大班教案匯總(5篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的大班教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
【經(jīng)驗】
1、發(fā)展四散跑、原地向上彈跳的能力。
2、動作反應(yīng)靈敏,能按規(guī)則進行游戲。
3、體驗共同游戲的樂趣。
【玩法與規(guī)則】
1、復(fù)習(xí)兒歌《爆米花》:鍋子轉(zhuǎn),爆米花,鍋里米粒噼噼啪,時間到了就爆炸,砰!米花熟了快來抓!
2、強調(diào)游戲規(guī)則:只有念到“抓”時,“米”才能往圈外跑。
3、請8~10個幼兒到圈內(nèi)當(dāng)“米”;教師和其余幼兒一起手拉手圍成一個圓圈,做爆米花的“鍋”。游戲開始,“鍋”沿順時針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”時,大家松手?jǐn)[臂向上跳,隨即“鍋”蹲下,表示“鍋蓋”打開。當(dāng)念到“抓”時,“米”趕快往圈外跑,“鍋”立即站起手拉手,將未跑出的“米”圍在圈內(nèi)。跑出的“米”充實到“鍋”的隊伍中,其余“米”仍在圈內(nèi),游戲繼續(xù)進行,直至“米”全部跑出。幼兒互換角色,游戲重新開始。
【提示】
1、準(zhǔn)備安全平整的場地,最好在軟化的操場上進行,避免因“米”四散跑時“鍋”迅速拉手阻攔而出現(xiàn)摔傷的情況。
2、活動前讓幼兒了解爆米花的過程,引導(dǎo)幼兒用原地縱跳的動作表現(xiàn)爆米花的`樣子,激發(fā)幼兒游戲的興趣。
3、當(dāng)“鍋”沿順時針方向轉(zhuǎn)動時,扮“米”的幼兒可以做走、轉(zhuǎn)、蹲等動作,也可以拉手圍圓圈轉(zhuǎn)。
【活動意圖】
為了調(diào)動孩子們做早操的興趣,增強孩子們的體質(zhì),在孩子教與爸爸學(xué)的過程中增進親子間的感情,并使家長重溫童年的快樂,因此結(jié)合我班主題特色活動,我們決定開展“爸爸和我做早操”親子活動。
【活動目標(biāo)】
1、調(diào)動孩子們做早操的興趣,增強幼兒體質(zhì)。
2、引導(dǎo)爸爸們參與到孩子的活動中,給孩子當(dāng)老師的機會,也給爸爸們鍛煉身體的機會。
3、在孩子教、爸爸學(xué)及與孩子一起做操的過程中,增加親子感情,體驗與孩子一起成長的快樂。
【活動時間】
20xx年xx月xx日
【活動地點】
幼兒園操場組織人:李艷艷
參加人員:大班全體教師、全體幼兒及爸爸帶操人員:李艷艷、張文娟
組織家長與孩子人員:張彤彤、張娜攝像:管風(fēng)燕
【活動過程】
1.11.5提前一周給幼兒布置任務(wù),回家認真教爸爸們做早操,并邀請爸爸們參加
“爸爸和我做早操”親子活動。
2.11.5通過飛信的形式通知爸爸們,使他們了解活動的目的,并配合幼兒在家中向孩子學(xué)習(xí)早操。
3.11.10張貼海報,調(diào)動孩子和爸爸參與活動的積極性。
4.11.13爸爸和我做早操親子活動。
5.11.13對爸爸們的表現(xiàn)寫出書面表揚,請孩子對爸爸說一些祝福和期望的話,并張貼,調(diào)動爸爸們下次參與活動的積極性。
6.請爸爸們就我們的活動寫出感想或建議。
大班教案 篇2
一、活動目標(biāo)
1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
二、活動準(zhǔn)備
圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀
三、活動過程
1.導(dǎo)入
(1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?
幼1:有白雪公主。
幼2:有王子。
幼3:王后。
師:能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4:故事里有一個巫婆。
幼5:故事中有七個小矮人。
師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!
評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導(dǎo)。
(2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?
幼1:我想演王子。
師:為什么?
幼1:因為王子長得很帥!
幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。
(3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?
幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。
評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師:找找看,胖胖演的是誰?
幼1:白雪公主。
幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3:白雪公主。
師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼:哦,是大石頭。
評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師:扮演大石頭容易嗎?
幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。
幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1:胖胖要睡著了。
師:那么能睡嗎?
幼1:不能睡,因為他是在演戲。
幼2:很累的。……評析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
(4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2:胖胖表演時很專心的。
師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。
幼3:胖胖能堅持。
師:能堅持做好一件事,真的很棒!
評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師:……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1:我取“胖石頭”。
幼2:很棒。
師:表揚誰呢?
幼3:胖胖很棒。
師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?
幼1:游戲時要遵守規(guī)則。
幼2:要勇敢!瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。
評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評:
很喜歡這個活動內(nèi)容,《胖石頭》的故事很讓人感動,給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認真付出都值得肯定;要學(xué)會尊重任何人的勞動和付出;認真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質(zhì),等等。更值得稱道的是,這些對幼兒來說比較深奧的道理,都蘊含在一個淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。
再看活動的目標(biāo),兩條目標(biāo)具體明確,突出體驗和感受,體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點。整個活動設(shè)計緊扣目標(biāo),環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時的認真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認真與堅持;顒又凶畲蟮牧咙c是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設(shè)計很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強的課堂調(diào)控能力,能根據(jù)幼兒的回答,圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答,引?dǎo)幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習(xí)慣;顒拥腵目標(biāo)達成度較高。
附故事:《胖石頭》
1.“今天晚上,演《白雪公主和七個小矮人》,你們早點來幼兒園看我演戲。”胖胖對爸爸和媽媽說。
2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。
3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問!拔已菀粔K大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見了!卑职指吲d地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間,胖石頭一動都沒動!”媽媽說:“胖石頭演得真好!不能講一句話,不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說:“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演,我就演了胖石頭。大家都鼓掌了,我還是一動不懂,不講一句話!
5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想,我今天演了一個最好最好的角色。
活動反思:
有效教學(xué)是我們每個教師的追求,提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子,從孩子的角度出發(fā),細心地處理每一個環(huán)節(jié),促進幼兒的發(fā)展,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后,我認真分析每一個環(huán)節(jié),但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方,現(xiàn)在反思整個教學(xué)活動,我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標(biāo),讓孩子充分理解
為了保證教學(xué)的有效性,我們在設(shè)置活動環(huán)節(jié)的時候,要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進行開展。本活動的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭,感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認真和投入。2.知道在生活中,無論是主角還是配角,認真努力地表現(xiàn)都值得欣賞!睂τ谀繕(biāo)1來說,我們可以通過扮演石頭,讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認真,但是對于目標(biāo)2來說可能會有一定的難度,因為孩子們對于主角和配角并不太了解,如果教師只是通過一個環(huán)節(jié),孩子很難理解。而在活動中,雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的,在活動的最后環(huán)節(jié),也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進行遷移經(jīng)驗,但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系,最后還是通過老師小結(jié)點出其中的道理,缺乏了孩子自主體驗式的學(xué)習(xí)。因此,我們要利用每個環(huán)節(jié),適時的進行滲透,讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系,更好地達成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié),老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等,這時教師可以及時滲透主角和配角的意思,讓孩子知道主角是很重要的角色,為下面的體驗環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角,讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色,但是對于演出來說也是非常重要的,從而更更好的理解胖胖為什么要認真、努力地去表演。
二、深入體驗環(huán)節(jié),讓孩子充分感受
在社會活動中,我們一般都會設(shè)置體驗的環(huán)節(jié),讓幼兒通過自身的體驗去感受,從內(nèi)心去理解。在本次活動中,為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易,我設(shè)置了一個環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”,通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn),很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演,反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中,也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠,讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主,壓在“石頭”上,孩子幼兒負重感,然后通過故事的渲染,孩子們可能會感受更深。因此,我們在設(shè)置體驗環(huán)節(jié)的時候不能為了體驗而設(shè)置,而是真正從孩子的角度出發(fā),仔細思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感,從而提高教學(xué)的有效性。
三、抓住教育契機,靈活回應(yīng)孩子
有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機智的能力,在本次活動中,在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足,沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候,有一個孩子說“石頭”,老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟!边@是我沒有回應(yīng)他幼兒教育,而是直接指出圖片上的頭,說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上,現(xiàn)在分析,孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面,更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時,孩子說“因為他比較適合演石頭”,我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的,他的身材演石頭還真不錯”,這樣的回應(yīng)毫無意義,其實可以將這個回應(yīng)進行提升,如“我們在做一件事情的適合,可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。
總之,關(guān)注教學(xué)的有效性,首先要充分挖掘教材,設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動中的每一個細節(jié)。從本次活動中,我意識到,在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個環(huán)節(jié),還要對其仔細的推敲,圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的,這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!
教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入,環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo),才能更好地讓一個活動的目標(biāo)落實,讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享,也相信認真的你會走得越來越好!一起加油!
這么細致的反思,不僅從大角度思考,更注重小細節(jié)的滲透,或許你沒有及時的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么,但是對于那個“主角”孩子,那是很大的影響。真不錯!
有效教學(xué)我們天天都在講,要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面,是需要日積月累的,謝謝你的分享,很好啊!
大班教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、提高幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛、勇敢、合作的'品質(zhì)及能力。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒分兩組,每組一輛小三輪自行車,用彩色紙裝扮一下,看哪組的自行車漂亮。
2、繞障礙騎車:在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標(biāo)志(動物圖案等),幼兒排好隊,一個接一個地騎車?yán)@過障礙。在每個幼兒掌握了要求、騎車基本熟練后,可開展小組比賽,看哪組騎得好又快。
3、合作推車比賽:每組兩個幼兒,一個坐車握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動;另一個在后面推動小車,二人合作,比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。
【活動建議】
1、提醒幼兒注意安全,同時要勇敢。
2、可以騎、推相結(jié)合,也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開比賽。
教學(xué)反思:
大班孩子以自我為中心的現(xiàn)象還是比較重。對于每個孩子,他們都有騎小車的權(quán)利,老師不能強加干涉和過度包辦。但是當(dāng)活動中有矛盾或是糾紛現(xiàn)象發(fā)生的時候,老師首先該考慮游戲的規(guī)則是否有問題。從游戲規(guī)則這一點出發(fā),來約束每個孩子,這樣才更具說服力。幼兒游戲的行為才能更文明。
大班教案 篇4
活動目標(biāo):
(1)感受對換后大人小孩的不同變化。
(2)體驗做老師的樂趣與辛苦。
(3)能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
(4)運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備:
《對換節(jié)》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)
“我最想做的老師的事"調(diào)查表
根據(jù)“我最想做的老師的事”調(diào)查表上孩子的`想法,準(zhǔn)備相應(yīng)的物品(如老師的工作服、口紅、高跟鞋,等等),注意對孩子保密
活動過程:
(1)討論交流,理解名字
一(出示封面)這幾個字認識嗎?
一什么叫“對換"?猜猜“對換節(jié)"是什么意思?這是一個怎樣的節(jié)日?
(2)欣賞理解,感受變化
①出示第2面:
一對換節(jié)是一個什么樣的節(jié)日?
(參出示第3~1 5面:
一對換節(jié)里,大人做些什么?
一大人們開心嗎?你從哪里看出來的?
小結(jié):對換節(jié)里,大人做著小孩的事,他們很輕松、很快樂。
、鄢鍪镜1 6~21面:
一對換節(jié)里,小孩子做什么?
一小孩們快樂嗎?你從哪里看出來的?
一為什么他們會不快樂?
小結(jié):對換節(jié)里,小孩做大人的事,一切都亂了套。
(3)大膽表述,體驗對換
一你想過對換節(jié)嗎?
一你最想和誰對換?
一你最想做老師的什么事情?
一今天我們也來過“對換節(jié)”。這里有許多老師的東西,你可以看一看,選一選,試一試,用一用。
幼兒感受、體驗。(教師注意孩子的安全,如孩子穿上老師的高跟鞋走路等。體驗的時間可長一些,一日生活中的運動、學(xué)習(xí)、區(qū)角等環(huán)節(jié)都可)
(4)交流分享,表達表現(xiàn)
、俪鍪镜22~23面:
一我們的“對換節(jié)”結(jié)束了,你有何感想?
一故事里的對換節(jié)結(jié)束了,大人和小孩又各有怎樣的感受?
一現(xiàn)在,你還想和大人對換嗎?為什么?
小結(jié):有很多大人做的事情,我們現(xiàn)在還不能做。
②幼兒表現(xiàn)表達:
一我知道,你們就像故事中的小孩一樣,很想做大人的事情,很想對大人說說你們的想法。這里也有“對換節(jié)”的圖書,你們可以把最想做的大人和老師的事情、最想對大人和老師說的話,畫下來,說給大人們聽。
活動反思:
故事中有“對換節(jié)”,小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對換節(jié)里大人和小孩角色對換后發(fā)生的有趣事情,讓孩子們明白一個道理:大人很辛苦!也讓大人們清楚,小孩也有自己的想法。一次對換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。
小百科:對換意思是互相交換,對調(diào)。
大班教案 篇5
活動目標(biāo)
1.能運用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動物。
2.根據(jù)畫面進行想象橋上、橋下的事物。
3.大膽地運用兒歌講述畫面。
活動流程
欣賞與討論→引導(dǎo)思考→幼兒創(chuàng)作
活動準(zhǔn)備
1.黑色水彩筆
2.過橋作品
3.圖片小狗、小貓、老虎、獅子等四肢著地站立的動物
活動過程
1.欣賞與討論
、沤裉,老師給小朋友看一張聽兒歌猜一猜的圖畫,我來念兒歌,請大家猜一猜。
、瞥鍪拘蕾p作品的局部并念兒歌:“地上有座橋,鳥兒橋上飛,小兔橋下跳,請你猜一猜這是什么橋!
⑶提問:這是一座真的橋嗎?(這是動物可不是真橋)這座橋的橋面是動物的什么部位?(橋面是動物的`身體)四條腿是橋的什么呢?(橋墩)那么,它到底是誰呢?(教師展示全圖:“原來是座小狗橋)
⑷這是一首可以變的兒歌:教師用換紙的方法遮住畫面頭部,引導(dǎo)幼兒念兒歌,念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。
、蓜偛牛覀円豢吹絼游锏念^,就猜出這是什么橋,大獅子頭的周圍有什么?(獅子頭四周長著長長的毛)小狗的耳朵長在哪里?(狗耳朵長在頭的兩邊)貓和虎的耳朵都長在兩角上,又有什么不同?(貓的耳朵尖,虎的耳朵圓的)
2.引導(dǎo)思考
a.除了鳥兒在橋上還有誰(白云、氣球、星星、蝴蝶,幼兒說,老師畫)
b.除了小兔在橋下還有誰(青蛙、烏龜、蝸!龋
3.幼兒作畫,創(chuàng)作要求。
a.小動物都想要變橋給大家猜,你們還會變些什么四條腿動物呢?
b.要把頭畫大,身體畫長。
4.引導(dǎo)評價
看小朋友的作品念兒歌,猜猜這是什么橋,找找,哪些地方變樣了。
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