語文教案10篇[合集]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P11~12內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個(gè)生字。

　　2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

　　3、認(rèn)識筆畫“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。

　　2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　學(xué)生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　1、我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

　　1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。

　　五、回顧課堂，課外延伸

　　鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。

　　2、師生交流識字方法。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識筆畫“““丶”。

　　2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。

　　（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

　�。�2）田：要寫得稍寬一些。

　�。�3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。

　�。�4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）

　�。�5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的`規(guī)范性。

　　三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“

　　1、課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。

　　2、指名上臺操作，試著連一連。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　日月水火

　　日、月、水、火、山、石、田、禾

　　【教學(xué)反思】

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情。

　　2、對照注解，弄清文章大意。

　　3、理解文章內(nèi)容上的重點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對照注解，弄清文章大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容上的重點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　諸葛亮是中國人民智慧的化身，“三顧茅廬…‘火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所敬仰。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。

　　二、釋題，思考下面幾個(gè)問題

　　1．“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。

　　明確：“表’’的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說作者對國家大事的'意見、建議等。

　　2．“出師表”該如何理解呢?

　　明確：在出師前對國家大事的意見、建議。

　　3．本文是在怎樣的背景下寫的?

　　明確：寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當(dāng)時(shí)蜀漢已從猶亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。

　　4．諸葛亮寫作本文的目的是什么?

　　明確：希望國內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的后方，使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文。

　　1．教師范讀。

　　要求：學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意生字的讀音。

　　2．學(xué)生大聲朗讀課文兩遍。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。

　　3．正音。

　　崩殂(cú) 侍(shì)衛(wèi) 陟(zhì)罰臧否(zàngpǐ)

　　郭攸(yōu)之 費(fèi)棉(yī) 以遺(wèi)陛下

　　裨(bì)補(bǔ)闕(quē)漏 性行淑均(xìngxíngshūjūn)

　　行(háng)陣和睦傾頹(qīngtuí)茍(gǒu)全

　　猥(wěi)夙(sù)夜庶竭駑鈍(shùjiénǔdùn)

　　斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)

　　咨諏(zōu)遺詔(yízhào)

　　4．朗讀課后練習(xí)一中列出的長句子。

　　方法：讀讀，議議，請學(xué)生說說每句話的大意。

　　5．齊讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，注意句中停頓，盡量讀得流利。

　　四、請?jiān)谡n文中摘引原句，說說諸葛亮對國家大事提出了哪些意見和建議

　　明確：1．宜開張圣聽。

　　2．昭平明之理。

　　3．宮中之事，悉以咨之。

　　4．營中之事，悉以咨之。

　　5．親賢臣，遠(yuǎn)小人。

　　6．托臣以討賊興復(fù)之效。

　　五、請把這六條意見進(jìn)一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的?其中最關(guān)鍵的是哪一條?為什么?

　　明確：四個(gè)方面的建議：1．廣開言路；2．賞罰公平；3．親賢遠(yuǎn)佞；4．勵(lì)精圖治。其中最關(guān)鍵的是親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”，“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。而“親賢”更重要�！伴_張圣聽”，對賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”。

　　六、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．對照書上注釋，試著口譯全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、本文是諸葛亮為北上伐曹而給劉禪上的奏疏。論理應(yīng)當(dāng)首先提出興兵北伐的請求，接著說明理由以及此次北伐的戰(zhàn)略計(jì)劃等內(nèi)容。但本文只在第七、八兩段各有一句涉及北伐，其余內(nèi)容都與北伐無直接關(guān)系，而只是對劉禪提出勸告和建議，這是不是文不對題?為什么?

　　明確：這絕不是文不對題，而是因?yàn)橹T葛亮此次上表雖然是為了請命出征，但主要意圖卻在于勸諫劉禪“內(nèi)修政理”，并向他提出有關(guān)的建議。根據(jù)史料，我們知道，劉禪一貫平庸無能，朝政事無巨細(xì)，都由諸葛亮負(fù)責(zé)處理。此次諸葛亮出師北伐，勢難匡誤救失，對國內(nèi)政局是很憂慮的，因此他只有提出建議并薦人自代。這正是針對蜀國當(dāng)時(shí)朝廷形勢而定的。

　　二、以上我們分析出的這些建議都是在文中第1、2、3、4、5、8這幾段中陳述的，那么，6、7段在文中有什么作用呢?

　　1．朗讀第6、7段。

　　2．學(xué)生口頭翻譯第6、7段。

　　3．討論第6、7段的大意。

　　(1)第6段是追懷先帝知遇之恩，概括寫自己不顧危難，二十多年來以效忠先帝為己任。

　　(2)第7段側(cè)重寫先帝托孤后，五年來自己竭忠盡慮地具體謀劃。

　　4．明確作用：這兩段的作用在于說明此次出師伐魏乃秉承先帝遺志、事在必行之舉，同時(shí)也是“我”竭盡忠誠，責(zé)無旁貸的職分。

　　三、再次朗讀第6、7段。思考：這兩段和全文關(guān)系是怎樣的?即出師伐魏與修明政治的關(guān)系是怎樣的?

　　明確：

　　1．從本文寫作的背景來看，“修明政治”是早在三顧茅廬時(shí)諸葛亮就提出的一整套戰(zhàn)略中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，現(xiàn)在重新提出，目的在于為出師伐魏創(chuàng)造良好的政治環(huán)境，使北伐無后顧之憂，所以關(guān)系是十分密切的。

　　2．作為議論文來看，出師伐魏事在必行，正是叮囑后主修明政治的論據(jù)。正因?yàn)橹T葛亮必須出師進(jìn)駐漢中完成興復(fù)漢室的大業(yè)，所以不能不切囑后主好自為之，不能不把斟酌的損益、進(jìn)盡忠言的重任委之于攸之、棉、允。

　　3．從表達(dá)方式上看，六、七兩段可以說突出地體現(xiàn)了“表以陳情”的特點(diǎn)。《三國志，諸葛亮傳》把這份上書原稱為“疏”，《昭明文選》始定名為“出師表”，大概正是充分注意到它在表達(dá)上的特色。以陳情的方式敘自己報(bào)效先帝的衷曲，不僅增強(qiáng)了感染力，也大大加重了所提建議的分量：修明政治這件大事可是關(guān)系重大得很啊!不能不靠你后主“自謀”啦!千萬不可有負(fù)先帝啊!不盡之意盡在其中。

　　四、第6、7段沒有直接談修明政治的問題，但卻有力地服務(wù)于這一中心，那么請找一找，還有哪些話也起到類似的作用?

　　明確：第1段開頭兩句。第一句起首以先帝創(chuàng)業(yè)立言，喚起劉禪對自身所負(fù)重任的重視，接下來講形勢嚴(yán)重，說明修明政治的必要性。第二句講幸賴先帝善于用人，還有一批忠臣志土，說明修明政治尚具備有利條件。從表達(dá)上看，語意凝重，定下全文基調(diào)。

　　五、諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下’’不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么?

　　明確：不難看出，諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù)，句句都借先帝之口說出，既不失人臣之禮，更無教訓(xùn)人主之嫌，使劉禪聽了，忠言而不逆耳，十分得體；同時(shí)也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn)，時(shí)時(shí)不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動劉禪。文中雖然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五處(即“誠宜開張圣聽”之前，“宣付有司’’之前、兩次“悉以咨之’’之前、“則責(zé)攸之”之前)，實(shí)際共十一處，或表忠誠，或表心愿，或提具體建議，表明諸葛亮處處為劉禪著想，使再昏庸的皇帝也不能無動于衷了。

　　總之，“受恩感激，，(‘報(bào)先帝’，“忠陛下’’的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。

　　六、綜合全文，概括中心思想和寫作特點(diǎn)

　　1．中心思想：指導(dǎo)學(xué)生自己歸納，教師進(jìn)行抽查。

　　2．寫作特點(diǎn)：本文主要特點(diǎn)是議論、敘述、抒情相結(jié)合，這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法值得借鑒。

　　七、布置作業(yè)

　　1．背誦全文。

　　2．小作文：從《隆中對》和《出師表》看諸葛亮的政治才能。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

　　2. 感受打比方的寫法的好處。

　　3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。

　　4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

　　5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：課件及圖片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一. 語海暢游漢字真有趣

　　1.讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3.學(xué)生討論

　　。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

　　6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

　　二. 語海暢游詞語搭配

　　1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語

　　2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

　　3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野

　　5.老師小結(jié)。

　　三. 語海暢游照樣子寫句子

　　自由讀例句，體會句子的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的.事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句

　　3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5.老師小結(jié)。

　　四. 背誦古詩，積少成多

　　1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

　　3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4.用自己喜歡的方式背詩句。

　　5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

　　五. 閱讀平臺《一只小鳥》

　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

　　2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3.再讀短文，討論：

　�。�1）你想對那只小鳥說些什么？

　�。�2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

語文教案 篇4

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？

　　２、我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

　�。�、誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

　�。础⒔處熜〗Y(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　�。薄�學(xué)習(xí)生詞：

　　大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)�來了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）

　　把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

　　２、學(xué)習(xí)生字：

　　生詞大家都認(rèn)識了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示生字。）

　　單個(gè)讀生字，齊讀生字。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 板畫：

　　大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）

　　聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

　�、� 貼房子：

　　誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

　　方案一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

　　方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？

　�。▽W(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。）

　　通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。

　�、� 戴頭飾，扮演角色：

　　這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

　　讓學(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學(xué)生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。

　�。�、學(xué)習(xí)第二至六自然段：

　�、� 了解課文大意：

　　我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

　　誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的`話來說說嗎？

　　方案二：（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

　　在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　�、� 重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：

　　他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

　　試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

　　哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

　　方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

　　方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？

　　還有什么原因讓你們這樣高興？

　　方案一：（學(xué)生沒有回答）看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

　　方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）

　　還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

　　朗讀整個(gè)第三自然段。

　　抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。

　　小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！

　　單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

　　所有小松鼠讀第五自然段。

　　利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。

　�、� 配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。

　　把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)學(xué)習(xí)后，師生分工朗讀二至六自然段，使學(xué)生對故事情節(jié)有總體連貫的感知，進(jìn)一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。

　�、� 區(qū)別“漂”和“飄”：

　　在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。

　　教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

　　３、學(xué)習(xí)第七自然段：

　　我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

　　音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　�、� 小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

　�、� 讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

　�、� 原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

　　５、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：

　　噢，原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

　�、� 學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

　　單個(gè)讀，齊讀。

　　⑵ 學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

　　生１：我想自己讀，讓大家給我評點(diǎn)一下。

　　生２：我想聽聽王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。

　　生３：我想讀一讀，請王老師評價(jià)一下。

　　交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。

　�。�、拓展練習(xí)：

　　⑴ 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　　生１：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”

　　生２：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

　　生３：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”

　　讓學(xué)生補(bǔ)充這句不完整的話，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確表達(dá)自己意思的能力。

　�、� 小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）

　　我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？

　　生１：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。

　　生２：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動和朋友和好。

　　大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

　　學(xué)習(xí)完課文后設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師以小鳥的身份和學(xué)生交流，絲毫沒有說教的痕跡，學(xué)生在和小鳥交流感受的同時(shí)，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

　�。�、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　�。�、熟讀自己喜歡的句子。

　　４、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⑴囵B(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

　�。�、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的`快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　二、自讀品析，感知理解

　　１、學(xué)生自讀課文：

　　各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　�。病⑿〗M內(nèi)朗讀：

　　前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　�。�、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花：

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　�。�、討論：

　　⑴槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　�、苹泵子惺裁从锰帲�

　�、钦n文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文

　�。�、理解課文第３自然段：

　　⑴八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　�、齐m然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？

　�。ㄋ麄兡泻⑴�孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了！）

　�、侵笇�(dǎo)感情朗讀。

　　三、欣賞評價(jià)，深化感悟

　�。�、交流欣賞：

　　你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　�。�、談感受：

　　通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過什么勞動？有些什么感受呢？

　�。�、小結(jié)。

　　通過說自己的實(shí)際勞動與感受，得到情感升華，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、朗讀課文。

　�。病�把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　�。�、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　�。病⑽覀冊賮砜纯次覈�著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　�。�、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的.眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的東西？請讀課文。

　�。�、自讀課文。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：

　　出示自讀要求：

　�、� 讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字。

　�、� 畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

　　⑶ 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

　　課文寫了燕子的哪些方面？

　　⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　�。�、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗�非常美，美在以下四個(gè)方面：

　　⑴ 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

　�、� 你們小組最想研讀那一方面的美？

　�。ㄐ〗M成員商量研讀專題）

　�。病⒊鍪狙凶x方法：

　�、� 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

　�、� 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　�、� 小組交流補(bǔ)充。

　�、� 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　３、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四、匯報(bào)交流

　�。�、匯報(bào)交流外形美：

　�、� 研究外形美的小組匯報(bào)：

　　① 燕子的外形美在哪兒？

　�、� 你們從哪些詞句讀出了這種美？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價(jià)。

　�、� 練習(xí)：

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　　２、匯報(bào)交流春之美：

　�、� 研究春之美的小組匯報(bào)：

　�、� 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　② 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　�、� 最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用？

　　④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價(jià)。

　�、� 練習(xí)：

　　出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

　　３、匯報(bào)交流飛行美：

　　⑴ 研究飛行美的小組匯報(bào)：

　�、� 燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　　② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。

　�。础�匯報(bào)交流歇息美：

　　⑴ 研究歇息美的小組匯報(bào)：

　�、� 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

　�、� 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　�、� 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　�、� 推薦一名成員讀，評價(jià)。

　�、� 練習(xí)：

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

語文教案 篇7

　　江蘇無錫 盛宏

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．實(shí)物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　口語交際

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

　　b、師生共同制訂快樂展示會的'規(guī)則：

　　◇把事情過程說清楚。

　　◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

　　2．快樂展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

　　b、分組介紹：

　　◇按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

　　◇按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

　　c、課堂展示：

　　◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

　　◇ 評選最佳展示員。

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　�。保�能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　�。玻畬W(xué)會本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思。

　�。常�欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保�識字、寫字，理解詞義。

　�。玻�朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　�。保畬�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

　�。玻�出示掛圖。

　�。常�揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

　�。矗�讀題。注意正音亮（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　�。保�初讀課文送生字回家。

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字。

　�。玻�交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀好句中輕聲。

　　３．再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　�。矗�交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

　　三．學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。保�自由朗讀第一自然段。

　　２．交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

　�。常�指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保┠阌X得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。

　　四．過渡：這美麗的村子為什么叫月亮灣呢？

　�。保�默讀全文，找出有關(guān)句子。

　�。玻�交流。

　�。ǎ保┫鄼C(jī)出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動畫。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

　�。ǎ常┯靡�?yàn)樗�以的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？

　　３．學(xué)生字灣、牙。

　�。ǎ保�師述：灣本義是指水流的地方，本文中指地名。

　�。ǎ玻┍纫槐�，再口頭組詞（彎灣）。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)書空牙的筆順。

　�。矗�指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　五．布置課后語文實(shí)踐。

　　１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　�。玻�喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。保�齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　�。玻�過渡：月亮灣美在哪里？

　　二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。保�月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

　�。玻�交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保�學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

　　a。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡小河、河上。

　　b。欣賞動畫（２）、（３）。觀察月牙一樣的小河，讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。

　　c。指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。師生評議）

　　（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

　　a。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。

　　欣賞動畫（４），幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

　　b。映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫（５），直觀一群群的魚。

　　c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。緩緩地讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d。這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡河里）

　　過渡：河里還有什么美景？

　　e。學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　�。�河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　�。芮迩宓暮铀�倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f。指導(dǎo)朗讀第三句，重讀清清的等詞。

　　g。引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

　�。ǎ常┝�(xí)第四、五句。

　　a。生答河岸上栽著許多桃樹。相機(jī)欣賞動畫（７）貼詞卡河岸。問：哪個(gè)詞是種著的意思？讀詞栽著。

　　b。生答第五句�？磩赢嬚f說什么像一片朝霞？有什么相同之處？

　　c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。

　　d。引讀第四、五句。邊看動畫（７）

　�。ǎ矗�學(xué)習(xí)第六句。

　　a。欣賞動畫（８）

　　b。比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　c�？磩赢嬻w會綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

　　d。指導(dǎo)朗讀。重讀綠油油一詞。

　�。ǎ担�學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a。欣賞動畫（９），粘貼詞卡山坡

　　b。指導(dǎo)朗讀一片引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

　�。常�再看畫面（９），提問：

　　（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書村后。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　�。ǎ玻┠敲�，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書村前）

　�。矗�再讀第二自然段。

　�。ǎ保┫胍幌耄�課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的？

　�。ǎ玻┲该�上黑板按順序排列粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　�。担�邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　�。ǎ保┥�自由輕聲試背。

　�。ǎ玻┲该�試背。

　�。ǎ常┩�桌互背

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。保�你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書美麗、熱愛）

　�。玻�指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出贊美、熱愛的語氣來。

　　三．總結(jié)。

　　月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四．齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　　１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

　　后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　�。玻�朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　�。�村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　�。艽搴螅荷狡�

　　二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

　�。保畬⒏魃�橡皮泥捏成各種景物。

　�。ǎ保┳�座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

　�。玻�根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

　　３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　三．寫字教學(xué)。

　�。保�自學(xué)生字。

　　（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

　�。ǎ玻┙o生字找朋友（說說詞兒）。

　�。玻�交流。

　�。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

　　＼波＼暖＼曉

　�。ǎ玻┱f說漢字筆順（書空）。栽

　�。ǎ常┱页錾舷陆Y(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

　�。常�指導(dǎo)寫字。

　�。ǎ保┢邆�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，朝左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

　�。ǎ玻├@字不要多一點(diǎn)，橋字右邊第一筆是撇，岸字下面的干應(yīng)寫在廠的里面。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　︱―――――→３．月亮灣←―――――︱

　　︱︱

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛

　　↖村后：山坡↗

　　《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學(xué)會本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

　　如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？美麗一詞是本文的文眼，我緊扣月亮灣美在哪里？一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教學(xué)這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的'詞卡按順序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

　　在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

　　在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提讀準(zhǔn)字音四個(gè)字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫送生字回家。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變要我學(xué)為我要學(xué)學(xué)會學(xué)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟月亮灣美在哪里？這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

　　第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞美麗而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

　　第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)大讀書觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)讀之本色。

語文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。

　　4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、按照要求認(rèn)字、寫字。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、掌握會寫字。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象自己心中鳥路的樣子。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、識字卡片。

　　2、白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片。

　　3、芙蓉鳥的資料。

　　4、學(xué)生每人畫一只喜愛的小鳥圖。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1、提問激趣：小朋友們，你們有好朋友嗎？能告訴大家你的好朋友是誰嗎？

　　2、啟發(fā)談話：今天老師給你們介紹一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是誰呢？

　　（二）配樂講故事。

　　1、教師將課文以講故事的形式說給同學(xué)聽，學(xué)生思考：聽了老師講的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是誰嗎？

　　2、指名說一說。

　　（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、借助拼音讀課文。在文中畫出生字，將生字多讀幾遍。

　　2、和小伙伴一起學(xué)習(xí)生字。

　　（1）互相檢查生字讀音的掌握情況。

　�。�2）小組長帶著組內(nèi)同學(xué)分析每個(gè)字的字形和筆順。

　　（3）試著練習(xí)組詞。

　　3、教師出示生字卡片，以小組為單位檢查字音的認(rèn)讀。

　　4、出示詞語卡片，檢驗(yàn)對生字字音的掌握。

　�。�1）認(rèn)識生字詞：

　　傍晚：你知道傍晚是什么時(shí)候嗎？

　　面包屑：你知道是什么嗎？

　　彩霞：你見過彩霞嗎？美嗎？讀出“美”。

　　彩虹：什么時(shí)候天邊會出現(xiàn)“彩虹”？

　　在認(rèn)識這些詞語的過程中，學(xué)生所知道的知識許多來自于生活，因此在學(xué)生回答的過程中，教師要給予肯定和激勵(lì)性評價(jià)。

　　（2）結(jié)合理解，再次朗讀詞語。

　　5、初步了解課文內(nèi)容。

　�。�1）再次自由讀書，標(biāo)出自然段。

　　（2）指名分段讀課文，其他同學(xué)思考（投影打出思考題）：老奶奶家住在哪兒？有哪些鳥來吃老奶奶給它們的面包屑？這些鳥鋪的路像什么？請你在書上找到答案。

　�。�3）指名回答，邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。

　　（4）投影出示學(xué)生找到的`句子：

　　“啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。”

　　“啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶�！�

　　“這時(shí)候，小路成了一條彩虹�！�

　�、僮约壕毩�(xí)讀讀這幾句話。

　　②說說讀完后你的感受，你覺得這條鳥路鋪得怎樣？

　�、弁瓿赏队埃哼@是一條（ ）的鳥路。

　�、苡懈星榈乩首x這幾句話。

　�。▽W(xué)生讀，學(xué)生評；老師范讀，學(xué)生再讀、再評，感受小路的美。）

　　（四）深入理解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀三、四、五段，想：現(xiàn)在你就住在老奶奶家旁邊，你想象一下你心中的鳥路是什么樣的？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生有不同的見解）

　　2、小組討論：小鳥為什么能和老奶奶成為朋友？老奶奶只有這些朋友嗎？從書中找找答案。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、投影出示：

　�。�1）森林里有許多鳥兒，它們都是老奶奶的好朋友。

　　①老奶奶有（）好朋友。

　　②讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成為朋友吧�。▽W(xué)生到黑板上貼小鳥圖）

　�。�2）每天，鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，老奶奶撒下面包屑給它們吃。

　�、僬埬阌谩耙�?yàn)椤�…所以……”句式說說，鳥兒為什么能和老奶奶成為朋友？

　　學(xué)生可以說：因?yàn)轼B兒飛來唱歌給老奶奶聽，所以老奶奶撒下面包屑給它們吃。

　　也可以說：因?yàn)槔夏棠倘鱿旅姘�屑給它們吃，所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。

　�、谶@是一群（）的鳥。

　　這是一位（ ）的老奶奶。

　　5、再次有感情地朗讀這兩句話。思考：老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感？和小伙伴說一說。

　　（五）總結(jié)全文。

　　通過學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？懂得了什么？和同學(xué)、老師交流你的收獲。

　　（六）作業(yè)。

　　將你心中想象的鳥路用你的小彩筆畫下來，讓更多的人感受我們?nèi)祟惡蛣游镏�間美好的情感。

　　板書設(shè)計(jì)

　　21鳥路

　　人老奶奶面包屑

　　愛白鴿白雪

　　鳥烏鴉黑絲帶

　　芙蓉鳥彩虹

　　第二課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

　　2、猜猜看游戲：老師請兩個(gè)同學(xué)上來，分別在他們背后放上兩個(gè)生字，要求兩個(gè)人互相看，先看到對方后背的字并大聲念出來的為勝者。

　　3、出示詞語卡片，指名帶讀。

　　（二）指導(dǎo)背誦。

　　1、指名分段讀課文，說說：你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？為什么？

　　2、自由讀你喜歡的段落，讀出情感。

　　3、試著練習(xí)背誦你喜歡的段落，并背給小伙伴聽。

　　4、指名背誦。

　　（三）指導(dǎo)生字書寫。

　　1、出示生字卡片，請你幫忙把這些字分分組，并說說分組的理由。

　　可能會有以下幾種分法：

　�。�1）啊晚彩虹——左右結(jié)構(gòu)

　　絲——上下結(jié)構(gòu)

　　通——半包圍結(jié)構(gòu)

　　2、你能在最短的時(shí)間內(nèi)記住哪個(gè)字？說說你的記字方法。

　�。�1）舊字加偏旁法：工——虹

語文教案 篇10

　　水月無間供稿

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件（童話片段）、音樂。

　　2、課前有關(guān)童話的資料。

　　激趣導(dǎo)入

　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

　　2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風(fēng)

　　1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　　2、交流

　　3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

　　2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

　　3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、 全班交流。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎？

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀

　　5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的.收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　　3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　　4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”

　　課后作業(yè)

　　《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

　　口語交際. 習(xí)作

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

　　在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

　　表演所需的道具、音樂。

　　教學(xué)過程

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

　　走進(jìn)“大看臺”

　　過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、一進(jìn)“大看臺”

　　a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

　　b講童話，悉心的聽眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。

　　c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

　　2、二近大看臺

　　a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b有感情的讀自編故事。

　　c用情的講童話故事。

　　d出色的演童話故事

　　交流收獲

【語文教案】相關(guān)文章：

語文樂園教案06-08

[經(jīng)典]語文教案08-03

語文教案07-20

語文教案(精選)07-30

語文教案【精選】07-25

(經(jīng)典)語文教案07-26

語文《絕招》教案03-31

《語文園地》教案02-21

（精選）語文教案08-06

小學(xué)語文語文園地四教案04-03