實(shí)用的小學(xué)語文教案3篇【精選】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性
緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時先讓學(xué)生明確寫什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙摹5诙,教學(xué)第二段時,先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開始也是按時間順序?qū)懙,再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時間順序?qū)懙姆椒ǎx取自己最熟悉的一樣水果把它說具體,通過這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。
2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性
這是一篇老課文,在教學(xué)過程的設(shè)計上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說葡萄溝是個怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。
閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題,通過討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯。
4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的`
重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時體會感情,讀出情,讀出味。
5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展
揭題時讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說話,學(xué)習(xí)第一句話時讓他們用不同的方法說,整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象,反饋交流時讓學(xué)生自己說,自評,自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性
讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,說自己喜愛的一種水果。通過反復(fù)地說,不但加深學(xué)生對課文的理解,也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點(diǎn)。
【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。
板書課題:索溪峪的野
釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”?
二、自由讀課文
圍繞一個“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?三個問題。
提示:
1、“野”的理解:“野”,其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動物野,游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的?
逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段:概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
①走進(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。
這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個字——“野”。其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。
這句話起到點(diǎn)題的作用,同時,又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段:山野——驚險、磅礴、隨心所欲
②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意!拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細(xì)語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。
第三自然段:水野——充滿孩子的靈性
、鬯飨褚粋從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段:動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?
第五自然段:人野
默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會變得如此得野?
④人們,在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的`作用。
三、有感情地朗讀課文
體會索溪峪的“野”的同時,體會作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。
提示:要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。
思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法:文章在表達(dá)上有兩個特點(diǎn):一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設(shè)計:
索溪峪的“野”:山野、水野、動物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識本文的3個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識字與寫字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的'理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)!愤@一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)校”。
七、板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,推薦閱讀:
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動植物,相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計:
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