語文教案精品【9篇】
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)過程
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?凑n件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
你知道哪些在你看來很有特點,很吸引你的地方景物?如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游,你最想介紹哪一處呢?
二、明確要求。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。
3.指名學(xué)生說說填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。
4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組介紹。
1.小組互相介紹,提問,解答。
2.推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1.學(xué)生介紹時,其他人點評或提問。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點評。點評從幾個方面進行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當(dāng),語句是否連貫,特點是否講清楚,段落是否有序。
2.評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求:
1.語言完整、通順、盡量做到生動。
2.講得有一定順序。
3.重點段落要講具體,講明白。
教學(xué)過程(第2.3課時)
習(xí)作
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時,你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?
生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生:還要說出景物的特點,讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。
1.尋找景物的'特點。
(1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
。2)說說你要寫的景物有什么特點。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特點
。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)
2.展開想象的翅膀。
出示例句:
。1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處。
水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!你讀了這些句子有什么感受?
生:我好象看到了水的美麗。
生:句子寫得很美,把我吸引住了。
生:他們都寫進自己的想象。
師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。
。2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。
。ㄔ诰唧w的一項事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)
。3)評議交流。在交流中體會寫法。
三、學(xué)生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點,然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!
四、交流評議。
1.學(xué)生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū),有條理地表達。
2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎,最佳文才獎、和進步獎。
(用評獎的形式來激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進取的氛圍中學(xué)習(xí)。)
五、板書設(shè)計
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過程(第4課時)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。
教學(xué)過程(第5課時)
我的發(fā)現(xiàn);日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
語文教案 篇2
這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言,表現(xiàn)國慶的熱烈場面,用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的.氣氛。
3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。
4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點:創(chuàng)設(shè)情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語卡片,錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)進程:
一、談話引入:
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的;貞洰(dāng)時的情景,說說當(dāng)時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
。▌(chuàng)設(shè)情競,激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場面)
二、初讀
1、教師范讀課文,學(xué)生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的韻律)
三、識字
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機糾正字單音。強調(diào):“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴詞讀句子等。
四、寫字
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學(xué)生獨立完成,還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學(xué)生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學(xué)生讀詞語。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評議)
讀好后四行詩句
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學(xué)生齊讀,教師示范,學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀,學(xué)生欣賞,評議。
背誦
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
。 )獻上( )果實,( )舉起( )。( )飛著( )。( )奏起( )。十三億孩子歡慶這( ),十月一日——( )。
2、 看畫面背誦
。ú捎枚喾N形式,引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣和愿望)
擴展
1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
語文教案 篇3
教材特點:
這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
。、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
。、 聯(lián)系上下文理解難句。
。、 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點:
。、學(xué)會結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
解題:“井”是什么?誰見過井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)
二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點。
第三段( 8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
。薄⒅该x,思考:這2個自然段分別介紹了中什么?
(一、井的外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)
。病哪男┑乜闯鏊墓爬。
。ā笆裁磿r候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
。场R讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
。、 默讀第二段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
。、 討論回答:井水的特點是:很清很甜,很涼。
3、 自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?
。ㄅ吭诰畧D上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
。òV癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)
處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點的詞語,想想句子的意思,讀體會。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠!
多遠“這井水,它有多深?多深?
。ㄟ@句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的,這一點“我”是清楚的,所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)
4、有感情地朗讀這個自然段。
。、默讀第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?
(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)
。丁⒅该x邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?
。ㄦ倚β,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)
。、全班有感情地朗讀4、5自然段。
。浮⒛x第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
。ㄍㄟ^井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的.涼。)
。埂⒂懈星榈乩首x6、7自然段。
。保啊R讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個特的?
。ú捎昧擞懈爬ǎ芯唧w事例來源照井水的清甜涼。)
11、思考回答:
這么了的井水給人們帶來了什么好處?
。嬘茫瑵补、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
。保病⒂懈星榈乩首x第二大自然段,總結(jié)歸納段意。
投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
。、 齊讀第三段,邊讀邊思考:
。ǎ保┛吹竭@田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會的?
。嬀煌诰,贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動,贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民)
。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在,作者還在思念這口古井?
(飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。)
。、 歸納本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。
五、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的
主要內(nèi)容。
。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點的詞語,刪去重復(fù)的詞語,然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點是否全。)
本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來了甜美和歡樂。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
能仔細觀察教師走進教師后所做的一系列動作,能連貫,具體生動地描寫教師地動作,并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí),鞏固并提高描寫動作的能力,進而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會仔細觀察。
2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作,同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備動作小品,攝像師。
【教學(xué)過程】
一、 學(xué)會觀察
1、 師生問好后,教師做一系列動作。(如:準(zhǔn)備寫課題,卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛,于是在黑板粉筆槽、講臺上、學(xué)生課桌里急切地尋找,最后在講臺下找到粉筆,寫上課題粉筆飛了。)
2、 同學(xué)們,你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎?這些動作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè):只能說出幾個比較突出的動作)
3、 師提示:其實在我們身邊有著許多有趣的事,只是我們平時不注意觀察罷了。
4、 攝像機回放剛才的動作,生仔細觀察,并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>
5、 課堂交流:在這些個動作中,你對哪幾個印象比較深?請具體說說。
二、 學(xué)會表述
1、 將一連串動作連成一段話。
*你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備,點名個別學(xué)生演示)
教師隨機點評,滲透進:用上恰當(dāng)?shù)倪B詞,將有些動作合理兼并。
2、 生動筆操練,要求給片斷起個題目,教師巡視,
3、 抽樣評講。
(1) 選文一,以教師評講為主(點評時圍繞動作素描的要求進行。)
(2) 學(xué)生聽后,自行修改片段。
(3) 選文二,以學(xué)生點評為主。
4、 小結(jié):課上到這里,你有什么收獲呢?(看清動作,用準(zhǔn)動詞,加上適當(dāng)聯(lián)想)
三、 實踐運用
A、回家后,仔細觀察父母剛回家時的一系列動作,嘗試為他們寫一幅素描,然后讀與父母聽,請他們進行點評。
B、看動畫片,寫片斷。
設(shè)計意圖:
學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣,很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察,不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物,樂于書面表達。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實有效,即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境,通過學(xué)生實實在在的練習(xí),加上教師的及時點評,切切實實地提高學(xué)生的習(xí)作能力。
因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景找粉筆。當(dāng)時學(xué)生處于一種無意觀察的`狀態(tài),當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放,學(xué)生有意識地再次觀察了老師的動作,有了不少新發(fā)現(xiàn),再加上教師的引導(dǎo),學(xué)生不僅注意到教師做了什么,還注意到教師是怎么做的,更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動,這樣一來,原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來,在描寫動作的同時,還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過親身參與游戲活動,在活動中,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動,并嘗試進行表述。通過本次練習(xí),鞏固并提高描寫動作的能力,進而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會仔細觀察。
2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作,同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。
3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié),進行描寫,體現(xiàn)游戲的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前了解學(xué)生愛做的游戲種類,從中選擇合適的引入課堂。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)嵺`
[設(shè)計意圖:將游戲引入課堂,為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺,為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]
1、 導(dǎo)入:同學(xué)們,大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢?
2、 提出游戲中的注意事項:
今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前,老師請大家注意三件事:
1)、注意安全;
2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);
3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。
3、 明確游戲內(nèi)容及要求:
1) 游戲名稱老鷹捉小雞
2) 請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。
3) 引導(dǎo)學(xué)生分組,分配任務(wù)。
4、 學(xué)生分組進行游戲,教師穿插期間巡視或參與游戲活動。
二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點,梳理習(xí)作思路。
5、 大家玩得開心嗎?
6、 在游戲過程中,給你印象最深的人是誰?為什么?
7、 在游戲過程中,給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么,為什么?
上述兩個問題的提出,旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面,在學(xué)生的交流反饋過程中,教師有機地圍繞下列目標(biāo)進行引導(dǎo):
1) 通過反饋,與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作,并嘗試用準(zhǔn)確的動詞進行表述。
2) 通過反饋,引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作,還要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進行描述,使得語言更加具體生動。
3) 通過反饋,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化,并嘗試用準(zhǔn)確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。
上述三點中,1、2為重點引導(dǎo)內(nèi)容,3為對習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。
8、 如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲,你打算怎么寫呢?先寫什么,再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂,你認為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的?
引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路,分出思路來。
三、佳作欣賞。
1、 教師出示范文,按自然段指名學(xué)生朗讀。
2、 我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?
借助范文,更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確:
1) 習(xí)作的答題思路
2) 本次習(xí)作素材的詳略安排
四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作
五、講評習(xí)作
1、 回顧本次習(xí)作要求
2、 以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進行講評。
3、 學(xué)生自主修改習(xí)作。
(設(shè)計者:xx小學(xué) 宋珺)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。
2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點:理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認識其中的道理。
教學(xué)難點:體會、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)過程:
第一課時
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀,個人質(zhì)疑。
、倏少|(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。
②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀。
2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。
詞義:盤纏硬要問題:南轅北轍講了一個什么故事?
《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?
3、組織閱讀課文。
、冽R讀
②自由讀
、蹅別指導(dǎo)
二、討論解疑
1、隨機閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。
盤纏(路費)硬要(一定要)
2、通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
、沤M長負責(zé)結(jié)合組員。
、漆槍栴}討論,組長歸納小組意見。
、沁x代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)
三、小組匯報、講讀課文
1、組員匯報形式(自由選):讀文作答口頭說答自由表演
2、評點講析
、艅赢嬔菔竟适鹿8拧(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)
、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。
A角色:坐車人
B角色:朋友
⑶結(jié)合課件動畫、生活實際,認知坐車人和朋友誰對誰錯。
課件片段說明(動畫展示)北▲
結(jié)果:離楚國越來越遠
南▼(楚國)
3、引申闡發(fā)道理
、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。
⑵講說道理,理解南轅北轍詞義。
本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。
⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。
四、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀,指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。
、俜謸(dān)角色
、谌宋镎Z言、動作、表情
3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、搜集古代寓言故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。
B、用“------雖然---------,可----------”說句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力
B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo):做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點:能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。
教學(xué)難點:體會南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)過程:
(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
(二)讀中生疑,讀中探究
1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師:這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、師:出示:------雖然------可是-------
(1)你們能不能仿照這個例子說說話?
5、師:板書:不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?
7、季梁是一個什么樣的人呢?
8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進行評議
13、師生分角色朗讀
(三)放飛想象,體會寓意
1、請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié):通過這篇課文的`學(xué)習(xí),我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。
(四)表演故事,深化寓意
下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯了,你會怎么說、怎么做?
(五)拓展升華,感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
(1)小組合作交流(2)反饋交流
2、師小結(jié):是呀,我們無論做什么事情都要認準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
(七)布置作業(yè),課外拓展
搜集成語故事,舉行“成語故事會”
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容,了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
2、認識12個生字,會寫7個字。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。
教學(xué)重點:
了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
教學(xué)難點:
認識12個生字,會寫7個字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課
。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。)
1、小朋友們,你會讀這兩個字嗎?(讓學(xué)生齊念)你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的或不同的'地方?(讓學(xué)生自由說)
2、有一位小朋友,因為他平時做事有點兒粗心,所以大家叫他“小粗心”,小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字,后來,他認真動腦筋,很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢?我們一齊來學(xué)習(xí)識字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》,請齊讀一遍課題。
二、自由讀課文,要求讀得準(zhǔn)確流利
1、自由讀課文,畫出不會讀的字。
2、開火車認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。
3、互為小老師用生字卡片認讀生字,注意糾正讀音。
4、去掉生字上面的拼音,再認讀生字。
5、指名讀課文,讓學(xué)生評一評。
三、分角色讀故事
。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的話,一學(xué)生讀“已”的話,一學(xué)生讀小粗心的話。)
四、討論,交流學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。
2、指名讓學(xué)生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。
3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字?在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法,然后指名說一說。
4、找小伙伴交流一下,說說自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。(課后習(xí)題2)再指名說一說。
五、總結(jié)
你學(xué)了這個小故事,懂得了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)認讀生字
認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。
二、自學(xué)、交流識字方法
1、你認為哪個字最難記,在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。
2、指名說說記住這些字的好辦法。(學(xué)生想說哪個就說哪個。)
3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。
爪——瓜 其——共 人——入 外——處
三、組詞說句
在以上生字中,挑選你最喜歡的字來組詞說話。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個字。
2、觀察字形,談?wù)勥@7個字中你認為難寫的字。
3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個字,提醒學(xué)生注意筆順。
4、學(xué)生描紅、寫字;ピu
五、小結(jié)
語文教案 篇7
《問小草,問小花》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課書的13個生字,能夠準(zhǔn)確認讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學(xué)生學(xué)會抓住文中的一些詞語來體會理解,如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”,學(xué)會展開聯(lián)想,并積累詞語。
教學(xué)重點:
1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法,牢固掌握生字認讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語,理解體會。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,積累運用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想像,激發(fā)興趣。
在一個晴朗的早晨,樹林里飛來了一群快樂的小鳥。,它們飛來飛去,可熱鬧了。突然,一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什么嗎?(知道,是露珠;不知道)于是小鳥們議論開了,你們猜:“它們說了寫什么呢?”(是珍珠;是水珠;是淚滴;是下雨的雨水)
好,讓我們一起去問問小花、小草吧!
二、配樂,老師范讀課文。
三、在小鳥的疑問當(dāng)中,我們先來認識一下生字吧。
1. 讀讀課文,你有哪些字不認識,把它畫下來吧。
2. 把你不認識的字對照拼音認真拼讀,看看你有什么好方法記住它呢?
3.把你自己剛剛學(xué)會的生字在小組里面交流一下,說說你的好方法,介紹給小組同學(xué)吧。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況:當(dāng)個小老師,給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)
5.檢查自學(xué)生字的效果:
(1)準(zhǔn)確認讀。
(2)打炮游戲。
(3)找朋友,連線。
(4)猜字謎。
四、讀課文,提出問題:
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學(xué)之間互相評一評。
說說你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?
(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學(xué)生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到哪里去了呢?
(體會“藏起珍珠”的“藏”,“抹去淚滴”的“抹”)
3.學(xué)生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學(xué)習(xí)的詞語來描述,也可以抒發(fā)情感。
4.小鳥們,你們今天認識了小露珠,他們是那么晶瑩剔透,閃亮可愛,你想告訴小露珠什么悄悄話呀?
五、學(xué)生進行總結(jié);這節(jié)課你又有什么收獲呢?
《問小草,問小花》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):學(xué)會一個生字,認識“門字框”。
2.能力目標(biāo):
(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。
(2)學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題,請小朋友回答。
3.情感目標(biāo):通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,知道太陽出來了,露珠蒸發(fā)了,是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點
1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。
2.通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
教學(xué)難點
有語氣的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、情境引入:
今天,王老師給大家?guī)硪粋伙伴,快看,它來了(出示小鳥圖);仔細聽,它在說什么呢?(教師范讀)小鳥真是一個勤學(xué)好問的好孩子,我們能不能也向它那樣也來問問小草,問問小花呢?(邊說邊貼出小草、小花)今天,我們就來學(xué)習(xí)第12課。
邊說邊板書“問”,這個字念什么?
1.讀音
2.學(xué)習(xí)新偏旁:“門字框”
3.你怎么記住這個字?
4.觀察“問”在田格中的位置,說一說。
5.看老師怎么寫。(師范寫)
6.學(xué)生描紅、臨寫。
7.詞語積累
二 初讀課文:
1.打開書《課問小草,問小花》看拼音初讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,不認識的字多讀幾遍。
2.同桌對讀:聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?
3.再讀課文,在課文中找出課后生字認真拼一拼記一記。
檢查讀音:(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里,再小聲讀一讀課文,看你能把它句子讀通順嗎?
5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話,看一看哪幾句話寫的是問小草,哪幾句話寫的是問小花 。
指名回答。
三、學(xué)習(xí)朗讀課文:
(一)讀“小草”一部分看,小草在向你招手,我們一起來問問它吧。
1.小聲自由讀:
2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草,你快點問問他。(同桌對讀)
3.教師:我想當(dāng)小草(師戴上頭飾),誰來問問我呀?(指名讀)
4.誰想當(dāng)小草,誰來問問他?(指名讀)
剛才小鳥小草提了一個什么問題?
“你掛著什么?”
5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學(xué)們回答嗎?
學(xué)生自由提問并回答。
6.揭示答案:問:小草掛的是什么呢?
估計學(xué)生能回答出是露珠。
(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什么樣,你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。
8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
估計學(xué)生回答:水晶 冰塊 鉆石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的`,亮晶晶的是——露珠,那小花捧著的又是什么呢?快去問問小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了,你快點問問他。(同桌對讀)
3.小花捧的是什么呀?
4.誰想當(dāng)小花?誰來問問他?(指名讀)
(三)讀最后一部分 淘氣的小露珠來找小草小花玩,好像一串串珍珠,又像一顆顆的淚滴。這時,太陽公公升起來啦,快看,小草小花怎么了?
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰能說一說,小草小花怎么了?(指名讀)
3.理解詞語:
(1)什么樣子是“羞羞答答”?
(2)“藏”“抹”什么動作?
(3)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)
(4)指名讀
四、再讀課文:
看,小鳥又飛來了,這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)
五、小結(jié):
今天,我們通過問小草問小花,知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。
語文教案 篇8
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、長江發(fā)源于青海,沿途經(jīng)過十多個省市后流入東海,其中有個省簡稱為“贛”,誰能說出它的全名?聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長江我們可以稱它為什么?(贛江)
2、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建,但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中,他就是王勃。(板書課題,顯示王勃圖片)
二、初讀課文
1、聽了老師的介紹,你有什么疑問嗎?
2、讓我們來讀課文了解王勃。
3、播放課文配樂朗讀錄音。
4、自由讀:
要求:讀準(zhǔn)字音、讀順句子(尤其是比較長的句子)、讀通課文。
5、檢查自讀情況:
A、讀一讀
南昌 藤王閣 都督 宴會 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景
慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦
B、指名分自然段朗讀,及時正音。說說每一段的意思。
C、再次默讀全文。
6、嘗試分段,理清課文層次:
一(1)主要講了藤王閣整修一新,王勃應(yīng)邀參加宴會。
二(2—4)主要講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng),王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。
三(5)點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。
7、朗讀全文。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀
2、說說你讀懂了什么?
地點:南昌
原因:藤王閣整修一新,都督邀請王勃參加宴會。
3、你還知道王勃的哪些事情?
4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例,想象都督邀請情景。
5、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、分析字形
學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。
2、注意以下幾個字的寫法:
督:監(jiān)督別人要用眼睛,所以下面是個目。
宴:上中下結(jié)構(gòu),寫得應(yīng)緊湊些。
序:田野的野右半部分,不能多撇。
3、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文
2、抄詞,組詞
督—都;宴—焰;章—張;披—批;序—野
3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事,齊讀課題)
1、出示詞語齊讀,誰能讀出意思來?
2、出示詩句齊讀,誰能讀出停頓來?(板書停頓符號/)
二、復(fù)習(xí)課文,精讀指導(dǎo)
一有感情地齊讀課文,想想:課文主要講了一個什么故事,請你用上先……再……最后……說(參加宴會—寫成《騰王閣序》—成為名文)
二分清主次,指導(dǎo)讀
1、課文哪一自然段寫了王勃被邀請參加騰王閣宴會?(指名讀第一節(jié))
他被邀請來參加宴會的主要原因是什么?(很有才氣)
自讀第一句話,誰能把探望換成另外一個詞,又不改變原意,怎么讀?(指名讀)
2、課文哪一自然段寫了王勃寫出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文?
(指名讀最后一自然段)
誰能讀出句子的意思來?(讀懂詞語:千古傳誦)
3、在這個故事當(dāng)中,你認為最重要的部分是什么?
(怎樣寫成《騰王序閣》的)
、僬乙徽,哪個自然段重點講寫成了《騰王閣序》?(第4自然段)
提示:怎樣才能讀好課文呢?(要把自己當(dāng)成是課文中的人物,像他那樣去想一想,然后再讀,才能讀得好.(指名讀第4自然段)
②讀了課文,特別是讀了第4自然段,你認為王勃是個怎樣的少年?
(板書:有才華)
你是通過讀了哪幾個詞語看出來的?(板書:胸有成竹文思如泉筆走如飛)
引導(dǎo)讀懂這些詞意
小結(jié):王勃雖然年少,可他才華橫溢啊!
、蹘焼:參加宴會的就王勃一個人嗎?那么其他人在干什么呢?
、芾首x第2自然段,理解為什么其他人你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)?
(都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章,時間又短,怕寫不好,有難度)
相比之下,王勃是文思如泉,筆走如飛
他怎么就能做到文思如泉,筆走如飛呢?請朗讀第3自然段
⑤王勃凝望江面,他看到了什么?誰用讀來告訴大家?
(指名讀遠處的……飄蕩……)
誰能讀出那迷人的秋景呢?(指名讀出意思來)
師邊述(畫面內(nèi)容)邊板貼詞語:天連著水水連著天水天一色
一只野鴨披著落日的余暉
聯(lián)想:假如你也看到了如此美麗的秋景,你會怎樣呢?(指名說)
、扌〗Y(jié)引出詩句:
如此美麗的秋景,使王勃的`心中充滿了創(chuàng)作的激情,當(dāng)即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了,你知道他用的什么句子嗎?
出示并齊讀詩句(板貼:落霞與孤孤鶩齊飛,秋水共長天一色)
⑦誰能看著黑板,憑著對課文的理解和自己的想象,用自己的話來說說這兩句詩的意思?
(相機板書)
、嘧x到如此美麗的佳句,不光是我們認為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽為虛,眼見為實了,他竟忍不住拍案叫絕.誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話?(指名讀)
引導(dǎo)體會詞意:拍案叫絕(好)
讀好奇才!真是奇才!兩感嘆號的意思.
師:同學(xué)們,你佩服王勃嗎?你想怎樣來稱贊少年王勃呢?(指名說)
三、總結(jié)全文:今天,我們讀了一個王勃參加滕王閣宴會時當(dāng)場寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,讓我們又認識一個文思敏捷,才華橫溢的少年王勃.
四、師生合作:朗讀三,四自然段,準(zhǔn)備背誦(教師引讀課文3,4自然段).
五、練習(xí):背誦3,4自然段.
六、交流,拓展:
1、像王勃這樣年少機敏的少年,你還知道有哪些?
(司馬光,刻苦練字的懷素,敢破陋習(xí)的孫中山……)
2、你想過怎樣使自己變得更聰明一些嗎?
(像王勃勤思考,勤觀察,敢于創(chuàng)作等等).
(下課)
附:
一、板書設(shè)計
9 少年王勃
天連著天水連著水水天一色
一只野鴨披著落日的余暉
胸有成竹文思如泉筆走如飛
很有才華
參加宴會
寫成了《滕王閣序》
成為名文
二、課前準(zhǔn)備
1、小黑板出示(詞句):滕王閣序剛剛整修一新很有才氣
胸有成竹文思如泉筆走如飛
拍案叫絕千古傳誦的名文
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色
2、板貼紙卡(見板書)
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秋水共長天一色
落霞與孤鶩齊飛
語文教案 篇9
教學(xué)目的: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。 拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達的欲望。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。
教學(xué)重點: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達的欲望。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。
教學(xué)時間: 三課時
第一課時
教學(xué)目的: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。
教學(xué)重、難點: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。
教學(xué)過程:
一、查一查 1、通過觀察使學(xué)生了解到,當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。 2、以“多”字為例,學(xué)習(xí)音序查字法。 (1)應(yīng)在字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”; (2)在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁; (3)翻到那一頁,就可以找到漢字“多”。 3、讓學(xué)生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。 4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,再補充幾個漢字,進行比賽,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、讀一讀 1、通過反復(fù)的多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 2、啟發(fā)學(xué)生在讀中感受到“快樂的`心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內(nèi)心的感受。
第二課時
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法,讀句子。
2、拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達的欲望。 教學(xué)重、難點: a) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法。 b) 拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)音序查字法 生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。 師出幾個字進行比賽。
二、讀一讀 a) 引導(dǎo)學(xué)生讀整個句子。 b) 引導(dǎo)學(xué)生仿照句子,說一說類似的句式。
三、探究與發(fā)現(xiàn) 1、生自由朗讀這首兒童詩,讀準(zhǔn)字音。 2、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知小河的頑強。 3、師設(shè)置懸念,引出話題“小河到大海以后,他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊……” 4、四人小組討論問題。(拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。) 5、全班交流。(激發(fā)學(xué)生表達的欲望。鼓勵學(xué)生勇于表達自己的想法)
第三課時
教學(xué)目的: 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。
教學(xué)重、難點: 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛。
教學(xué)過程:
一、回顧課文 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《獻給媽媽的詩》。 引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中給予我們的點點滴滴的關(guān)愛。
二、你想說什么 1、指生說說你想對媽媽說些什么? 2、在四人小組內(nèi)互相說一說。 3、全班反饋、交流,師評議。
三、寫給媽媽的話 指導(dǎo)生將自己想說的話寫下來。 鼓勵學(xué)生大聲誦讀自己的作品,抒發(fā)心中的情感。
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