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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-24 11:35:54 教案 我要投稿

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(優(yōu))

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇(優(yōu))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾.

  2.能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù),并理解它們的含義.

  3.使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

  教學(xué)重點

  在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象,對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識.

  教學(xué)難點

  使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識.

  教學(xué)過程

  一、鋪墊孕伏

  1.回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊.

  出示: ,

  提問:在這個分?jǐn)?shù)中,8表示什么?1表示什么? 表示什么? 表示什么?

  2.填空:

  第一份是它的( ),第七份是它的( ),每一份都是它的( ),共有( )個 .

  3.出示下圖

  二、探究新知

  1.談話導(dǎo)入

  這個圖的陰影部分,用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識.

 。ò鍟n題:幾分之幾)

  2.教學(xué)例7:認(rèn)識

 。╨)教師提問:

  a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少? ( )

  b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份?(3份)

  c、是幾個 ?(3個 )

  d、也就是這個圓的幾分之幾?(四分之三)

  e、四分之三該怎么寫呢?

  因為還是把一個圓平均分成了4份,所以分母用4表示;因為以前表示有這樣的一份,分子寫成1,現(xiàn)在有這樣的三份,所以分子寫成3.

  窗體底部

 。ò鍟 )

  (2)指導(dǎo)讀

 。ò鍟鹤x作:四分之三)

  (3)練習(xí)鞏固

 、倜咳四贸鲆粡堥L方形的紙,折出它的 ,涂上顏色,并標(biāo)出 .

 、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示,為什么?

  3.學(xué)生自學(xué)例8.

 。╨)每人拿出一張長方形的紙,把它平均分成5份,

  思考:l份是它的幾分之幾?

  同樣的2份是它的幾份之幾?

  這樣的4份又是它的幾份之幾?

  把一個圓平均分成5份,1份是它的 ,這樣的2份是它的 ,這樣的4份是它的 .

 。2)指導(dǎo)看書,填空

  教師板書:

  4.教學(xué)例9.

 。1)自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容,并把空填上(獨立完成)

  教師提問:

  a、通過學(xué)習(xí)例9,你知道了什么?(把一條線段平均分成6份,一份是它的 ,5份是5個 ,就是它的六分之五,寫作 .)

  b、 里面有幾個 ?

  板書:

  5.練習(xí)鞏固.

  選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的涂色部分.

  6.小結(jié)歸納,得出結(jié)論.

 。1)小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù),也都叫分?jǐn)?shù).那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點?

  相同點:都是把一個物體平均分成幾份;

  不同點:前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的.分?jǐn)?shù),今天我們的是分子是幾.

  (2)那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示?誰能用簡單的一句話來概括一下呢?

  把1個整體平均分成若干份,這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示.

  三、鞏固練習(xí)

  1.讀出下面各分?jǐn)?shù).

  2.寫出下面各分?jǐn)?shù).

  七分之二 十分之五 十二分之七

  3.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分.

  4.判斷:

 。╨)4個 是 .( )

  (2)分母是比分子是7,這個分?jǐn)?shù)是 .( ).

 。3)把一個長方形分成7份,表示其中3份的數(shù)是 .( )

  (4) 中包含著11個 .( )

 。5)一塊蛋糕平均切成8塊,小紅吃了3塊,小紅吃了這塊蛋糕的 ( )

  四、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么?

  五、課后作業(yè)

  1.在每個圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù).

  2.用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分.

  3.看圖中的涂色部分,在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法,能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

  2、學(xué)會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法,能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備題

  1、什么是整除?

  2、25和5,誰能被誰整除,誰是誰的倍數(shù),誰是誰的約數(shù)?

  二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個?

  1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù),就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除?

  找18的約數(shù),就是看18能被哪些自然數(shù)整除:18除以()=()

  2、找約數(shù)的方法;

  A、從最小的自然數(shù)1找起,也就是最小的約數(shù)找起,一直找到它本身。

  1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

  B、用一一對應(yīng)的試除法來做:也從最小的自然數(shù)試除,在能整除的時候,除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù),不成整除的時候,除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù),一直除到除數(shù)比商大為止。

  18/1=18(1和18都是18的約數(shù))

  18/2=9(2和9都是18的約數(shù))

  18/3=6(3和6都是18的約數(shù))

  18/4不能整除

  18/6=3除數(shù)已比商大。

  18的約數(shù)按順序排列是:1、2、3、6、9、18。

  3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

  24/1=24(1和24都是24的約數(shù))

  24/2=12(1和24都是24的約數(shù))

  24/3=8(1和24都是24的約數(shù))

  24/4=6(1和24都是24的`約數(shù))

  24/5不能整除

  24/6=4除數(shù)已比商大。

  4、觀察約數(shù)的特征:

  18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示

  思考:根據(jù)上面的圖回答

  1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)?(1)

  2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)?(本身)

  3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

  1、2、3、6、9、18

  1、2、3、4、6、8、12、24

  18的約數(shù)24的約數(shù)

  5、練一練

  找15和36的約數(shù)各有哪幾個?

  三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些?

  1、求一個數(shù)的倍數(shù),可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以

  3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

  5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

  3、6、9、12、15、18……

  2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示:

  5、10、15、20、25、30……

  3的倍數(shù)5的倍數(shù)

  觀察上圖發(fā)現(xiàn):(1)一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)?(本身)

 。2)一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)?(沒有)

 。3)一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

  2、練一練

  (1)50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個?

  四、鞏固練習(xí)

  1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

  2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中,

  80的約數(shù)有(4、8、16、40、80),

  8的倍數(shù)有(8、16、32、40、48、64、80)

  3、32能被哪幾個數(shù)整除?32有哪幾個約數(shù)?32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)?

  32能被1、32;2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

  五、布置作業(yè)

  反思:在教學(xué)找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候,在以下幾個方面的教學(xué)應(yīng)加強:

  1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

  2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么

  3、強調(diào)一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身,。

  4、如何找出所有的約數(shù),而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此,本單元分兩個小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的`結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

  3.使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生通過觀察算式的特點,引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

  教學(xué)重點和難點

  1.正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

  2.正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)激發(fā)興趣,引出概念

  1.投影。哪個同學(xué)和老師比賽?誰說得快?

  師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的.奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)

  2.同學(xué)認(rèn)真觀察每個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。

  板書:乘積是1 兩個數(shù)

  3.你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?

  生:兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

  師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)

  4.舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?

  師:3是倒數(shù)這句話對嗎?為什么?

  你們說得對,誰能說出幾組倒數(shù)?

  同桌互相說,每人說兩組。(指名說)

  問:怎樣判斷他們說得是否正確?

  生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  課題說明:

  本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法,體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動,可以讓學(xué)生由淺入深體會除法意義。因此,在教學(xué)分桃子這節(jié)課時,我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動。通過設(shè)計具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實際進行練習(xí),體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運用所學(xué)的知識,去解決生活當(dāng)中實際性的問題,從而加深印象。

  課時說明:1課時

  學(xué)生情況分析:

  本案例適合于二年級學(xué)生,由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主,好動、注意力易分散,注意力持續(xù)時間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(如:動手、動口、動腦),這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是,二年級學(xué)生在動手操作時,目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價。

  教學(xué)案例:

  1、 在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗平均分的'過程,體會平均分的含義。

  2、理解平均分的方法。

  3、通過分一分的活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  詳細(xì)介紹:

  課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題

  教學(xué)目標(biāo)

  1.聯(lián)系有余數(shù)除法的含義,使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題.

  2.在掌握平均分的兩種分法的基礎(chǔ)上,加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識.

  教學(xué)重點

  有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法.

  教學(xué)難點

  有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.操作并解答.

 。1)把8根小棒平均分成4份,每份有幾根?你是怎么分的?

 。2)拿出8很小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?你是怎樣想的?

  2.列式、計算,指明口述解題思路.

  30個羽毛球,每6個放一盒,可以放幾盒?

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例3.

 。1)出示例37枝鉛筆,平均分給3個同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(先分分看)

 。2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作,用小棒代替鉛筆,大家共同操作后,請一名同學(xué)到前面演示.邊演示進口述分的過程.

  教師提問:把7枝鉛筆,平均分給3個同學(xué),是什么意思?(就是把7枝鉛筆平均分成3份.)分的結(jié)果怎樣?全分完了嗎?(每人分2枝,還剩1枝.)

  教師引導(dǎo):聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識,想想這道題應(yīng)怎樣解答?(指名學(xué)生列式73=,并用豎式計算.)

  教師啟發(fā):豎式中,除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝.)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時,要寫單位名稱,請同學(xué)們討論一下,這道題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么?應(yīng)怎樣寫?

  學(xué)生討論后,指名回答寫出橫式等號后面的.得數(shù).73=2(枝)1(枝)

  教師提問:回答時應(yīng)怎樣寫?(每人分2枝,還剩1枝)為什么這樣寫?(因為平均分后,沒有分完,還有剩余.)

 。3)對比、分析:今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方?(都是平均分,用除法計算.)有什么不同?(有余數(shù),商和余數(shù)都寫單位名稱,回答時因有余數(shù)需答完整.)

 。4)教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉,寫答話時要按題意回答完整.

 。5)反饋練習(xí):

  把20張畫片平均分給7個同學(xué),每人分得幾張,還剩幾張?

  教師巡視指導(dǎo).訂正時,指名讓學(xué)生說解題過程,重點強調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫.

  2.教學(xué)例4.

  (1)出示例443個乒乓球,每袋裝5個,可以裝幾袋,還剩幾個?

 。2)讀題后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放入盒中)列出算式:435=,并用豎式計算.

 。3)討論:除得的商8表示什么?余數(shù)3表示什么?

 。4)根據(jù)討論的結(jié)果,聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及回答時的寫法,獨立解答課本第5頁例4.

 。5)訂正時,著重讓學(xué)生說清商8的單位名稱為什么是袋,余數(shù)3的單位名稱為什么是個.

 。6)反饋練習(xí):

  有42棵菜,每筐裝8棵,可以裝幾筐,還剩幾棵菜?

  教師巡視指導(dǎo).訂正時,重點強調(diào)平均分的第二種有余數(shù)的應(yīng)用題計算,商與余數(shù)的單位名稱為什么不同.

  三、全課小結(jié).

  1.讓學(xué)生觀察板書,總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識.

  2.教師糾正,補充性地進行小結(jié).重點強調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱.完整寫出答話.

  隨堂練習(xí)1.看圖說題意,再寫算式.(投影出示)

  9□=□(個)□(個)9□=□(盤)□(個)

 。1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖,分析數(shù)量關(guān)系,理解題意.

  提問:圖中一共有多少個蘋果,根據(jù)這個圖和算式(1),你能說說題意嗎?[根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱,(個)(個),可以推斷是平均分的第一種方法.]

  類推:把圖和算式(2)聯(lián)系起來,你能理解題意嗎?【可討論,根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱,(盤)(個),可以推斷是平均分的第二種方法.】

  比較、歸納:根據(jù)圖及兩個不完整的算式,指名說出兩個算式表示的意思.

  第一個算式表示,把9個蘋果平均放在2個盤子里,每盤放4個,還剩1個.

  第二個算式表示.有9個蘋果,每盤放4個,可以放2盤,還剩1個.

  (2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,獨立完成寫好算式.

 。3)訂正,指名口述思維過程.

  2.填空.(投影出示)

 。1)144=32

  143=42

 。2)216=33

  布置作業(yè)

  有18個扣子,每件衣服釘5個,可以釘幾件衣服,還剩幾個?

  有37米白布,每5米布做一條被單,可以做幾條被單,還剩幾米布?

  板書設(shè)計

  有余數(shù)的除法應(yīng)用題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教材第53~54頁練習(xí)十第4~13題,練習(xí)十后的思考題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進一步掌握正、反比例關(guān)系的意義,能正確應(yīng)用比例知識解答基本的正、反比例應(yīng)用題,并溝通不同解法之間的聯(lián)系,進一步提高學(xué)生判斷、分析和推理等思維能力。

  教學(xué)重點:進一步掌握正、反比例關(guān)系的意義。

  教學(xué)難點:正確應(yīng)用比例知識解答基本的正、反比例應(yīng)用題。

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  1.揭示課題。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正、反比例關(guān)系的意義和正、反比例應(yīng)用題,根據(jù)成正、反比例量的關(guān)系,可以應(yīng)用比例的知識解答相應(yīng)的應(yīng)用題。這節(jié)課,我們練習(xí)正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)

  2.基本訓(xùn)練。

  小黑板出示練習(xí)十第4題,讓學(xué)生口答并說明理由。結(jié)合第(1)題判斷說明:在一個乘法表示的式子里(板書:ab=c),如果積一定,另兩個量就成反比例;如果一個因數(shù)一定,根據(jù)乘、除法的關(guān)系,另兩個量就成正比例。

  二、基本題練習(xí)

  1.做練習(xí)十第5題。

 。1)學(xué)生讀題。

  提問:按過去的算術(shù)解法,第(1)題要先求什么數(shù)量,第(2)題要先求什么數(shù)量?用比例的知識怎樣解答呢,請大家自己做一做。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

 。2)提問:第(1)題是怎樣想的?第(2)題是怎樣想的,提問:正、反比例應(yīng)用題解題過程有什么相同的地方?解題方法有什么不同?為什么?

  2.練習(xí)小結(jié)。

  解答正、反比例應(yīng)用題,都要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,找出兩種相關(guān)聯(lián)量的對應(yīng)數(shù)值,再列等式解答。解題時,正比例應(yīng)用題要根據(jù)比值一定列等式解答;反比例應(yīng)用題要根據(jù)乘積一定列等式解答。

  三、綜合練習(xí)

  1.做練習(xí)十第11題。

  讓學(xué)生默讀題目。提問:第一個圓柱的高是第二個圓柱高的 還可以怎樣說?(第一個圓柱的高和第二個圓柱高的比是4 :5,或者第一個圓柱的高看做4份,第二個圓柱的高就是這樣的5份)請大家思考兩個問題,當(dāng)兩個圓柱底面積相等時,(1)圓柱體積與高成什么比例?(2)兩個圓柱體積的比與對應(yīng)高的比有怎樣的'關(guān)系?為什么?想一想,你能用幾種方法解答,自己在練習(xí)本上列出式子.指名學(xué)生口答式子,老師板書(包括用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答)。讓學(xué)生根據(jù)不同的式子,說說各是怎樣想的。說明:按照分?jǐn)?shù)與比之間的聯(lián)系,有些應(yīng)用題可以 根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系,用分?jǐn)?shù)和比例知識,采用不同的方法解答。

  2.做練習(xí)十第13題。

  (1)提問:這是一道什么應(yīng)用題?可以怎樣列式解答?(老師板書)這樣解答是怎樣想的?(把樹苗總棵數(shù)看做單位1,單位1的94%是470棵,所以列方程解)

  (2)把樹苗總數(shù)看做單位l,成活棵數(shù)是94%,你還能用比例知識解答嗎?指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說明列式理由。

  四、講解思考題

  學(xué)生默讀題目。提問:增加鉛以后,鉛與錫的比是5 :3,有怎樣的關(guān)系式?根據(jù)這樣的關(guān)系式可以怎樣解答呢?請大家課后想一想、做一做。

  五、課堂小結(jié)

  通過練習(xí),你進一步明確了哪些內(nèi)容? 指出:過去我們學(xué)過的先求單一量和先求總數(shù)量的應(yīng)用題,可以用比例知識來解答。解答正、反比例應(yīng)用題,要先判斷成什么比例,找出數(shù)量之間對應(yīng)數(shù)值,然后根據(jù)比值相等或乘積相等的等量關(guān)系,列等式解答。解答應(yīng)用題,還可以根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系,用不同的方法做。

  六、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)十第8、9、10題

  家庭作業(yè):練習(xí)十第6、7、12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教材內(nèi)容:

  本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

  教材分析:

  教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

  教材目的:

  1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

  2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

  重點難點:

  能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  情境圖

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探(9分鐘)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))

  看了課題,你想提出什么問題?

  預(yù)設(shè)問題

 。1)什么是用數(shù)學(xué)?

 。2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

 。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

 。4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

  2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察

 。1)你能說一說圖上都說了些什么?

 。2)怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢?

 。3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

 。4)用加法計算怎樣問呢?

 。5)用減法計算又該怎樣提問呢?

  學(xué)生獨立探究以上幾個問題。

  二、 解疑合探(19分鐘)

  1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。

  2、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的`方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

  3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

  玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

 。1)一共有多少人?8+6=14(人)

  (2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)

  4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

  5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

  學(xué)生口頭解答所提問題。

  6、反饋練習(xí)

  觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺,也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

  有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

  草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

  老師請個別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。

  如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

  13-7=6(條)

  三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

  回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決

  預(yù)設(shè)問題

  1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

  2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?

  3、用加法計算的問題怎樣問呢?

  4、用減法計算的問題該怎樣提問呢?

  5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?

  四、運用拓展(9分鐘)

  1.我當(dāng)小老師。

  讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

  2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)

  要求學(xué)生獨立完成,列式計算后說一說單位名稱是什么?

  每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?

  每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?

  3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)

  老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

  左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

  再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。

  學(xué)生分組合作,完成后匯報、交流。

  4、全課總結(jié)。

 。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

  師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

 。2)教師歸納總結(jié)

  學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

  板書設(shè)計:

  用數(shù)學(xué)

  1、玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

 。1)一共有多少人?

  8+6=14(人)

  答:一共有14人。

 。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)

  答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

  2、13個同學(xué)玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?

  13-6=7(人)

  答:藏起來7人。

  3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

  16-9=7(人)

  答:還有7人沒來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生進一步認(rèn)識質(zhì)量單位噸。

  2、能比較熟練地進行質(zhì)量簡單的化聚和計算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、計算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)的重點與難點:

  進一步建立噸的觀念。

  教學(xué)過程

  一、基本訓(xùn)練

  1、提問:我們學(xué)過的重量單位有那些?

  板書:噸、千克、克

 。1)誰能按從大到小或從小到大說說?

  (2)這三個單位從小到大的進率分別是怎樣的.?從大到小相鄰間的進率是多少?

 。3)練習(xí)p91 t2

  2、舉例:說說1克、1噸、1千克的重量相當(dāng)于哪些物體的重量?

  3、在下面的()里天上合適的重量單位。

 。1)一支牙膏重( ) 一提桶水重10( )

  一支鋼筆重150( ) 一艘輪船重50( )

  一袋水泥重50( ) 一臺拖拉機重2( )

 。2)練習(xí)書p91 t3

  4、重量單位間的化聚。

  練一練,然后說說是怎樣想的。

  6500千克=( )噸( )千克, 3噸45千克=( )千克

  3000千克=( )噸, 7千克430克=( )克

  7500克=( )千克( )克, 2噸=( )千

  二、綜合練習(xí)

  1、判斷題

 。1)一瓶墨水重150克。 ( )

 。2)一扇門高2米。 ( )

 。3)數(shù)學(xué)課本重18千克 ( )

  (4)一桶水重10厘米。 ( )

  (5)杭州到北京長1360米。 ( )

  (6)一架飛機重15噸。 ( )

  2、單位間的化聚。

  7060千克=( )噸( )千克, 1噸340千克=( )千克

  2395米=( )千米( )米, 6千克254克=( )克

  8040千克=( )噸( )千克, 5千米60米=( )米

  3、下面的○里填上〈、〉或=

  980千克○1噸 3千克120克○3120克

  7噸○6980千克 4千米50米○4500米

  6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

  4、應(yīng)用題

  (1)一個煤礦去年日產(chǎn)煤782噸,今年的日產(chǎn)量是去年的4倍。今年每日產(chǎn)煤多少噸?

  (2)西瓜專業(yè)有8個暖棚,收西瓜7噸600千克。平均每個暖棚收西瓜多少千克?

  三、提高練習(xí)

  有一個臺秤,只能稱40千克以上的質(zhì)量。甲、乙、丙三個小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺秤稱出他們各自的體重嗎?

  四、課堂

  五、課堂作業(yè)

  1、《作業(yè)本》p55

  2、課本p92 t8

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