[集合]小學(xué)語文教案3篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備 課件、投影

　　第一教時

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、初讀課文,了解大意。

　�、欧蹲x（要對學(xué)生提出聆聽時的要求）

　　⑵學(xué)生自由練讀。

　�、沁@篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

　�、冉o課文劃分段落。

　　提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由練讀第一節(jié)。

　　2、指名讀第一節(jié)，相機正音。

　　3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。

　　4、朗讀指導(dǎo)：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？

　　1、指名讀課文。

　　2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。

　　3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。

　　交流：

　　海：藍透了

　　椰樹：挺拔俊秀碧玉一般

　　海鷗：潔白

　　沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

　　4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的.椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描寫的

　　5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

　　五、檢查生字詞

　　⒈出示生字詞。

　　赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

　　一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲

　　2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音�！扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

　　2、做課堂練習(xí)。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　有感情讀讀第一、二自然段。

　　二、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)

　　投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　�、倌男┑胤綄懗鎏�陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　�、巯胂笙﹃柕摹昂⑼�”形象及海天一色的奇觀。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　�、偻队坝呈荆�

　　夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)

　　c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。

　�、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b．作者又一次把夕陽比作了什么?

　　c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

　　d．指導(dǎo)朗讀。

　�、弁队坝呈荆�

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

　　c．指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)

　　d．想象夕陽滑落的情景，

　　e．齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、總結(jié)課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：

　　之（1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入

　　你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

　　今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　　1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

　　2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　禍患：災(zāi)難。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

　　眉目：事情的頭緒。

　　隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

　　困窘：為難。

　　驅(qū)逐：趕走。

　　3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

　　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。

　　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

　　（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的'問題。

　　（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　�。�3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　�。�5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

　　3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！痹嚺e例說說你對這句話的理解。

　�。�1）師簡介有關(guān)史料：

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。

　　（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。

　　4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　本課是略讀課文，教學(xué)過程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)：

　　1、敢于提問；

　　2、反復(fù)思考；

　　3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。

　　探究活動

　　鯉魚之死

　　鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！

　　機會終于來了。這天，春風吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。

　　嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。

　　鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

　　提示：

　　原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

小學(xué)語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　�。�、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、 學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。

　　【教學(xué)準備】生字卡片

　　【教學(xué)時間】３課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　�。�、 板書課題。

　�。病� 解題，介紹梅蘭芳生平。

　　３、 學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝

　　二、初讀課文。

　�。�、 自由練讀課文。

　　要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

　�。病� 檢查生字掌握情況。

　　（１） 出示小黑板。

　　（２） 指名認讀詞語。

　　（３） 抽讀生字卡片。

　�。�、試讀課文。

　�。ǎ保┲该�說說課文有幾個自然段？

　�。ǎ玻┲该�分段朗讀課文。

　　４、 教師范讀。

　�。怠� 填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、作業(yè)：

　　１、 練讀生字詞。

　　２、 練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、 抽讀生字卡片。

　　２、 指名朗讀課文。

　　二、細讀課文。

　�。薄� 細讀第一自然段。

　�。ǎ保� 指名讀課文。

　�。ǎ玻� 說說這一段告訴我們什么？

　�。ǎ常� “不是唱戲的料子”是什么意思？

　�。ǎ矗� 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的.料子？

　�。ò鍟�：不是料子）

　�。病� 細讀第三自然段。

　　（１） 指名讀課文。

　　（２） 這一段告訴我們什么？

　�。ǎ常� 理解：世界聞名、大師

　�。ǎ矗� 學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？

　�。�、 細讀第二自然段。

　　（１） 自由輕聲讀課文。

　　（２） 初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　�。ǎ常� 進一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常�！笔鞘裁匆馑�？說明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

　�。础� 再讀第三自然段。

　�。ǎ保� 齊讀課文。

　�。ǎ玻� 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

　�。ǎ常� 指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ矗� “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　�。�、 齊讀課文

　　２、 看板書逐段背誦。

　　四、課堂練習(xí)

　�。�、 口頭擴詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　�。�、 口頭填空：

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、 指名有感情朗讀課文。

　�。�、 指名逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。

　　１、 教學(xué)“或”

　　出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

　　指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

　�。�、 出示“蘭、者、注”

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。

　　３、 出示：底、臉、神

　　學(xué)生自由練習(xí)書寫。

　　教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　�。础� 指導(dǎo)書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　５、 學(xué)生進行描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　�。�、 抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　�。病� 組詞：

　　三（）決（）者（）�。ǎ�

　　蘭（）塊（）都（）注（）

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