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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-07-15 11:06:26 教案 我要投稿

【精品】大班語(yǔ)言教案集合8篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】大班語(yǔ)言教案集合8篇

大班語(yǔ)言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 初步了解“勇氣”的含義,能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”

  2、 知道生活中做許多事情都需要勇氣,愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn),明白勇于克服困難才能成功。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、誰(shuí)是有勇氣的人

  1、 說(shuō)說(shuō)各自認(rèn)為最勇敢的人是誰(shuí)?為什么?

  2、 看圖思考:他們有沒有勇氣

 。1)消防員救火

  (2)運(yùn)動(dòng)員跳高

 。3)吃從來(lái)沒有吃過(guò)的蔬菜

  3、 了解有的事情很困難,有的事情很平常,但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸?duì)生活中的各種困難,就能成為一個(gè)勇敢地人。

  二、我有勇氣做這些事兒么?

  1、 他們?cè)谧鍪裁?我是否也遇到過(guò)這些事兒?為什么說(shuō)這是由勇氣的.?

  2、 談?wù)勛约旱慕?jīng)歷

  三、我會(huì)更加有勇氣

  1、 上課舉手發(fā)言

  2、 別的同學(xué)發(fā)言時(shí),能靜聽同學(xué)發(fā)言

  3、 做錯(cuò)事情后能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤

  4、 一起看看大家都害怕什么,想一想對(duì)付它的好辦法。只要有勇氣想辦法,就能變得不害怕

大班語(yǔ)言教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索,采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,通過(guò)畫面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的`時(shí)候在想誰(shuí)?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋,到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況,不但提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),我在設(shè)計(jì)中并從技能,能力和態(tài)度等方面,提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說(shuō)等多種感官,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

  2、讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。

  3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話,引起幼兒興趣。

  教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱)

  2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

  教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

  (2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?

 。3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚看了樂得怎么樣?

  3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》

  4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。

  5、游戲:走獨(dú)木橋。

  活動(dòng)延伸:

  在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚等動(dòng)物頭飾,讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

  活動(dòng)反思:

  《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng),但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《七彩蝦》是一個(gè)很溫馨、感人的故事,通過(guò)講述一條小青魚為了實(shí)現(xiàn)年老的蝦公公的心愿,把自己變成七彩蝦耐心陪伴蝦公公,刻畫了一個(gè)孝順老人的可愛孩子的形象。作為社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì),即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。故事主題非常符合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要,能潛移默化地教育幼兒從小關(guān)愛老人、尊敬老人。教材具有較高的現(xiàn)實(shí)意義,故事童話式的語(yǔ)言、情節(jié)符合大班幼兒的欣賞水平,能被他們理解與接受。設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用形象的多媒體課件,幫助幼兒理解、體驗(yàn)角色的情感和心理并進(jìn)行遷移,萌發(fā)幼兒尊敬、關(guān)愛老人的情感。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

  2、懂得理解老人的心愿并愿意為老人做力所能及的事。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒調(diào)查老人的心愿,填寫“祖輩的心愿”卡。

  2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)、孩子的'祖輩到幼兒園參加半日開放活動(dòng)

  3、排練手語(yǔ):《感恩的心》

  4、七彩蝦的多媒體課件。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  今天,胡老師請(qǐng)大家看動(dòng)畫片,動(dòng)畫片的題目叫《七彩蝦》,請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽,發(fā)生了什么事?

  二、理解故事:

  1、播放動(dòng)畫前半段,提問(wèn):

 。1)、是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了蝦公公?(小青魚)。

 。2)、小青魚是怎么幫助蝦公公的?(小青魚背著蝦公公到河面上去玩。

 。3)、為什么蝦公公把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢?(形狀、顏色)

 。4)、蝦公公發(fā)現(xiàn)七彩蝦不見了,心情怎么樣?(傷心、很郁悶).

 。5)、小青魚看到蝦公公這樣,她的心情會(huì)怎么樣呢?(很著急)

  設(shè)疑:小青魚會(huì)想什么辦法來(lái)滿足蝦公公的心愿呢?

  2、播放動(dòng)畫后半段,提問(wèn):

 。1)、小青魚為什么要把自己打扮成七彩蝦的模樣?(出示七彩蝦,感受七彩蝦用線把自己纏成蝦的難受勁。)

 。2)、有了七彩蝦的陪伴,蝦公公的心情是怎么樣的?

 。3)、你喜歡小青魚嗎?為什么?

  小結(jié):小青魚幫助蝦公公找到了她的好朋友,這說(shuō)明小青魚是一個(gè)關(guān)愛老人、尊敬老人的好孩子,你們?cè)敢庀蛩麑W(xué)習(xí)嗎?噢!你們真是懂事的有禮貌的好孩子。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn):

  小朋友,故事中的蝦公公就像我們生活中的什么人呀?(爺爺奶奶、外公外婆)

  師:是呀,蝦公公就像我們生活中的爺爺奶奶、外公外婆。

  那你們知道爺爺奶奶、外公外婆的心愿嗎?猜一猜他們的心愿會(huì)是什么?(幼兒自由猜測(cè))

  集體分享

  師:a、小朋友真能干,猜出了這么多爺爺奶奶外公外婆的,那你們想不想知道他們的心愿到底是什么嗎?

  今天爸爸媽媽帶來(lái)了爺爺奶奶、外公外婆的心愿,等會(huì)請(qǐng)你輕輕的過(guò)去,問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,爺爺奶奶、外公外婆的心愿是什么?

  b、幼兒采訪爸爸媽媽或前來(lái)的祖輩,在黑板上張貼“祖輩的心愿卡”集體分享祖輩的心愿。

  c、爺爺奶奶、外公外婆這么愛我們,我們可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爺爺奶奶、外公外婆的愛?(可以給他們唱歌、跳舞、捶背、講故事等)

  d、我們要尊敬老人、關(guān)愛老人,經(jīng)常去看看他們。我們不僅要尊敬老人,更要尊敬我們的爸爸媽媽,他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏嗪芏。今天老師要和小朋友一起?lái)學(xué)一首歌,用歌聲來(lái)表達(dá)我們心中的愛。讓我們一起,把《感恩的心》送給在場(chǎng)的、不在的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆,感謝他們這些年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛,讓我們一起說(shuō):爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆,我愛你們。

  四、全體起立:

  表演《感恩的心》并大聲地說(shuō)出:“爸爸媽媽、爺爺奶奶,外公外婆,我愛你們”。

大班語(yǔ)言教案 篇4

  我快樂

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。

  2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幻燈片、筆、紙

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示小樹葉,導(dǎo)入情景。

  1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:

  教師:今天,我碰到了誰(shuí)?(小樹葉)

  風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里,讓它去找找誰(shuí)是快樂的小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退黄鹑幔?/p>

  2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹葉與他們的對(duì)話。

 。1)好,我們一起去看看,小樹葉碰到了誰(shuí)?

  小樹葉問(wèn)小鳥:“小鳥你快樂嗎?”

  小鳥說(shuō):“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪,大家都很喜歡我,所以我很快樂!”

  小樹葉找到了第一個(gè)快樂的小動(dòng)物。

  我們?cè)偃タ纯础#ㄒ来我鲂∏嗤芎托」。?/p>

 。2)小樹葉問(wèn)青蛙:“小青蛙你快樂嗎?”

  小青蛙說(shuō):“我每天幫大家捉害蟲,我很快樂!”

 。3)小樹葉問(wèn)小狗:“小狗你快樂嗎?”

  小狗說(shuō):“我每天為主人看門,我很快樂!”

  二、分析討論,引起感情共鳴。

  1、小樹葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂嗎?

  它們?yōu)槭裁纯鞓费?(依次類推小青蛙、小狗。?/p>

  原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂。

  2、你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情?

  那你想不想去了解一下你的`好朋友、老師、阿姨是不是快樂的?”

  好,我們?nèi)ゲ稍L一下!

  三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解別人的快樂。

  1、采訪問(wèn)題:如:你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂嗎?

  2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。

  3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。

  四、全班分享交流采訪結(jié)果:

  鼓勵(lì)幼兒大膽交流說(shuō)出自己的想法。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  語(yǔ)言角度:

  1、學(xué)習(xí)并理解字詞:金魚、美麗。

  2、理解記憶兒歌。

  3、幼兒能積極思考,發(fā)散思維,會(huì)用普通話朗讀兒歌。

  科學(xué)角度:

  認(rèn)識(shí)、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備實(shí)物:小金魚。

  2、教學(xué)中的字詞卡:金魚、美麗。

  3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師帶幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室,并做課前律動(dòng)。

  二、導(dǎo)入兒歌。

  1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚,引起幼兒興趣,并導(dǎo)入兒歌

  師:小朋友們好!今天老師為你們帶來(lái)一位朋友,他想和你們做朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚",吸引幼兒興趣。

  2、讓幼兒觀察小金魚,導(dǎo)入掛圖

  師:小朋友們看到了什么?(小金魚),它生活在哪里?(水里),我們看了水里的小金魚,那么我們現(xiàn)在來(lái)看一看圖中的小金魚是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。

  3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚,他們也一樣美麗

  導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句:小金魚,真美麗。

  4、師:那你們說(shuō)說(shuō)金魚長(zhǎng)什么樣子呢?引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽發(fā)言,導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句:圓圓眼睛,大肚皮。

  5、師:小朋友們真棒!那么金魚生活在哪里?小金魚也很喜歡跳舞,它們跳舞時(shí)怎么做的呢?

  導(dǎo)入兒歌語(yǔ)句:搖搖頭,擺擺尾,一串水泡吐出嘴。

  6、我們來(lái)給這首兒歌取一個(gè)好聽的名字吧!

  導(dǎo)入兒歌題目:《小金魚》,帶領(lǐng)幼兒朗讀。

  三、帶領(lǐng)幼兒理論,記憶兒歌。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒聽cd兩遍,幼兒輕輕跟讀。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。

  3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。

  5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。

  四、識(shí)字游戲,引出字寶寶。

  1、游戲一:字寶寶捉迷藏。

  師:今天,在這首非常好聽的兒歌里,有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友,我們一起把它請(qǐng)出來(lái),教師教幼兒念:字寶寶,字寶寶,快出來(lái),然后教師拿出字卡做敲門狀:叮咚,我來(lái)了,我是xx字詞卡,將卡面對(duì)幼兒,教師教讀。

  2、游戲二:摸摸字寶寶。

  教師把字詞卡拿在手里,走到幼兒面前,讓幼兒逐一摸,并用普通話把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái),讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他,以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。

  3、游戲三:給字詞卡照相。

  教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上,讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀,為字寶寶照相,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。

  4、游戲四:把字寶寶送回家。

  師:今天,我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌,也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做金魚寶寶,一起來(lái)跳舞吧!

  玩法:教師把"金魚"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上,讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀,一邊游一邊找到地上的字詞卡片,并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。

  五、教師總結(jié)。

  今天,小朋友們表現(xiàn)真棒!我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》,認(rèn)識(shí)了字詞寶寶:金魚、美麗,并且知道了小金魚它的樣子,知道了小金魚的家在水里,回家念給爸爸、媽媽聽,好嗎?現(xiàn)在,和老師一起到外面接著玩游戲吧!

  六、教師帶幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題--座位的安排。本來(lái)應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式,但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓,這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散,注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的'孩子第一次面對(duì)這么多客人老師,所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中,孩子的注意力不是很能集中在自己的身上,兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我,心理那個(gè)急呀,但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來(lái)發(fā)"魚"這個(gè)音,這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣,所以后面的過(guò)程就比較順利。整堂課有驚無(wú)險(xiǎn)。這也讓我反思到,細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下,存在著這些不足:

  比如:

  1、多鼓勵(lì)孩子,多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng),但是都是集體的,個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少。

  2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上,抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走,一般都是教師在講課,孩子在底下聽。在這節(jié)活動(dòng)中,我太注意整節(jié)課的流暢性,而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì)比較少。

  3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少,在講解完后,沒有讓幼兒在朗讀一遍,沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌,初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方,也有好的地方。

  比如:

  1、課前準(zhǔn)備充分,教具豐富,在教態(tài)上比較自然。

  2、新教師的表情比較夸張,能很好地吸引幼兒。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  引導(dǎo)幼兒在尋找朋友的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)快樂并獲得快樂的情感。

  理解故事《小魚找朋友》的基本內(nèi)容,初步嘗試分析故事的主題。

  運(yùn)用繪畫表征的方式,表達(dá)自己對(duì)故事的理解及對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、三張背景圖,三條不同表情的小魚。

  2、每個(gè)幼兒一本連環(huán)畫(留有幼兒填畫的部分)

  3、音樂光碟《一天到晚游泳的魚》伴奏帶

  活動(dòng)流程

  根據(jù)已知,提出未知—展開討論,猜測(cè)內(nèi)容—理解故事,分析主題—繪畫表征,體現(xiàn)主題—交流討論,游戲結(jié)束

  活動(dòng)過(guò)程

  1、根據(jù)已知,提出未知

  出示第一幅圖,(一條小魚在水里孤孤單單的游著)根據(jù)幼兒對(duì)圖的了解,提出問(wèn)題:“你從這幅圖上知道了什么?”該問(wèn)題的提出,開闊了幼兒的思維空間,從而簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入了主題。

  2、展開討論,猜測(cè)內(nèi)容

  這一環(huán)節(jié)是我本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié),教師通過(guò)出示圖二,提出問(wèn)題“小魚為什么開心了?誰(shuí)會(huì)來(lái)和小魚做朋友?他們會(huì)說(shuō)些什么?” 出示圖三,提問(wèn)“小魚和好朋友在一起會(huì)干什么?”,這一系列問(wèn)題的提出,給幼兒提供了豐富的想象空間,從而在發(fā)展幼兒開闊思維的同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  在這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)對(duì)幼兒的引導(dǎo),以簡(jiǎn)筆畫的形式將幼兒的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成圖畫表征,并對(duì)好朋友之間交流的語(yǔ)言以有趣的符號(hào)來(lái)體現(xiàn),如:####/&&&&/$$$$/@@@@等等,提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性,并為更好地解決活動(dòng)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

  3、理解主題,分析主題

  教師通過(guò)提問(wèn):“圖一的小魚為什么不開心?”“圖二的小魚為什么開心了?”,通過(guò)小魚情緒的變化,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己對(duì)故事的理解,得出結(jié)論:交朋友可以給人們帶來(lái)快樂。

  4、繪畫表征,體現(xiàn)主題

  這是我本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)亮點(diǎn)。幼兒通過(guò)自己的`想象以連環(huán)畫的形式進(jìn)行表征紀(jì)錄。因?yàn)樵谏弦画h(huán)節(jié)有語(yǔ)言表達(dá)過(guò)渡到繪畫記錄的鋪墊,相信這一難點(diǎn)在幼兒的說(shuō)說(shuō)、畫畫中就可以輕松解決。

  為了體現(xiàn)語(yǔ)言與繪畫表征的結(jié)合,我在幼兒記錄時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)“你覺得誰(shuí)會(huì)來(lái)和小魚做朋友”“他們會(huì)說(shuō)什么呢?”等等,這一問(wèn)題的提出,可以更好的承接下一環(huán)節(jié),為幼兒的語(yǔ)言講述再次奠定基礎(chǔ)。

  5、交流討論,自由結(jié)束

  幼兒根據(jù)自己的連環(huán)畫內(nèi)容以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述,在這一環(huán)節(jié)之中,《小魚找朋友》的故事將會(huì)因幼兒的想象而變得更加豐富,也會(huì)使幼兒的自制畫冊(cè)變得更加有趣、充實(shí)。

  活動(dòng)延伸

  針對(duì)班內(nèi)幼兒可開展“好朋友”專題,引導(dǎo)幼兒在生活中積極、主動(dòng)的尋找朋友,并在班內(nèi)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同制作好朋友》畫冊(cè)。

  活動(dòng)特色

  1、問(wèn)題提出的發(fā)散性

  2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

  設(shè)計(jì)意圖

  對(duì)于現(xiàn)在幼兒,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,形成了自私,不合群,性格孤僻,自我封閉等現(xiàn)象,這顯然不是我們所期待的教育結(jié)果。在當(dāng)今社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育的前提下,如何培養(yǎng)幼兒一個(gè)陽(yáng)光、自信的性格顯得尤其重要,因此我選擇并設(shè)計(jì)了《小魚找朋友》這一語(yǔ)言活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒在尋找朋友的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)快樂,體驗(yàn)快樂!

大班語(yǔ)言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步了解小學(xué)校生上課的基本程序及應(yīng)遵守的紀(jì)律。

  2、嘗試書寫數(shù)字和自己的姓名。

  3、理解兒歌內(nèi)容,并有表情地朗誦。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒參觀過(guò)小學(xué),對(duì)小學(xué)有初步的感知。

  2、將活動(dòng)室的桌椅按小學(xué)的樣子擺放。

  3、幼兒自備書包與學(xué)具。

  4、準(zhǔn)備小鬧鐘一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒談話,幫助幼兒回已參觀小學(xué)的情景,激發(fā)幼兒學(xué)做小學(xué)生的興趣。

  2、提出問(wèn)題,引起幼兒對(duì)小學(xué)的回憶。

 。1)我們參觀了什么小學(xué)?

 。2)小學(xué)生在什么時(shí)間做操?做操時(shí)和我們有什么不同?

  (3)小學(xué)生怎知道上課的時(shí)間到了呢?

 。4)小學(xué)生是怎樣上課的'?

 。5)下課了小學(xué)生做些什么?

 。6)你們想不想做一個(gè)小學(xué)生?

  3、模擬小學(xué)生上課。

 。1)引導(dǎo)幼兒模擬小學(xué)生上課時(shí)擺放課本和文具的方式。

 。2)教師先示范當(dāng)小學(xué)老師組織幼兒上課,再讓幼兒輪流當(dāng)小老師,其他人當(dāng)小學(xué)生,模擬小學(xué)生上課鈴響進(jìn)教室,坐好,起立,問(wèn)老師好……

 。3)啟發(fā)幼兒議一議,誰(shuí)最像小學(xué)生。

  (4)指導(dǎo)幼兒用小學(xué)練習(xí)本嘗試寫自己的姓名。

  4、學(xué)習(xí)兒歌《上課鈴》。

  活動(dòng)延伸:

  在日常生活中,注意培養(yǎng)幼兒正確的握筆和書寫姿勢(shì)。

大班語(yǔ)言教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的優(yōu)美景色,喜愛春色。

  2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

  3.通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》,使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

 。薄⒂嘘P(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

  2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

  活動(dòng)過(guò)程

 。、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

  ——柳樹姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美啊!

 。病⒄勗捇顒(dòng),引出話題。

  ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來(lái)的變化呢?

  ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的'葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

  3、引出古詩(shī)。

  ——這首散文真的好美!

  ——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹,不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)

  ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)

  ——教師再次朗誦。

 。、教師朗誦《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

  ——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹梢說(shuō)了悄悄話,樹兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開了。)

  ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

  ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

  5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂)

  ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

  附: 詠柳

  賀知章

  碧玉妝成一樹高,

  萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?

  二月春風(fēng)似剪刀。

  【注釋】①碧玉:形容柳色翠綠,如青綠色玉石。②妝成:打扮成。③綠絲絳:比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁:裁剪。

  【譯文】春天來(lái)了,高高的柳樹滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,如同萬(wàn)條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉,不知是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的,原來(lái),二月的春風(fēng)就像無(wú)形的剪刀。

  【賞析】詩(shī)人通過(guò)對(duì)柳樹作的精心描寫和聯(lián)想,表現(xiàn)了大自然的美妙。

  教學(xué)反思

  古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《柳樹姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶

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