【必備】科學教案模板合集六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的科學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　1、簡單電路

　　教學目標：

　　1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

　　2、能夠根據電路圖連接簡單電路。

　　3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

　　科學知識：

　　1、知道一個基本電路的組成要素。

　　2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、愿意與同學一起去探討有關電路的問題。

　　2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

　　教學重難點：

　　讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

　　教學準備：

　　導線、電池、開關、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

　　教學方法

　　目標教學法

　　教學時間：2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？

　　師：電池能夠提供什么？

　　指出：它是一種電源。

　　二、新授：

　　1 、認識簡單電路元件：

　�。� 1 ） 除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，里面有：

　　電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負極”

　　導線——用來傳輸電能

　　小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖

　　燈座——用于插放小燈泡

　　2 、連接電路：

　　（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

　�。� 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實物圖。

　�。� 3 ） 指名展示學生的想法。

　　3 、分析連接后的情況：

　　（ 1 ）根據學生的擺放，說明連接后的結果。

　　（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

　�。� 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

　�。� 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負極。

　�。� 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）

　　（ 6 ）改變電池的.位置、樣子（盒式、條形等），請學生標出電流方向。

　　4、開關的認識：

　�。� 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

　　（ 2 ）給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。

　�。� 3 ）領取開關，進行試驗。

　�。� 4 ）為什么開關能夠控制燈泡的？

　�。� 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）

　�。� 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

　　5 、指導畫電路圖：

　　（ 1 ）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。

　�。� 2 ）認識電路元件符號， 重點指導：電池的正、負極。

　�。� 3 ）把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

　　6 、設計“可控制的紅綠燈”的活動：

　�。� 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎？

　�。� 2 ）紅綠燈的研究：

　　材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。

　�。� 3 ）設計電路并畫出來。

　�。� 4 ）用材料試著組裝。

　�。� 5 ）匯報總結活動。

　　第二課時

　　三、拓展：

　　今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。

　　我們還可以思考一下這些問題：

　　1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？

　�。� 1 ）學生說說個人的想法。

　�。� 2 ）放入發(fā)光器，試一試。

　　（ 3 ）匯報試驗的結果

　　2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。

　　四、總結：

　　通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。

　　3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。

　　4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。

　　教學重點：

　　認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

　　教學難點：

　　幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。

　　教具：

　　1號抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油

　　2號抽屜：培養(yǎng)皿。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示：礦泉水

　　這里面是什么？它有什么用途？

　　2、引入課題 板書：水

　　二、用感官觀察水

　　1、現(xiàn)在，請同學們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　2、學生實驗，師巡視。

　　3、匯報觀察結果。師板書：沒有味道，沒有氣味，沒有顏色……

　　三、用比較的方法觀察水

　　1、剛才同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。

　　2、學生進行比較，師巡視指導。

　　3、匯報交流。

　　4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的.玻璃，比較一下。

　　5、學生討論、交流。

　　6、學生做水流動實驗。

　　7、水與玻璃還有什么不同之處？

　　學生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）

　　師：玻璃是什么形狀？（學生說長方形）

　　師：那么水的形狀又是怎樣的呢？

　　8、學生實驗、討論、匯報。

　　9、小結。板書：沒有固定形狀。

　　10、總給什么叫液體。

　　四、區(qū)分各種各樣的液體

　　1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看

　　2、學生實驗

　　3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？

　　4、學生上臺，并說理由。

　　5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。

　　6、學生說，師小結。

　　五、總結。

　　板書：

　　水

　　看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明

　　聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量

　　嘗 會流動 沒有固定形狀——液體

　　摸

　　聽

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1. 比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異 2. 感知數(shù)字8的數(shù)量守恒 3. 運用已學過的群數(shù)法進行快速計數(shù)

　　活動準備：

　　1.7只小鳥圖片

　　2.8只老鼠和8只大象圖片

　　3.畫有8只小白兔排成一橫的'圖片和8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張

　　4.氣球16個 5.幼兒用書

　　活動過程：

　　1. 比較目測法和點數(shù)法在計算速度和準確性方面的差異，復習群數(shù)法

　　（1） 教師出示畫有7只小鳥的圖片，請幼兒說說圖上有幾只小鳥

　�。�2） 請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確的數(shù)量

　　2. 排除物體大小干擾，感受8的數(shù)量守恒

　　3. 排除物體排列位置的干擾，感知8數(shù)量守恒

　　4. 打開幼兒用書，完成練習

科學教案 篇4

　　［活動目標］

　　1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經驗，了解有關彈性物體的特征以及在人們生活中的應用。

　　2、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學的探索精神。

　　［活動準備］

　　1、大型玩具彈跳墊。

　　2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的'物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動區(qū)內。

　　3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。

　　4、大屏幕、投影儀。

　　［活動過程］

　　1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進入室內。

　�。�1）小朋友在玩跳跳床時身體有什么感覺？

　　（2）你們知道身體什么會向上跳嗎？

　　2、幼兒自由探索材料，鼓勵幼兒大膽嘗試

　　（1）請幼兒玩帶有彈性的物體，自我探索，教師巡回指導。

　　小朋友，老師帶來了許多玩具，請小朋友試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。

　　提問：

　　請小朋友說一說你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么樣了？

　　你剛才玩的是什么東西？有什么特別的發(fā)現(xiàn)？（它們會改變形狀。）

　　這些東西為什么會變長變短？變大變��？變高變矮？還能彈擊出聲音？（因為它們有彈性。）

　　你是怎樣使它變化的？做一遍給大家看一看。（對彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀，不用力時又恢復原狀；敲一敲、彈一彈會發(fā)出不同聲音。）

　�。�2）鼓勵幼兒再嘗試一次，并把發(fā)現(xiàn)用符號記錄下來，來鞏固對彈性的認識。

　　請小朋友再玩一玩剛才沒有玩過的玩具，并用你自己喜歡的符號記錄下來。

　�。�3）請小朋友講述自己的記錄（把記錄投影到大屏幕上）。

　　請小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時它會變形，手一松，它又會變回來。

　　3、聯(lián)系生活實際，加深對彈性的認識和理解

　�。�1）找找你身上什么是有彈性的東西？

　�。�2）找一找我們幼兒園內和活動室內有哪些有彈性的東西？

　　（3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導幼兒總結出彈性的東西在我們生活中有許多，作用很大。）

　　4、請幼兒自己制作彈性玩具

　　老師給小朋友準備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請小朋友動動腦筋把它們制作成彈性玩具。

　　5、結束。

　　請小朋友把自己制作的玩具放到科學區(qū)。

　　到外面去找一找哪些東西有彈性。

科學教案 篇5

　�。刍顒幽繕耍�

　　（1）在實驗中不怕失敗，敢于克服困難。

　�。�2）在操作中能與同伴協(xié)商，共同配合解決操作中的困難。

　�。�3）能積極開動腦筋設計使雞蛋摔不破的包裝方法。

　�。刍顒又仉y點］

　　幼兒能根據自己的生活經驗探索包裝雞蛋的方法。

　　能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。

　　［活動準備］

　�。�1）與幼兒共同收集的材料：紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報紙、硬紙板。

　　（2）熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

　�。刍顒舆^程］

　　1、激發(fā)興趣：

　　教師：前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒，通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對東西可以起到保護作用，把東西固定住，再墊上一些比較軟的材料，就不易摔碎了。

　　出示溜溜球包裝盒，共同觀察分析包裝盒的作用。

　　2、提出問題：

　　今天請小朋友當運輸雞蛋的工人，包裝雞蛋的`時候應該注意什么？

　　3、猜想并記錄：

　　師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料？怎么包裝？

　　師：你們想出了這么多的好方法，咱們試一試，看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

　　4、實驗驗證并記錄結果：

　　重點指導：

　�。�1）容器不能太小，要有足夠的空間填充軟的材料。

　�。�2）雞蛋要放在中間，使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護好。

　�。�3）填充物要充滿容器，使雞蛋固定。

　　教師在活動中注重引導幼兒大膽嘗試。

　　5、交流與總結：

　　你的實驗和猜想一樣嗎？為什么？

　　6、活動延伸：

　　站在更高的地方去試一試。如：站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

科學教案 篇6

　　第一單元：物質的變化

　　第一課 無處不在的物質變化

　　課時：1課時

　　【教學目標】：

　　科學概念：

　　世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。 一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。 過程與方法：

　　用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。 通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

　　【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

　　【教學準備】：

　　師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時和第二課時

　　【教學過程】：

　　一、理解世界是物質構成的

　　1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？

　　2、學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

　　3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？

　　4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

　　5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

　　6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

　　二、過渡物質在變化：

　　以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

　　1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。

　　討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒有這樣的例子？

　　2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

　　實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質） 我們生活中有這樣的例子么？

　　3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？ （前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）

　　三、讓物質發(fā)生變化：

　　1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）

　　2、各種變化中有什么相同和不同呢？

　�。ㄖ攸c在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）

　　3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據。

　　四、總結：

　　世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態(tài)，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。

　　第三課時和第四課時 教學目標：

　　1、知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產生新的物質。

　　2、學習實驗設計、進行實驗驗證的能力，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗能力。

　　教學準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的.鐵釘和無銹的鐵釘。

　　教學過程：

　　一、 情境引入

　　由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學生感受到身邊到處都存在著物質的變化，引出“物質的變化是不是產生新物質”的問題，并板書課題《無處不在的物質變化》。

　　二、新授

　　（一）活動一：尋找身邊的物質變化。

　　1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

　　日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

　　2、學生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

　　（二）活動二：冰的融化。

　　1、回顧以前（四年級上學期）做過的蠟塊加熱的實驗。

　　2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進行全班交流。

　　3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

　　4、比較討論后，學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

　　5、討論：P5頁的現(xiàn)象。

　　（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？

　　1、引導學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。

　　2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。

　　學生根據自己的經驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

　　3、活動延伸和應用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。

　　（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

　　步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現(xiàn)象。

　　步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。

　　步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現(xiàn)象。 通過實驗學生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產生水和二氧化碳。

　　（五）活動五：給物質變化分類。

　　1、出示書本的五種物質變化過程情況。

　　2、學生進行討論，從而作出判斷。

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