爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小學數(shù)學教案

時間:2023-07-21 13:42:32 教案 我要投稿

小學數(shù)學教案9篇(熱門)

  作為一位杰出的教職工,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學數(shù)學教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案9篇(熱門)

小學數(shù)學教案 篇1

  【教學內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標準實驗教材 數(shù)學》六年級上冊第2~3頁。

  【教學目標】

  1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

  2.通過形式多樣的游戲與練習,讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  3. 體會生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學的價值,培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。

  【教學重點】

  使學生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

  【教學難點】

  在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

  【教學過程】

  一、從實際情景入手,引入新知,使學生學會在具體情景中用數(shù)對確定位置

  1.談話引入。

  今天有這么多老師和我們一起上課,同學們歡迎嗎?

  老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,可以嗎?

  2.合作交流,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。

  (1)出示要求:以小組為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長的位置,把你的`方法寫或畫在紙上。

  匯報:班長的位置在第4組的第三個,他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

  哪個小組也用語言描述出了班長的位置?

  請班長起立,他們的描述準確嗎?

  剛才同學們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,有的同學說第幾組,第幾行,第幾排……)

  看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。

  板書:列 行

  老師左手起第一組就是第一列…,橫排就是第一行…

  班長的位置在第4列、第3行。

  還有其他的表示方法嗎?

小學數(shù)學教案 篇2

 教學目標:

  進一步利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識把七巧板各圖形拼成魚圖。

  教學過程:

  一、 獨學:請觀察下圖,同位說一說第2個三角形是由第1個三角怎樣演變來的?

  再說一說第1個三角形是由第2個三角怎樣演變來的?

  二、對學、群學

  1. 七巧板經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)后得到了魚圖,請在魚圖中畫出相應(yīng)的每塊板的'輪廓線,標出序號同時說明每塊板是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的。

  2.我有多種方法得到的

  三、群學:(鞏固提升)左圖是被打亂的4張圖片,怎樣才能還原成右圖?

  四、檢測:P88第1、3題。 文章

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標

  1、通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫,組成數(shù)序等,使學生加深對數(shù)的概念的認識和理解。

  2、復習20以內(nèi)的加減法。

  3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

  教學重點20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

  靈活運用所學知識解決問題。

  審清題意。

  教學難點

  關(guān)鍵

  教學資源課件

  教學過程

  教學環(huán)節(jié)

  時間安排教師指導學生活動設(shè)計意圖

  一、復習加減法的意義

  二、提高計算能力的訓練。

  三、小結(jié)1、出示圖。

  師:這幅圖表示什么意思?怎樣列式計算?為什么用加法呢?

  引導學生說出:表示把兩部分合起來,用加法計算:6+4=10。

  師:這帽圖還可以怎樣列式?

  生:4+6=10。

  師:在日常生活中,6+4=10這個算式還可以表示什么意思?引導學生結(jié)合生活例子,說說加法算式的其他內(nèi)涵。

  2、出示圖。

  (1)說說每幅圖的意思。

 。2)學生獨立列出算式。

 。3)集體交流反饋,并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義。

  1、做課本97頁第1題。

  讓學生獨立完成,教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面,以便于連線和比較大小。

  2、做題單中的加減混合運算題。

  學生獨立完成后,讓學生說說混合運算的計算順序。

  3、做課本97頁的第8題。

 。1)比一比誰開的花最美。

  教師說明完要求后,學生獨立完成,做對的你的花才能開得美。

 。2)填空,讓學生獨立完成后,同學互相訂正。

  4、做98頁的第13題。

  (1)想一想,算一算。

  引導學生觀察算式,找出算式的規(guī)律后,獨立完成。

  (2)破密碼。

  可以采取比賽的形式,比一比誰最快打開保險箱的門。

  今天我們復習了20以內(nèi)的.加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。

  學生快速口算。

  討論:指名回答。

  學生做完后,問是怎樣想的。

  學生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生獨立完成題單時,師巡視。作為復習課,不能只是單純地做習題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線,引入新課。

  引導學生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。

  20以內(nèi)數(shù)的認識與計算教學設(shè)計是我們精心為大家準備的,希望對大家有所幫助!

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標:

  1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

  2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

  3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:同學們笑一笑,唉,我怎么發(fā)現(xiàn)有的'同學有幾個牙沒有了?哪兒去了?

  生:我換牙了。

  師:你也換牙了嗎?換了幾顆?噢,原來大家都換牙了,那么關(guān)于換牙這件事,你能提出什么問題?

  生:誰換了1顆牙?2顆牙?3顆牙

  師:有這么多情況,大家能記住每個同學換幾顆牙嗎?(不能)

  2、老師非常想知道你們換牙的情況,請大家想一想,怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,2顆牙,3顆牙呢

  二、調(diào)查整理,體驗過程。

  1、暢談想法

  生1:可以請每個同學說一說。

  生2:可以請他們分別舉手表示。

  生3:可以請換1顆牙的同學站一排,請換2顆牙的同學站一排,再請換3顆牙的同學站一排

  2、引出課題:像同學們所說的數(shù)一數(shù),并且把換牙的人數(shù)記下來,這個記下來的過程就是統(tǒng)計。(根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。)

  3、小組合作,嘗試統(tǒng)計

  組內(nèi)分工,用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

  4、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法

  如學生想不出,可由老師來介紹一種方法。

  5、比較方法,自我優(yōu)化

  剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法,你喜歡哪種方法?為什么?

  6、整理各組數(shù)據(jù),把全班情況統(tǒng)計在黑板上。

  7、分析數(shù)據(jù),提出問題

  說說從統(tǒng)計表中知道了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù),充分發(fā)表見解。

  三、鞏固拓展,實踐應(yīng)用

  1、小組活動,統(tǒng)計自家人口。

  (1)下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。

  請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來,再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

 。2)交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。

  (3)說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么?想到什么?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你想對大家說什么。

小學數(shù)學教案 篇5

  一、教學內(nèi)容:102頁—109頁

  二、教學目標:

  通過總復習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

  三、教學重點:

  100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法,長度單位和角的初步認識,觀察物體,統(tǒng)計。

  第一課時 100以內(nèi)的筆算加減法

  教學內(nèi)容:100以內(nèi)的筆算加減法

  教學目標:

  1、復習100以內(nèi)的'筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算,并能解決實際問題。

  2、能根據(jù)實際情況進行估算。

  教學重點:正確、熟練的計算,并能解決實際問題。

  教學難點:能根據(jù)實際情況巧妙的進行估算

  教具準備:微機。

  教學過程:

  一、梳理知識點:

  1、學生看書自學,同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。

  學生匯報。

  教師引導學生梳理:

  100以內(nèi)的筆算加減法

  筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

  2、教師:筆算加減法應(yīng)注意什么?

  學生回答,教師板書:

 。1)相同數(shù)位對齊;

 。2)從個位算起;

  (3)個位滿十,向十位進一;個位不夠減,從十位退一當十再減。

  3、練習:算出下面每組數(shù)的和與差。

  42、36 54、29

  4、教師:筆算加減混合運算需要注意什么?

  練習:計算。

  29+35+9 61-30+15

  75-46+31 53-9-37

  5、教師:估算兩位數(shù)加減法有什么方法?

  練習:一本80頁的書,小明第一天看了32頁,第二天看了27頁,他大約看了( )頁,大約還剩( )頁沒有看。

  二、綜合練習。

  1、計算比賽:105頁第1題。

  2、先估算,再筆算:105頁第4題。

小學數(shù)學教案 篇6

  教學目標

  1。 知道鏡像對稱圖形的特點。

  2。 通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

  3。 培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。

  教學重難點

  體會鏡像對稱的相對性。

  教學具準備

  鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

  教學過程

  一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

  1。小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

  師:你在鏡子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

  師:這是怎么回事?

  二、引導探索,體驗鏡像對稱的'特點

  1。 出示教科書第69頁的主題圖,請學生仔細觀察。

 。1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

 。2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

  師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

  生:樣子相同,但方向相反。

  師:其實這也是數(shù)學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)

  2。 請學生用手中的鏡子做游戲。

 。1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

  小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……

 。2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

 。3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

  師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

  3。師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)

  生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

  鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

  我往左走,走鏡子里的我往右走。

  學生任意做動作……

  三、運用拓展

  1。 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

  2。 找朋友。

  3。 思考題:第71頁第1題、2題。

 。1)看鏡子寫數(shù)

 。2)看鏡子寫時間

  四、小結(jié)評價

  師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識,你知道了嗎?

小學數(shù)學教案 篇7

  教學目標

  1.通過練習,進一步提高學生計算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。

  2.滲透簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),為正式學習文字應(yīng)用題做準備,加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能夠正確解答。

  3.初步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,激發(fā)他們學習數(shù)學的.興趣。

  教學重點

  正確識圖,理解題意。

  教學難點

  正確選擇算法。

  教學過程

  一、復習導入

  1.口算:9以內(nèi)的加減法。

 。1)老師出示口算卡片,請一組同學來算,其他同學當裁判。

  (2)學生搶答。

  2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  出示教材50頁的牽;▓D(不注明條件和問題)

  師:你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

  指名回答,老師板書:6+3=9 9-3=6

  3+6=9 9-6=3

  問:這兩道加法算式表示什么意思?

 。ū硎景炎筮叺6朵牽;ê陀疫叺3朵牽;ê喜⑵饋,一共是9朵。)

  這兩道減法算式分別表示什么意思?

 。9-3=6表示從9朵牽;ɡ锩嫒サ粲疫叺3朵,就是左邊的6朵。)

 。9-6=3表示從9朵牽牛花里面去掉左邊的6朵,就是右邊的3朵。)

  師:如果題中標明了條件和問題(板書:6朵、大括號和?朵),這幅圖該怎樣理解呢?

  二、探索新知

  1.看牽;▓D,自己說一說圖意,然后指名說。(左邊有6朵,右邊有3朵,一共有多少朵牽;ǎ浚

  學生獨立列算式,然后集體訂正。板書:6+3=9

  問:這道題為什么用加法?(要求一共有多少朵牽;,就要把6朵和3朵這兩部分合并起來,所以用加法。)

  2.出示小鹿圖。

  學生互相說圖意,然后指名說。(草地上一共有9只小鹿,跑了3只,還剩幾只?)

  學生獨立列式解答,然后集體訂正。板書:9-3=6

  問:這道題為什么用減法?(要求還剩幾只,就要從原來的9只里面去掉跑了的3只,所以用減法計算。)

  3.做一做

  投影出示50頁的魚圖。

  師:你能自己看懂圖意嗎?請你獨立完成。

  學生在書上完成后集體訂正,板書:9-1=8

  問:誰說說這道題,你是怎么想的?

  三、總結(jié)質(zhì)疑

  師:今天我們研究的是什么?做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?只有弄清了數(shù)量關(guān)系,才能正確地解答.

  問:你還有什么問題嗎?

  四、鞏固提高

  1.學生獨立解答教材53頁的第15題.

  出示53頁的兩組企鵝圖,集體訂正.

  比較:這兩道題有什么不同?

  學生在小組里互相說一說,然后指名回答.

  問:為什么第1題用減法,第二題用加法?

  如果把第1題的“?只”移到右邊來,怎么列式?

  2.投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖(圖中一部分被蓋住,不能數(shù)出來的).

  學生獨立解答,然后集體訂正.

  3.聽題列式解答

  老師口述題目,學生舉手回答.

  (1)街道兩邊各種了3棵樹,一共種了幾棵樹?

 。2)小明疊飛機,先用了3張紙,又用了6張紙,小明一共用了幾張紙?

  (3)小紅要寫9行字,已經(jīng)寫了5行,還要寫幾行?

 。4)媽媽買來4個蘋果,買來的梨和蘋果同樣多,媽媽一共買來多少個水果?

小學數(shù)學教案 篇8

  教學目標

  1.使學生會進行簡單的數(shù)據(jù)整理,能把整理的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表.

  2.使學生能根據(jù)統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題.培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)的能力以及根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的能力.

  教學重點

  使學生初步認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答簡單問題.

  教學難點

  能把不完整的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖補充完整.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  你家有幾口人?

  我們班有多少學生?其中多少男生?多少女生?

  這些問題太簡單了,通過數(shù)數(shù)就可以實現(xiàn).但全市有多少人?全國有多少人?是怎樣知道的呢?今天我們就共同了解一下簡單的數(shù)據(jù)整理(板書).

  二、探究新知.

  1.教學統(tǒng)計表.

  出示例1.學生住家的分布掛圖(例1圖).

  教師指出:這張圖是調(diào)查了四年級某班學生居住情況后制成的,通過這張圖,一眼就可看出哪條街巷有這班學生.

  2.老師進一步引導:每條街巷住了多少同學?哪條街巷的人多?最多的比最少的多幾個?全班共多少同學?這時如果只看圖,要準確回答以上幾個問題,很不容易.

  組織學生討論,怎樣做能使回答方便?(將各街人數(shù)分別記錄下來)

  我們可以用畫表的方法進行整理.出示下表

  街巷名稱

  學生人數(shù)

  教師指出:第一欄不填寫具體街巷名稱,一般留做合計(一共多少人).

  3.老師先帶領(lǐng)學生填寫兩個街巷的數(shù)據(jù),再讓學生在其他街巷對應(yīng)地方填寫數(shù)據(jù).然后將一共多少人.在合計欄中填寫,形成完整的統(tǒng)計表.指出這樣的表叫統(tǒng)計表.

  4.組織學生根據(jù)表回答問題:

  哪條街巷住的.人最多,是多少?

  哪條街巷住的人最少,是多少?

  全班共多少人?

  5.教學條形統(tǒng)計圖.

  為更加形象直觀地表示數(shù)據(jù)的多少,常用條形統(tǒng)計圖來表示.出示畫有小方格的小黑板,說明:每一格代表一個人,有幾個人,就用幾個小格表示,并把這幾個小格涂上色.

  6.老師先在縱向上注明人數(shù)0,5,10(單位:人),再在橫向上標明街巷名稱,然后根據(jù)學生口述,老師在相應(yīng)地方涂色,制成條形統(tǒng)計圖.

  7.看條形統(tǒng)計圖,回答:住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人.

  8.反饋練習:

  (1)左圖每格代表多少米?

 。2)用圖表示每人的成績.

 。3)誰投的最遠?

 。4)誰投的最近?

  帶領(lǐng)學生完成表示小芳的成績的長方形條.其他人的成績,要求同學們在書中填空完成,并集體訂正.

  三、鞏固發(fā)展.

  1.四年級一班同學,每人從家里帶來一本課外書,辦起小小圖書室.共有連環(huán)畫13本,故事書15本,科技書6本,其他書5本.把書的本數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計表里.

  同學們一共拿來了多少本書?根據(jù)本數(shù)制成條形圖,畫在下面的方格圖上.

  回答下面問題:

 。1)一個格代表多少本?

 。2)哪種書最多?哪種書最少?

 。3)科技書比連環(huán)畫少多少本?

 。4)故事書是其他書的幾倍?

  教師引導學生分組完成.重點引導:合計欄應(yīng)該怎樣填寫?學生分組完成時,可以互相討論研究.教師巡視時重點輔導學習有困難的學生.

  2.馬拉松比賽的路程是42千米195米.一名運動員用2小時25分跑完全程.這名運動員平均每分鐘跑多少米?

  提示:先統(tǒng)一單位,利用此題復習平均的含義,為下節(jié)課學習求平均數(shù)做鋪墊.

  四、課堂小結(jié).

  引導學生總結(jié),怎樣整理數(shù)據(jù),怎樣填寫統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖.用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)整理有什么好處?(可以用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù).好處是清淅,直觀)

  五、布置作業(yè).

  活動性作業(yè):調(diào)查一下四年級各班的人數(shù),填入下面統(tǒng)計表.

 。1)哪個班人數(shù)最多?

 。2)二班和三班比,哪個班人數(shù)多?多多少?

小學數(shù)學教案 篇9

  教學內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第七單元信息窗三。

  教材簡析:

  本節(jié)課的學習是建立在“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫。藍天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù),啟發(fā)學生提出問題,引導學生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。

  教學目標:

  引導學生在解決實際問題的過程中,進一步體會運算順序的合理性,理清解題思路。

  培養(yǎng)學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題,并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程,學會有條理地思考問題,提高解決問題的能力。

  感受混合運算在解決生活中實際問題的作用,培養(yǎng)學習興趣。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  談話:同學們,這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家,給姥姥、姥爺帶來了禮物,還參觀了養(yǎng)鴨場。今天,我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢矗脝幔?/p>

 。ㄕn件顯示不出現(xiàn)數(shù)學信息的畫面)

  談話:姥姥家的花圃漂亮嗎?你都看到了什么?

  [設(shè)計意圖]通過談話和情景圖的引入,以學生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃)為素材,構(gòu)成“情景串”,既使學生感受到濃濃的親情,又易于激發(fā)學生主動探索數(shù)學知識的興趣和熱愛生活的情感。

  二、觀察思考,合作交流。

  1、出示已賣出花卉的信息,提出問題。

  一串紅:上午賣出80棵

  下午賣出110棵

  山菊花:上午賣出35棵

  月 季:下午賣出78棵

  (畫面上顯示出已賣出花卉的信息 )

  談話:很多人都來買姥爺種的花,姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄,這是其中一天的記錄。仔細觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?

  學生可能提出:

 。1)一串紅一共賣出多少棵?

 。2)這三種花一共賣出多少棵?

 。ㄉ鲜鰡栴}可直接讓學生口頭列式解決)

  談話:看到這些賣花的信息,你還想了解點什么?

  學生可能回答:

 。1)這些花原來各有多少棵?

 。2)賣出后,各剩下多少棵?(師隨著回答 板書:各剩下多少棵?)

 。▽W生能談出想法即可,如果談不出教師也不必勉強。)

  談話:小麗也想了解還有哪些信息,我們和她一起去找找看好嗎?

  [設(shè)計意圖]先出示關(guān)于賣花的信息,目的是讓學生簡單的做一分析之后,主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系,自然而然地教給學生一種分析應(yīng)用題的方法,對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。

  2、出示其他信息,再分析提出問題。

  郁金香

  300棵

  月季

  比郁金香多60棵

  一串紅

  450棵

  山菊花

  比一串紅少180棵

  (畫面上補充顯示其他信息 )

  談話:現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么?從中了解到什么?

  引導學生分析整合信息,提出問題。

  學生可能發(fā)現(xiàn):

 。1)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵。

 。2)根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以知道山菊花原來有多少棵。算式:450-180

 。3)根據(jù)郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵,可以求出月季原來有多少棵,算式:300+60

  談話:我們從圖中了解到這么多的信息,你能提出有關(guān)兩步計算的問題嗎?(學生也可能自主的提出以下問題)

 。1) 一串紅剩下多少棵?

 。2) 山菊花剩下多少棵?

  (3) 月季花剩下多少棵?

 。4) 原來山菊花和一串紅一共有多少棵?

 。5) 郁金香和月季花原來一共有多少棵?

  教師隨著學生的回答板書問題。

  [設(shè)計意圖]將信息分層次地出現(xiàn),有助于學生對信息進行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規(guī)律,又照顧到個體差異。知識的呈現(xiàn)過程層次清楚,能組織學生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。

  3、自主探究,解決問題

  談話:大家提出這么多問題,真棒!下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎?

 。1)解決問題:“一串紅剩下多少棵?”

  談話:要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些信息,你能自己想辦法解決嗎?

  引導學生回到情境圖中找到合適的'信息,并列式解決問題。

  全班交流:

 、儆靡淮t原有450棵減去上午賣出80棵,再減去下午賣出110棵,就可以求出剩下多少棵,算式:450-80-110

 、谙惹蟪鲆还操u出多少棵,再用原來的-賣出的=剩下的,算式:450-(80+110)

  交流時講清思路,鼓勵學生列綜合算式解答,倡導算法多樣化。

 。2)解決“山菊花剩下多少棵?”

  談話:要知道“山菊花剩下多少棵”,需要了解哪些信息?

  ① 一串紅450棵,山菊花比一串紅少180棵。

 、 山菊花上午賣出35棵。

  談話:你想怎樣解決,在小組內(nèi)交流一下。

  學生小組內(nèi)交流解題思路,并列式計算。

  全班交流,學生可能出現(xiàn)二種分析思路:

  ①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花,先求出原來有多少棵山菊花,再減去賣掉的,算式:450-180-35

 、趶臈l件入手。根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以求出山菊花有多少棵,再減去賣掉的,就可以求出剩下的,算式:450-180-35

 。▽W生能用自己的語言講清解題思路即可,教師隨著學生的回答板書:450-180-35,提問先算什么,求出什么?后算什么,又求出什么?)

 。3)解決“月季剩下多少棵?”

  談話:大家能自己完整地找出信息,獨立解決這個問題嗎?

  學生獨立分析思路,并列式計算。教師巡視,指名板演,全班交流時由板演的同學當小老師,講述解題思路以及計算方法。

  (4)讓學生口頭解決剩下的其他幾個問題。(重點讓學生說清解題思路)

  [設(shè)計意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息,學生通過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題。考慮到本節(jié)課的教學重點,決定從分析“賣花”信息入手,著重解決“三種花各剩下多少棵?”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵?”對于學生來說較容易接受,直接放手讓學生自己解決;而“山菊花剩下多少棵?”相比較而言較難理解一些,因此解決時教師引導學生找信息,小組合作分析解題思路;至于“月季還剩下多少棵?”由前面的學習做基礎(chǔ),解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”這種以人為本的教育理念。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

  1、自主練習第1題。

  以“開小火車”的形式讓學生進行口算,增強團隊意識。

  2、自主練習第2題(如果時間充分,可再補充一些混合運算式題)

  以“爭奪小紅旗”的形式組織學生獨立計算,小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。

  [設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學生活潑好動、樂于比賽的特點,將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn),既調(diào)動了學生計算的興趣,又能提高計算的正確率和速度,同時倡導小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。

  四、課堂總結(jié)。

  談話:這節(jié)課大家學得高興嗎?你有哪些收獲?(板書課題:混合運算)

【小學數(shù)學教案】相關(guān)文章:

小學數(shù)學教案03-17

小學數(shù)學教案06-14

(精選)小學數(shù)學教案07-06

(精選)小學數(shù)學教案07-06

[精選]小學數(shù)學教案07-21

人教版小學數(shù)學教案07-26

小學數(shù)學教案模板07-12

關(guān)于小學數(shù)學教案04-23

小學數(shù)學教案【熱】06-29

小學數(shù)學教案【精】06-29