[優(yōu)]小學(xué)語文教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、認識9個生字,書寫“食、場”等字,感受字的形體美。
2、初讀課文,把住重點句子,把課文讀通讀順。
重點難點:
1、認識生字詞,學(xué)習(xí)書寫,記憶易錯字。
2、通過重點句子的朗讀指導(dǎo),把課文讀通讀順。
教學(xué)準備:
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機
教學(xué)過程:
一、故事鋪墊,激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》,感悟“神”。
上課之前,老師講個故事給你們聽,好嗎?
從前,有個小男孩,叫馬良,他有一支神筆,嘩,這支神筆可神啦!他畫蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬,小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流,揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆,你想畫什么?指名說(三、四名)
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書:假如,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面,請同學(xué)們翻開書本108頁,自由地把課文讀一遍,讀完了把生字寶寶圈出來,讀一讀。然后看能否把神筆找到?
2、課件出示帶拼音的生字。
。1)自由讀,同桌讀
你找到神筆嗎?(生:沒有)沒關(guān)系,我請來了魔術(shù)袋幫忙,只要你記住它們的名字,魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字,再讀給同桌聽。
。2)請小老師帶讀,師正音,再齊讀。
哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字?(生讀一個生字)其他同學(xué)跟他讀!
(請讀音準的兩個小老師帶讀,此過程老師重新帶讀,來強調(diào)易讀錯的字,如:良、縮、康、操)
好,全班大聲地叫它們吧。ㄒ粋字讀兩遍)
。3)去拼音,開火車讀。
同學(xué)們讀得真響亮!我們來開開小火車吧,火車來咯。ǔ鍪菊n件)
師:火車火車哪里開? 生:這里開這里開!
師:你的`火車往哪開?(一小組讀完后問)生: 往左開(或往右開)
3、識記字形(重點問:縮、遙、健、操)。
你覺得哪個名字難記?(生:我覺得×字難記)誰能幫幫他?(×字我是這樣記的……)誰想同學(xué)來幫幫你的?魔術(shù)袋們想問問: 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×,×”(生沒提到的字)的名字的?
誰來告訴魔術(shù)袋?
4、撥荷葉游戲,學(xué)詞語。
。1)自由讀,齊讀
同學(xué)們把名字都記住了,魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。(課件:袋漸變小,放入船里)好,我們出發(fā)!
(課件:荷葉擋住去路)河上的荷葉妹妹們睡著了,擋住了我們的去路。來,睡來叫醒她們,請她們讓讓路。
一個同學(xué)聲音太小了,叫不醒她們,我們?nèi)嘁黄饋恚。c擊荷葉,荷葉撥開,船前進)向果園前進!
三、再讀課文,領(lǐng)會詩情。
我們終于來到果園了。(課件出示果園)
果園的阿姨有話想對我們說,認真聽聽:小朋友們,歡迎你們來到果園,你們想找的神筆就藏在蘋果里。可是你們要把課文讀通,才能送蘋果給你!
那我們趕緊來學(xué)課文吧!
1、聽課文錄音,弄清楚:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
先來聽聽錄音,請翻開書本108頁,注意邊聽邊思考問題:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
2、重點引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文,首先要讀好這四句話(出示課件)
。1)假如我有一支馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
(2)假如我有一支馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
。3)假如我有一支馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
。4)假如我有一支馬良的神筆……
自由讀,指名讀,師范讀,再指名讀(第一句)
現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀,讀不好的地方多讀幾遍。(兩名生讀這四句話)
誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好?
看同學(xué)們讀得那么起勁,老師也想讀了,請聽。
誰還能比老師讀得更好的?。ㄖ咐首x好的一個)
讀得多好啊!其他同學(xué)也像她這樣讀吧!生齊讀。
3、分四人小組,選其中一節(jié)讀。
下面,請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié),讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀,生評價。
師:1,2,3 生: 坐端正
看,果園的阿姨來了,師變阿姨:小朋友,你們把課文讀通了嗎?誰來讀一讀第一節(jié)?(第二節(jié)、第三節(jié))指名讀,生讀通順就可。阿
。ㄗx通獎個蘋果,里面都沒蘋果。)怎么都沒有的呢?
全班來讀試試看!
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好!婆婆剛才送了個大蘋果給我們班,看(出示大蘋果,師打開蘋果,里有神筆),神筆終于找到了!
只有一支神筆,給誰呢?下面我們來賽一賽,看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰!
四、指導(dǎo)書寫難寫的字(食、場)
1、觀察,發(fā)現(xiàn)。
看看書本,誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢?指名說(觀察書上的田字格作回答)
寫“場”的時候要注意什么?指名說
2、師范寫,生練寫
請看老師來寫這兩個字,你們書空。(課前板書好兩個田字格)
好,你們在書本上寫寫這兩個字,看哪位同學(xué)寫得最好看?
3、展示、欣賞、評議。
我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣?誰來說說他寫得好和不好的地方?(利用實物投影儀展示)指名說展示寫得最好的,送大蘋果,里面有神筆。
要同學(xué)仔細觀察,認真寫就可以把字寫好的。
今天,我們就學(xué)到這,下課!
五、板書
23 假如
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。
2、學(xué)習(xí)對比的方法。
3、理解重點詞語和句式。
4、背誦課文。
教學(xué)設(shè)想:
教時:一課時。重點與難點:學(xué)習(xí)重點詞語、句式和對比的方法,理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法:
1、自讀、研討,疑難處教師作適當(dāng)講解、點撥。
2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點,指點背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:小學(xué)時學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠壯闊的山河圖,氣勢宏大,筆意高遠。后兩句富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。啟示:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠,F(xiàn)實生活的確如此,人的認識是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會貽笑大方。這個道理,在先秦諸子散文中就已有闡述,下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。(板書課題)
二、作者介紹:莊子,名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城(河南商丘縣附近)人,大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕。(讀第二教材P116)(莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴,寧其生而曳尾涂中乎?”二大夫余曰:“寧生而曳尾涂中。”莊子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中!狈g:莊子在濮水釣魚,楚國國王派兩位大夫前去請他(做官),(他們對莊子)說:“想以管理全國的重任相委任!鼻f子拿著魚竿沒有回頭,說:“我聽說楚國有一只神龜,死了已有三千年了,國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜,它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢,還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?”兩個大夫說:“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說:“請回吧!我要在爛泥里搖尾巴!保┣f周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的`。莊子思想比較復(fù)雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇!肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、整體感知,梳理語言知識。
1.范讀。正音:灌(ɡuàn,注入)涇(jīnɡ,同“徑”)涘(sì,水邊)渚(zhǔ,水中的小塊陸地)望洋(wànɡyánɡ,仰視而望的樣子)難(nán,難以)旋(xuán,掉轉(zhuǎn))殆(dài,危險)
2.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識:
、1、重點字詞。灌、涘、渚、焉(語氣詞,無義)2、通假字:涇(同“徑”,直。)辯(同“辨”,分辨,辨別。)②詞類活用。時(名狀,隨時令,按時)美(形名,美景)③古今異義。河(古義,特指黃河。今義,天然的或人工的大水道,泛指河流)于是(古義,在這時,這時候;今義,表承接)
3.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識:①重點字詞。②詞類活用。東(名狀,向東)東面(名動,面對)少,輕(意動,認為…少,小看;認為…輕,輕視)③古今異義。至于(古義,到了;今義,表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義,北方的大海;今義,我國一部分海域,即東海的北部)東面(古義,面朝東;今義,東邊)面目(古義,臉;今義,臉的形狀,相貌)大方(古義,深明大道的人,或?qū)M撤N學(xué)問的人;今義,①不吝嗇;②自然,不拘束;不俗氣)
④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式:1
吾非至于子之門,則殆矣。(“非……則”,表示假設(shè),譯為:“不是……就……”。)2且夫我嘗聞少仲尼之聞。(“且夫……”,再說,而且,用于承接上文,引出另一層意思。)3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋,仰視貌,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方:讓內(nèi)行見笑)3大方之家(指學(xué)識淵博或?qū)>谀撤N技藝之人)
四、理解思想內(nèi)容。
討論:這則寓言故事包含哪些道理?(啟發(fā)學(xué)生敞開思路,大膽發(fā)表看法)
提示:下述觀點都符合文意。1山外有山,天外有天,人貴自知之明;2謙受益,滿招損;3自大由于無知;4知恥近乎勇;5克服主觀主義,防止片面性;6有比較才能有鑒別。
指導(dǎo)背誦
課文結(jié)構(gòu)簡單,層次清楚,可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次,概括層意。第一層上有兩句,第一句寫黃河的壯闊,第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句,第一句寫北海的廣闊,第二句寫河伯自愧弗如,也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu),有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化。可提取、排列兩相對照的詞語:1河與海的比較;2河伯認識的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內(nèi)容要點,邏輯性強。運用此法掌握內(nèi)容梗概,利于背誦。
課上背誦練習(xí):個人默記一兩篇后,由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好.互相提醒.腦記耳聽口誦.可加強記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫讀后感。
小學(xué)語文教案 篇3
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活,體驗課文的情境,在愉悅的'學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、認識“學(xué)、校”等九個字,會寫“習(xí)、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,認識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學(xué)校是樂園。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時間]
兩課時
[設(shè)計流程]
一、啟發(fā)談話,引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題,讀題,釋題:“樂園”指什么?(快樂的地方。)
三、初讀課文,讀通讀順
1、自讀課文,把字音讀準確,不會讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀,示范讀。
四、再讀課文,整體感悟
1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實際說說:學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。
六、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認知目標:學(xué)會本課:員貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個生字,積累詞語。認識部首:羊字旁。
2、能力目標:重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。正確書寫6個漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報天氣的句子”。
3、情感目標:通過教學(xué),讓學(xué)生初步知道有哪些動物會“預(yù)報”天氣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)重點:
理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。
教學(xué)難點:
能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報天氣的句子”。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí),揭示課題。
1、觀測、預(yù)報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥,我們可以從它不同的飛行情況,知道海面上不同的天氣情況,因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書課題:海上氣象員
二、初讀課文,了解大意。
1、邊看書邊聽老師讀課文:海上氣象員是什么鳥?課文寫了它幾種不同的飛行情況?
2、板書:海鷗。教學(xué)生字“員”。
3、自由讀課文:標上小節(jié)號,讀準字音,讀通課文。
三、研讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
。ㄒ唬┝私夂zt媽媽三種不同的飛行情況。
1、自由讀前四節(jié)課文:劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
2、媒體出示句子:
她看見媽媽貼著海面,歡樂地飛翔。
小海鷗看到媽媽沿著海岸邊,轉(zhuǎn)了幾圈,就飛回了家。
小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛,也沒有沿著海岸飛,而是在半空里盤旋。
。1)讀一讀句子:了解句子內(nèi)容。
。2)說一說內(nèi)容:媽媽是怎么飛的? (逐次板書:貼著海面飛;沿著海岸飛;半空中盤旋)學(xué)習(xí)生字:貼、翔
(3)學(xué)一學(xué)字詞:用雙手作海鷗演一演飛的樣子,理解詞義。
。4)練一練朗讀:注意情景變了,語氣也應(yīng)該不一樣。
3、小結(jié):海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)詞句,知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。
過渡:那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢,從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。
1、朗讀課文,劃出海鷗媽媽說的話。
2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話:
媽媽笑著說:“只要你看到我貼著海面飛,那準是個好天氣。魚呀,蝦呀,都游到海面上來玩耍。這時,我一張嘴,就逮住他們啦!”
媽媽回答:“只要你看到我沿著海岸飛,那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌,嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃!
媽媽對她說:“只要你看到我沖向半空飛,那是暴風(fēng)雨就要來了。你看,天多黑,浪多高,魚蝦一起躲到深深的海里,我只好空著手回家來啦!”
。1)一讀海鷗媽媽說的話,看看海鷗媽媽怎么飛,天氣就會怎么樣,完成練習(xí): 海鷗媽媽_____________,天氣______________。
。ㄖ鸫伟鍟汉茫蛔儔,海浪滾滾;暴風(fēng)雨就要來了)
。2)二讀海鷗媽媽說的話,說說為什么天氣變化了,海鷗媽媽飛行的情況也會變化。
完成練習(xí): 因為天氣___________,_____________,所以海鷗媽媽___________。
(3)三讀海鷗媽媽說的'話,注意情景和說話人語氣的變化。
3、小結(jié):海鷗媽媽用不同的飛行情況,告訴我們不同的天氣情況,這也是一種大自然的語言。
四、總結(jié)全文,鞏固練習(xí)。
1、朗讀課文,完成練習(xí): 海鷗媽媽_____________,天氣_________,因為_______________。
2、分角色表演朗讀課文,注意不同角色有不同的性格,不同的情節(jié)又有不同的說話語氣。
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