語文教案[合集10篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　創(chuàng)意說明：

　　通過比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

　　三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生考慮：

　�。�1）這部分內(nèi)容與課文的.１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？

　�。ǘ紝懙搅瞬烧�的過程和吃的過程）

　�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示？

　�。ā读�葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問題）

　�。�3）體會兩段文字中景色描寫的作用。

　�。ā读�葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）

　　四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。

語文教案 篇2

　　人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊《燕子專列》是一篇以保護(hù)動物、人與自然和諧相處為主題的課文，真實(shí)感人。課題中的“專列”是一個專用名詞，三年級孩子對它相當(dāng)陌生，讓孩子感受“燕子專列”背后蘊(yùn)含著的濃郁而博大的“愛”，是本課教學(xué)的難點(diǎn)；課文中新詞語比較多，這些詞語在幫助學(xué)生理解燕子處境的艱難，體會人們對動物的關(guān)懷起著關(guān)鍵作用。在這篇課文的教學(xué)中，如何優(yōu)化詞語教學(xué)，讓它成為一扇門，引領(lǐng)孩子走進(jìn)語言文字的繽紛天地感受詞語背后的人文情懷。下面舉兩個課堂教學(xué)片段來討論。

　　【片段一】感受“專列”的人文情懷

　　師：我們來做個猜詞游戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要用上“專”字。

　　師：對某個人進(jìn)行單獨(dú)采訪叫──（生：專門、專訪。）

　　師：應(yīng)該是──（生齊說專訪。）商店里單獨(dú)賣一種商品的柜臺叫──（生：專業(yè)、專柜。）

　　師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──（生：專集。）

　　師：某人對某一學(xué)問知道得很多，特別有研究，我們可以稱他為──（生：專家。）

　　師：為某人某事特地安排的飛機(jī)就是──（生：專機(jī)、專列。教師隨機(jī)板書：專列。）

　　師：什么是專列？

　　生：專門的列車。

　　生：專門為人乘坐的或?qū)ｉT運(yùn)某一種貨物的火車。

　　師：你們看，現(xiàn)在開來了一個專列�？纯催@是專門為誰開的列車。

　�。◣煶鍪菊n文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。）

　　師：這個專列就是──（生齊：燕子專列。）

　　師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？

　　【思考】蘇霍姆林斯基說，學(xué)習(xí)言語，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西”�！皩！笔莻�非常活躍的詞素，在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”�！皩！币彩莻�有情感色彩的詞素，“�！钡谋澈笸�往隱藏著“愛”的深意，如“專家”表達(dá)了對技術(shù)人才的敬愛，“專座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛……這節(jié)課剛開始，教師就以孩子的已知為基點(diǎn)，猜猜帶“�！钡脑~語，擴(kuò)展對“�！钡睦斫�，逐步體悟“專列”的意思和蘊(yùn)含的特殊情味，激起學(xué)生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。

　　【片段二】感悟燕子面臨的.“麻煩”

　　師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？我們來讀讀課文第二段。

　�。ㄉ�自由讀第二段。）

　　師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個詞告訴了我們。

　　生：瀕臨死亡。

　　師：什么原因？再讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　生：燕子因?yàn)殚L途跋涉，很累。

　　師：怎樣叫做“長途跋涉”？

　　生：飛過很多地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　師：是呀，是長途飛行，“跋涉”呢？仔細(xì)看這兩個字，一個是足字旁，一個是三點(diǎn)水，想想燕子可能飛過哪些地方？

　　生：飛過茫茫大海。

　　生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。

　　……

　　師：飛過高山，飛過大海，這樣的長途跋涉，使燕子非常疲勞。

　　生：氣溫驟降，風(fēng)雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。

　　師：“驟降”是怎么樣的下降？

　　生：慢慢下降。

　　師：慢慢地降下來嗎？比如說從15度降到12度是“驟降”嗎？

　　生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度

　　生：因?yàn)闅鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。

　　師：哪個詞是“又冷又餓”的意思？

　　生：饑寒交迫。

　　生：燕子已經(jīng)長途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以快要死了。

　　師：是呀，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧。

　　【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣這一段的重點(diǎn)詞語，通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語，同時(shí)明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系，在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學(xué)生的語感，也增進(jìn)了對燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識。

　　其實(shí)，這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進(jìn)而感受人情關(guān)懷；第4自然段的“一點(diǎn)也不在乎”，可以讓學(xué)生說說“貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎_____，只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語，讓它根植于生活的沃土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學(xué)生從詞語中讀出厚度，讀出情味，感受語言魅力，培育人文情懷。

語文教案 篇3

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　�。病⒛鼙痴b２６個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆杂勺x課文上的'詞：

　　要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　�。场⒊鍪旧�字：

　　矮 瘦 暗 丑 閑 舊

　�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。

　　⑵ 請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　�。怠⒛信�同學(xué)合作讀。

　�。�、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、擴(kuò)展運(yùn)用：

　�、� 你能說說其他反義詞嗎？

　�、� 說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。

　　二、我會讀

　�。薄⑦^河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

　�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。

　�。场�齊讀。

　�。础⒅该�過河，同桌兩人接力過河。

　　５、評出最佳合作獎。

　�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　　７、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。

　　三、讀讀背背

　�。�、談話激趣。

　�。病⒊鍪荆玻秱�字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？

　�。�、請學(xué)生讀。

　　４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：

　　⑴ 自由讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 男女生比賽讀。

　�。怠⒄J(rèn)識大寫字母：

　�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　�。贰⒈痴b比賽。

語文教案 篇4

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教學(xué)課件

　　2．生字、生詞卡片和圖片

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．理解一些含意深刻的句子。

　　2．體會“為人民服務(wù)”的思想

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：鴻毛、司馬遷、興旺、炊事員。

　　3．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　4．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認(rèn)識。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

　　2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

　　3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己。

　　4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

　　三、同學(xué)交流，理清思路

　　根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

　　1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的）

　　2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅(jiān)持改正錯的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來）

　　3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

　　學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫本課生字和新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑入手，品讀課文。

　　怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問，我們再次走進(jìn)文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。

　　1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　2．小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。

　　二、相互交流，突破重難點(diǎn)。

　　1．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會。

　�、俳Y(jié)合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營長等熟悉的'事例談?wù)剬ι�死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！钡木渥�，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀好二段。

　�、弁瑢W(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

　�。ㄈ龑右馑迹�

　　1．總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評；

　　2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；

　　3．只要對人民有好處，我們就去做。

　�、苤缸x課文

　　出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助�！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬Υ司湓挼睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)槲覀兪歉锩�的�?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。）

　　2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫�。從“完全”、“徹底”詞語中你體會到什么？齊讀1段。

　　三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。

　　1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

　　2．“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

　　四、說演結(jié)合，提升素養(yǎng)。

　　調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。

　　下課。

語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

　　２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

　�。�、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　�。薄⒉乱徊拢�

　　投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　�。�、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　�。场①澮毁潱�

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點(diǎn)

　�。�、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、學(xué)生自由暢談。

　　３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　�。�、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結(jié)合生活想情節(jié)，

　�。〝M人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

　　無拘無束去創(chuàng)作。

　�。怠⒅灰�我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　�。�、結(jié)語：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

　　第二課時(shí)

　　口語交際與習(xí)作

　　一、談話激趣

　　以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的.手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　�。薄�齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　�。病⒆约簞�(chuàng)編一個故事：

　　內(nèi)容提示：

　�、� 可選擇幾種動物。

　　⑵ 可選擇幾件物品。

　　⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　�。�、把你的故事講給好朋友聽。

　�。病�把你的故事講給全班同學(xué)聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價(jià)。

　�。�、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

　　四、演一演，練一練

　�。�、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

　　２、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動員：

　　同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　�。�、學(xué)生動筆作文。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元 識字學(xué)詞學(xué)句（二）3。

　　2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。

　　3、正確、流利地朗讀句子。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

　　2、正確理解字的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、以熟字導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

　　2、形聲字有什么特點(diǎn)？

　　形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。

　　今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、學(xué)習(xí)第一組生字。

　　（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。

　　正在 立正

　�。�2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分

　　這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔�，但又不完全一樣�?/p>

　�。�3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

　�。�5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

　　（6）再看“證”字，板書“證明”

　　（7）讀第一個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。

　　（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　�。�9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)�，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁，小學(xué)二年級語文教案《第3冊第五單元 識字學(xué)詞學(xué)句（二）3》。

　　（10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證

　　2．學(xué)習(xí)第二組生字。

　�。�1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)

　�。�2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

　　“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？

　　對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　�。�3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

　�。�4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的`同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

　　（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論

　�。�6）再來看“坪”，板書“草坪”。

　　（7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。

　　（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　�。�9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)�，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　1）認(rèn)識熟字

　　2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

　　3）用新字組詞，了解字義、詞意

　　4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

　　5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。

　　4、學(xué)習(xí)第三組生字。

　　1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

　　2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

　　3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：單人旁和木字旁。

　　“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

　　4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

　　5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

　　6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

　　7）再來看“植”，板書“植樹”。

　　8）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

　　9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

　　10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)�，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

語文教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課在教材中第19——21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達(dá)了作者對青青歲月的留戀和對時(shí)光易逝的感嘆。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對生活的感受。

　　2．要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3．通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　過程與方法

　　1．教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的.差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。

　　3．教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會和揣摩。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　1．掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

　　2．了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

　　2．使學(xué)生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3．讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

　　教學(xué)突破

　　1．通過對一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗�這些東西的認(rèn)識。

　　2．讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。

　　3．讓學(xué)生談?wù)勊麄儗ψ约旱慕?jīng)歷的感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1．先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。

　　2．課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。

　　3．課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2．找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。

　　教學(xué)步驟

　�。�1課時(shí)）

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導(dǎo)

　　1．品嘗草莓后回答感受。入課文題目。

　　2．讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月

　　2．讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)的句子，并進(jìn)行對比。別。

　　3．向?qū)W生提出有關(guān)問題。

　　3．回答教師提出的問題。

　　4．讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。

　　4．積極回答問題，進(jìn)入作者的角色。

　　一．通過實(shí)物導(dǎo)入新課（約5分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節(jié)吃

　　1．品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的？為什么會有不同的感受呢？

　　2．對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會引起人們感情的變化。

　　3．提問：本文作者因?yàn)槭裁丛�因而引起感情的變化？是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月？瓜一樣，感覺就不一樣，因?yàn)槲镆韵�為貴。

　　2．聽教師講解，體會到時(shí)間的不同會導(dǎo)致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，人們對同一事物的認(rèn)識是會因時(shí)間的變化而變化的。

　　3．回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會到，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺�引起作者敏銳的感覺，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。

　　二、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境（約10分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．讓學(xué)生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。

　　2．提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上？讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。

　　3．提問：第四段在文章中的作用是什么？作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段？

　　1．閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。

　　2．回答：是時(shí)間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：還有一會兒，還有一天，也許兩天

　　3．回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。

　　三、進(jìn)入作者角色，體會情感（約25分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么？從哪句話可以表現(xiàn)出來？朝霞變幻和似水流年代表什么？作者說時(shí)間

　　1．回答：對比關(guān)系或第五段是對第四段的否定，朝霞變幻和似水流年就代表時(shí)間。（學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以對我們有所剝奪，也有所增添，我們該怎么理解這句話？

　　2．提問：青春歲月的特征是什么？成年期的特征是什么？、作者在談到由青春期到成年期的改變時(shí)，是積極樂觀還是消極悲觀？

　　3．讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段六月的氣息是指什么？作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感？總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感：表達(dá)了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。充分發(fā)揮自己的想象）

　　2．可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當(dāng)。

　　3．回答：時(shí)間改變了作者的思想和情感；六月的氣息是指青春歲月；第六段表達(dá)了作者對青春易逝的感慨和留戀。

　　本節(jié)總結(jié)

　　本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對青春不再來、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛生活，全面提高自己。

　　板書設(shè)計(jì)

　　草莓

　　六月：

　　青春期：

　　九月：

　　成年期：

　　問題探究與拓展活動

　　本課的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生和教師相互配合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，但是由于本課．有些地方較有深度，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，教師必須給于引導(dǎo)和啟發(fā)，主要是理解作者在文章中通過描寫六月和九月的不同來表達(dá)的深層含義，為理解文章的中心思想作鋪

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

　　2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、練習(xí)讀熟課文。

　　3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

　　4、默讀全文，試提出不懂的問題。

　　三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

　　四、課堂練習(xí)

　　熟讀課文，書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生自由讀第一節(jié),思考；為什么要把鐵牛撈起來?

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二大段

　　1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

　　3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

　　（二）學(xué)習(xí)第三大段

　　1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、僮杂勺x，嘗試針對段落提出問題。

　�、诶斫舛沃小霸囋嚒钡暮�義。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：

　�、賻煼蹲x→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件板畫，弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的.先后順序。

　　③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會文章的意境。

　　4、生嘗試概括段意。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四大段

　　指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。

　　（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

　　四、發(fā)散思維

　　1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

　　2、為什么船上要裝很滿的沙？

　　3、你們還有什么好辦法可以把鐵�！皳啤被貋恚�

　　五、質(zhì)疑問難

　　學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

　　六、課堂練習(xí)

　　填空——課文第四小節(jié)。

　　七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）

　�。�略）

　　八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）

　　1、造句：“熟悉”、“出色”。

　　2、畫出懷丙準(zhǔn)備工作的簡圖。

　　3、我和懷丙比智慧。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容

　　2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民

　　3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力

　　4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

　　那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？

　　2.板書：16.信箱

　　二.通讀全文，概括大意

　　1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

　　2.在閱讀中，遇到不懂的.字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果

　　3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng)）

　　三.再仔細(xì)朗讀，解決問題

　　1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

　　a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

　　b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

　　c.你想對哥什提亞說些什么？

　　2．請同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀） 從中分析并體會人物的性格特征及思想品格

　　四．總結(jié)全文，談感受

　　1．根據(jù)板書復(fù)述課文

　　2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

　　3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

　　五．課后作業(yè)

　　把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

語文教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

　　2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

　　3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識新字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識新字。

　　難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。

　　三、教學(xué)過程

　�、濉⒘私鉁�(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

　　1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。

　　2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？

　　小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

　　3、你會猜謎了嗎？

　�、妗⒔處熓痉�，說說收集謎語的過程

　　1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的.過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。

　　3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識了幾個字？

　　4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

　　㈢、師生對話，作猜謎示范

　　1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧�！�

　　2、師生對話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

　　3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。

　　4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧�！边�可以怎樣夸獎別人？

　　㈣、開展猜謎活動

　　組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。

　　參與部分猜謎活動，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　㈤、評出猜謎能手

　　根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。

　�、辍⒔虒W(xué)效果測評

　　自己評價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認(rèn)識了多少個新字，夸獎自己。

　　對認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。

　�、�、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎勵。

　　2、認(rèn)為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報(bào)。然后對這些謎語的作者給予表揚(yáng)。

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