小學(xué)語文教案【集錦3篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個(gè)生字,識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的'名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)
4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字,小動(dòng)物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字,打亂順序,請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來)
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾,請(qǐng)把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動(dòng)物們,你們會(huì)寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字,但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導(dǎo):
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌,你們編得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
動(dòng)物世界小動(dòng)物 小動(dòng)物
金魚水里游得歡, 牛兒田里耕地忙,天上鳥兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房, 懶豬圈中打呼嚕,樹上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千, 雄鷹半空尋獵物,
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學(xué)語文教案 篇2
[內(nèi)容簡析]
本文是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛學(xué)習(xí),十分貪玩的孩子,被誘騙到快樂國,在那里,他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難,最后跳水逃走的奇異遭遇,說明皮諾曹是一個(gè)沒有主見,非常貪玩,但決心改正錯(cuò)誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》,語言樸實(shí)、故事性強(qiáng),適宜兒童獨(dú)立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上,高興地趕往快樂國的情景;一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖,有利于學(xué)生理出文章線索,深入地理解課文。
[設(shè)計(jì)理念]
本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合,使他們讀懂并理解課文,在閱讀有趣曲折的故事中,受到啟發(fā)與教育。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
[教學(xué)目標(biāo)]
。敝笇(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。
。惨龑(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)主人公的思想感情,并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。
3輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的`7個(gè)生字,理解相關(guān)的詞語。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
了解皮諾曹的奇異遭遇,認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。
[教具準(zhǔn)備]
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
[教學(xué)時(shí)間]
。舱n時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
。蹦銈冋J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(板書:奇遇)請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。
。舱f說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
。衬銈冋f的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們?cè)敢庾x嗎?
。窗鍟n題。
。岛喗樽髡呒白髌。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點(diǎn)。)
二、理解課題,猜想內(nèi)容。
。薄坝洝笔鞘裁匆馑?文章中指什么?(引導(dǎo),準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)
2理解“快樂國”。
、僭谏裨捇蛲捁适轮,你知道有哪些虛擬的國?(如《西游記》中的女兒國等)
、谶@些國名與他們國家的社會(huì)生活是什么關(guān)系?
。巢孪肫ぶZ曹在“快樂國”的生活。
三、初讀課文,整體感知。
。豹(dú)立閱讀課文,要求:
、佼嫵錾郑詫W(xué)生字、新詞。
、谙胍幌,課文主要講了一個(gè)什么故事。
。矙z查自學(xué)情況。
①指名讀課文,認(rèn)讀生字與詞語。(相機(jī)討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)
②說一說,課文主要講了什么。
。痴页龉适轮械娜宋铮脠D示表示他們之間的關(guān)系。
四、自讀課文,感悟理解。
1邊讀邊想。
、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動(dòng)去快樂國的?從這點(diǎn)上看,皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子?
、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對(duì)話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請(qǐng)用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?
。沧x讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?
②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的?從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上,可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子?
、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。
五、布置作業(yè)
。崩首x課文。
。舱摇赌九计嬗鲇洝罚x一讀。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子?
。ǹ梢詮亩喾矫娓爬,只要有道理就行。如:皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子;他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子;他不愛學(xué)習(xí),不識(shí)好壞人的孩子;他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子......)
三、讀課文后,你受到什么啟發(fā)?
四、拓展活動(dòng)。
講一講,你還知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作業(yè)。
。苯M織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書,舉辦一次故事會(huì)。
2把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六、按皮諾曹的遭遇,重新排列句子,并用序號(hào)(123.....)表示。
。ǎ┢ぶZ曹變成了驢。()被賣到馬戲班。()他跳水逃走了。()在快樂國里,他沒完沒了的玩樂。()皮諾曹被推下海,險(xiǎn)些淹死。()經(jīng)常挨打,腿摔瘸了。()皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材簡析
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)會(huì)讀寫“原”,認(rèn)識(shí)部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
五、設(shè)計(jì)思路
由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)“情”字開展教學(xué):
1.導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)——入情
開課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>
在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解
“草原醒來了”的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)
2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”,你想說些什么?
3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。
設(shè)計(jì)意圖:通過提問“草原的`早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景!
。ㄈ┚x課文,朗讀感悟
過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名讀?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”
、诶杳鞯牟菰黄瑢庫o,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)
是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。
、郏ǔ鍪緢D片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?
、葜该x,齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美!
2.學(xué)習(xí)第二段。
、匐S著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語,感情朗讀。
、谌绻闶遣菰系难騼海魂P(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂?誰愿意讀好這句話?
、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——?dú)g樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。
、莶菰脑绯砍錆M這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)
設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開心!
3.學(xué)習(xí)第三段。
①羊兒奔向無邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
、谡f說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?
、壅f說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(聽歌《美麗的草原我的家》)
、苓@么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)
、莶菰脑绯空婷,誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈。
七、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計(jì):
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
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