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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-02 09:13:00 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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[推薦]語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[推薦]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。

　　2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。

　　3、對(duì)于不同的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語(yǔ)“秘訣”

　　通過(guò)讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其�?shí)成為神童也有秘訣。

　　3、出示課題：16 “神童”的秘訣

　　4、齊讀課題

　　5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰(shuí)是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號(hào)？神童的秘訣又是什么？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？

　　2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。

　　3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的.最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）

　�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)理解。

　　4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。

　　（分別用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）

　　5、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

　�。�2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞

　�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　秘訣刷子符號(hào) 格外圈圈

　　勸阻名列前茅火冒三丈

　　2、指名讀課文。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》 3.謎語(yǔ)歌《蝸�！�4.教誨歌《小熊過(guò)橋》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能用普通話讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。

　　3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)，創(chuàng)作兒歌。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

　　1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都喜歡兒歌，是吧?

　　2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀一讀《有趣的兒歌》

　　請(qǐng)孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

　　二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

　　1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

　　師：瞧，小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

　　(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

　　自學(xué)提示一：

　　1.請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書姿勢(shì))(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法嗎?)

　　2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他

　　多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

　　這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

　　引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

　　師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、游戲歌等等!

　　三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

　　出示自學(xué)提示二：

　　1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

　　師：孩子們讀得真是津津有味，我們來(lái)看第一首(抽生讀，糾正)

　　(1)問(wèn)答歌

　　師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有回答，這叫問(wèn)答歌(師板書：?jiǎn)柎鸶?，

　　多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

　　簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫回答。

　　1.老師問(wèn)，抽生說(shuō) 2.全班問(wèn)，抽生答

　　(2)謎語(yǔ)歌《蝸牛》

　　生用自己喜歡的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的?師：(板書：謎語(yǔ)歌)

　　引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)

　　(3)教誨歌《小熊過(guò)橋》

　　師：瞧，可愛(ài)的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

　　師范讀兒歌，請(qǐng)其他的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?

　　誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)

　　讀出兒歌的節(jié)奏

　　引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

　　讀出兒歌的韻味

　　感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口

　　師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊(yùn)含知識(shí)和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

　　四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣

　　播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

　　出示兒歌小毽子的前半部分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

　　小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不容易。

　　從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。

　　學(xué)生試著編寫兒歌，同桌相互評(píng)價(jià)，感受樂(lè)趣。

　　五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍

　　師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起分享了讀書的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的'樂(lè)趣!

　　人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思

　　今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

　　今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

　　兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過(guò)寫動(dòng)物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

　　1、讓學(xué)生自己讀多音字。

　　2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。

　　3、小組合作方找課本寫詞語(yǔ)。

　　二日積月累

　�。ㄒ唬�、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

　　3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

　　4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。ǘ⒆x讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

　　2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的`知識(shí)。

　　3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　1、讓學(xué)生自讀韻文，練習(xí)讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、自由讀民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

　　4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

語(yǔ)文教案篇4

　　1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　2.能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。

　　3.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來(lái)。

　　4.樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

　　1.多媒體。

　　2.音樂(lè)磁帶。

　　3.競(jìng)賽用的小紅花。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)句子，表達(dá)的是同一個(gè)意思，體會(huì)漢語(yǔ)表意的豐富性。

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　a.聽(tīng)一聽(tīng)：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。

　　b.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識(shí)嗎。

　　2.感悟發(fā)現(xiàn)。

　　a.創(chuàng)設(shè)情境。

　　（演示：夜空群星閃爍）

　　看，夜空多美麗呀，無(wú)數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b.讀句賞句。

　　◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

　　◆分別點(diǎn)擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的�！钅敲炊嘈切�，你數(shù)不清呀�。�

　　◆分別把句子讀一讀，看誰(shuí)讀得好。

　　c.共同發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d.練習(xí)。

　　出示句子：公園里的小朋友真多呀！

　　請(qǐng)同學(xué)們用不同的說(shuō)法把這句話的`意思表示出來(lái)。

　　日積月累

　　1.選選認(rèn)認(rèn)。

　　a.讀有音節(jié)的詞語(yǔ)。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。

　　b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣連線。

　　c.分組討論、連線。

　　d.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師訂正。針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。

　　e.出示：俞、苗、止、長(zhǎng)，提示“俞”讀ú。指名認(rèn)讀。

　　f.換偏旁變成生字。

　　出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

　　g?學(xué)生認(rèn)讀、討論。

　　h.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　　愉快榆樹(shù) 描圖瞄準(zhǔn)

　　地址腳趾帳篷pénɡ 算賬

　　?用多種方法認(rèn)讀生字。

　　2.我會(huì)讀。

　　a.讀通句子。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，互讀互聽(tīng)。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一個(gè)這樣的句子。

　　3.讀讀背背。

　　a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。

　　b.認(rèn)識(shí)句子，知道這些句子都是名言警句。

　　c.嘗試背誦，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。

　　口語(yǔ)交際

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？

　　那我們就來(lái)一起做個(gè)游戲嗎！老師這里有兩個(gè)蛋寶寶，看，這兩個(gè)蛋寶寶長(zhǎng)得像嗎？可是它們兩個(gè)卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)）有一個(gè)雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺(jué)得特別奇怪？想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？

　　那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。

　　2.分組討論，互動(dòng)探究。

　　a.小組活動(dòng)，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因（生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn)）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動(dòng)的愿望。

　　b.老師引導(dǎo)：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)……

　　我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！把你們知道的科學(xué)小知識(shí)告訴老師和同學(xué)們，好嗎？（小組交流，給足時(shí)間，人人參與）

　　3.推舉代表，交流合作。

　　a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。

　　b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)最好是身邊的、新奇的、易理解的。

　　c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己知道的小常識(shí)、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……

　　4.科學(xué)探究，不斷求知。

　　a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長(zhǎng)了知識(shí)。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個(gè)科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來(lái)制定一個(gè)探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。

　　b.制定研究方案。

　　方案一：經(jīng)�？措娨暸_(tái)播出的科學(xué)節(jié)目�？春蟀压�(jié)目中所播的科學(xué)知識(shí)畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，展示給同學(xué)們看。

　　方案二：每周固定看有可看性的、有價(jià)值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué)，請(qǐng)你出一份科學(xué)小報(bào)，在全班展示。

　　寫話

　　根據(jù)課本上的寫話要求，請(qǐng)同學(xué)任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫別的內(nèi)容，也可以。

　　1.讀“寫一寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。

　　2.進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　3.交流，展示，評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　1.交流閱讀收獲。

　　同學(xué)們，我們前一段時(shí)間留了一個(gè)作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識(shí)，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識(shí)講給大家聽(tīng)？

　　2.展示手抄報(bào)。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報(bào)。各小組互相評(píng)議。

　　寬帶網(wǎng)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國(guó)古今的一些科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)成就的愿望。

　　2.課外閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)更多的科學(xué)成就。

　　3.在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫手抄報(bào)，然后舉行班級(jí)手抄報(bào)展。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.能復(fù)述課文，有感情的閱讀課文。

　　過(guò)程與方法：自學(xué)為主，討論交流

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，企盼和平和安寧生活的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)一些句子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)課：

　　每個(gè)人都向往和平，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了沉重的.災(zāi)難。今天我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)的文章。。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．個(gè)別學(xué)生讀課文

　　3．讀了課文，你有什么感受？

　　三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1.龍德在聽(tīng)到受傷士兵請(qǐng)求幫助的話后，他在想什么？它又是怎樣做的？

　　2.從哪些句子可以看出人們對(duì)于和平的向往？

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)思想感情。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)重難：

　　一邊讀一邊想象畫面。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

　　二、初讀，感知全文。

　　1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。

　　2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。

　　3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？

　　梳理歸納出壯麗奇異

　　5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

　　壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）

　　三、再讀，感悟全文。

　　1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。

　　海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009

　　從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。

　　2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？

　　美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

　　4、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

　　奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

　　水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）

　　生物的多樣性

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　3、鳥的天堂

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　3．自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

　　暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

　　4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥。

　　學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

　　3．理清課文的脈絡(luò)。

　　（1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　　（14）作者和朋友劃船出去游玩。

　�。�59）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。

　�。�1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。

　�。�14）作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　�。ㄩ艠�(shù)大、茂盛；鳥多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　　（二）匯報(bào)交流。

　　大榕樹(shù)：

　　1．大

　　學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)真字。

　　兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　　（4）體會(huì)臥字。（樹(shù)占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

　�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

　�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

　　（1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　（2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。

　　同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）

　　學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

　　4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

　　4．學(xué)生匯報(bào)。

　　我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)到處說(shuō)明鳥很多。）

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）

　　5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　7．教師追問(wèn)：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋€(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹(shù)上。

　　9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　三、了解榕樹(shù)成為鳥的天堂的原因。

　　1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥的天堂呢？

　　2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　1．播放鳥的天堂的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。

　　3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、總結(jié)全文。

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　4＊火燒云

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞

　　2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.

　　4、初步了解蕭紅及她的'《呼蘭河傳》

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：1、CAI課件

　　2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

　　四、課時(shí)安排

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）

　　?小結(jié)：作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

　　火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳�，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　指名讀。評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第26節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？

　　2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說(shuō)出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

　　?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

　　小組討論，交流。

　　指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）

　　這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

　　這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來(lái)好嗎？

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

　　火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　理解：恍恍溜溜

　　3、總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。

　　?動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　四、課堂總結(jié)

　　作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

　　這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。

　　五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

　　語(yǔ)文園地一

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　4、積累對(duì)聯(lián)。

　　5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　目標(biāo)重難點(diǎn)：

　　習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際及習(xí)作

　�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際

　　1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2、生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。

　　3、生推薦生一名參加全班交際。

　　4、全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。

　　5、全班評(píng)議。

　�。ǘ┝�(xí)作

　　1、生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

　　2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3、生與同桌同學(xué)交流。

　　4、生擬定草稿。

　　5、師初評(píng)：

　�。�1）語(yǔ)句通順。

　　（2）沒(méi)有錯(cuò)別字。

　�。�3）有條理，有順序。

　�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。

　　6、生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

　　7、定稿，抄習(xí)作。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┥x對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？

　�。ǘ┥答�

　�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　　（四）總結(jié)

　　三、日積月累

　�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：

　　這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。

　�。ㄈ┥吓_(tái)表演。

　�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。

　　四、趣味語(yǔ)文

　�。ㄒ唬�

　　好讀書，不好讀書。

　　1、生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　　2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　3、師生小結(jié)。

　　4、再讀。

　�。ǘ�

　　1、生自由讀，分析每種讀法的意思。

　　2、師生再讀。

　　3、生收集其它這樣的例子。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5段的意思。

　　3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5兩段的意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　1、看圖片引入

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

　　2、學(xué)生交流討論，

　　對(duì)，它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。

　　(二)初學(xué)課文，整體感知

　　1、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;

　　盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。

　　2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

　　3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書。

　　塑像——精美

　　藝術(shù)寶庫(kù)

　　壁畫——艷麗多姿

　　(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段

　　1、學(xué)習(xí)第4段

　�、僦该錁�(lè)朗讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊感受畫面內(nèi)容，體會(huì)畫面上主要在畫什么。

　　②交流討論，并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。

　�、劾首x體會(huì)

　�、鼙容^朗讀、

　　a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

　　b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。

　　引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫面女子舞姿的`優(yōu)美。

　�、輰W(xué)習(xí)課文第一句，由背景來(lái)感受壁畫的艷麗多姿。

　　2、學(xué)習(xí)第5段

　�、賹W(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會(huì)有什么感受呢，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

　�、诮涣魉鶎懜惺�

　�、蹖W(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。

　�、苡懈星榈乩首x課文，體會(huì)栩栩如生的畫面內(nèi)容。

　　3、背誦4、5兩段

　�、賹W(xué)生自己準(zhǔn)備

　�、跈z查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)

　　(四)教師小結(jié)，滲透情感教育

　　(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景，畫一幅圖畫。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在朗讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字（含多音字“得”）學(xué)習(xí)偏旁“三框”；正確讀寫課后詞語(yǔ)，用“立刻”寫一句話；正確流利朗讀課文；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明；課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和邊讀邊想的習(xí)慣；教育學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　在朗讀課文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生字；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法�！�

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

　　體現(xiàn)新課標(biāo)的：在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在充分讀課文的基礎(chǔ)上識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。把理解語(yǔ)言文字與培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本讀本課生字正，正確朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字：古、代、名、醫(yī)、斗

　　學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字：古、代、名、醫(yī)、斗

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫“名”的書寫“醫(yī)”的筆順

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　(出示大屏幕)

　　孩子們,今天老師帶來(lái)一位新朋友，從他的衣著我們就能看出他是古代的人，和我們現(xiàn)在的衣著不同，他是我國(guó)古代東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家---華佗，那華佗在小時(shí)候發(fā)生了什么有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《聰明的華佗》。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書54頁(yè)，9課《聰明的華佗》。對(duì)照拼音把課文朗讀一遍。注意：讀音準(zhǔn)確、姿勢(shì)正確。

　　2、剛才你已經(jīng)把課文朗讀了一遍，但是張老師聽(tīng)到有個(gè)別同學(xué)的讀音不太準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間互讀糾正字音，老師相信你能當(dāng)好負(fù)責(zé)任的小老師。

　　3、現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)分自然段朗讀課文，誰(shuí)愿意把握這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)（指名，5人），希望在他們讀的時(shí)候別的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準(zhǔn)確的地方。

　　4、5人讀課文，之后學(xué)生糾正，老師。

　　5、課文中一些較難讀的詞語(yǔ)朋友走了出來(lái)，想要考考我們，你能叫出他們的名字嗎？請(qǐng)你對(duì)著大屏幕試著讀2遍，出示屏幕：

　　華佗有名古代醫(yī)生辦法立刻

　　斗得很兇，

　　我得想個(gè)辦法

　�。�1）咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師帶著大家來(lái)讀，如果他讀對(duì)了這個(gè)詞別的同學(xué)跟著齊讀。

　　6、咱們把這些詞語(yǔ)放回到課文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準(zhǔn)確。同時(shí)交給你一個(gè)任務(wù)，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

　�。ǘ├首x課文，了解課文。

　　1、邊讀邊想課文寫了一件什么事？讀完的同學(xué)自己先試著用幾句話來(lái)概括。

　　（1）、邊讀邊思考。

　�。�2）、自己試著概括。

　　（3）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　�。�4）、（指名說(shuō)）你認(rèn)為他說(shuō)得好不好，你對(duì)他有哪些補(bǔ)充和完善。

　�。�5）老師：這課文講的是：華佗的媽媽送華佗去蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的華佗巧妙地解答出了蔡醫(yī)生地“考題”，把兩只相斗的羊分開(kāi)，最終蔡醫(yī)生高興地收下了這個(gè)徒弟的事。

　　（6）自己試著在和同桌說(shuō)一說(shuō)剛才張老師概括的主要內(nèi)容。

　　2、回到文中了解課文內(nèi)容。（主要讀中悟）

　�。�1）那華佗是怎樣解答蔡醫(yī)生出的“考題”，把兩只相斗的羊分開(kāi)的呢，課文的那些段落寫了這件事，請(qǐng)你再次的朗讀課文之后找一找。

　�。▽W(xué)生讀書－找一找）

　　指名說(shuō)

　�。�3、4）

　�。�2）那華佗面對(duì)兩只相斗的羊是怎么做的呢，請(qǐng)你放出聲音來(lái)把3、4自然段朗讀1－2遍。

　�。�3）咱們找2個(gè)同學(xué)來(lái)每人讀一自然段，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　個(gè)別讀音不準(zhǔn)確的地方老師指導(dǎo)。

　�。ㄈ⿻鴮懮�

　　1、課文你們已經(jīng)讀的很流利了，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)其中的5個(gè)生字，看看你能不能在這節(jié)課把它掌握。

　�。ǔ鍪荆┕糯t(yī)斗

　　2、誰(shuí)能來(lái)讀讀這幾個(gè)字。

　　3、剛才從華佗的衣著我們已經(jīng)知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思嗎？

　　4、每個(gè)人都有自己不同的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請(qǐng)你用你自己喜歡的方法記記這些字。

　　5、你想教大家記哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　6、指名說(shuō)

　　7、學(xué)生說(shuō)完之后老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空。

　　8、你能用它來(lái)組詞嗎？指名說(shuō)

　　9、剛才老師已經(jīng)范寫了這5個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書，認(rèn)真的觀察這5個(gè)字在田格中的占格。

　　10、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個(gè)，寫兩個(gè)。（指導(dǎo)、巡視）

　　11、展示

　　三、

　　這節(jié)課你們學(xué)的很認(rèn)真，下節(jié)課，咱們繼續(xù)

　　來(lái)分析課文和學(xué)習(xí)的剩下的4個(gè)生字。這節(jié)課咱們就上到這，下課。

　　教學(xué)反思：學(xué)生能準(zhǔn)確的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文講的主要內(nèi)容，結(jié)合課文認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中理解了字義。學(xué)生在書寫“醫(yī)”時(shí)，寫得不太端正，在書寫時(shí)，還有的學(xué)生的筆順有問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字：送、刻、辦、法

　　2、正確讀可課文中的詞語(yǔ)，

　　3、朗讀課文，并能夠結(jié)合課文說(shuō)出華佗怎么聰明，從中感悟于是要想象華佗那樣動(dòng)腦筋想辦法。

　　學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字：送、刻、辦、法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“刻”的書寫

　　2、能從文中找出表現(xiàn)華佗“聰明”的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《聰明的華佗》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文想一想課文寫了一件什么事？

　　2、指名讓學(xué)生說(shuō)。

　　3、課文的題目叫《聰明的華佗》，那華佗到底怎么聰明了呢，請(qǐng)你再次的朗讀課文，邊讀邊畫出那些詞或句子能夠表現(xiàn)華佗的聰明。

　　生：1、自由讀，畫一畫

　　2、同桌之間可以交流。

　　4、交流

　　（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子，注意說(shuō)完整話。

　　第一句：華佗采來(lái)鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。羊看到青草，都急著去吃。

　　A、（出示課件）你找到這句話了嗎？來(lái)再讀讀。你從這句話的那些地方看出他的聰明。

　　B、學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)。

　　C、結(jié)合華佗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你能用你生動(dòng)的語(yǔ)言把這個(gè)聰明的華佗展示給我們嗎？自己試著讀一讀。

　　D、自由讀―――指名讀

　　E、，這一自然段有很多地方都能體會(huì)華佗的聰明，看張老師大屏幕出示的句子，咱們一起來(lái)把它補(bǔ)充完整想個(gè)

　　F、誰(shuí)能對(duì)著大屏幕讀讀。

　�。�2）你還能從那些句子看出華佗的聰明。

　　第二句：華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得辦法。

　　A、你從哪體會(huì)出來(lái)的？

　　B、指名說(shuō)。

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　三、“立刻”造句

　　1、看到華佗這樣的表現(xiàn)，蔡醫(yī)生的反映是什么，找到這一段，自己讀一讀。

　　2、誰(shuí)能讀一讀

　　3、蔡醫(yī)生立刻收下了這個(gè)聰明的徒弟，那“立刻”是什么意思，

　　4、指名說(shuō)

　　5、你能試著用立刻說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、立刻的“刻”和送、辦法四個(gè)生字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么好方法來(lái)記這四個(gè)字嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你想教大家記哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)

　　4、學(xué)生說(shuō)完之后老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空。（重點(diǎn)指導(dǎo)客刻、辦）

　　5、你能用它來(lái)組詞嗎？指名說(shuō)

　　6、剛才老師已經(jīng)范寫了這5個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書，認(rèn)真的觀察這5個(gè)字在田格中的占格。

　　7、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個(gè)，寫兩個(gè)。（指導(dǎo)、巡視）

　　8、展示

　　五、作業(yè)：

　　寫字抄詞造句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、聰明的華佗

　　兇辦法

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂(lè)"、"歡快"的意思。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解"悄悄"、"歡樂(lè)"、"歡快"

　　板書：

　　18、四季的腳步

　　春天夏天秋天冬天

　　溪水唱金蟬叫落葉飄北風(fēng)吹

　　小草綠雪花舞

　　鮮花開(kāi)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：（3分鐘）

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開(kāi)放的`嗎？

　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩(shī)歌。

　　3、大自然除了給我們帶來(lái)美麗的花朵，還帶來(lái)了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、你們聽(tīng)（教師配樂(lè)朗讀）。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　2、大自然多美啊！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。

　　3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品讀課文，讀中感悟。

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，注意聽(tīng)："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)--"你們聽(tīng)到了誰(shuí)的腳步聲了？它是怎樣走來(lái)的？（悄悄地、笑著）

　　指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來(lái)，讀的時(shí)候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來(lái)"它多高興啊。會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　2、你們看，春姑娘為我們帶來(lái)了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？春姑娘為我們帶來(lái)了溪水的歌兒，帶來(lái)了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽(tīng)啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩(shī)。

　　3、哪位同學(xué)來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)？

　　4、（配樂(lè)朗讀）我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

　　1、春天多美��！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來(lái)的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來(lái)的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來(lái)的呢？（指名說(shuō)）指名讀夏、秋、冬的腳步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來(lái)的，他們給我們帶來(lái)了哪些歌聲呢？（指名說(shuō)）

　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　你能模仿落葉的聲音嗎？

　　北風(fēng)怎樣吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

　　3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩(shī)，你喜歡誰(shuí)的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。

　　4、指名讀：你喜歡誰(shuí)的歌？請(qǐng)你地一讀。

　　5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

　　6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來(lái)了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？