(優(yōu)選)小學語文教案

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文具體語言文字的朗讀體會，理解重點語句，感受母子深情。

　　一、導入新課渲染情境

　　1．同學們，今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]

　　[多媒體映示課題及背景]

　　2．冬去春來，時常下雨，飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來，織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了，從學校里涌出許多花花綠綠的傘�？吹絺�，我便想起母親，想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字，師配樂敘述。]

　　3．想讀嗎？我們一起讀。

　　二、整體感知初悟真情

　　渡：這是一件怎樣的往事呢？請打開書，讓我們用心去讀，用心去體會。

　　1．自由讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順，感受深的地方多讀幾遍。

　　2．老師在讀這篇課文時，整個身心都被正撼了，眼淚不禁噙滿了眼眶，同學們，讀了課文，你有什么體會？[板書：偉大的母愛]

　　3．這種愛蘊涵在課文的字里行間，讓我們再讀課文，你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子，用你的真情把它讀好。

　　三、朗讀交流深悟真情

　　渡：愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎？

　　1．[有一回，我又淋了雨……娘摸著我的額頭，眼圈便紅了。]

　　你體會到什么？

　　2．真是病在兒身，疼在娘心，誰來讀這句話？{指導讀出感情}

　　你知道"我"此時最想要的是什么嗎？（傘）有了傘，；有了傘，。

　　于是我向娘說出了心中的愿望，誰來讀我說的話？[娘，要有把傘就好了，咱買一把吧。]（指導讀出愿望的強烈）

　　3．面對我這小小的要求，娘為什么好久沒做聲，她在想什么呢？

　　摸著我滾燙的額頭，聽著我病榻上的乞求，再想到窘迫的家境，娘為難了，她在考慮，在猶豫。最后，對孩子的愛戰(zhàn)勝了一切，娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定？

　　（指導讀出語氣的堅定）

　　從母親這一小小的承諾你體會到什么？誰再來讀娘的話？

　　4．這是完整的人物對話，只有連起來讀，才能更好地體會。自由讀二、三小節(jié)。

　　分角色朗讀，一人讀旁白，一人讀娘說的話，一讀我說的話。[播放《良宵》]

　　渡：娘的脾氣我最清楚，對孩子，她從來都是說一句是一句的。從那天起，娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動？

　　5．[從那以后，她每天一吃完晚飯……一覺醒來，織布機還在響著。]

　　把你的想法告訴大家。

　　為了給我買傘，娘如此熬夜織布，太辛苦了，誰來讀？（指導讀出娘的辛勞）

　　6．我終于忍不住了，一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲（娘）

　　一聲顫抖的"娘"，包含這我心中的千言萬語，誰再來讀？（還有誰也被感動了？）

　　而娘卻，我再也無法抑制住情感的閘門，淚水，說。（引讀）指名反復讀。（評價：你還不是流著淚說的等）

　　你讀出了什么？

　　7．看到兒子這么懂事，娘多欣慰啊，她再一次笑笑，平靜地說。（引讀）

　　多么感人的情景啊！讓我們再一次用心去讀，去感受。（自由讀第七節(jié)）

　　配樂分角色讀，男生讀我說的話，女生讀娘說的話，師讀旁白。[播放《二泉映月》]

　　8．終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘，喜滋滋地對我說。（播放7、8兩節(jié)課文錄音）

　　我當時心情怎樣？

　　真是百感交集，把我這種復雜的感情讀出來。（指名多人讀，讀好我喜悅心酸的復雜心境）

　　小學四年級語文《我的`油布傘》教案

　　標簽：人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,

　　此時任何動作、任何語言都是多余的，都不足以表達我的內(nèi)心，惟有默默地注視，讓眼淚盡情地流淌……。同學們，此時，我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎？

　　9．所以……（引讀最后一節(jié)）

　　四、總結(jié)課文升華真情|

　　1．一把小小的油布傘，對于我意義是那么深遠。它是母親的象征，是母親的愛的化身。

　　同學們，此時你不禁想起了誰？想起了她為你做的什么事？

　　2．母親對兒女的愛比山還高，比海還深，比天空更廣闊，比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》，讓我們一起吟誦，"慈母手中線……"。

　　雖然母親對兒女的愛從不言回報，但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢？

　　3．可惜，媽媽不在場，看不到自己懂事的孩子，有什么辦法嗎？（寫信）

　　是啊，還可以寫一封信給媽媽，表達你對媽媽敬愛與感激，有困難的同學參照正文提示。

　　正文提示：

　　媽媽，感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護，記得。

　　媽媽，你放心，我。[多媒體出示]

小學語文教案 篇2

　　審美教育，是深化語文教學改革的一個重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。”因而，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標。這里僅就《大海的歌》(六年制第六冊)一課的教學，擬定出“三美”設(shè)計。

　　一、領(lǐng)會景色的美

　　課文的第一段(第1自然段)，者出海前，在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍天、白云→碧綠的海)，由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的絢麗美。在講讀過程中，要讓學生細心地領(lǐng)會，從而受到美的熏陶�？砂慈缦氯�步進行。

　　第一步：默讀感知美

　　首先可讓學生獨立默讀第一段，劃出描寫景色的詞語(藍天、白云、碧綠的海、朝陽)，然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。

　　第二步：輕語品味美

　　在抓住了描寫景色的重點詞語、對美麗的景色有了初步的感知之后，可讓學生放緩速度，輕聲地品讀這段課文，然后說出描寫的順序(由上到下，由近及遠)。最后再讓學生合上書，閉目想象景色美的畫面，自然就會品味出碼頭上美麗景色的空間美。

　　第三步：聽讀領(lǐng)會美

　　在感知碼頭上美麗景色的基礎(chǔ)上，再讓學生聽一聽教師(學生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關(guān)歌頌海上風光的樂曲)，使學生在情境和氛圍中領(lǐng)會出碼頭上的畫面的絢麗，進一步深入理解景色的美。

　　二、體驗景物的美

　　作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學生很好地體驗，受到美的感染。可按以下三步操作。

　　第一步：領(lǐng)讀揣摩美

　　在講讀第二段(第2自然段)的時候，可找一名朗讀能力較高的學生領(lǐng)讀。并令其在聽和讀的過程中，認真地揣摩海港里的景物美，同時找出有關(guān)的重點詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛(wèi)隊——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。

　　第二步：齊讀體驗美

　　在抓住了本段課文重點詞語的基礎(chǔ)上，可讓學生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進大海)，是按事物發(fā)展的經(jīng)過來敘述的。讓學生反復體驗并能說出對景物美的內(nèi)心感受。

　　第三步：背讀理解美

　　由于第二段是重點段，文質(zhì)兼美，所以要強化朗讀和背誦的訓練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪，馬達開動了……靜靜地航行，船長邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下?lián)]動，飄著……海輪……駛進大海)。在朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解，在理解的'前提下練習背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結(jié)合，很快地就會掌握要求背誦的課文內(nèi)容，較好地實現(xiàn)教學目標。

　　三、感悟景象的美

　　在對碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后，就要引導學生去感悟大海中奇麗的景象美�？砂匆韵氯�步點撥。

　　第一步：朗讀追尋美

　　第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內(nèi)容較多，著重寫了奇麗的海中景象并抒發(fā)了豪邁的感情。這就有必要進行嚴格的朗讀訓練，采用“讀讀想想”、“讀讀議議”，“讀讀講講”的方法交替進行�？煞秩龑觼怼�

　　第一層(第3自然段)：陽光→閃爍金光→迎著海風瞭望→浪花→唱著歡樂的歌；

　　第二層(第4自然段)：

　　海的顏色→綠→藍→墨藍→極目遠望→淺褐色的霧→像城堡→石油鉆井船；

　　第三層(第5自然段)：

　　自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。

　　這樣，就會收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓練效果。

　　第二步：講讀推敲美

　　在講讀三、四段的過程中，可抓住兩個重點句來推敲美。即：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”，引導學生去追憶第二段內(nèi)容，講出其重點句的含義(作者看到海港里壯麗的景物，心里感到歡暢，所以聽到浪花飛濺的聲響，就像聽到了一首歡樂的歌)；②“啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”，引導學生回憶第4自然段內(nèi)容，講出其重點句子的含義(作者看到了石油鉆井船，這是我國石油工人開發(fā)海底石油資源的壯舉，說明祖國社會主義建設(shè)的新發(fā)展，所以，感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點句子，仔細地分析，就會推敲出景象美的韻味來，起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。

　　第三步：驗讀升華美

　　在整課文講讀結(jié)束之后，要進行一下檢驗性的朗讀。注意要讀出強烈的愛國主義感情來。要用贊美的語氣，將美學因素浸透在朗讀之中，使審美情趣得到升華，讓美的感受永駐心間。具體方法可有：①配樂朗讀，評出優(yōu)勝者；②分組賽讀，評出優(yōu)勝組；③同桌互讀，相互借鑒。

　　由是而論，在《大海的歌》的中，應明確教學目標，設(shè)計，巧妙安排，讓學生很好地領(lǐng)會碼頭上景色的美，體驗海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切實實現(xiàn)“三美”的目標，使審美情趣再上一層樓。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。

　　3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

　　出示配圖和課本上的'一段話，引導學生觀察和朗讀。

　　注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。

　　二、適時引導，誘發(fā)思考

　　教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。

　　在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。

　　三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發(fā)言，從中借鑒、學習、提高。可以在兩位同學匯報之后，請其他同學復述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學中要珍視學生的獨特感受，根據(jù)學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計”。

　　當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學反思：

小學語文教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1、通過朗讀感悟課文的主題：小學生上課要專心學習，不受外界干擾。

　　2、學習有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、會認“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。

　　教學重點 ：讓學生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。

　　教學難點 ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣引入

　　1、幻燈出示課本插圖

　　師：請同學們認真觀察，看看畫面上都有什么?

　　師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來學習第2課。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?

　　三、初讀課文：

　　1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)

　　2、指名讀，不同形式練讀。

　　3、讀完以后，你知道了什么?

　　四、識字：

　　1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

　　2、出示6個要求會認的生字和4個要求會寫的字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

　　3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字)

　　4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學生練讀。

　　5、師：同學們讀得真認真!老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)

　　6、同學們認真觀察每句的最后一個字，看哪位同學最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學生最后一個字)

　　7、生：最后一個字的韻母都是ao，

　　師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)

　　8、學生練讀后指名讀。

　　五、細讀課文

　　1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的.?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導朗讀)

　　2、 反復練讀，(滲透愛護動物的教育)。

　　3、 深化主題：

　　師：這位小朋友做的好不好?你想學習他什么?

　　4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學習。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、卡片出示6個要求會認的生字和4個要求會寫的字，指名認讀。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、寫字

　　1、 師：剛才有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學得那么認真，想和你們交成永遠的好朋友呢! 你們愿意嗎?

　　2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。

　　分別練習組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。

　　3、 師：你想學會寫它們的名字嗎?

　　師范寫，引導學生認真觀察該字在田字格中的位置。

　　4、 學生練寫，教師巡視指導。

　　5、 投影學生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應該怎么改?

　　三、鞏固延伸

　　1、 同學們，你們喜歡逛超市嗎?一進門先要做什么?(生：提籃子、推小車)

　　2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車里，看誰找的又快又多?

　　3、 學生找詞，師巡視指導。

　　4、 指名匯報。

　　教學后記：

　　投影學生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應該怎么改?這是我根據(jù)我們班學生的實際情況設(shè)計的。讓他們來說比老師的說教要好的多，以后我還要嘗試做。

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4.體會借物喻人的寫作特點。

　　教學重點

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學難點

　　1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

　　2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

　　教學準備

　　1.課前要求同學們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

　　2.教師為同學們準備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。

　　2.教師結(jié)合學生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.教師板書：白楊

　　二、合作交流

　　1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的`方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　�。▽W生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）

　　2.教師檢查學生自學結(jié)果：

　�。�1）對詞語方面的講解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　�。�2）生字字形注意事項：

　　如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　�。�3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

　　三、品讀體驗

　　學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

　�。�1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

　�。�2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。

　　明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

　�。�3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直

　　(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

　�。�5）把爸爸的話背誦下來。

　　2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

　　（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

　�。�2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　�。�3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

　�。�4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學習課文2-6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè)。

　　2、體會文中一些用詞較精彩的語句。

　　3、理解“新的跨越”的含義。

　　教學重難點：

　　體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知：

　　1、上節(jié)課我們學習了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請一位學生說說本則消息的主要內(nèi)容。

　　2、讀一則消息的方法是什么？（先讀標題，再讀開頭，最后想這則消息的作用。）

　　二、學習2-3小節(jié)。

　　1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢？請學生輕聲讀2-6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？

　　2、反饋之后，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘后

　　3、讓學生讀讀2-3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？（外形）

　　4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請學生討論。

　　5、反饋：

　　1）一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動。

　　這句話運用了什么修辭方法？突出了什么？

　　2）矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。

　　3）箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準備一躍沖天。

　　這句話運用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？了解助推器的`作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。（四個兩米多粗、一躍沖天），并請學生談談體會。

　　6、請學生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。

　　三、學習4-6小節(jié)

　　1、自讀課文4-6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。

　　時間衛(wèi)星發(fā)射過程

　　6時30分準備起飛

　　7時正點火、起飛

　　7時44分沖出、直刺、飛向

　　11分鐘后星箭分離

　　20分鐘后進入預定軌道

　　2、體會描寫比較精彩的語句。

　　1）山谷里亮起一道閃電，滾來一陣雷鳴。

　　與“山谷里亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。

　　你認為哪句好，好在哪里？（文中寫出了火箭上天時，發(fā)出的光芒很亮，點火時聲音很響）這里運用了比喻的修辭方法。要求學生說出把什么比作了什么？

　　有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力巨大

　　2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。

　　這句話中哪些詞用得特別好，運用了什么修辭方法？寫出了什么？（火箭發(fā)射的速度極快）

　　這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？

　　感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？（準確無誤，威力巨大）

　　3）20分鐘后，傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎？

　　準確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準確無誤，安全可靠，我國的航天技術(shù)比較發(fā)達。

　　有感情地讀一讀。

　�。�、齊讀4-6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點。（威力巨大，準確無誤）

　　四、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本第四、五題。

　　2、從近日的報紙上抄錄一則國內(nèi)外的重大消息。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．認識“則”等10個生字，會正確書寫“份”等4個生字。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。

　　3．有寫日記的興趣，初步了解日記的格式，開始學寫日記。

　　教學重難點：識字、寫字，規(guī)范日記格式。

　　教學過程：

　　交流碰撞，激情導入

　　1．同學們，今天朱老師給大家?guī)�來了一位神奇的新朋友，請看大屏幕（出示動畫日記）誰發(fā)現(xiàn)這位新朋友與我們以前學的課文有什么不一樣？說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2．這節(jié)課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。（板書課題，齊讀課題）

　　3．“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是說有兩篇日記，今天我們先來學習第一則日記。

　　整體感知，理清文脈

　　1．請同學們自由的讀讀第一則日記，如果有不認識的字就看看課文下面的拼音，力爭達到讀準字音、讀通句子，別忘了標出段號劃出詞語。

　　2．日記讀完了，生字都會認嗎？

　�。�1）哪位小老師來給大家領(lǐng)讀一遍？（課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹）

　�。�2）我來指你來認。

　　3．生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎？

　　（1）咱們來開火車讀詞語吧�。ǔ鍪驹~語：學校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待）

　　（2）有請女生讀。

　�。�3）男同學挑戰(zhàn)讀。

　　4．現(xiàn)在我們把生字和詞語送進課文里，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試？（學生分段讀課文，評議。）

　　5．同學們，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經(jīng)讀了兩遍了，哪個小博士會用讀到的'課文內(nèi)容把這段話補充完整？〔課件出示課文內(nèi)容我會填：昨天晚上，我夢見我（）。我想，今天是我的節(jié)日，媽媽（）�？墒菋寢屜掳嗷貋韰s買了（），就是沒有我心愛的裙子，我說媽媽真小氣�！�

　　三、感悟體味，激情誦文

　　（一）學習第一自然段。

　　1．今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應該怎樣讀？（課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。）請同學們試著默讀第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什么。

　　2．學生逐句匯報，教師相機逐句指導朗讀，并隨機引導了解“羨慕”的意思。（羨慕的眼光是什么樣的？那你有沒有羨慕別人的時候？別人羨慕過你嗎？說一說被人羨慕的感覺怎么樣？）

　　3．帶著這份感覺齊讀課文。

　　（二）學習第二自然段

　　1．買白紗裙已經(jīng)成了小女孩的一個愿望，她的愿望實現(xiàn)了嗎？誰來讀讀第二自然段？

　　2．媽媽下班回來了，手里提著一大包東西，此時小女孩的心情怎么樣？第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎？“迫不及待”是什么意思？從這個詞你體會到什么？她找到了嗎？誰來讀讀文中的句子？此時小女孩的心情怎么樣？

　　2．此時你就是那個小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧。（齊讀）

　　（三）學習第三自然段

　　愿望落空了，小女孩十分的失望，還帶著埋怨，可更讓她意想不到的是……請同學們齊讀第三段。

　　（四）學習第四自然段。

　　1．媽媽說那一份是給阿英妹妹的，此時的你有什么疑惑？其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解？（個別讀）

　　2．剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑，那你從感嘆號中有讀出了什么？

　　3．同學們，你們看，一個小小的標點符號竟然蘊藏著如此豐富的情感，看來我們在讀書的時候還應該要關(guān)注文章的標點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現(xiàn)出來吧。（齊讀）

　　4．課文學完了，那你能說說我為什么說媽媽小氣嗎？

　　5．（由“小氣”的意思導入）媽媽真的小氣嗎？請同學們默讀二、三自然段，看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　6．后來發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂起來了呢？我們下一節(jié)課再學習。

　　四、了解日記，熟悉格式

　　1．課文學到這兒，你知道日記的格式嗎？日記里可以寫一些什么？（同桌討論）

　　2．匯報交流。

　　3．總結(jié)：日記就是把我們在這一天所見到的，所想到的，所經(jīng)歷的，所聽到的事記錄下來，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。

　　五、指導寫字，布置作業(yè)

　　1．課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看著大屏幕，誰來讀讀這4個字？

　　2．大家仔細觀察這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．你會用它們組詞嗎？

　　4．范寫“妹”。

　　5．剩下的字，老師不做提醒，相信你也會寫好，大家說是嗎？我們把這四個生字練一練吧。

　　6．同桌評議。（如果書寫正確、工整、規(guī)范且頓筆摁筆到位請畫三顆星。）

　　7．作業(yè)：

　　今天我們來到了一個新的環(huán)境，面對這么多的老師，我們上了一節(jié)語文課，同學們一定有很多的話想說，課后把你想說的話試著用一篇日記寫下來，我們下一節(jié)課交流好嗎？不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。

　　板書設(shè)計：

　　24日記兩則

　　“我”

　　夢想白紗裙──媽媽不給買──？

　　（喜歡）（生氣）

小學語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、引發(fā)學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　【教學重點】

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　【教學難點】

　　學習文章描寫細膩，詩意濃郁，哲理深刻的風格。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學情分析】

　　學生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解，但初一學生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當，學生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

　　【設(shè)計理念】

　　1、根據(jù)新課程標準的精神，結(jié)合學生實際，語文教學貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學生為主體，努力引導形成積極主動的學習態(tài)度。問題的提出具有探究價值，并易于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

　　2、根據(jù)新教材散文教學的特點，突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　請學生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

　　1、自讀課文，掃除生字詞;

　　2、導入課文;

　　師：先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

　　生齊讀課題《珍珠鳥》 。

　　師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學們都是富有愛心，心地善良的`孩子，對小鳥一定懷有深深的喜愛之情，對嗎?

　　師：接下來，老師帶大家做一個有趣的游戲，請同學們閉上眼睛，放松你的思想，展開你想象的翅膀，穿越時空的隧道，隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。

　　(師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲)

　　(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

　　師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學們睜開眼睛，看一看吧。

　　師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片，栩栩如生。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　師：大家喜歡這兩只小鳥嗎?

　　生：喜歡。

　　師：是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

　　師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學來讀。

　　生：我認為應該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀

　　師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設(shè)想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達到與作者神氣相通，心心相應的境界了。接下來，就請同學們，選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容，用你最喜愛的語氣來讀一讀。

　　(生自由擇讀)

　　師：好，下面我們來進行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

　　(師播放輕音樂，師生進行接力讀。)

　　師：幾位同學聲情并茂的朗讀，給我們帶來了美的享受，連老師也甘拜下風了

　　請大家開動腦筋思考下面幾個問題：

　　1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

　　(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

　　2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

　　(學生自由回答，言之有理即可)

　　(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

　　3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

　　(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)

　　師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。

　　(齊讀此句)

　　三、美讀片段，感受“美好的境界”

　　(出示幻燈片5)

　　讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6──16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　四、 遷移拓展

　　師：讀《鳥的天堂》，聯(lián)系現(xiàn)實，談談自己的感受。

　　同學們，正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪�去了鳥兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧!

　　那么，請拿起你的筆，為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧!

　　(生自我發(fā)揮)

　　五、教師小結(jié)

　　聽著同學們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來：

　　鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復了往日的歡聲笑語了。

　　六、布置作業(yè)

　　(出示多媒體)

　　1、摘抄文中你認為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

小學語文教案 篇9

　　【教材分析】

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　【教學目標】

　　1.認識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

　　【教學難點】

　　知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【課前準備】

　　課件;生字詞卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示新課

　　1.播放《生日歌》，知道這是什么歌嗎?(板書：生日)

　　2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?

　　3.師：過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天�？墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書：借)平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎?今天，我們就來學習第18課《借生日》。

　　4.板書課題，齊讀。

　　5.質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。

　　2.出示生字新詞，自主識字。

　　注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。

　　3.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的?

　　熟字加一部分或換一部分的方法來識記：巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。

　　4.檢查讀課文情況，說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。)

　　5.解決問題：(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?

　　三、細讀課文，感悟親情

　　1.感悟第一自然段。

　　(1)自讀，看看你知道了什么?

　　(2)小云醒來發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊，她的心情怎么樣?

　　(2)指導讀出這種心情。

　　2.感悟第二自然段。

　　(1)過渡：這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話)

　　(2)你們有什么問題想問嗎?

　�、賹W生質(zhì)疑：(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)

　　②全班交流。

　　a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?

　　b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?

　　c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。媽媽愛小云。)

　　d.總結(jié)：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛啊!

　�、壑笇Ю首x

　　指名讀，分角色朗讀。

　　3.感悟第三、四自然段。

　　(1)過渡：小云收到禮物后會想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。

　　(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)

　　(3)媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的`包里，正要拿出來，小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?

　　(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)

　　(5)交流：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。)

　　(6)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

　　(7)生活中，我們的媽媽也無時無刻地愛著我們，關(guān)心著我們，你體會到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了?

　　四、朗讀全文，拓展延伸

　　1.朗讀課文，體會媽媽對小云的關(guān)愛和小云對媽媽的愛。讀后說說：你覺得小云是一個怎樣的孩子?

　　2.總結(jié)：老師相信，你們都能像小云一樣，成為一個孝順父母的好孩子。

　　3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎?(引導學生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。)

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文并背誦。

　　2.擴展活動。

　　做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學生做得更漂亮)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.朗讀課文，說說你通過這篇課文你懂得了什么?

　　2.認讀生字。

　　二、指導寫字

　　1.出示“我會寫”的字：今、正、雨、兩。認讀、組詞。

　　2.觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.示范寫，邊寫邊指導。

　　引導學生觀察，教師有重點地指導。

　　今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。

　　4.念筆畫、筆順。

　�、祵W生描紅練習書寫，教師個別指導。

　　三、積累拓展

　　1.鞏固生字

　　放(左右 方、攵) 布(獨體 巾) 熊(上下 灬)

　　快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)

　　班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨體 一、止)

　　禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)

　　2.課后練習：讀讀說說。

　　四、布置作業(yè)

　　1.書寫生字。

　　2.背古詩《游子吟》。

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　板書設(shè)計

　　18 借生日

　　小云 愛 媽媽

【小學語文教案】相關(guān)文章：

小學語文語文園地四教案04-03

小學語文教案01-01

小學語文掌聲教案12-28

小學語文窮人教案11-17

小學語文教案03-28

小學語文優(yōu)秀教案01-04

小學語文《泉水》教案12-25

小學語文北京教案02-27

小學語文教案（精選）08-01

【精選】小學語文教案07-29