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小學一年級的教案

時間:2023-07-13 12:43:45 教案 我要投稿

【精品】小學一年級的教案范文匯編8篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學一年級的教案8篇,希望對大家有所幫助。

【精品】小學一年級的教案范文匯編8篇

小學一年級的教案 篇1

  詳細介紹:教學目標

  1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。

  2.培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。

  3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。

  教學內(nèi)容

  教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

  教具學具準備

  1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

  2.直尺割裂圖。

  3.跳遠起點條及終點位置標志條,一把長米尺。

  4.數(shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習四第2題)。

  5.魚缸圖投影片(用來完成練習四第1題)。

  6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫“0”做準備)。

  教學設計

  談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)

  [利用學生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設懸念,引起學生好奇心與求知欲,使學生展開合理的想象,迅速進入最佳學習狀態(tài)。]

  學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

  揭謎底,教學第一種含義

 。汉镒映蕴易幽銈儾聦α,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

  1.揭示第一含義──什么也沒有。

  出示2個桃,學生用2表示,舉數(shù)字卡片“2”。

  出示1個桃,學生用1表示,舉數(shù)字卡片“1”。

  出示空盤子,沒有表示“沒有的卡片,學生產(chǎn)生疑問!

  教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學生領悟到什么,舉起課前讓準備的空白卡片。

  揭示課題:什么也沒有用“0”表示。

  板書:0的認識。板書“0”并領讀。

  2.發(fā)散思維,充分想象。

  老師豎起2根手指,讓學生說是幾(學生讀“1”);再豎起1根手指,學生說是幾(學生讀“2”)。

  [教師為學生實踐的機會與想象的空間,引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學生活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。]

  師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎?

  學生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

  出示直尺,揭示第二種含義

  1.揭示第二種含義──起點。

  出示直尺,讓學生進行觀察。

  教師:表示什么也沒有時用“0”,直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)

  師:直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離“0”就越遠(學生從前往后讀

  0~5,體會數(shù)越大離0越遠)。

  師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點,要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越大。

  讓學生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。

  教師強調(diào):量東西長度時,“0”就是起點。然后,讓學生進一步體會起點“0”。

  2.學生活動,體會起點。

  師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎?“0”也可以表示跳遠的起點。

  教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠近,注意強調(diào):尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

 。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上“0”起點紙條。)

  a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳,比賽跳遠。

  b.說說怎么比才公平。

  c.說說課后比賽跳遠時,也要注意什么。

 。ㄒ宦犝f比賽跳遠,學生立即興趣大境,而且主動當起了小裁判,從“0”起點起跳的規(guī)則也深入人心。)

  [將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中,以動促思,為學生營造一種學習的'情趣氛圍,讓學生在玩中學。使學生感到數(shù)學就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學的工具性。]

  教學書寫“0”

  教師:學習了“0”的這么多作用,我們應該掌握好“0”,寫好“0”。

  a.說說要寫好“0”應注意什么。

  可以先讓學生說說怎樣寫“0”,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角……)

  b.教師邊邊示范寫“0”。

  學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”,請兩面三刀位同學上小黑板描寫,全班同學公有缺點。(學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性,更貼近學生實際,教師要充分肯定,鼓勵學生的說法,但也要保護孩子的自尊心。)

  鞏固練習

  1.練習四的第1題。

  a.學生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

  b.學生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

  2.練習四的第2題。

  a.學生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。

  b.排好順序的小組派代表上臺演示。

  c.有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。

  全課

  這節(jié)課你都學到了什么?

  評析

  本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始,趣味鮮;課進行,趣味濃;課結束,趣未盡。

  本節(jié)教學有以下特點:

  1.創(chuàng)設情境,以動促思。教師向學生多方面創(chuàng)設實踐活動的機會,使學生在學中玩,玩中學,感受數(shù)學的趣味和作用。

  2.把數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系,通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。

小學一年級的教案 篇2

  教材簡說

  《柳樹醒了》,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的!霸诖禾炖,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意。孩子的心,就是一篇童話。

  學習目標

  1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

  2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

  3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學重難點

  認識8個生字,會寫6個生字,正確朗讀課文背誦課文。

  教學方法:讀書指導法、教授法、討論法

  課前準備

  掛圖、生字卡片、詞語卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、激趣,引入新課

  春天來了,天氣轉暖,萬物復蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧。

  春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調(diào)“醒”是后鼻音。

  二、初讀,掌握字詞

  1.師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

  2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。

  3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

  4.你用什么好辦法記住它們?

  (1)偏旁識字:枝,梳,梢

  形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

  換偏旁:操──澡

  熟字加偏旁:醒,軟,雷

  (2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準。教師強調(diào)“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,!弊x翹舌音。

  (3)小組比賽認讀生字。

  (4)做“一字開花”游戲。

  (5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

  打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

  三、熟讀課文

  1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

  2.同桌對讀,互相正音。

  3.再練習讀課文,要求學生把課文讀正確讀流利。

  四、觀察,正確書寫

  1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

  2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊!罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮。

  3.“春”字的書寫,關鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。

  4.學生描一個,寫一個。

  5.展示評價。

  第二課時

  一、復習,鞏固字詞

  1.讀上節(jié)課學過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

  2.開火車認生字。

  3.開火車形式讀詞:打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

  二、看圖,熟讀課文

  1.出示掛圖:同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

  師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

  2.自由讀,讀準音,并標小節(jié)號。

  3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷春雨春風春燕

  三、細讀,理解課文

  1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

  (根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

  (1)學習第一節(jié)。

  A.指名讀。

  B.想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

  C.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

  D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

  E.指名讀,評議。

  F.比賽讀,評選“朗讀高手”。

  (2)學習第二節(jié)。

  A.指名讀。

  B.教師板畫柳樹。

  C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

  D.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?

  E.比賽讀,指導讀。

  (3)學習第三、四節(jié)。

  A.音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

  你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。

  B.春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的'樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

  C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

  D.小組匯報讀。

  (4)學習第五節(jié)。

  A.醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

  B.指名讀,評議。

  C.全班讀。

  四、訓練,發(fā)揮想象

  小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

  出示:

  春雷和柳樹_____________,小柳樹_____________,柳樹對春雷說:“__________________________!

  春雨幫助柳樹_____________,小柳樹變得_____________,柳樹對春雨說:“_____________!

  春風幫助柳樹_____________,小柳樹變得_____________,柳樹對春風說:“_____________!

  春燕和小柳樹_____________,柳絮_____________,柳絮邊飛邊說:“_____________!

  孩子們和小柳樹_____________,小柳樹──,柳樹對孩子們說:“_____________。”

  五、比賽,背誦課文

  師:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!

  1.指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

  2.會背課文的站起來,齊背課文。

  3.每個小組選一個代表,評一評誰背得好,教師進行朗讀指導。

  六、實踐活動

  1.課堂活動。仿照課文編詩句,再說一說。

  春天跟__________說話了,說著說著, _________。

  師:(學生看著圖)柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

  柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。

  柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計在于春,孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

  2.課外活動。

  在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

  七、板書設計:

  春雷______________說話──柳樹──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──軟了

  春風______________梳頭──柳梢──綠了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學一年級的教案 篇3

  教學內(nèi)容

  識字四

  教學課時

  二課時

  教學課型

  識字課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標。

  教學目標

  1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

  4、能仿照課文編編兒歌。

  教學重點

  認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

  教學難點

  培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

  教學準備

  教學課件

  預設過程

  設計意圖

  一、激趣導入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)

  1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?

  是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

  2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

  3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學習的--------------識字4 (板書課題)

  〈根據(jù)學生的認識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!

  二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)

  1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

  2、大家讀得很認真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個別學生讀——

  哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)

  3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關。

  你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學生交流)

  〈通過學生自主學習生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關!

  4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢?請交流。(學生交流)

  小結:是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。

  〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的'語文觀!

  5、大家認識的字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學生做人機互動練習)

  6、認識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導)

  學生書寫,教師巡回指導。

  〈充分調(diào)動了學生的主動性,讓全班學生參與教學活動,拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉

  三、朗讀理解

  1、師:我們已經(jīng)和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。

  2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!

  3、說說喜歡的原因

  A、例:第一句

  為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會

  B、理解第二、三句話。

  下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

  小結:這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌,瞧,森林音樂會開始了。

  〈閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的指派來代替學生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  四、引導創(chuàng)新(學生編兒歌。)

  師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設情境)小動物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎?

 。▽W生自由練說——交流)教師對學生的回答做比較。

  ------邊編兒歌教師邊打字

  小結:通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。

  〈這部分設計通過創(chuàng)設情境,為學生提供語言學習實踐應用的機會,采用選擇性教學,鼓勵他們主動學習,勇于創(chuàng)造!

  五、暢談收獲

  通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌,認識了生字,而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?

  向學生推薦動物網(wǎng)站。

  板書設計

  作業(yè)設計

小學一年級的教案 篇4

  教學目標:

  1、認識11種鳥,學會8個要求會寫的字,認識12個要求會認的字,認識新部首子字旁和廣字頭兒。

  2、激發(fā)學生保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

  3、培養(yǎng)學生結合實際情況,運用多種方法收集資料的能力。

  重點難點:

  學會寫8個要求會寫的字,會用自己適合的方式識記生字。

  教學準備:

  生字卡片,游戲圖片。

  第一課時

  一、導入新課

  上節(jié)課就布置學生查閱自己喜歡的鳥的資料,準備課上交流。

  1、學生結合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。

  2、看書中的圖,讓學生說說看到了哪些鳥?

  3、讓學生用一兩句話描述一下圖中的'小鳥,如顏色、大小、生活的環(huán)境等。

  二、讀課文初步識字

  1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。

  2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫,有條件的可以看一些關于各種鳥的錄像片,將鳥與詞語對照學習,讀出鳥的名稱。

  三、多種方法識字。

  1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。

  2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫,有條件的可以看一些關于各種鳥的錄像片,將鳥與詞語對照學習,讀出鳥的名稱。

  三、多種方法識字。

  1、觀察圖片。

  2、熟讀生字:學生練讀、教師指名讀、出示字再讀。

  3、識記生字。

  教師用詞卡,學生喜歡先學習哪個字,就學習哪個字。

  比較法學習:鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁,它們都是形聲字。

  部件識字法:杜、企、麻、孔。

  數(shù)筆畫法丹。

  四、指導書寫

  五、課堂做游戲,鞏固對生字的學習。

  六、課后作業(yè)

  1、寫要求會寫的字。

  2、畫畫自己喜歡的字。

  第二課時

  一、說一說,你還知道哪些鳥的樂園里的成員。

  二、課后題。

  三、做練習你喜歡哪些動物,跟我讀,再寫寫自己的想法。

  1、多種方式讀收中出示的動物的名稱,比如:指名領讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式,使學生鞏固所學生字。

  2、結合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動物。

  3、找同學說說喜歡這些動物中的哪一種,并說明喜歡的原因。

  提示:為人燈做貢獻,樣子可愛,曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。

  4、把你獨特的想法寫在橫線上。

  如果這些動物中沒有你喜歡的,可以寫自己喜歡的動物。

  四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動物的圖片,把想說的話寫在上面。

小學一年級的教案 篇5

  教學目標

  1. 使學生通過填寫百數(shù)表,進一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序,加深對百以內(nèi)數(shù)的認識。

  2. 使學生通過觀察百數(shù)表,探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動,培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力, 發(fā)展數(shù)學思考,進一步增強數(shù)感。

  3. 使學生通過學習,進一步感受數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性,體驗合作交流的價值,提高學習數(shù)學的興趣。

  教學準備

  照教科書中百數(shù)表里格子的大小,每人準備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。

  教學過程

  一、 完成百數(shù)表,明確數(shù)的順序

  1. 出示教科書第35頁例題中的表格,要求學生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

  2. 啟發(fā):這張表中一共可以填多少個數(shù)?其中最小的一個數(shù)是幾?最大的一個數(shù)呢?如果要求按順序填數(shù),你能把這張表填寫完整嗎?試一試。

  3. 學生各自填表,教師及時了解學生填表的情況。

  學生完成后,指出:同學們剛剛完成的這張表,我們通常稱它為百數(shù)表。

  4. 根據(jù)填表的過程,回答問題。

 。1) 23前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?19前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?91前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?

 。2) 比10小1的數(shù)是幾?比10大1的數(shù)呢?比69大1的數(shù)是多少?比100小1的數(shù)是多少?

 。3) 89比哪個數(shù)大1,又比哪個數(shù)小1?40比哪個數(shù)小1,又比哪個數(shù)大1?

  5. 按順序填數(shù)。

  (1) 出示教科書第36頁第2題的第一張表。

  28

  29

  33

  要求學生按順序填數(shù)。學生完成后,把表中的28、29和33分別改成48、49、53,讓學生再填一填。

 。2) 出示教科書第36頁第2題的第二張表。

  98

  97

  93

  要求學生按順序填數(shù)。學生完成后,把表中的98、97和93分別改成78、77和73,讓學生再填一填。

  【說明:數(shù)的順序和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣,都屬于認數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學生在前面學習數(shù)的讀寫以及組成時,已經(jīng)通過數(shù)數(shù)等具體的活動,初步接觸到數(shù)的順序問題,但是通過完整的、按順序填表的操作,能使學生已有的初步認識更加清晰、更加系統(tǒng),同時也能為學生接下來自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學環(huán)節(jié)以學生填寫百數(shù)表的活動為基礎,圍繞學生理解百以內(nèi)數(shù)的順序的難點組織討論和練習,有利于學生在活動中逐步明確認識、加深理解,并初步感知百數(shù)表中所蘊含的規(guī)律!

  二、 觀察百數(shù)表,引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1. 提出要求:從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  引導學生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,如:每一行數(shù)的個位上分別是1、2、30;每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同,最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1;每一行數(shù)中,后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1,前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。

  2. 繼續(xù)要求:從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  引導學生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如:每一排數(shù)的個數(shù)上都相同;每一排數(shù)從第2個開始,十位上分別是1、2、39;每一排數(shù)中,后一個數(shù)總比前一個數(shù)大10,前一個數(shù)總比后一個數(shù)小10等等。

  3. 比一比,看誰寫得又全又快。

 。1) 寫出1~100中個位上是5的所有的數(shù)。

  學生完成后,追問:個位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?

 。2) 寫出1~100中十位上是5的所有的數(shù)。

  學生完成后,追問:十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?

  猜一猜:在1~100的數(shù)里,個位上是0的數(shù)一共有多少個?個位上是1的數(shù)呢?十位上是9的數(shù)有多少個?十位上是8的數(shù)呢?

  4. 解決實際問題。

  (1) 小明去醫(yī)院看病,他排到的號碼是一個兩位數(shù),而且個位上與十位上數(shù)的和是8,看著百數(shù)表猜一猜,他可能排在多少號?

  學生交流后,追問:你能確定他排在多少號嗎?如果告訴你他的號碼的個位上是5,你知道他排在多少號嗎?

 。2) 做想想做做第4題。

  先讓學生在小組內(nèi)交流,再聯(lián)系具體情境幫助學生明確:因為第35號病人還沒有看,所以已經(jīng)看了34個病人。

 。3) 在想想做做第4題的基礎上,繼續(xù)提問:如果除第35號病人外,還有5個病人沒有看,你知道最后一個病人排多少號嗎?

  引導學生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

  【說明:探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律,不僅有利于學生鞏固和加深對百以內(nèi)數(shù)的認識,而且也利于學生在活動中體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性,發(fā)展數(shù)學思維,增強自主獲取數(shù)學知識的意識。上述教學的重點是引導學生發(fā)現(xiàn)每個橫行和每個豎排中數(shù)的排列規(guī)律,也適當滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學生已有的知識基礎。因為表達規(guī)律時,有可能涉及求兩個數(shù)差的計算,求每一橫行中相鄰兩個數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個數(shù)的差,容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進行推算,但求如34與23、37與28的差時,不少學生就會感到困難。此外,這里安排的解決實際問題,目的有二:一是引導學生進一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律;二是引導學生在綜合運用有關數(shù)的順序解決問題的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系!

  三、 利用百數(shù)表,開展框數(shù)游戲

  1. 提出要求:用課前準備好的田字形框,在百數(shù)表中每次框出四個數(shù),仔細觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2. 交流:你框出的是哪四個數(shù)?這四個數(shù)中上面一行兩個數(shù)有什么關系?下面一行的兩個數(shù)呢?左邊一排的'兩個數(shù)有什么關系?右邊一排的兩個數(shù)呢?

  3. 出示圖。

  提問:有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個數(shù),但只告訴我們左上角的一個數(shù),你能猜出框里其余的幾個數(shù)嗎?

  學生獨立填寫后,指名說說思考的過程。

  4. 繼續(xù)提出要求:用課前準備好的十字形框,在百數(shù)表中每次框出五個數(shù),仔細觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  5. 交流:你框出的是哪五個數(shù)?這五個數(shù)中橫著排列的三個數(shù)有什么關系?豎著排列的三個數(shù)呢?

  6. 出示圖。

  提問:你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,根據(jù)中間的這個數(shù),猜出框內(nèi)其余的幾個數(shù)嗎?

  學生獨立填寫后,指名說說思考的過程。

  7. 呈現(xiàn)問題:有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個數(shù),而中間的一個數(shù)是60。你認為可能嗎?中間的數(shù)除了不可能是60,還不可能是哪些數(shù)?為什么?

  【說明:用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個數(shù),探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關系,并利用自己的發(fā)現(xiàn)進行一些簡單的推理是學生非常感興趣的活動。通過這樣的活動,一方面能促進學生對百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解;另一方面也能更好地激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣,感受數(shù)學規(guī)律的價值和魅力!

  四、 重填百數(shù)表,啟迪新的思考

  啟發(fā):這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表,進一步認識了百以內(nèi)數(shù)的順序,并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想,除了教科書上的這種填法,還可以用其他方法填百數(shù)表嗎?用其他方法填出來的百數(shù)表中又會有什么規(guī)律呢?請感興趣的同學課后按自己的設計再填一填。

  【說明:百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的順序有關,也與這100個數(shù)的排列方式有關。通過讓學生重新設計百數(shù)表,既能把學生對百數(shù)表的興趣自然延伸至課外,從而增強教學效果,又能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情,啟迪學生產(chǎn)生更多富有價值的思考。】

小學一年級的教案 篇6

  教學目標:

  知識目標:能準確認讀十三個生字,會寫六個生字,準確流利地讀課文,小學一年級《綠色的和灰色的》教案。

  能力目標:寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。

  情感目標:感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實感受。

  教具準備: 多媒體課件

  教學過程:

  導入:

  師:出示課件,讓學生感受美麗的綠色世界,看看那里發(fā)生的故事。

  生:欣賞美麗的綠色世界,初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。

  新授:

  1、認讀二類字。

  借助拼音自讀課文,把不認識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的'字。

  2、教師范讀,學生聽讀正音。

  3、出示詞語、句子,強化認讀生字。指名讀,開火車讀。(不丟下任何一個孩子)。

  4、要求學生讀熟課文。生自由讀。

  5、檢查讀書情況,初中三年級語文教案《小學一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。(其他同學認真聽。)個人讀、分組讀。學生間互相評一評。

  6、讓學生講這首詩講的是一個怎樣的故事,讓學生把詩歌的語言轉化成敘述的講故事的方式,隨機點評。以鼓勵為主。

  7、讓學生表演課文內(nèi)容。先分組,再做好充分準備。讓學生在表演中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。

  生: 準備語言、動作。分組表演。

  8、提出問題:通過表演課文內(nèi)容,你們有什么想法?你想對詩中的那個小動物說說話?

  生: 默讀課文,思考問題。讀與思相結合,養(yǎng)成好的讀書習慣。

  9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學生回答。并對學生的答案給予總結,尊重學生獨特的個人感受。

  10、指導學生讀出詩歌韻味:“嘆氣”生讀出一定的情感即可。

  11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎?培養(yǎng)學生問題意識。

  指名學生說一說。學生提出問題。

  12、記字寫字。體現(xiàn)主動性,方法性、審美性。強調(diào)書寫習慣的養(yǎng)成。

  生:一看、二描、三寫、四評、五改。

小學一年級的教案 篇7

  教學內(nèi)容:教科書第73頁例4及“做一做”。

  教學目標:

  1、使學生進一步掌握相差的概念,理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的應用題的解題思路和計算方法。

  2、培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣,促進學生形成初步的計算意思。

  3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中,感受數(shù)學在日常生活中的作用,體驗成功的喜悅。

  教學重難點:明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。

  教學準備: 例題掛圖,小棒。

  設計思路:本課是有關兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)計算應用的內(nèi)容,教學過程中應注重對學生思維方法的訓練,增強學生應用數(shù)學的意思。

  教學過程:

  一、復習

  第一行:◇◇◇◇◇◇◇◇

  第二行:○○○○○

  ◇ 比 ○ 多( )個。

  ◇ 可以分成兩部分,一部分是跟 ○ ( )的,另一部分是比 ○( )的。

  二、探究新知

  1、教學例4。

  (1)出示例4掛圖,讓學生互相說一說圖的意思。

 。2)師生共同分析數(shù)量關系。

 。3)讓學生自己擺小棒,討論出“小磊比小雪少幾朵紅花,就是小雪比小磊多幾朵紅花”的`結論。

 。4)列式:12—8=4(朵)

  口答:小磊比小雪少4朵紅花。

 。5)再讓一位學生看圖說一說圖意,小組內(nèi)的學生說一說。

  2、教科書第73頁的“做一做”。

 。1)這道題告訴我們什么條件,要我們求什么問題?

 。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯,就是求你比我多幾本,或你我相差幾本。)

 。2)學生獨立完成,集體訂正。

  3、小結。

  誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點?

  (例4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題,例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題;

  這兩題都是求兩個數(shù)相差多少,都是用減法計算。)

  三、鞏固練習

  1、完成練習十三的第2題。

  2、完成練習十三的第3題。

  四、課堂小結

  讓學生說一說本節(jié)課的收獲。

小學一年級的教案 篇8

  教學目標:

  1、學習欣賞及只作拉花的方法,能夠剪制一種以上的拉花并能設計出多種用途。

  2、通過活動,增進相互合作意識及師生、生生之間的情感。

  3、培養(yǎng)保護環(huán)境既美化環(huán)境的意識。

  4、培養(yǎng)學生感知、觀察、探索能力,能主動嘗試以不同方法、不同材料,探索各種造型方法。

  教學重點、難點:

  1、激發(fā)學生探索意識,鼓勵學生自由發(fā)表。

  2、自主學習拉花的制作方法,并能為拉花設計出多種用途。

  教學準備:

  彩紙、剪刀、膠水、拉花作品

  教學過程:

  1、出示拉花作品

  2、說一說你見到過像這樣的'東西嗎?

  它有什么作用?美化

  3、分析拉花作品

  引導觀察制作圖

 。ǎ保┓治霎愅

  小組討論

  (2)試一試

  分析你的作品做的好(不好)的原因。

  4、嘗試不同的剪法

  5、美化

  說說你可以用拉花怎么來美化。

  用拉花美化自己,或美化環(huán)境。

  把拉花連起來,美化。

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