(必備)小學語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、說教學理念
《語文課程標準》強調(diào)指出:"學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程倡導自主,合作,探究的學習方式。"為了讓學生真正成為課堂的主人,學習的主體,教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。在課堂上,充分給予學生主動權(quán),讓學生自己去想,去說,去做。教師引導鼓勵自己的見解,把活躍的課堂主動權(quán)交給學生,讓他們主動參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實現(xiàn)教學重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展,由教師"教"向?qū)W生"學"轉(zhuǎn)移。
《語文課程標準》又規(guī)定,五年級的學生要能"在閱讀中揣摩的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法"。教師在課堂中應注重閱讀,盡量多給學生時間去閱讀課文
二、說教材
1、教材簡析
《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想,對話描寫等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說,美景,深情于一體。
第一段(第1自然段):簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
第二段(第1—10自然段):詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
課文可以分為兩段。
2、教學目標
《語文課程標準》規(guī)定,五,六年級的學生要能"在閱讀中體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點,以及新課標提出的要求,《月光曲》一課教學的總目標制定如下:
學會7個生字,理解14個詞語的意思,能用"格外,仿佛"造句。
進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
會有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
通過朗讀,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。
3、教學重難點
本文的教學重點是理解課文,進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
4、課時安排
本課計劃3課時完成。
第一課時教學內(nèi)容是:初讀課文,學習生字詞,初步理解課文內(nèi)容。
第二課時教學內(nèi)容是:按課后練習2中的(1)(2)小題問題研讀課文2—7自然段。學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。
第三課時教學內(nèi)容是:根據(jù)課后練習2中的第(3)小題研讀課文第8—10自然段。學生領會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。
三、說教法學法
課堂上,教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象,學生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃,有目的的,是一種積極的思維。從這一點出發(fā),本節(jié)課教法的知道思想是想方設法引起學生的注意,引導他們積極思維,熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了"以訓練為主的教學基本模式",盡量讓學生動腦,動口,強化學生的主體作用,使"精講,善導,激情,引思"八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教學方法如下:
1、情境法——激發(fā)學習興趣,熱情參與。
2、提問法——逐步引導,逐步深入。
3、討論法——積極參與,得出結(jié)論。
4、練習法——感悟課文,體會內(nèi)涵。
四、說教學流程
教學活動是師生的"雙邊"活動,為了體現(xiàn)"教師為主導,學生為主體,目標為中心,提問為主線"這一原則,以達到培養(yǎng)學生多方面能力,發(fā)展思維的目的,我是這樣設計教學流程的。
1、創(chuàng)設情境,導入新課
這樣導入新課,從主觀上吸引了學生,喚起了學生學習的興趣,有利于集中學生的'注意力。
2、解決生字詞并整體感知課文
(1)我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求,學生有目的地聽朗讀錄音,通過聲情并茂的錄音朗讀,學生入情入境。
。2)通過生生互動,師生互動,學生學會本文的7個生字,理解本文的14個詞語。
。3)鼓勵學生快速瀏覽課文,四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學生歸納的基礎上進行總結(jié)。
這個環(huán)節(jié),通過學生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,充分發(fā)揮了學生的主體作用。讓學生了解了課文內(nèi)容,為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。
3、細讀課文,理解教材
。1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過,即學習課文第2—7自然段。
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲
貝多芬彈完一首,為什么又彈了一首
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
在這一環(huán)節(jié),我重點訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。學生在朗讀中體會,在體會中朗讀。
。2)讓學生找出第8,9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。
這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學生帶著這種美的感受朗讀課文,讀的很有感情。學生也更好地了解了的思想感情。
(3)引導學生理解第10自然段中"陶醉","飛奔"各是什么意思,用在這里有什么好處。
3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙,在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。
4、歸納總結(jié)
。1)鼓勵學生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
。2)讓學生按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。
這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)了學生分析問題,解決問題的能力。
5、鞏固練習
。1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。
這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,加深對的理解,提高了學生的誦讀能力。
6、布置作業(yè)
。1)完成生字詞的抄寫。
。2)背誦課文第9自然段。
。3)完成與本課有關的課堂練習和同步練習。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.認識本課4個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會思想,加深對課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程:
一、導入
同學們,活人一定要活出尊嚴,就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問:
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會思想。
3.點撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因為他有尊嚴。
4.齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結(jié)合自身實際,談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評:
這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課,先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞,然后放手讓學生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴
教學目標:
1.認識本課4個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會思想,加深對課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程:
一、導入
同學們,活人一定要活出尊嚴,就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問:
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會思想。
3.點撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因為他有尊嚴。
4.齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的'人生。
五、結(jié)合自身實際,談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評:
這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課,先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞,然后放手讓學生去自讀自悟,重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴
教學目標:
1.認識本課4個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程:
(一)揭題,導入
同學們,假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴》這篇課文,你就知道了。
(二)學生自學課文
。ǔ鍪鹃喿x提示)
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會到了什么?
(三)小組合作研討
教師深入到各小組,了解學生自學課文和小組討論情況,適當給予點撥、誘導。
(四)集體匯報交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會。
。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會思想。)
3.點撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
。ㄒ驗樗凶饑。)
4.齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
。ㄒ龑W生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。)
(五)結(jié)合自身實際,談感受
。ü膭顚W生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。)
(六)指導感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
(七)布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
(八)板書設計
探究活動
1.本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來。
2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。
小學語文教案 篇3
教材分析:
文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對人物的語言、動作、心理活動等描述,含蓄的表達了父子之間的深厚的情感。
教學目標:
1、學會本課生字、詞語,積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報父母的愛。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。
教學難點:
能夠理解父母的辛勞,學會關愛父母,孝順父母,用行動回報父母的愛。
教學過程:
一、課題導入、設疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個“雙”字,有什么特點?兩個“又”字不一樣?一個是點。一個是捺。要把字寫得正確。
2、既然學習關于“鞋”的文章,咱們就來讀讀關于“鞋”的詞語。 課件出示詞語: 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個詞語前面加上一對反義詞的話,你想加什么詞語呢?(時髦的和過時的)
3、用上這幾個詞語說說課文寫了一件什么事?
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個個振振有辭的,一時間難分勝負,這樣吧,先把它寄存在這里,大家?guī)臀蚁胫,等課文學習完了,你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線索,體會到兒子對父親的愛。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣,可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學生簡單回答)
2、“我的”思想的改變,課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文,邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語句,用心去體會。
3、自主學習。
4、交流匯報。 引導學生從這幾個方面來講。
★最開始,我對路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認為,要是沒有一雙路夫便鞋的話,我寧愿赤著腳過這個冬天。) 這個句子怎么讀?你想強調(diào)哪個詞?(學生說理由) 朗讀的處理各有特色,盡管你們的處理方式不同,但是有一點是相同的,想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來讀。
★“我,我還是想買一雙路夫便鞋 !蔽倚÷暬卮穑吡Σ蝗タ此男 引導為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里,開始有點動搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因為爸爸的鞋是這樣的,所以我才——聲音很小,正因為爸爸的鞋是這樣的,所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動搖和內(nèi)疚在我的心里沒有存留多久,便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的時候而消失得無影無蹤了。接著說。 (穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時髦的男生了。想著這些,我心中一陣激動。)引導:從這句話中你體會到了什么?(羨慕,欣喜) 把你的感悟讀出來。
情境引讀;
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——
3、你不再是那個穿著牛津鞋的“傻子”了,穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的'心,就在看到看到那雙老款式的鞋之后,我的思想有發(fā)生了變化。
(我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。)
理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會心亂如麻?說“暗淡無光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個詞語恰當嗎?
朗讀指導;
引讀:是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無光?讀!
看到這雙老款式的鞋,我不由得想到——讀
創(chuàng)設情境讀:課件配樂 夜晚,我已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)的時候,而爸爸——讀 冬天,外邊刮著瑟瑟的寒風的時候,而爸爸——讀 雪天,大片大片的雪花從空中落下來的時候,爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子,看到爸爸疲倦的身軀,看到勞累的雙眼,我——讀 E、想到這一切,于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)
4、角色互換,體會人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍,就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動。來,我就是那雙路夫便鞋,你是哪個作者,你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻來對對話。 (共同扮演不同的角色,目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)
問:你為什么一會兒買,一會兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)
5、你覺得“我”是個什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?
三、讀人物對話,體會爸爸的感情。
1、文中對爸爸描寫最多的是什么?(語言)好,我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們占個便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話,誰先記住了,誰就先演。 師生對話。爸爸演的不象,前面爸爸有一個動作,(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這么久,在想什么呢?從剛才的對話中,你體會到了什么?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?
2、還有一處對話呢。在120頁。我不讀了,你們自己來讀。說說你體會到了什么?
四、總結(jié)解疑,練筆延伸
1、(配樂)正是有了這樣的爸爸,兒子才學會了感恩,正是有了這樣的兒子,才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情,這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個自然段。
2、孩子們,如果我們把這個故事改編成一部電影的,你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導演,雖然鏡頭與一樣,風格有別,但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個問題能解決嗎?(兩者都有)
3、把你學習這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。
4、讓我們學會孝敬我們的父母,學會體諒我們的父母,學會感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語文課吧!
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.能專心聽老師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方,有些什么人,事情的具體經(jīng)過是怎樣的。
2.在分步回述的基礎上,能連貫地、有條理地回講整個故事。
3.懂得在公共場所要遵守秩序。
教學過程:
一.貼圖入課。
談話:這些是什么動物?他們的老家在哪里?
為了讓大家認識企鵝,了解企鵝,人們從南極請來幾只企鵝,讓他們住進了一個新家。這個新家是什么地方?一天,在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事?題目是《看企鵝》,然后還要大家學會講這個故事。
二.看書閱讀圖后的3
個提示,明確訓練的目標與要求。
1.自讀課文中3個題目,說說題目有什么要求;根據(jù)1、2、兩題,說說聽故事要做到什么;
2.討論:第3題的要求是什么?目標呢?
三.聽故事,回述。
1.按課后題目1的兩個提示,聽老師講故事。聽后反饋:
故事發(fā)生在什么時間、什么地方,其中有哪些人,誰是主要的人物?
板書:
星期天
動物園
丁丁
用上以上地詞語練說故事的開頭。
2.按課后題目2的3個提示再聽老師講故事。聽后反饋:
板書:
擠
看見
退讓
有趣
排隊
參照板書,說說故事先講什么,再講什么,最后講什么。
把3個內(nèi)容連起來,各自獨立練說。
3.按課后題目3
的要求,學講故事。
請幾位同學上講臺講故事表演,同學們品評,欣賞。
再聽老師講全故事,學生自由再練,努力講得比老師好。
四.尾聲。
1.評價丁丁
歸納:在公共場所要守秩序。
水打翻以后
。曌饔柧殻
教學目標:
1.能按課后提示,積極思考,合理想象,看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。
2.能把圖上的.內(nèi)容,按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧,做到句自通順?/p>
3.從故事內(nèi)容領悟出:凡遇到問題或麻煩,要積極想辦法去解決,這樣才能使自己越來越能干,成為有用的人。
教學時間:2課時
第1課時
教學目標:
1.看圖,理解圖中的意思,能合理想象人物的思想、行為和語言。
2.能按課后提示有順序地說出圖意,并用一段話寫下來。
教學過程:
一.交談:
1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個故事所講的道理。
板書:
危險、困難
自己想辦法解決
2.導語:在我們的生活中,常常會有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今天請大家看四幅圖畫,見書,圖上有些小朋友,也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?
請大家看圖說說。
3.學生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。
二.揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢?要求學生看圖24,邊看邊說說:誰怎么做?
三.按以上要求反饋,交流:
四.這三個小朋友具體是怎樣想的,怎樣做的?按課后第1題的3個問題,一步一步仔細看圖,深入思考,合理想象,并寫下來。
五.反饋:寫了什么?是怎樣想到的?
六.按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后,反饋學困生的學況,讓學優(yōu)生給他們提供好的建議。
七.作文起草,學生可隨時提出質(zhì)疑。教師巡回指導。
第2課時
教學目標:
1.能在評析草稿的基礎上,修改好自己寫的一段話。能清楚地表達事情發(fā)展的順序,并達到句子通順,無錯別字。
2.實現(xiàn)自我教育,進一步明確遇到意外,要積極想辦法自己去解決,要做能干的人。
教學過程:
一.適當安排時間,讓學生完成作文起草。
二.抽樣作評
1.指名學困生朗讀自己的作文。評議:
哪些地方寫的最好,說明理由。
哪些地方寫的較好,說明理由。
提出修改意見點滴,說清怎樣改。
教師對評議做出評議;對作者加以鼓勵,提出改好作文的適當要求。
2.指名中等生朗讀作文。
評議:哪些地方寫的比較理想,說明理由;
3.指名學優(yōu)生朗讀自己的作文
評議:自己評自己:認為自己哪些地方寫的還不錯,為什么;認為哪些地方還有問題,找出出問題的原因。
三.學生修改自己的作文,可以吸取一些別人的好經(jīng)驗,充實自己。
四.反饋:你吸取了別人的一點什么?有什么好轉(zhuǎn)?
五.謄寫作文:要求字跡清楚,書面整潔,不添字,不漏字。
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小學語文《泉水》教案12-25
小學語文教案《語文園地二》04-17
小學語文教學教案02-09