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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-29 09:15:44 教案 我要投稿

(精華)科學(xué)教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(精華)科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、被烏龜?shù)某霈F(xiàn)所吸引,產(chǎn)生接納、喜歡烏龜?shù)那楦小?/p>

  2、參與關(guān)于烏龜外形特征和生活習(xí)性的討論,萌發(fā)觀察興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、實(shí)物烏龜一只,鈴鼓、碎肉等。

  2、設(shè)置簡(jiǎn)單場(chǎng)景:用積木或紙盒搭成的小路,中間散落幾個(gè)球。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、猜猜誰(shuí)來(lái)了。

  師幼圍坐在一起,教師神秘而又欣喜地設(shè)問(wèn):我們班里來(lái)了一位新朋友,猜猜他是誰(shuí)?

  請(qǐng)出新朋友,親切地:哦,小小烏龜爬過(guò)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)烏龜長(zhǎng)什么樣,你最喜歡烏龜?shù)氖裁础?/p>

  2、小小烏龜爬過(guò)來(lái)。

  烏龜今天真高興,他爬呀,爬呀,爬過(guò)來(lái)?纯此窃趺磁肋^(guò)來(lái)的?

  烏龜還要爬到小朋友這里去,它是來(lái)向你們問(wèn)好,看看他爬向誰(shuí)?

  烏龜向哪個(gè)方向爬去,就請(qǐng)那一方向的幼兒對(duì)烏龜打招呼,如你好,烏龜。我喜歡你,烏龜。想和我做朋友嗎?等等。

  可以請(qǐng)幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

  3、逗烏龜。

  教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃,觀察烏龜受聲音刺激時(shí)的反應(yīng)。

  烏龜喜歡吃什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒用碎肉來(lái)喂烏龜,觀察烏龜?shù)倪M(jìn)食情況。

  4、參觀烏龜?shù)腵家。

  我們給烏龜造了一個(gè)新家,以后我們還要和烏龜做許多游戲。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家,教師和其他幼兒隨同參觀烏龜?shù)纳瞽h(huán)境,離開(kāi)時(shí)親切道別。

  活動(dòng)建議

  1、教師盡量以神秘、親切的口吻引出烏龜朋友,引發(fā)幼兒的好奇。把幼兒的注意吸引到烏龜?shù)耐獠刻卣、爬行狀態(tài)和生活習(xí)性上。如:教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察烏龜爬行時(shí)頭和四肢的樣子以及如何繞過(guò)障得物的情景,不要把興趣點(diǎn)僅僅停留在表面的驚喜和興奮上。

  2、本活動(dòng)第二環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)閷?shí)際環(huán)境的影響而使烏龜產(chǎn)生出種種即時(shí)反應(yīng),因此教師應(yīng)設(shè)想多種預(yù)案,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況隨時(shí)實(shí)施相應(yīng)的策略。如烏龜爬行時(shí),遇外部刺激會(huì)收縮身體或停止不動(dòng),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒控制自己,減少對(duì)烏龜?shù)拇碳ぃ灰部勺層變簩?duì)烏龜?shù)默F(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行猜測(cè):烏龜為啥一動(dòng)不動(dòng)呀?頭和腳為啥都縮進(jìn)去了?

  活動(dòng)反思

  《綱要》中指出引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。然而幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。因此,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是大班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。

科學(xué)教案 篇2

  師:同學(xué)們,平時(shí)玩過(guò)滑梯嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感受?

  師:你從滑梯滑下來(lái)時(shí),身體與滑梯接觸的地方有什么感覺(jué)?學(xué)生匯報(bào)交流。

  小組交流,學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺(jué)。興趣是最好的老師。從生活走向科學(xué),從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  探究活動(dòng):

  1.體會(huì)摩擦力。

  活動(dòng)一:手在桌面上摩擦。

  師:請(qǐng)大家用手在桌面上摩擦,你有什么感覺(jué)?

  師:請(qǐng)你在手上墊上白紙,再在桌面上摩擦,你又有什么感覺(jué)?

  活動(dòng)二:拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。

  師:拉動(dòng)蹲在地上的體重較大的同學(xué),說(shuō)一說(shuō)在拉動(dòng)時(shí)你有什么感覺(jué)?

  師:拉動(dòng)蹲在地上體重較輕的'同學(xué),說(shuō)一說(shuō)你又有什么感覺(jué)?

  師:通過(guò)剛才兩個(gè)活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋(gè)物體時(shí),會(huì)感到費(fèi)力,這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力科學(xué)上稱摩擦力。推拉物體時(shí)感到很費(fèi)力說(shuō)明摩擦力大,感到比較省力說(shuō)明摩擦力小。

  2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?

 。1)提出問(wèn)題。

  師:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),猜想一下:摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)呢?

 。2)猜想假設(shè)。

 。3)制定方案。

  師:這只是我們的猜測(cè),能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢?

  實(shí)驗(yàn)方案一:選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板,分別在上面用同樣的速度拉動(dòng)同一個(gè)木塊,看看用多大的力,并分別記錄下來(lái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做兩次,比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用力的大小。

  實(shí)驗(yàn)方案二:將木塊放在光滑的木板上,在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼,分別用同樣的速度拉動(dòng)木塊,比較兩次實(shí)驗(yàn)用力的大小。

 。4)實(shí)施探究。

  教師巡視指導(dǎo)。

  實(shí)驗(yàn)記錄表

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論

  (5)展示交流。

  師:以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么?

  師:大家說(shuō)得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動(dòng)物體的輕重有直接關(guān)系。接觸面越粗糙,摩擦力就越大,接觸面越光滑,摩擦力就越。槐焕瓌(dòng)物體越重,摩擦力就越大,被拉動(dòng)物體越輕,摩擦力就越小。

  3.摩擦力與我們生活的關(guān)系。

  師:生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象,讓我們一起來(lái)看一下(出示課本圖片,可投影或播放有關(guān)視頻)。你能說(shuō)一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎?

  學(xué)生匯報(bào)。(手被磨得有些疼痛。)

  學(xué)生匯報(bào)。(手磨起來(lái)要滑多了。)

  學(xué)生匯報(bào)。(拉體重較大的同學(xué)需要費(fèi)很大的力氣,而體重較輕的同學(xué)就要省力多了。)

  學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生猜想假設(shè)并相互交流。學(xué)生討論后匯報(bào):“可能與物體接觸面光滑程度有關(guān)”.“可能與被拉物體重量有關(guān)”等。

  各組討論實(shí)驗(yàn)方案并匯報(bào)。

  各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行試驗(yàn),并將驗(yàn)證結(jié)果記錄下來(lái)。各組學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)。

  各組展示.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄與過(guò)程。

  學(xué)生討論匯報(bào)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中感受到費(fèi)力和省力,體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生正確了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例,以及人們克服摩擦力的做法,并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過(guò)交流,認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦,使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又要為生活服務(wù)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒觀察感受夏季的主要特征和現(xiàn)象,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)自然季節(jié)現(xiàn)象的興趣。

  3、使幼兒掌握一些夏季生活基本常識(shí)。

  4、了解夏季的基本特征以及人們的活動(dòng)。

  5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  在散步或一日生活中帶領(lǐng)幼兒觀察園內(nèi)附近的夏季景色,夏天教學(xué)掛圖,幼兒活動(dòng)材料第19頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話活動(dòng),與小朋友談?wù)勏奶斓母惺堋?/strong>

  1、老師:小朋你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)你覺(jué)得夏天是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熱、出汗、樹(shù)上的知了聲,還有太陽(yáng)的灼熱等)

  2、夏天的時(shí)候你們最想干什么?(喝水、吹風(fēng)扇等)

  二、認(rèn)識(shí)夏季的`特征。

  出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并小結(jié)夏季的特征:夏季的太陽(yáng)曬在身上為辣辣的,天氣很熱,我們只能穿短衣短褲,夏天的樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛,小草長(zhǎng)得很高,各種花都開(kāi)放了,知了叫了,蜻蜓飛來(lái)飛去,蒼蠅、蚊子也多起來(lái)了……

  三、如何健康的度過(guò)夏天。

  1、夏天這么熱,我們?cè)趺催^(guò)呢?能不能到太陽(yáng)底下曬很長(zhǎng)時(shí)間呢?夏天應(yīng)多喝什么?(溫開(kāi)水)

  2、吃水果應(yīng)該怎樣做?(水果都應(yīng)該洗干凈)。

  3、老師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié),重點(diǎn)介紹夏天應(yīng)多喝溫開(kāi)水,少吃冷飲,吃多了冷飲對(duì)人體有害,夏季應(yīng)特別注意衛(wèi)生,不喝生水,不吃小攤上不干凈的食品,吃水果應(yīng)清洗干凈,要勤洗澡,不在烈日下曝曬。

  4、引導(dǎo)幼兒看活動(dòng)材料《夏天的活動(dòng)》

  四、結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)教案 篇4

  教材與幼兒發(fā)展分析教材分析:

  這是一節(jié)感受力傳遞的探索活動(dòng)。多米諾骨牌理論,指在一個(gè)存在內(nèi)部聯(lián)系中,一個(gè)很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)?陀^上,它是由點(diǎn)到面的一種運(yùn)動(dòng)過(guò)程,動(dòng)作是一個(gè)接著一個(gè)的接力著,直到完成最后的終點(diǎn)動(dòng)作。在操作、體驗(yàn)中感知、了解一個(gè)最小的力量能夠引起小的變化,但是卻能所引發(fā)翻天覆地的變化。通過(guò)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,嘗試探索、發(fā)現(xiàn)骨牌的玩法,在排排、玩玩中掌握骨牌距離,在玩的過(guò)程中體驗(yàn)玩多米諾骨牌的樂(lè)趣。

  幼兒發(fā)展分析:

  大班幼兒喜歡操作類(lèi)活動(dòng),思維活躍有想法。對(duì)于"好玩的`多米諾骨牌"游戲有一些接觸,但是孩子們?nèi)狈桥婆啪、組合的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),對(duì)于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應(yīng)還不能很好的理解。對(duì)于骨牌之間的排列形狀、距離等問(wèn)題需要在不斷地探索中來(lái)尋找解決問(wèn)題方法,從而激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力,提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學(xué)品質(zhì)。

  提升點(diǎn):

  1.耐心操作多米諾骨牌。

  2.探索排列的距離和角度,感知力的傳遞。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法,講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.通過(guò)玩多米諾骨牌,感知力的傳遞現(xiàn)象。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道多米諾骨牌的排列距離,喜歡玩骨牌。

  難點(diǎn):理解力的傳遞原理,在游戲中大膽探索多種玩法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)具:

  八小框多米諾骨牌;座位:椅子半圓形,后面四張桌子;教具:大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。

  活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式(出示觀察多米諾骨牌圖片)提問(wèn):今天我?guī)?lái)一些多米諾骨牌,你們玩過(guò)嗎?(玩過(guò)、沒(méi)有玩過(guò)。)怎么玩?(排一排、搭一搭)大家去玩一玩,看看你們有什么樣的玩法。

  1.第一次操作:幼兒自由玩多米諾骨牌,教師關(guān)注幼兒的玩法。

  交流:你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的玩法。

  預(yù)設(shè):幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌,有的推不掉。

  師:輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):1)一下子全倒下了,保持間距,直線玩法。

  2)后面的沒(méi)有接著倒下,轉(zhuǎn)彎角度、排列方式。

  3)一塊接著一塊倒下間距太大,轉(zhuǎn)彎角度太大。

  4)缺乏細(xì)心,骨牌容易倒掉,沒(méi)有連起來(lái)。

  2.交流、解決問(wèn)題提問(wèn):那你們?cè)谕娴倪^(guò)程中還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):1)骨牌與骨牌均勻、穩(wěn)定的排列,輕輕一點(diǎn)可以倒下。

  2)相同數(shù)量的骨牌、不同的間距。

  3)間距拉的很開(kāi),后面的骨牌不能跟隨倒下。

  簡(jiǎn)單的方法:倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法:對(duì)比為什么有的倒的多,有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結(jié):在玩多米諾骨牌時(shí),牌與牌之間要有一定的距離,輕輕點(diǎn)第一張牌時(shí),后面的會(huì)一個(gè)接著一個(gè)倒下,這就是多米諾骨牌有趣的地方。

  3.第二次操作提問(wèn):請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嬖鯓幽茏尭嗟呐频瓜?

  觀察、交流:

  1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?

  2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后,后面的都會(huì)跟著倒下呢?

  幼兒嘗試操作,了解骨牌連鎖反應(yīng),形成力的傳遞,PPT,感受多米諾骨牌原理。

  小結(jié):骨牌豎著時(shí),重心較高,倒下時(shí)重心下降,在倒下過(guò)程中,把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上,形成一種力的傳遞,所有的連鎖反應(yīng),就是多米諾骨牌效應(yīng)。

  其實(shí),多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來(lái)欣賞一下。

  小結(jié):我們也發(fā)現(xiàn)原來(lái)玩骨牌需要細(xì)心,而且排的時(shí)候需要注意骨牌與骨牌之間的距離,保持均勻、穩(wěn)定就一定能成功。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)幼兒的探索能力和求知欲望。

  2.增進(jìn)幼兒肢體各部位的協(xié)調(diào)能力。

  3.初步感知兩種顏色配色后發(fā)生變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.趣味練習(xí):把顏色混合在一起

  2.紅、黃、藍(lán)三種顏料水若干瓶、一次性塑料杯、紙巾。

  趣味練習(xí)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  教師講故事

  泡泡媽媽有很多的泡泡寶寶,有一天他們?cè)谕嫠,藍(lán)泡泡和黃泡泡一抱忽然變成了綠色,

  藍(lán)泡泡和紅泡泡一抱忽然變成了紫色。紅泡泡和黃泡泡一抱忽然變成了橙色。

  提問(wèn):小朋友們想一想這是怎么回事?

  二、展開(kāi)

  1.觀察:泡泡寶寶變變變

  投放材料請(qǐng)小朋友動(dòng)手驗(yàn)證

  (兩種顏色的水寶寶混在一起會(huì)有什么變化)

  藍(lán)色和黃色抱在一起是否真的會(huì)變成綠色。

  2.請(qǐng)小朋友分組,進(jìn)行配色活動(dòng)

  3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),藍(lán)黃寶寶混合后會(huì)有什么變化?變成什么顏色了?

  4.教師小結(jié):藍(lán)色和黃色抱在一起真的.會(huì)變成綠色(出示色卡)。綠色真漂亮,

  請(qǐng)小朋友們想一想什么是綠色的?

  三、感知配色方案

  1.趣味練習(xí):把顏色混合在一起

  把一種顏色和另一種顏色混合在一起,會(huì)變成什么顏色呢?

  幼兒觀察并涂色

  2.投放紅色顏料瓶,請(qǐng)幼兒進(jìn)行配色游戲,感知多種配色。

 。1)請(qǐng)小朋友分組,進(jìn)行配色活動(dòng)。(做好常規(guī)要求)

 。2)請(qǐng)幼兒交換場(chǎng)地,進(jìn)行另一種配色活動(dòng)。

  3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),藍(lán)紅(黃紅)寶寶混合后會(huì)有什么變化?變成什么顏色了?

  4.教師小結(jié):藍(lán)色和紅色抱在一起會(huì)變成紫色,黃色和紅色抱在一起會(huì)變成橙色。

  (出示色卡)。紫色真漂亮,還有什么物品是這個(gè)顏色的?

  你還知道什么漂亮的顏色呢?

  四、趣味練習(xí):顏色的混合

  試試兩種顏色碰在一起會(huì)有什么變化。

  請(qǐng)幼兒將自己的配色結(jié)果涂在趣味練習(xí)上。

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖

  班級(jí)美工區(qū)擺放了一些收集回來(lái)的紙盤(pán)、吸管等廢舊物品,我發(fā)現(xiàn)自由活動(dòng)時(shí)間段幾個(gè)男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”,有的用筆頂紙盤(pán),有的用吸管、有的用手指,忙的不亦樂(lè)乎……,我在思考:借用某些材料把紙盤(pán)頂起來(lái),這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤(pán)中心的問(wèn)題,孩子們自發(fā)的游戲不就是一個(gè)有趣的科學(xué)探究活動(dòng)嗎?而新《綱要》也提出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!边@就要求我們的教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得積極的經(jīng)驗(yàn)。于是,頂紙盤(pán)的活動(dòng)就生成了。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極參與探究活動(dòng),感受探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

  2、嘗試用表格的形式記錄實(shí)踐操作的結(jié)果。

  3、通過(guò)撐紙盤(pán)的活動(dòng),初步感知紙盤(pán)的中心點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圓形紙盤(pán)、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣。

  1、出示物品,提出問(wèn)題:

  今天我想考驗(yàn)一下你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?看,這是什么東西?

  2、請(qǐng)小朋友們預(yù)測(cè):如果把紙盤(pán)放在紙巾筒的上面,紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤(pán)撐起來(lái)呢?大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤(pán)撐起來(lái)?

  二、預(yù)測(cè)

  1、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表,示范記錄方法:這里有張記錄表,請(qǐng)你根據(jù)自己的想法填上答案,如果你認(rèn)為這些材料能把紙盤(pán)撐起來(lái)的請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的表格上打勾,不可以的`請(qǐng)打叉。好現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧。

  2、幼兒獨(dú)自記錄預(yù)測(cè)情況。

  3、集體統(tǒng)計(jì)幼兒預(yù)測(cè)情況:

  三、感知探索一:多種材料操作撐紙盤(pán)

  1、幼兒第1次操作,探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤(pán)頂起來(lái),并做記錄。(老師在幼兒操作的過(guò)程中鼓勵(lì):不著急,動(dòng)作輕一點(diǎn)、慢慢的試一試,多試幾次)

  2、請(qǐng)幼兒和同伴分享自己的探實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(已經(jīng)完成的小朋友可以相互交流一下,等一等還沒(méi)完成的小朋友)

  3、集體交流:集體統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作情況:請(qǐng)你看著你的記錄表告訴我你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用紙巾筒可以把能紙盤(pán)撐起來(lái)的請(qǐng)舉手,不可以的請(qǐng)舉手,……(教師強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有些不一樣)

  4、請(qǐng)幼兒示范用四種材料撐紙盤(pán):現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)示范用這四種材料撐紙盤(pán)。

  四、感知探索二:重點(diǎn)操作用吸管撐紙盤(pán)

  1、提出問(wèn)題:情況有所不同了,為什么同樣是用鉛筆(吸管),有的小朋友可以把紙盤(pán)撐起來(lái),有的不行呢?下面將要請(qǐng)小朋友進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:剛才已經(jīng)成功撐起紙盤(pán)的小朋友要想想你是怎么做到的?還不能把紙盤(pán)撐起來(lái)的小朋友想想辦法,看看這一次能不能成功?請(qǐng)你們把第2次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上,明白了嗎?

  2、再次統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒再次操作后分享自己的操作過(guò)程,重點(diǎn)關(guān)注怎樣操作,吸管才能把紙盤(pán)頂起來(lái)。師:看看你們的記錄表,剛才第2次實(shí)驗(yàn)結(jié)果是……請(qǐng)舉手;紙盤(pán)都撐起來(lái)了,你是怎么做到的?開(kāi)始怎么樣,接著怎么樣,最后又怎么樣?(提問(wèn)幾個(gè)小朋友)

  五、感知探索三:感知物體的中心點(diǎn)

  1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤(pán),兩組幼兒相互觀察,提出問(wèn)題:看看紙盤(pán)現(xiàn)在都站在吸管的上面了,有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?紙盤(pán)站在吸管上都一樣嗎?怎么不一樣?哎,為什么有的紙盤(pán)搖搖晃晃?究竟紙盤(pán)撐在什么位置才會(huì)最平穩(wěn)?

  2、幼兒操作,找出撐紙盤(pán)的最佳位置,并做上記號(hào)。(教師提示:如果找到了撐紙盤(pán)最平穩(wěn)的位置請(qǐng)用手按住紙盤(pán)和吸管,然后到過(guò)來(lái),在上面畫(huà)個(gè)圓點(diǎn)。)

  3、幼兒分享交流尋找撐紙盤(pán)最佳位置的操作方法:師:找好了嗎?大家一起來(lái)試試,看看現(xiàn)在紙盤(pán)是不是都站的又平又穩(wěn)?你是怎么找到這個(gè)小圓點(diǎn)的?這個(gè)位置是紙盤(pán)的什么地方?

  4、:紙盤(pán)最中心的地方,也就是中心點(diǎn),找到中心點(diǎn)就可以把紙盤(pán)穩(wěn)穩(wěn)的撐住。

  5、證實(shí)自己是否找對(duì)了中心點(diǎn)。

  (究竟幼兒剛才的中心點(diǎn)找對(duì)了沒(méi)有?老師有一個(gè)辦法,將紙板對(duì)折兩次,打開(kāi)后會(huì)有一個(gè)十字“⊙”的交叉點(diǎn),看!這就是中心點(diǎn)了!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友撐著紙盤(pán)回教室吧!)

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)眼睛的形狀、顏色、位置及功能。

  2.認(rèn)識(shí)保護(hù)眼睛的方法。

  3.知道看東西需要光線。

  4.復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。

  5.認(rèn)讀“眼”字。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紅色、黃色、綠色的物品。

  眼罩。

  小鏡子、沒(méi)有五官的臉譜、彩筆。

  識(shí)字圖卡“眼”(見(jiàn)教具)。

  與眼睛有關(guān)的圖書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.老師出示紅色、黃色、綠色的物品,請(qǐng)幼兒蒙著眼睛觸摸物品,看看能否說(shuō)出物品的'顏色。

  2.與幼兒一起討論眼睛的功能,以及保護(hù)眼睛的方法。

  3.大家一起欣賞上述物品美麗的顏色,過(guò)一會(huì)兒,老師把活動(dòng)室的燈光調(diào)暗,并拉上窗簾,向幼兒提問(wèn)能否看得清楚物品的顏色(有些幼兒可能怕黑,老師最好站在他身邊)。

  4.再把燈光調(diào)亮,與幼兒一起討論能再次看清楚物品的原因,然后總結(jié)有光才可以看見(jiàn)東西。

  5.請(qǐng)幼兒照鏡子,觀察自己眼睛的形狀、顏色和位置,再在一個(gè)沒(méi)有五官的臉譜上畫(huà)自己的眼睛。(臉譜留待以后的活動(dòng)使用。)

  6.出示識(shí)字圖卡“眼”讓幼兒認(rèn)讀。

  總結(jié)分享

  請(qǐng)幼兒互相觀察,說(shuō)說(shuō)彼此的眼睛有什么不相同。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1.能說(shuō)出眼睛的形狀、顏色、位置及功能。

  2.了解保護(hù)眼睛的基本方法。

  3.知道有光才可以看見(jiàn)東西。

  4.能認(rèn)讀“眼”字。

  延伸活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒到“全家!眳^(qū),觀察誰(shuí)的家人戴了眼鏡。

  活動(dòng)建議

  1.引導(dǎo)幼兒以多種方式認(rèn)識(shí)保護(hù)眼睛的重要性,例如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些與保護(hù)眼睛有關(guān)的兒歌等。

  2.邀請(qǐng)兩位戴眼鏡的家長(zhǎng)來(lái)園,向幼兒介紹戴上眼鏡的原因及帶來(lái)的種種不便。

  3.在圖書(shū)角中投放與五官的漢字認(rèn)讀有關(guān)的圖書(shū),引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)讀漢字。

科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  有一天我化妝用的唇刷掉在地上被孩子們撿到,他們十分好奇:“這是什么?”、“好象是刷子”、“這么小的刷子是做什么用的呢?”“我媽媽好象也有這樣的刷子,不過(guò)比這個(gè)毛要多一些”……孩子們細(xì)致的觀察、好奇的提問(wèn),讓我為他們的探索精神感到高興!队杏玫乃⒆印芬詭椭鷥和瘜(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)和發(fā)展為宗旨,引導(dǎo)兒童積極探索周?chē)h(huán)境的事物,發(fā)現(xiàn)和理解事物的意義,建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力,發(fā)展學(xué)習(xí)和探索的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作活動(dòng)探索最適合洗拖鞋的刷子,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  2、會(huì)模仿使用各種刷子并用語(yǔ)言描述。

  3、喜歡觀察生活中使用刷子的現(xiàn)象。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種不同用途的刷子、拖鞋若干雙、腳盆、塑料筐、抹布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提供各種刷子讓幼兒自己動(dòng)手洗拖鞋,尋找最適合洗拖鞋的刷子。

  一部分幼兒選擇了長(zhǎng)柄刷,一部分幼兒選擇了洗衣服的刷子,還有一部分幼兒選擇了舊牙刷。洗了一會(huì)后,有的幼兒開(kāi)始更換刷子。

  師:你們?yōu)槭裁匆獡Q刷子呢?

  幼兒:我拿的這把刷子沒(méi)有把,洗的時(shí)候不好拿。

  這把刷子太寬了,洗拖鞋里面的時(shí)候伸不進(jìn)去,卡住了。

  我的手太小了,這把刷子太寬,拿不住。(他們拿的是洗衣服的刷子)

  師:有的小朋友三種刷子都試過(guò)了,你覺(jué)得什么樣的刷子最適合洗拖鞋呢?

  幼兒:這把有把的刷子和舊牙刷比較好洗,因?yàn)樗鼈兌加邪,能伸到拖鞋里面去洗?/p>

  我覺(jué)得舊牙刷沒(méi)有這把刷子(長(zhǎng)柄刷)好洗,舊牙刷的毛太軟了,一使勁毛都倒下去了,刷不干凈。

  牙刷的刷毛太少了,刷的地方太少,要洗半天才能把鞋刷干凈。

  這把有把的刷子洗拖鞋最好(長(zhǎng)柄刷),拿在手上很方便,刷子也能伸進(jìn)鞋子里面去,而且刷毛比較硬,能很快把臟東西刷掉。

  二、觀察比較各種刷子,了解它們的名稱和用途。

  1、幼兒互相觀察各自帶來(lái)的刷子。

  師:“你們看我們都帶來(lái)些什么?你們知道它們的名字和做什么用的嗎?我們來(lái)看一看,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)!庇變海何?guī)?lái)的是擦皮鞋的刷子。

  我?guī)?lái)的是醫(yī)生洗手的刷子,我爸爸是外科醫(yī)生,他每次做手術(shù)之前都要用這把刷子把手指縫刷干凈,不然的話就會(huì)把細(xì)菌帶到病人的身體里去。

  我?guī)?lái)的是睫毛膏的刷子。

  我?guī)?lái)的是剃完頭后用來(lái)刷頭發(fā)的刷子,我爸爸每次給別人剃完頭后脖子上總是有很多的短頭發(fā),用刷子刷了以后,脖子里就不癢了。

  我?guī)?lái)的是化妝的刷子,每天早上我媽媽都要用這些刷子化妝。

  我?guī)?lái)的是洗鍋的刷子。

  我?guī)?lái)的是梳頭發(fā)的刷子,我媽媽說(shuō)叫發(fā)刷。

  我?guī)?lái)的是畫(huà)畫(huà)用的刷子。

  我?guī)?lái)的是姑姑給妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。

  我?guī)?lái)的滾筒刷是用來(lái)刷涂料的,我們家搬新房子的時(shí)候我看見(jiàn)裝修的工人叔叔用這個(gè)往墻上刷涂料,還有刷油漆的刷子。……

  2、比較這些刷子有哪些地方一樣,哪些地方不一樣,為什么?

  幼兒:有的刷子有把,有的刷子沒(méi)有把。

  有的把長(zhǎng),有的把短,有的把粗,有的把細(xì),有的把是木頭的,有的把是鐵的,還有的'是塑料的,竹子做的。

  有的刷毛長(zhǎng),有的刷毛短。

  有的毛摸起來(lái)很軟很舒服,有的毛很硬很扎手。

  有的刷毛是竹子的,有的刷毛是塑料的,有的刷毛是鐵的(指鋼刷)

  師:為什么有的刷毛很硬,而有的刷毛很軟呢?

  幼兒:化妝用的這些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它們都是在臉上用的刷子,臉的皮膚很薄,很軟,要是用硬的刷毛來(lái)做這些刷子的話就會(huì)把臉給刷破,用軟毛做的話就不會(huì)把臉扎破,還很舒服呢!

  像馬桶刷、洗衣服還有洗鍋的這些刷子它們的毛都很硬,硬的毛才能把臟東西刷干凈,要是用軟毛做的話臟東西就洗不掉,就像剛才用牙刷洗鞋子一樣。

  師:那它們有哪些地方是一樣的呢?

  幼兒;大部分都有把,所有的刷子都有刷毛。

  有的刷子是用來(lái)刷臟東西的,有些刷子?jì)寢尰瘖y用的!

  三、根據(jù)不同的用途對(duì)刷子進(jìn)行分類(lèi)。

  孩子們根據(jù)刷子的不同用途對(duì)刷子進(jìn)行了分類(lèi)。

  1、化妝類(lèi)(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷)

  2、清潔類(lèi)(馬桶刷、鍋刷、洗衣刷、鞋刷、車(chē)刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷)

  3、粉刷類(lèi)(滾筒刷、油漆刷、畫(huà)刷)

  四、討論:如果你是發(fā)明家,你會(huì)發(fā)明什么樣的刷子?

  幼兒:我要發(fā)明一種能刷掉膠水的刷子,開(kāi)學(xué)的時(shí)候我看見(jiàn)老師在墻上摳上學(xué)期粘的畫(huà),手指頭都摳紅了,要是有一把刷子能把膠水刷下來(lái),老師就不用這么費(fèi)勁地去摳了。

  我要發(fā)明一種多功能的刷子,只要輕輕一按按紐,我想要它干什么它就干什么。

  我要發(fā)明一種刷欄桿的刷子,我看見(jiàn)清潔工人總是站在馬路中間用抹布擦洗護(hù)欄,馬路上有那么多的車(chē)多危險(xiǎn)啊!要是有一種很長(zhǎng)手臂的刷子,一按按紐,它就能把馬路中間的護(hù)欄都刷干凈,清潔工人就再也不用跑到在馬路中間了!

  五、延伸活動(dòng):牙刷噴畫(huà)、滾筒刷畫(huà)。

  活動(dòng)反思:

  興趣與情感是思維最大的驅(qū)動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問(wèn)題進(jìn)行探索交流,從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞“刷子”這一話題進(jìn)行嘗試探索,較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想;顒(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)叢身邊的事物開(kāi)始的選材原則。生活中各種各樣的刷子,引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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