大班語(yǔ)言教案匯編(10篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教學(xué)主目標(biāo):大膽參與活動(dòng),在指導(dǎo)下完整學(xué)習(xí)短句:××醒來(lái)了,××睡著了。理解詞語(yǔ):熱鬧、靜悄悄
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能大膽說(shuō)詩(shī)文,理解詞匯、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語(yǔ)氣區(qū)分白天、晚上的.氣氛。
1、 直接導(dǎo)入:提問(wèn):“小寶寶在干什么?“(睡覺(jué))所以我們要小聲一點(diǎn)。別把小寶寶吵醒了。
2、 天黑了月亮出來(lái)了,我們的小寶寶睡覺(jué)了,你們想一想還有誰(shuí)睡著了?(引導(dǎo)幼兒把話(huà)說(shuō)完整,××睡著了)你們看看現(xiàn)在這里面誰(shuí)睡著了?(小鳥(niǎo)、小花、小朋友~,大家都睡著了)
3、 都睡著了夜晚是什么樣的?睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有聲音,請(qǐng)小朋友用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(安靜、靜悄悄)老師這有一張靜悄悄的圖片。提問(wèn):“有人嗎?有聲音嗎?”這就叫靜悄悄。
4、 太陽(yáng)出來(lái)了,睡醒來(lái)了?咱們一起來(lái)看看睡醒來(lái)了。大家都醒來(lái)了,非常非常熱鬧。什么叫熱鬧?出示圖片,觀察什么叫熱鬧。說(shuō)明熱鬧是叫人高興的事情。
5、 這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)文,詩(shī)文的名字是《太陽(yáng)和月亮》教師朗誦詩(shī)文內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒分角色朗誦詩(shī)文。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)中理解故事內(nèi)容并體會(huì)自身成長(zhǎng)的快樂(lè)和感動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)自我和成長(zhǎng)的探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《哈里的大腳》人手一本 、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),進(jìn)入故事情境。
師:小朋友們肯定都知道小兔子 ,那小兔子有什么特點(diǎn)呢?
。◥(ài)吃蘿卜 、 長(zhǎng)耳朵……)
師:小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)。老師今天也請(qǐng)來(lái)了一只兔子朋友(出示兔子幻燈片),他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“哈里”我們和哈里打聲招呼好不好?
師:請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)觀察,哈里身上還有什么特別的地方?在翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)中理解故事內(nèi)容。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分1—5頁(yè)。
師:原來(lái)小哈里有一雙大大的腳,小哈里會(huì)怎么想呢?請(qǐng)小朋友們輕輕的打開(kāi)桌子上的書(shū)仔細(xì)閱讀1—5頁(yè)?纯葱」锵矚g它的大腳嗎?(把幻燈片翻到1—5頁(yè))
師:如果你已經(jīng)看好了就輕輕的'合上書(shū)放在桌子上,坐好就可以了。
師:大家都看好了,小哈里喜歡它的大腳嗎?你是怎么看出來(lái)的?(幼兒說(shuō)從哪看的就出示那張幻燈片)
師:原來(lái)哈里不太喜歡它的大腳,不知道這雙大腳有什么本領(lǐng),所以就不開(kāi)心的去問(wèn)爺爺了。爺爺是怎么跟它說(shuō)的呀?(所有的兔子都有大腳,大腳是有用處的)引導(dǎo)幼兒自主閱讀第二部分6—25頁(yè)。
師:爺爺跟哈里說(shuō)大腳是有本領(lǐng)的,請(qǐng)小朋友輕輕的打開(kāi)桌子上的書(shū)仔細(xì)閱讀6—25頁(yè),哈里和爺爺學(xué)了哪些本領(lǐng)?
師:如果你已經(jīng)看好了就輕輕的合上書(shū)放在桌子上,坐好就可以了。
師:哈里的大腳有哪些本領(lǐng)?(跳高、爬到山頂上、挖洞、跑)(出示相應(yīng)的幻燈片,并適當(dāng)?shù)淖穯?wèn))
3、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第三部分25—最后。
三、利用幻燈片完整地閱讀故事。
四、幼兒討論。
師:哈里一天天長(zhǎng)大發(fā)現(xiàn)原來(lái)它的大腳是可以用來(lái)跳高、爬山、挖洞、甚至保護(hù)生命的,那我們的小朋友也在一天天長(zhǎng)大,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身上的變化呢?(例如:換牙)那你們最喜歡身體的哪個(gè)部位?為什么?
五、結(jié)束語(yǔ)。
師:小朋友們?cè)谝惶煲惶斓拈L(zhǎng)大,身體也會(huì)有變化,小朋友們千萬(wàn)不要害怕?lián),因(yàn)槲覀兩眢w的每一部分都是有本領(lǐng)。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知天氣的多變性,了解一些簡(jiǎn)單的氣象標(biāo)志和常識(shí)。
2、能用自己的方式學(xué)習(xí)觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)天氣。
3、對(duì)天氣變化感興趣,樂(lè)于觀察、探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種氣象的圖片和光碟。
2、課件、視頻、氣象標(biāo)識(shí)卡、天氣統(tǒng)計(jì)表等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察、記錄請(qǐng)幼兒記錄幾天的.天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況,做個(gè)比較,了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們?cè)趺礃硬拍苤烂魈焓鞘裁刺鞖?(天氣預(yù)報(bào))
二、觀看視頻請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看天氣預(yù)報(bào),認(rèn)識(shí)其中一些簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)。提問(wèn)幼兒:你最喜歡什么樣的天氣?為什么?除了天氣預(yù)報(bào),我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢?
三、欣賞故事請(qǐng)幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》,結(jié)合故事提問(wèn):晚上,小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么第二天是一個(gè)大熱天呢?天空周?chē)芗t很紅會(huì)怎么樣?太陽(yáng)四周?chē)艘粋(gè)圓圈,天氣會(huì)發(fā)生什么變化?同時(shí)觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現(xiàn)象及征兆。
四、交流、討論引導(dǎo)幼兒討論:小動(dòng)物會(huì)怎樣預(yù)測(cè)天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚(yú)兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時(shí),我們應(yīng)該注意什么?玩游戲,聽(tīng)聲音出示氣象標(biāo)志,鞏固認(rèn)識(shí)氣象標(biāo)志。
五、分組操作幼兒分成三組,(三位老師每人負(fù)責(zé)一組)統(tǒng)計(jì)不同地區(qū)二月份的天氣情況,幼兒間互相合作統(tǒng)計(jì)出晴天、陰天、雨天各多少?做一個(gè)比較,進(jìn)一步感知天氣的多變性。
六、分享、交流檢查每組幼兒的統(tǒng)計(jì)情況,總結(jié)出本月以什么天氣為主。
教學(xué)反思:
本節(jié)課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)基本完成,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞兒歌,感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。
2.初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音,能用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。
3.練習(xí)創(chuàng)編兒歌,激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣,增強(qiáng)自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1.問(wèn)答導(dǎo)入,變出雪花。
(1)師:小朋友們好!初次見(jiàn)面,你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?
幼:你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……
師:?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣一問(wèn)一答的,要問(wèn)得清楚,聽(tīng)得明白,答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們(出示問(wèn)號(hào)):
a.問(wèn)一可愛(ài)的孩子們,你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友?
b.問(wèn)——大×班的孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
c.問(wèn)——冬天的孩子們:寒冷你們怕不怕?
d.問(wèn)——大x班的孩子們,我來(lái)和你們玩游戲,你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗,最聰明,做個(gè)自信的樣子!(拍照定格,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)
(2)師:你們都很快樂(lè)地回答著問(wèn)題,很好!因?yàn)槟銈兊牟慌潞、勇敢自信,冬天還帶來(lái)了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!(變出雪花,激發(fā)興趣。)
評(píng)析:由于是借班上課,課堂伊始,老師便親切、友好地與幼兒打招呼,交談:“初次見(jiàn)面,你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離,幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系,完成了情感激發(fā)的初始階段;然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話(huà),將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境,體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)習(xí)兒歌第一、二段,感知形式。
(1)潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
師:雪花怎么沒(méi)有回答?哦,原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了,雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試一試。(鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問(wèn)話(huà)。)
師:雪花會(huì)怎么回答呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(傾聽(tīng)狀)。
雪花快樂(lè)地回答:我準(zhǔn)備好了。
提問(wèn):雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。)讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說(shuō)第一段兒歌。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
(2)師:呼呼,冬天的風(fēng)兒使勁地吹著,嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。
師:你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢?
師:我們挑一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(出示圖標(biāo)。)
師幼:?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮?
師:風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情,哦,風(fēng)兒很開(kāi)心,很快樂(lè)。風(fēng)兒快樂(lè)地回答:我去追春天的步伐。
師:冬天的后面是什么季節(jié)?美麗的春天就要來(lái)了,所以風(fēng)兒快樂(lè)地回答:我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。
(3)師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)“問(wèn)一問(wèn)、答一答”的游戲,大家看仔細(xì)了。(連貫說(shuō)兒歌第一、二兩小段,提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)
分兩大組玩回答游戲,鞏固兒歌內(nèi)容。
(4)隱藏“雪花”圖標(biāo),念兒歌第一、二兩小段一次;隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo),念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快,著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的`感覺(jué)。)
(5)不看圖標(biāo),集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。
評(píng)析:老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中,重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段.讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn).積極創(chuàng)編,主動(dòng)表達(dá),引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3.學(xué)習(xí)兒歌第三段,完整表演。
(1)師:你們猜一猜(夸張動(dòng)作),冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢?
出示冬天圖標(biāo):我和冬天對(duì)話(huà),冬天給我回答。
(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣,動(dòng)作夸張地表演:自信融化冰雪,信心開(kāi)出新芽。
(3)一起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評(píng)析:第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪,信心開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中,運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅,打破了幼兒的常規(guī)思維,順應(yīng)了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn),增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。
4.創(chuàng)編兒歌,拓展思維。
(1)師:剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒,你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢?先想一想,猜一猜,再說(shuō)一說(shuō)。
(2)師:你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片,和好朋友問(wèn)一問(wèn),答一答。
老師個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編:?jiǎn)柖斓拿坊?松樹(shù)、水仙花……),寒冷你怕不怕?梅花快樂(lè)地回答:我準(zhǔn)備好了!問(wèn)冬天的小貓(松鼠、企鵝……),寒冷你怕不怕?小貓快樂(lè)地(喵喵地)回答:我換毛,我不怕!問(wèn)冬天的樹(shù)葉(小朋友、小河、小鳥(niǎo)……),你要往哪里飄呀?樹(shù)葉快樂(lè)地回答,我去追春天的步伐!
(3)請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師即興作畫(huà)相應(yīng)圖標(biāo),幼兒送卡片并創(chuàng)編。)
5.問(wèn)答小結(jié),增強(qiáng)自信。
(1)師:?jiǎn)枴髕班的孩子們,寒冷你們怕不怕?
大x班的孩子們快樂(lè)地回答:我們準(zhǔn)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。)
師:?jiǎn)枴蟆涟嗟暮⒆觽儯銈円睦锱馨。?/p>
大x班的孩子們快樂(lè)地回答:我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>
(2)師:孩子們,冬天是個(gè)美麗的季節(jié),只要我們不怕寒冷,堅(jiān)持鍛煉,我們就一定會(huì)越來(lái)越勇敢,越來(lái)越自信!冬天的問(wèn)答真有趣,讓我們帶著冬天的問(wèn)答一起去告訴我們的好朋友,讓這首兒歌變得更長(zhǎng),更優(yōu)美,更好聽(tīng),讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿(mǎn)自信的小朋友。(師生一起取走圖片,同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。)
評(píng)析:結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答,看似信手拈來(lái),實(shí)則用心良苦,首尾呼應(yīng),巧妙滲透,同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感,擴(kuò)散了思維,自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。
活動(dòng)反思
1.在“巧”上探索,注重設(shè)計(jì)完整性
《冬天的問(wèn)答》是著名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂(lè)、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中,讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美,引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情,有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望,使其積極地投入,愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材,制定合適的教學(xué)目標(biāo),精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略,用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié),詳略得當(dāng),自然流暢;顒(dòng)流程設(shè)計(jì)為:?jiǎn)柎饘?dǎo)入,變出雪花—一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段,感知形式——學(xué)習(xí)兒歌第三段,完整表演——?jiǎng)?chuàng)編兒歌,拓展思維一一問(wèn)答小結(jié),增強(qiáng)自信,力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接,完美合拍。
2.在“趣”上調(diào)控,注重內(nèi)容的表演性
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng),不能只關(guān)注兒歌本身,而要在“精”和“趣”字上下功夫,讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí),解決帶有一定思考力度的問(wèn)題,滿(mǎn)足幼兒的求知欲望,激發(fā)其探索精神,拓寬幼兒思路,培養(yǎng)他們的思維品質(zhì),發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能。活動(dòng)一開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話(huà)語(yǔ)深深地吸引了幼兒,幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中,引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽表達(dá),由游戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演,幫助幼兒理解了兒歌,拓展了經(jīng)驗(yàn),幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問(wèn)答小結(jié),老師意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境,使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿(mǎn)足。
3.在“展”上延伸,注重互動(dòng)的平等性
整個(gè)活動(dòng)中,老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中,擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者,教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠(chéng)動(dòng)人,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情,既給予幼兒必要的幫助,又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后,教師精心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn):除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒,你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢?給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō),再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片,與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí),培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè),使教學(xué)更具親和力、感染力。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我的幸運(yùn)一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、 封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn):這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?
過(guò)渡:到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn):這是誰(shuí)的家?
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問(wèn):聰明的'小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
。1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說(shuō)什么?
。2)觀察講述狐貍為小豬按摩
。3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么?
提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
教學(xué)反思:
故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色,整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復(fù),又有高潮起伏,原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……
首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn):對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科:“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側(cè)重運(yùn)氣好,多用于形容人的機(jī)遇好。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)內(nèi)容、名稱(chēng):欣賞詩(shī)歌:畢業(yè)詩(shī)
· 活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情,幼教大班語(yǔ)文教案 《畢業(yè)詩(shī)》。
· 2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力
· 4、 引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
· 5、 豐富詞匯:畢業(yè)
· 活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視
· 知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景
· 活動(dòng)方式:集體
· 重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦
· 難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感
· 活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入
· 談話(huà):你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?
· 二、展開(kāi)
· 1、 師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》
· 教師有表情地朗誦詩(shī)歌的.第一段
· 師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣!
· 2、 回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等
· 提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;
· B、在幼兒園最快樂(lè)的事,幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《畢業(yè)詩(shī)》》。
· 3、 我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?
· 欣賞詩(shī)歌的第二段
· 剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?
· 師:小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)
· 4、 你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?
· 引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話(huà)
· 欣賞詩(shī)歌的第三段
· 5、 我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》
· 可讓幼兒和老師一起朗誦
· 三、結(jié)束
· 集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》
大班語(yǔ)言教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?huà)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話(huà)的過(guò)程。在對(duì)話(huà)過(guò)程中,要注意對(duì)話(huà)環(huán)境平等化、對(duì)話(huà)方式多樣化、對(duì)話(huà)主題深刻化、對(duì)話(huà)結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件:聽(tīng),一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌,大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽(tīng)著。。。。。。這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
2.揭題:去年的樹(shù)。
二、初讀課文、多元對(duì)話(huà)
1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話(huà)。
2.交流初讀心得。
讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了?你的收獲,你的疑問(wèn),你的感受等等,都可以說(shuō)。
a?為什么要唱起去年唱過(guò)的歌?題目為什么用“去年的樹(shù)”?等等。b?疑問(wèn):破折號(hào)的意思,為什么用“落”?c?感受:為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng),為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨,為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。
。ㄖ匾龑(dǎo))收獲:根據(jù)課后問(wèn)題提示,說(shuō)出課文大概內(nèi)容。詞語(yǔ):煤油燈(詞義:實(shí)物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字)、融(字形、字音)。
3.小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
三、演讀課文,傾心對(duì)話(huà)
(一)讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友,你能把這些句子找出來(lái)嗎?
1.。。。。。。是好朋友。
2.。。。。。。又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。
3?。。。。。。我的好朋友樹(shù)在哪兒。。。。。。
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書(shū),把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。
(二)交流。
1.“天天。。。。。!币痪。
真是朝夕相處,令人羨慕啊!讀。
2.分別時(shí)的對(duì)話(huà)。
從他們的.對(duì)話(huà)中,你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
3.怎么找的語(yǔ)句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
4.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)。
。1)“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
。2)“門(mén)先生,我的好朋友──樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
(3)“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)??/p>
任選一句自由練,指名讀。
你著急了。
你在為大樹(shù)擔(dān)心。
你體會(huì)得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。
這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了,讓我們一起讀。
1)讀著讀著,誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?來(lái),請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù),想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話(huà),你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo),自找合作伙伴練讀。
3)小鳥(niǎo),你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友,小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話(huà)。
4)教師采訪(fǎng)“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo),找不到朋友大樹(shù),你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié):小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話(huà)
a、圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后一段。
b、這回,你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?
(交流:為什么“睜大眼睛,盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話(huà)吧。你可以提問(wèn)題,也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
多么守信的小鳥(niǎo)啊。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥(niǎo),你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻,引讀課文最后一段,把小鳥(niǎo)換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪(fǎng):親愛(ài)的小鳥(niǎo),你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了,可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
總結(jié):這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù),因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;如今,面?duì)已化為燈火的大樹(shù),他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
小鳥(niǎo)飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話(huà),你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
五、拓展延伸、多向?qū)υ?huà)
課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
交流(大樹(shù)、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言,如環(huán)保問(wèn)題,奉獻(xiàn)話(huà)題等)。
六、回歸課題,升華理解
去年的樹(shù),今年已不復(fù)存在,讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。
去年的樹(shù),為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
模仿故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話(huà),理解故事的.內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)
知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt;《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題
出示森林背景圖,引出主題:森林里要召開(kāi)百獸大會(huì)啦!小兔子看到布告后也想?yún)⒓,可是它?duì)自己的尾巴不滿(mǎn)意。猜猜它會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?
二、傾聽(tīng)故事
1、教師講述故事第一遍。
2、教師提問(wèn):故事里有誰(shuí)?
小兔子想干什么?
三、討論理解
1、教師出示活動(dòng)教具,并講述故事第二遍。
2、依次提問(wèn):小兔遇到了誰(shuí)?黃牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐貍)愿意將尾巴借給小兔嗎?為什么?(讓幼兒參與故事的討論中,通過(guò)猜測(cè)動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因,可以幫助教師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解情況)
3、根據(jù)幼兒的回答,在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜測(cè)。
4、繼續(xù)講述故事并提問(wèn),重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。
5、拓展討論,了解其他動(dòng)物尾巴的特殊作用。
四、完整傾聽(tīng)
1、傾聽(tīng)故事第三遍,幼兒嘗試跟著教師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
2、翻看《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》第29~3頁(yè)“借尾巴”,再次根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
課后反思
《借尾巴》是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)了知識(shí)性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識(shí)面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得害怕是人的一種正常反應(yīng),能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)與表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、紙、記號(hào)筆、紙飛機(jī)若干。
活動(dòng)環(huán)節(jié):
一、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題
孩子們今天來(lái)到這里上課,有這么多的老師看著你,你的心情怎么樣?(高興、緊張)對(duì)了,我們說(shuō)的高興、緊張就是我們?nèi)说囊环N情緒。我們每個(gè)人都有各種各樣的情緒,比如:高興、生氣,F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)還有哪些情緒。(幼兒說(shuō))
剛才小朋友說(shuō)了很多種情緒,害怕也是我們?nèi)说囊环N情緒。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)害怕。(點(diǎn)開(kāi)課件標(biāo)題:說(shuō)說(shuō)害怕)
二、討論小朋友會(huì)害怕嗎,害怕什么?
1、觀看課件1-4頁(yè),了解兔寶寶害怕的事。
師:有一只小兔子它也有害怕的事情,我們來(lái)看看它會(huì)害怕什么?
我好害怕慢吞吞爬的、有好多毛乎乎長(zhǎng)腿的大蜘蛛
我好害怕氣勢(shì)洶洶的人
我好害怕一個(gè)人呆在黑漆漆的夜晚里
害怕就像一個(gè)大大的黑影子在晃啊晃,那時(shí)候我只想把自己藏起來(lái),藏到一個(gè)最最安全可靠的地方。
。、小朋友說(shuō)自己害怕的事。
師:孩子們小兔子有這么多害怕的事,你們害怕什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)你先和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論)
師:剛才小朋友說(shuō)了自己害怕的事,現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)乖孩子和我們大家說(shuō)說(shuō)自己害怕的事。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng),嘗試記錄,讓幼兒感受害怕是人的一種正常反應(yīng)。
。、鼓勵(lì)幼兒勇敢地和陌生的老師交流,詢(xún)問(wèn)她們是否有害怕的時(shí)候,并嘗試記錄。
師:小朋友和兔寶寶都有許多害怕的事,胡老師有個(gè)問(wèn)題了,我們的大人,他們長(zhǎng)的高高大大的,他們會(huì)害怕嗎?有的說(shuō)會(huì),有的說(shuō)不會(huì)。瞧,我們后面有許多的大人,我們可以去問(wèn)問(wèn)他們會(huì)害怕嗎?他們害怕什么?我們用調(diào)查表把它記錄下來(lái),小朋友看,這是“大人會(huì)害怕嗎”問(wèn)卷表,首先,我們看這是序號(hào),下面有1、2,表示今天我們要去調(diào)查兩位大人,第一個(gè)問(wèn)題我們要問(wèn):大人會(huì)害怕嗎?(可以請(qǐng)幼兒說(shuō)一次)如果會(huì),我們就在這里打“√”,如果不會(huì)我們就打“×”。第二個(gè)問(wèn)題我們要問(wèn):大人害怕什么?把大人害怕的事畫(huà)出來(lái),不會(huì)畫(huà)的,可以請(qǐng)老師幫忙寫(xiě)下來(lái)。還有一個(gè)要求,我們?nèi)フ{(diào)查時(shí)聲音要響亮、要有禮貌哦!在兩旁的桌子上有調(diào)查表和筆,現(xiàn)在小朋友自己拿調(diào)查表和筆到后面去問(wèn)問(wèn):老師你會(huì)害怕嗎?你害怕什么?
<<<12>>>
。病⒔榻B調(diào)查結(jié)果
調(diào)查完后將幼兒的調(diào)查表貼在黑板上,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他調(diào)查的結(jié)果。讓幼兒用完整的話(huà)說(shuō):我調(diào)查的老師害怕……
師:孩子們我們現(xiàn)在一起來(lái)看看我們的調(diào)查結(jié)果。我請(qǐng)能干的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他調(diào)查的老師害怕什么?
四、觀看課件(6-14)尋找解決害怕的方法
1、討論遇到害怕時(shí)身體、心里會(huì)怎么樣。
、儆變赫f(shuō)害怕時(shí)的感覺(jué)。
師:原來(lái)我們每個(gè)人都有害怕的事,害怕是我們?nèi)说囊环N情緒,害怕是正常的反應(yīng)。那害怕的感覺(jué)好不好?害怕的時(shí)候會(huì)怎么樣?(幼兒說(shuō))
、趲煼耪n件講6-9頁(yè),了解兔寶寶害怕時(shí)有怎樣的表現(xiàn)。
師:小朋友說(shuō)了自己害怕時(shí)的感覺(jué),那我們來(lái)看看小兔子它害怕時(shí)會(huì)怎么樣。當(dāng)我害怕的時(shí)候,心里有好多的小鼓在震天響,咚咚咚,也好像要跳出我的.胸膛;害怕的時(shí)候,身體會(huì)微微發(fā)抖,頭發(fā)豎起,手腳也變得冰冰涼;害怕的時(shí)候,我會(huì)哭;
師:小兔子和我們小朋友也一樣害怕時(shí)都會(huì)哭、發(fā)抖,所以害怕的感覺(jué)一點(diǎn)也不好。
2、觀察課件10-14頁(yè),,幫助幼兒歸納與梳理解決害怕的辦法。
師:我們可以想很多的辦法,讓自己的害怕變的少一點(diǎn)。孩子們你們有什么辦法呢?
、僮層變赫f(shuō)出讓害怕變少的辦法。
、谟^看課件,讓幼兒看圖講述兔寶寶讓害怕變少的辦法。
師:小朋友說(shuō)了自己的辦法,小兔子也有好辦法我們一起來(lái)看看。(邊看課件邊引導(dǎo)幼兒講述。)
師:害怕的時(shí)候小兔子在干什么?(聽(tīng)音樂(lè))害怕的時(shí)候小兔子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),可以讓自己的心情舒緩下來(lái)。小兔子還做了一個(gè)什么動(dòng)作?(擁抱)對(duì)了,害怕的時(shí)候可以和大人抱一抱、親一親,讓自己的心情變的好一點(diǎn)。一個(gè)人在黑黑的夜晚里很害怕,那小兔子在做什么?(開(kāi)燈)。害怕的時(shí)候還可以尋求幫助,把害怕的事告訴誰(shuí)呢?(告訴大人、老師)。害怕的時(shí)候可以想一些高興的事,讓自己快樂(lè)多一點(diǎn)。孩子們你們有那些高興的事?(幼兒說(shuō))害怕的時(shí)候還可以想想有那么多人愛(ài)我,家讓我變得很強(qiáng)大。你的身邊有誰(shuí)愛(ài)你呢?
、劢處熜〗Y(jié):害怕的時(shí)候我們可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),和媽媽、爸爸抱一抱、親一親;一個(gè)人在家時(shí)可以打開(kāi)燈,多想一些開(kāi)心、高興的事,還可以把自己的害怕告訴大人,想想我們的周?chē)性S多的人愛(ài)我們,這樣我們的害怕就會(huì)變得越來(lái)越少了,
我們的好心情就會(huì)多一點(diǎn)。
五、游戲體驗(yàn):放飛害怕,放飛心情。
師:剛才我們想了許多的辦法讓自己變得勇敢些,現(xiàn)在老師還有一個(gè)好辦法,瞧,老師這里有紙飛機(jī),把你最害怕的東西先畫(huà)到飛機(jī)上。畫(huà)好后我們到操場(chǎng)去一起把飛機(jī)放飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓自己的害怕少一點(diǎn),勇敢多一點(diǎn),快樂(lè)多一點(diǎn),好不好。
幼兒在紙飛機(jī)上畫(huà)害怕。
師:來(lái)吧,孩子們我們向后面的老師說(shuō)再見(jiàn),我們到外面一起去放飛我們的害怕!
大班語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì):
在園圖書(shū)室中,看到《棒棒天使》這本書(shū)后,就被它清晰的畫(huà)面,和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容,所以思考,是否有進(jìn)行集體教學(xué)的必要。
從幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需求來(lái)思考,我認(rèn)為展開(kāi)教學(xué)還是有必要的。
1、對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),他們喜歡看書(shū),但有時(shí)過(guò)多的依賴(lài)成人,慢慢的能夠自己看書(shū),對(duì)于這群即將入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是眼前需要。
2、在日常生活中,孩子對(duì)反義詞有經(jīng)驗(yàn),但十分零星,而且存在差異。
3、現(xiàn)在的孩子都會(huì)說(shuō),但很快的能夠圍繞重點(diǎn)說(shuō),卻不是每個(gè)孩子都能夠勝任的。
4、讀小學(xué)之后,孩子會(huì)一下子接觸大量的字,從現(xiàn)在開(kāi)始,關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累,是好事。
但在活動(dòng)前,我對(duì)教材本身也作了一定的處理。
1、為了讓幼兒學(xué)會(huì)看畫(huà)面找重點(diǎn),將圖書(shū)上的文字刪除了。
2、由于整本書(shū)的內(nèi)容較多,考慮到一個(gè)活動(dòng)中的容量,將部分畫(huà)面舍去。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用反義詞和較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解和想法。
2、 能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng),體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動(dòng)流程:
一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同,理解反義詞)
1、出示兩位天使,提問(wèn):仔細(xì)看看、比比,他們有什么不一樣?
2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字,并理解反義詞。
3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語(yǔ)句小結(jié)天使的不同特征。
二、 天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察理解,了解更多的反義詞)
1、 看圖片,說(shuō)相反
連續(xù)逐頁(yè)看故事畫(huà)面,教師用故事中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹畫(huà)面主題。
提問(wèn):兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事?
幼兒自由選擇畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的相反意思。
2、 認(rèn)文字,找相反
認(rèn)讀文字,對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則:每位幼兒選擇一個(gè)字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì),并用“我說(shuō)……”進(jìn)行表述。
驗(yàn)證方式:集體驗(yàn)證,相互檢驗(yàn)。
3、 圖和字,配配對(duì)
玩法規(guī)則:仔細(xì)看畫(huà)面,將意思一致的文字與畫(huà)面進(jìn)行配對(duì)。
驗(yàn)證方式:教師講述故事中的語(yǔ)句,幼兒聽(tīng)辨后加以調(diào)整。
表述方式:師幼共同借助反義詞將畫(huà)面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)
1、在音樂(lè)的伴隨下,師生共同借助反義詞完整講述故事。
2、教師蔣上句,幼兒接下句。
課后反思:
如果讓我用一句話(huà)來(lái)點(diǎn)評(píng)自己在骨干教師展示活動(dòng)中所上的語(yǔ)言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”,我覺(jué)得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。
挑戰(zhàn)一:對(duì)于教材和教法的挑戰(zhàn)
該內(nèi)容的選擇來(lái)自于繪本《棒棒天使》,書(shū)中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及,但沒(méi)有一個(gè)故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇,對(duì)素材內(nèi)容的'拓展,具有深刻的意義。
對(duì)于即將深入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)字成了家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加,識(shí)字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中,雖沒(méi)有認(rèn)字的要求,但卻是幼兒、家長(zhǎng)的需要。因此,在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動(dòng)中,要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我運(yùn)用了好朋友配對(duì),和教師說(shuō)相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺(jué)中感受反義詞,理解反義詞,并學(xué)會(huì)用反義詞來(lái)表述畫(huà)面意思。
挑戰(zhàn)二:對(duì)于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時(shí),播放PPT的速度并不慢,對(duì)于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚,甚至和教師一起互動(dòng)講故事,教師對(duì)每一幅圖提問(wèn)和追問(wèn)的設(shè)計(jì)要求是很高的。
這本繪本原來(lái)在每一頁(yè)上都有文字,但為了更充分的讓幼兒觀察圖片,并突顯可表達(dá)頁(yè)面意思的反義詞,在PPT的制作過(guò)程中,我將每一頁(yè)的文字都刪除了。看似一個(gè)小小的地方,但從學(xué)著怎么做,到精美制作,花費(fèi)了我不少的時(shí)間。
挑戰(zhàn)三:對(duì)于幼兒本身的挑戰(zhàn)
合作:對(duì)于大班幼兒,還處于合作的初級(jí)階段,要兩人相互配對(duì),要和教師配合說(shuō)畫(huà)面相反的語(yǔ)句,極富有挑戰(zhàn)性。
邏輯分析力:幼兒盡憑借對(duì)示意圖的理解,對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘,并能夠清晰的表達(dá),極富有挑戰(zhàn)性。
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