rèn)真回憶一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)講一講,注意要把話說清楚,語句要通順。
2、班交流,評出誰說得最好為“表達(dá)星”,誰做得做好為“自立星”。
。ń虒W(xué)理念:調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時通過評價,強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用,來帶動差的,給學(xué)生以正確的導(dǎo)向,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實際行動。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)評價,享受快樂。
1、同學(xué)們,在這節(jié)口語交際課中,你快樂嗎?你有哪些收獲?
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”,讓學(xué)生享受參與交際的快樂。
(教學(xué)理念:讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲,更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無比快樂,從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動,培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。)
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方
小學(xué)一年級的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,會背誦課文。
3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識一個新偏旁:舟字旁,學(xué)會一種筆畫,橫折彎。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2 小小的船
教學(xué)生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學(xué)生字。
獨立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?
追問:①月牙什么樣?像什么?
、凇靶⌒〉拇笔鞘裁?
指名說
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過渡:
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說
、诮Y(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問:課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?
指名說
、蹘熜〗Y(jié):
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的`星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
、賳枺涸铝琳娴淖兂闪,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。
、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)一年級的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2。初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。
教學(xué)重點
掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算。
教學(xué)難點
理解掌握計算方法。
課前準(zhǔn)備
教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。
學(xué)具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片,7個紅圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1。復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2。連算。
8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10
10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( )
8+2+2=( ) 8+2+5=( )
8+2+6=( ) 8+2+8=( )
3?谒。
9+4= 9+7= 9+5=
9+3= 9+6= 9+8=
師問:9+6 9+8你是怎樣想的?
師指8+( )=10問:8加幾等于10?板書:2
二、學(xué)習(xí)新課。
啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,是用什么方法來計算的?(湊十法)
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。(板書課題:8加幾)
1。教學(xué)例1。
出示例1 8+3=11
。1)出示黃花、紅花圖。
師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù),請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。
指名學(xué)生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?
師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)
師問:8+3這道題怎樣計算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題。現(xiàn)在分小組討論一下。
指名說計算方法。
。2)直觀演示。
師說:剛才同學(xué)們討論得很好,計算8加3時,可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算。
老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11。
(3)講計算過程。
請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍:
學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表明。
師問: ① 為什么要把3分成2和1?
② 計算8+3時怎樣想?
引導(dǎo)學(xué)生說:這樣想:
① 先把8湊成10,把3分成2和1。
、 8加2等于10,
、 10再加1等于11。
2。教學(xué)例2。
出示例2 8+4= 8+7=
。1)擺小棒,算一算。
師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒。(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)
師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)
師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問:你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12。引導(dǎo)學(xué)生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線:
學(xué)生自己小聲說計算過程。
(2)擺圓片,算一算。
師說:左邊擺8個黃圓片,右邊擺7個紅圓片。(指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片)
看圖,自己小聲說加法算式。
指名說算式:8+7=□
師問:8+7怎樣想?請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程。
指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程。
指名看算式說計算過程。
師問:8加7時,為什么要把7分成2和5?
3。教學(xué)例3。
出示例3 想一想:
8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
師說:剛才我們計算的這幾道
8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。
現(xiàn)在老師再出幾道題,不看圖、不擺實物,看誰會算?
教師出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點題,指名口算,并說計算過程。
4。教學(xué)例4。
出示例4 8+9=□
。1)師問:怎樣想能很快說出得數(shù)?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后老師歸納出兩種方法:
① 把9分成2和7,2和8湊成10,10再加7等于17。
、 9+8=17調(diào)換加數(shù)位置,8+9也等于17。
。2)師問:你們認(rèn)為這兩種方法,哪種方法最好?
小組討論。老師行間巡視,聽取意見。
指名說討論結(jié)果:第二種方法好。
師問:為什么說第二種方法好?(第二種方法簡便)
師說:你們真聰明,會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題。
齊讀黑板上的算式。
5。小結(jié)。
提問:
。1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題?
老師指課題:8加幾
。2)我們計算8加幾時,應(yīng)先把8怎么樣?(把8湊成10)
。3)湊10后再怎么辦?(把另一個加數(shù)分成2和幾,分出的2和8湊成10,10再加幾就是十幾)
。4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數(shù)的方法計算)
教師小結(jié):8加幾,先把8湊成10,把另一個加數(shù)分成2和幾,8加2等于10,10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。
三、鞏固反饋。
1?磮D寫算式。
2。口算。
8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3=
8+4= 8+8= 8+7= 8+5=
師問:上面每組題之間有什么關(guān)系?
3。移動8,每次加上卡片上的數(shù)。(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
4。猜一猜,花是幾?
8+3= 8+9= 8+5=
8+7= 8+6= 8+8=
8+10= 8+2= 8+4=
8加幾是在已學(xué)過9加幾的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)。難度不大,所以在設(shè)計教案時,重點引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計都是為新課鋪墊。這節(jié)課的教材共安排了四個例題。在設(shè)計教案時是這樣安排的:例1,通過觀察小花圖,看老師演示,使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10。例2、例3,老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運用所學(xué)知識去解決新問題。例4,老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題。
在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程,而且要面向全體,達(dá)到人人會說,人人都能掌握湊十法的目的。
鞏固練習(xí)的安排分三個層次進(jìn)行練習(xí)。第一層次是看圖列式計算。第二層次是基本練習(xí)。第三層次是搶答,要求學(xué)生能正確迅速地口算。
探究活動
加法轉(zhuǎn)盤
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算。
活動準(zhǔn)備
一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動)。
活動過程
1。教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上。
2。學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭,計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和。
【小學(xué)一年級的教案】相關(guān)文章:
小學(xué)一年級品德教案04-07
小學(xué)一年級美術(shù)教案02-28
小學(xué)語文一年級教案02-19
小學(xué)語文一年級教案《影子》08-07
精選小學(xué)一年級的教案八篇05-13
【精選】小學(xué)一年級的教案四篇05-12
小學(xué)一年級的教案8篇05-12
小學(xué)一年級《荷葉圓圓》教案03-23