大班語言教案模板六篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班語言教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
目標：
1、了解文本特點，喜歡重復押韻的文本。
2、能根據(jù)邏輯順序進行合理的推測。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
準備：
大書、零度光盤、動物小圖標導入部分：
1、談話活動：教師講幼兒分成幾個小組，每組都有好多種小動物的小標圖，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。
2、師：今天老師給你們們帶來了很多的小動物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來。
3、每組都完成了自己的圖標后，請一名幼兒上來說一說他們的排列順序和原因。老師出示大書：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動物，講得也是一種小動物怕另一種小動物的故事，讓我們一起來看看吧！
4、開始部分：
1、出示大書，師：（封面）畫面上有什么？跳蚤有什么本領？《我是山大王》中的"山大王是什么意思？能夠在山里面稱大王的有可能有哪些動物？
2、第一頁，畫面上有誰？它的動作是什么樣子的.？它的表情是什么樣子的？它在說什么？引導幼兒對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。
3、第二頁，畫面上誰？他們的動作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？他為什么要這么做？引導幼兒使用豐富的詞匯描述小動物的動作和表情。
4、第三頁，甲蟲的動作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲害怕的又是什么？下面可能是誰出現(xiàn)了？老師在黑板上用動物圖標示范邏輯關系。
5、第四頁-第十一頁，他們的表情是什么樣子的？他們動作是什么樣子的？下面又會有誰出現(xiàn)？為什么？示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
6、第十二頁，公牛怕些什么？圖畫上半部的曲線表示什么？他為什么找不到說話的東西呢？圖畫上下班部分的曲線表示什么？他究竟怕些什么？
7、第十三頁-第十四頁，是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
結束部分：
教師播放領讀光盤，第一遍先請幼兒仔細傾聽，第二遍再請幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對邏輯順序的記憶，加深對于故事的理解。
《我是大山王》第二階段目標：
1、根據(jù)故事圖標，知道文本的大量重復和回環(huán)的語言格式。
2、喜歡閱讀這本書，并能使用恰當?shù)恼Z氣。
3、能夠模仿讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類故事。
準備：
領讀光盤、大書、小書、一張白紙導入部分：
和幼兒一起做《郵遞員》的游戲，和幼兒一起總結語言特點。問問幼兒還聽過哪些故事也是這樣的？我們上次講了一個什么故事也是這樣的？
開始部分：
1、帶領幼兒復習大書，并情幼兒在閱讀的過程中進行思考：為什么動物們一個一個都把山大王的稱號交了出去？他們的心里真的愿意嗎？幼兒說出哪個動物就講哪個動物出示在白紙上，病且記錄幼兒說的話。
老師出示故事圖表，請幼兒一邊根據(jù)小書閱讀文字，一邊對照文字有什么一樣的地方。老師告訴幼兒這種重復的文字格式叫做"回環(huán)"，就好像走了一圈又回了原地一樣。
老師將小書發(fā)給幼兒，請幼兒自己閱讀。在這次閱讀的過程中，請幼兒嘗試用不同的語氣進行閱讀。
2、分角色朗讀老師利用大書再次請幼兒進行閱讀，要求幼兒按照不同的角色進行朗讀。在朗讀過程中，要求幼兒使用不同的語氣(結合每個動物在稱自己是山大王時的心情和讓出這個稱號時的心情)老師出示幼兒在第一次課談話時制作的圖表，請幼兒嘗試按照圖表，利用讀本當中的句式來創(chuàng)編故事。
教學反思：
本故事生動有趣，教師在引導幼兒理解故事內(nèi)容的時候，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點，如某某動物的牙齒很鋒利，它能把一個動物吃掉，某個動物的腳丫很大，能把動物踩扁等，引導幼兒了解為什么有些動物怕他，理解動物之間強、弱關系。提示幼兒觀察動物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請幼兒學學動物們生氣和高興的樣子。通過模仿動物的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容，教師進而引導幼兒理解一物降一物的特征。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1.理解故事的內(nèi)容，了解常見動物的再生本領
2.感受動物世界的神奇，在猜想、驗證中體驗探究的樂趣。
3.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
活動準備：
故事PPT、動物視頻、音樂《螃蟹歌》每人一份《常見動物再生部位記錄表》和《人和動物再生本領調(diào)查表》
活動過程：
一、出示常見的動物，激發(fā)幼兒興趣
1、（播放音樂）聽！這是一首螃蟹歌，小朋友們知道螃蟹是怎么走路的嗎？我們一起來學一學小螃蟹，聽音樂跳一跳，走一走，到自己的小椅子前坐下好嗎？
2、（坐正后）今天老師請來了三個小動物，我們一起看看都有誰（螃蟹、壁虎、蚯蚓）。
3、這三個小動物都有一個特殊的本領呢，你們知道是什么嗎？（不知道）沒關系，聽完這個螃蟹的故事，小朋友們就知道它們有一個什么特殊的本領了。
二、欣賞故事《螃蟹的奇遇》
1、結合PPT欣賞故事
2、故事里講完了，它們都有一個什么特殊的本領呢？（小螃蟹的大螯斷了，可以重新長出來）對了！這是螃蟹的特殊本領。（壁虎的尾巴斷了，可以重新長出來）壁虎也有這樣的本領。（蚯蚓的身體斷了，可以再長出來）真棒！蚯蚓的這種本領更強大！它可以長出兩條身體呢！
3、 它們都有這種特殊的本領叫什么呢？我們一起看看故事里是怎么說的。（看圖片）螃蟹的大螯斷了很難過，壁虎是怎么安慰它的？螃蟹的大螯長出來了嗎？螃蟹的螯斷了再長出來，這種本領叫再生！壁虎在遇到危險時會掙脫尾巴，尾巴能再長出來。這種本領叫什么？（再生）蚯蚓的.本領就更強大了，它的身體斷了可以長出2個新的身體。這種本領叫什么？（再生）小朋友可別小瞧了這種本領哦。它的作用可大了。有什么作用？誰告訴我？如果壁虎的尾巴不能再生，那它遇到大青蛇的時候就會怎么樣？（被打青蛇吃掉）；蚯蚓如果沒有再生的本領，它被人斬成兩段時就會怎么樣？（死掉）。所以再生可以保護它們的生命不受到傷害。
三、探索再生動物，了解不同動物再生的部位也不同
1、（猜猜其它動物的再生部位）圖片PPT。
2、剛才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎，它們都有再生的本領，它還有好多朋友也有這個本領呢！我們看看螃蟹又遇到了誰？出示圖片PPT（鹿、海星、章魚、海參）（出示常見動物再生部位記錄表）不過老師有一個新發(fā)現(xiàn)，它們再生的部位都是不一樣的！螃蟹、蚯蚓、壁虎的部位都不同（蚯蚓的身體、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯）。那螃蟹的其它朋友，它們可能哪個部位可以再生呢？我們一起來猜一猜。然后記錄下來。演示：比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友們都知道。其它的小動物哪里可以再生呢？請你們說一說。把答案以最快的速度記錄下來，每人有一份記錄表，比一比，看誰畫得又快又好！【幼兒操作，老師巡回觀察】畫好的小朋友回到座位坐好！
3、完整欣賞視頻
小朋友們都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一樣呢？我們一起來看一看。
�、俸ⅲㄟ吙催呏v）：海參在遇到敵人時會把自己的內(nèi)臟全部吐出來迷惑敵人，然后自己趕緊逃走。過一段時間又會重新長出內(nèi)臟。
�、谡卖~、海星：章魚在冬眠時會吃掉自己的八只觸角，第二年又會再長出新的觸角。它的再生是為了幫助自己儲存能量；海星如果受到傷害腕斷了，它的每一段都能長出一顆新的海星，海星的再生能力特別強！
③鹿是奔跑的速度特別的快，遇到危險鹿可以用它的角抵抗敵人，鹿的角如果不小心斷了，沒關系，它可以再生。你們都猜對了嗎？（到大圖面前記錄）如果有不正確的地方，請小朋友以最快的速度去糾正一下。
今天我們又學到了新知識，有些動物有再生本領，大自然真神奇呀！其實，不僅動物，人和植物也有再生的本領。老師為你們準備了一張《人和植物再生本領調(diào)查表》這里的奧秘，小朋友回家后和爸爸媽媽一起探討，然后把你的答案記錄下來，帶給老師好嗎？
今天我們聽了故事《螃蟹的奇遇》，故事中的小螃蟹開始因為不知道自己的大螯斷了可以再生，所以很傷心�，F(xiàn)在它的大螯又長出來了，它可開心了，小螃蟹要求我們一起出去做游戲呢！走咯�。谜{(diào)查表隨音樂走出活動室）
活動反思：
新《綱要》指出，兒童是主動學習者，在科學活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動構建者。教師是兒童探究活動的支持者和引導者。因此在設計活動時，要充分考慮讓幼兒參與到活動中來，利用多種途徑讓幼兒進行操作探索、交流討論。
本次活動我們按照故事《螃蟹的奇遇》進行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會遇到誰。從小動物的再生能力著手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并從小動物的再生部位的不同，讓幼兒進行猜測、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對，及時糾正。
通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經(jīng)驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真?zhèn)湔n，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、明白勇敢的人大家都喜歡，做了勇敢的事會很開心。
2、愿意做一個真正勇敢的孩子。
活動準備：
多媒體課件、圖片
活動過程：
課前談話：
師：小朋友喜歡來這里上課嗎？（喜歡！）為什么？（這里有電腦，有大屏幕，還有很多老師......）老師也喜歡！那來這里課小朋友要更加懂禮貌，更加聽老師話，好嗎？請小朋友站起來跟后面的老師問好吧�。ɡ蠋熀茫。┠俏覀儸F(xiàn)在開始活動了！
一、謎語導入，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來了一位動物朋友，想知道是誰嗎？（想！）仔細聽：短短的尾巴像雪球，紅紅的眼睛像紅寶石，長長的耳朵真靈活，走起路來蹦、蹦、蹦�。ㄐ“淄茫。┱媛斆�，[小出示小兔]跟它打招呼吧�。ㄐ⊥煤茫。�
師：“小朋友好！”小兔可愛嗎？（可愛�。├蠋熞灿X得它好可愛，瞧，老師把它請來了，呆會誰表現(xiàn)好，老師就把小兔獎給誰，好嗎？（好�。┛缮掷锏男游锒冀兴芭屡隆�，這個“怕”是“害怕”的“怕”，知道為什么嗎？猜一猜！（幼兒猜測：因為它膽小，怕大灰狼，怕天黑，不敢一個人睡......）我們看故事里是怎么說的？
二、欣賞故事，感受勇敢。
1、播放第一段。
師：小動物為什么叫小兔“怕怕”？（幼兒：因為它膽子特別小，還不敢蕩秋千�。�
師：小朋友聽得真仔細！老師獎勵一顆紅星。你們也蕩秋千嗎？（敢）怎么蕩的？（手握住繩子，腳一蹬就蕩開了；媽媽一推我就蕩開了......）小朋友蕩秋千時高興嗎？（高興、開心、舒服）說的真好，老師也要獎勵你！
師：小朋友真勇敢，怕怕那么膽小，還哭鼻子，小朋友喜歡這樣膽小的小朋友嗎？（不喜歡�。├蠋熞灿悬c不喜歡了，我們接著看怕怕流著淚，傷心地回家后，媽媽是怎么對它說的。
2、播放第二段。
師：怕怕敢蕩秋千了嗎？（敢了）它為什么敢蕩了？誰說？（因為它媽媽告訴它要勇敢一些�。┱f得好，老師獎勵你！
師：怕怕變勇敢了，它高興不高興？小朋友喜歡它不喜歡？（喜歡�。﹣�，為怕怕它鼓掌！我們就不能叫它“怕怕”呀，叫什么好呢？（幼兒：小兔棒棒、小兔勇勇、小兔樂樂、小兔大膽、小兔笑笑、小兔美美、小兔麗麗......）
三、聯(lián)系自己，爭做勇敢小娃娃。
師：小兔變勇敢了，那在生活中，我們班小朋友是不是勇敢的孩子呢？（是！）我們一起看看吧！[播放課件]
師：前幾天，幼兒園讓小動物去小狗醫(yī)生那兒打流感疫苗，它們都怕疼一個也沒去，小朋友去了嗎？（去了）哭了沒？（沒有）真勇敢，誰告訴老師你為什么不怕疼？（心里不害怕，閉著眼睛不看，咬緊牙，握緊拳頭......）你真勇敢，老師獎勵你一個小紅蘋果。
師：上課了，山羊老師想請小動物們到前面回答問題，可是小動物們你看看我，我看看你，只有小貓舉起了手，我們班小朋友敢嗎？（敢）那誰敢為大家唱一首歌？（挑幼兒唱）你真勇敢！誰還勇敢？講故事、背兒歌，背古詩都可以。（幼兒表現(xiàn)）[分別獎勵蘋果貼畫]小朋友真勇敢！老師為你們豎起大拇指！
師：小朋友還敢干什么？（幼兒：我敢一個人睡覺；我敢騎自行車；我敢滑滑梯；媽媽有事出去了，我敢一個人家......）
師：真是一群勇敢的'好孩子！小朋友看這樣做叫勇敢不叫？[出示課件]
A、師：小明說，我敢跨越馬路上的護欄，說著飛上跨欄，一下子跳了過去。小明這樣叫勇敢不叫？（不叫）為什么？（這樣不安全，不能在馬路中央翻越護欄）說的真棒，魯莽的行為不能叫勇敢。
B、師：兩個小朋友說，我們敢爬到樹上去玩耍，我們最勇敢！他們這樣做叫勇敢嗎？（不叫）為什么？（他們這樣做也是不安全的，而且損壞了小樹）小朋友說得真對，他們這樣做也不叫勇敢！所以呀，我們小朋友在做勇敢的孩子同時，還要注意安全，不能魯莽，否則就傷害到自己了，知道了嗎？（知道了）
四、誦讀兒歌，結束活動。
師：小朋友表現(xiàn)真棒，老師獎勵小朋友一首兒歌�。úシ耪n件，師生共讀，結束活動。）
大班語言教案 篇4
【活動目標】
1、熟悉故事內(nèi)容，知道烏鴉生長的過程和變化
2、體驗烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進幼兒與父母的感情
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【活動準備】
烏鴉圖片一張、教學大書
【活動過程】
一、烏鴉圖片導入，引導幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境師：小朋友，你們看這是誰呀？是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什么樣的？你們看看原來烏鴉的窩師長這個樣子的。你覺得烏鴉的`窩里住著誰呢？有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會發(fā)生什么事呢？我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。
二、引導幼兒逐頁閱讀故事大叔u，理解故事內(nèi)容第一頁： 窩里有什么？是什么樣子的？這些蛋是誰的？烏鴉媽媽在窩里生了四個帶有斑點的蛋第二頁： 圖上這只烏鴉師誰呀？它在干什么？它怎么孵蛋的？ 為什么要天天趴著孵蛋？為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦？讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的？他們看起來怎么樣？烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢？我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。
第四頁： 你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么？ 四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們？烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對孩子的愛。
第五頁：現(xiàn)在誰來用一句話說說第五頁？烏鴉寶寶都長大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什么？ 到底烏鴉寶寶會發(fā)生什么事呢？我們一起來看看第六頁。
第六頁：你們看小烏鴉在干什么？烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么？
第七頁：哦，原來熱鬧的窩，現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪里去了？
三、共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內(nèi)容師：我們看看烏鴉師怎么生長的？逐一出示圖片，這個就是烏鴉的生長過程�，F(xiàn)在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》
四、師幼談話引導幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你？那你們愛爸爸媽媽嗎？你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢？
1、結束師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。
【活動反思】
這節(jié)課上下來環(huán)節(jié)都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來基本沒什么大問題，但是存在一些細小的問題，如教師在對幼兒的回應上還不夠靈活，在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗還不足，教師的語言還不夠有噱頭。
小百科：烏鴉（學名：Corvus sp。）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
大班語言教案 篇5
活動目標：
1、通過欣賞故事、動畫，了解漢字的起源。
2、學識一些簡單的象形文字，并能與之對應的現(xiàn)代文字進行匹配，樂于參與活動。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結晶，從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣.
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
活動準備：
掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片（網(wǎng)上下載）、象形文字與對應的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動過程：
一、導入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提問：這個圖案像什么？
2、小結：這是古代的一種文字，叫象形文字。
引問：它們是怎么來的呢？
二、欣賞故事及動畫，了解中國文字的起源。
1、教師結合掛圖講述故事。
2、提問：
這個故事的名字叫什么？
古代的人們是用什么方法來記錄事情的？這些方法好嗎？
倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢？
3、小結：象形文字是倉頡這個人造出來的，是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。
三、學識象形文字與對應的現(xiàn)代文字。
1、欣賞動畫。
2、猜測、驗證。
根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字，以鼠標點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。
如當出現(xiàn)“ ”時，動畫表示為暫停，讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面，感知這是水在流動，象形文中如何表現(xiàn)？它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配？之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。
3、提問式小結：從古代的象形文字，到今天的現(xiàn)代文字，都是誰造出來的？（是我們中國人智慧的.結晶）
補充：現(xiàn)在，世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來，中國文字還會成為世界上的通行語呢！
四、延伸活動：
區(qū)角活動：找朋友（意在進一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣）
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應的現(xiàn)代文字字卡，讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡，讓幼兒根據(jù)圖形（象形文字特點）來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。
活動反思：
1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點晚，是因為剛好那天去了烈士陵園，不過晚有晚的好處，我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思，對自己的教案進行修改。
2、當然，活動前我對象形文字的相關知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，是世界上最早的文字，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體（據(jù)我了解，埃及的象形文字比我國還早）。是純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。
3、晨間活動時，我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字（如：這個字像什么？）。因此當活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時，小朋友很容易就說出來，這像太陽，于是很自然地引出故事《倉頡造字》，由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強，不為幼兒所理解，于是我根據(jù)三張掛圖對故事進行了改編，使之簡單、易懂�；顒又型ㄟ^提問，幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是，如果單憑故事中（包括結合圖片）的闡述想讓幼兒了解象形文的由來，以及找與之相對應的現(xiàn)代文字，對幼兒來說比較抽象，比較難。即使一時間幼兒能理解，但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片（老師所說的倉頡造字短片我找不到）——父親教兒子識字。生動、形象的講解，不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源，還通過動畫中活動的象形文字，幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應的現(xiàn)代文字的關系，猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。
應該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑：在這個活動中，有兩個概念如何詮釋？一是現(xiàn)代文字；一是漢字。在活動中如何轉變？
小百科：倉頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載，倉頡有雙瞳四個眼睛，天生睿德，觀察星宿的運動趨勢、鳥獸的足跡，依照其形象首創(chuàng)文字，革除當時結繩記事之陋，開創(chuàng)文明之基，因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1.理解故事情節(jié)，感受抱抱的傳遞過程以及帶來的快樂和變化。
2.能積極大膽地運用語言、動作等多種方式表達對故事內(nèi)容的理解。
3.體驗祖孫之間的濃厚親情，萌發(fā)關愛他人的情感。
活動準備：
自制ppt、故事錄音、背景音樂、自主閱讀圖片、故事人物圖片、字卡、電子書。
活動過程：
(一)觀察封面，導入活動。
1.了解郵政的含義。教師：這是什么?
2.小結：原來動物郵政就是動物寄信或寄東西的地方。
(二)分段欣賞故事，理解抱抱的傳遞過程及帶來的變化和快樂。
1.欣賞故事第1-2頁，理解大大的'抱抱。
教師：豬奶奶快過生日了，小豬想給她寄一份特別的禮物，是什么呢?
小結：小豬的禮物就是一個“大大的抱抱”。
2.欣賞故事第3-4頁，理解“力量”的抱抱。
教師：小狗工作了一天，太累了，它收到了大大的抱抱會怎么樣呢?
小結：原來擁抱能帶給人力量。
3.欣賞故事第5頁，理解“舒服”的抱抱教師：小羊收到這個大大的抱抱會怎么樣?
小結：原來擁抱讓人很舒服。
4.自主欣賞故事6-9頁，理解“快樂、甜蜜、激動”的抱抱。
(1)幼兒自主閱讀，教師指導。
(2)游戲《小司機》，體驗抱抱傳遞的快樂。
(3)幼兒分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.欣賞故事第10-11頁，理解“幸福”的抱抱。
(1)教師：小鴨去給豬奶奶送信了，它看見豬奶奶會怎么說?
小結：擁抱能帶給人幸福。
(2)游戲《傳遞抱抱》，體驗祖孫間的濃濃親情。
(三)完整欣賞故事，萌發(fā)關愛他人的情感。
1.教師：豬奶奶又會怎么做呢?讓我們一起帶著感恩的心再次走進這個充滿愛的故事吧。
提問：豬奶奶收到了小豬愛的擁抱，是怎么做的?小豬會收到嗎??
2.介紹繪本《會飛的抱抱》。
(四)提升情感，結束活動。
1.教師：你們喜歡這個會飛的抱抱嗎?你們會怎么表達對奶奶的愛?
小結：大大的抱抱在傳遞的過程中讓小動物們感受到了力量、舒服、快樂、甜蜜、激動和幸福，這些抱抱都是愛，原來愛是可以傳遞的。
2.游戲：《愛我你就抱抱我》
活動延伸：
1.區(qū)域活動：將故事書投放在語言區(qū)，幼兒講述表演。
2.家園共育：鼓勵幼兒在家中用身體語言向家長傳達關愛。
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