語文教案[推薦]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占�的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)朗讀古代詩(shī)歌，背誦這五首詩(shī)歌。

　　3、初步了解一些詩(shī)歌的常識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人抒發(fā)的情感并試著體會(huì)詩(shī)中的意境。

　　三、教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：

　　2、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》：

　　(1)、了解作者及背景：賀知章，字率真，少以文詞知名。進(jìn)士，累遷太常博士。自號(hào)四明狂客。善草隸。天寶初，年八十六卒。還鄉(xiāng)里。此時(shí)已離家50多年，漫長(zhǎng)的歲月，人事滄桑，詩(shī)人的內(nèi)心深處勾起層層波瀾!在此情景下寫成此詩(shī)。原詩(shī)共兩首，此選的是第一首。

　　(2)、朗讀全詩(shī)：聽讀詩(shī)文，劃分節(jié)奏，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩(shī)的節(jié)奏劃分規(guī)律。

　　學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)，詩(shī)歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)、寫景詩(shī)等。從體裁上可分為律詩(shī)和絕句，而律詩(shī)有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一�！�

　　學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，掌握讀詩(shī)的方法。

　　(3)、學(xué)生按小組討論詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境。意境：一伙兒童在村道上玩耍，看見一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者走來，便上前問訊：客人從什么地方來的，要到誰家去?本來，他是告老還鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)有他的親戚朋友，有他青年時(shí)代的溫馨的回憶，可他離家時(shí)間太長(zhǎng)了，家鄉(xiāng)的人對(duì)他很陌生，特別是年輕的一代。兒童們不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作客人的問話，勾起了老人的多少感慨：是啊，年輕時(shí)風(fēng)流倜儻，文詞清華，走出故鄉(xiāng)，去追求功名事業(yè)。一晃幾十年過去了，如今歸來，已是白發(fā)老人，只是鄉(xiāng)音未改。這一偶然的生活場(chǎng)景，在詩(shī)人來說卻富有很深的生活內(nèi)容，是生活變遷的必然，記下來便成了詩(shī)。一、二句寫實(shí)的手法寫感慨，詩(shī)人把“少小”和“老大”、“離家”和“回”、“無改”和“衰”這些有對(duì)立意義的詞組合起來，把幾十年的變遷包容在短短的句子中。(4)、探究詩(shī)中抒發(fā)的情感：表過了作者老來還鄉(xiāng)，感到物是人非，無所適從的思想感情。

　　(5)、朗誦并背誦這首詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》(1)、了解作者：李商隱(813-858)，字義山，號(hào)玉溪。李商隱早年即以文才得牛黨令狐楚賞識(shí)，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐楚之子舉薦，及進(jìn)士第。后李黨王茂元鎮(zhèn)河陽，慕其才，辟為書記，以女妻之。他這一舉動(dòng)被牛黨視為叛恩之行，所以令狐為相后，即使李義山屢屢致信剖析心跡，他也不予理置，李商隱因之始終過著極為清寒的幕僚生活，后至客死滎陽，潦倒而終，成為牛黨爭(zhēng)的犧牲品。

　　其詩(shī)作內(nèi)蘊(yùn)的思致深曲、情感沉厚而移情折心，也往往為其辭飾的用字瑰麗、筆法沉郁、色澤凄艷、情調(diào)迷離而魂迷目眩。但也會(huì)由于其詩(shī)作謎樣的語言而難求甚解。歷代詩(shī)評(píng)家對(duì)其大部詩(shī)作或以為情詩(shī)，或以為寓托之作�！兑褂昙谋薄芬彩且皇纂y解之詩(shī)。這首詩(shī)，有的選本也作《夜雨寄內(nèi)》，是寫給他的妻子的;但有人考證出，此詩(shī)寫于李妻去世之后，是寫給北方友人的。

　　(2)、朗讀這首詩(shī)。

　　(3)、學(xué)生探究詩(shī)歌的內(nèi)容，先行討論，之后把記錄下來的難詞難句提出來�！熬龁枴保耗�(致信)垂問，但“君”指何人，不知;“歸期”：歸家之期;“未有期”：沒有準(zhǔn)信。

　　“巴山”：寓處;“夜雨”：最有利于表現(xiàn)羈旅之愁和不歸之苦的境域氛圍;“漲秋池”：綿密秋雨使池塘漲滿，交代時(shí)令。

　　“何當(dāng)”：何時(shí)能夠;“共剪西窗燭”：承上文苦況憧憬未來歡愉。

　　“卻話巴山夜雨時(shí)”：今夜的苦境又成了未來剪燭夜話之資料。

　　說明：這是一首有多種理解的.詩(shī)。

　　(4)、詩(shī)歌中抒發(fā)的情感：表過游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

　　(5)、背誦全詩(shī)。

　　4、作業(yè)：

　　課后練習(xí)題一

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)習(xí)《淮上與友人別》：

　　(1)、了解作者及背景：鄭谷，唐朝詩(shī)人。字守愚，今江西宜春人。本詩(shī)是詩(shī)人在揚(yáng)州與友人分手時(shí)所作。本詩(shī)不是送別而是所握別�；瓷鲜侵笓P(yáng)州

　　(2)、朗讀這首詩(shī)。

　　(3)、學(xué)生討論疏通文意。體會(huì)詩(shī)中的意境。前兩句先交代握別的時(shí)間和地點(diǎn)，次寫彼此分別，愁上心頭的滋味。大好的春天里卻要與友人分手，心中的離愁別緒與此形成鮮明的反差。這里雖只寫渡江人,但彼此羈旅飄泊,君愁我亦愁的內(nèi)心波動(dòng)，躍然紙上。這兩句借景抒情，寓情于景，情景結(jié)合。后兩句，在握別岸頭，已是愁緒萬千;到得離亭宴上，更是酒酣情濃，欲言又止。此時(shí)風(fēng)笛奏起，笛聲載著愁情，訴說別離的時(shí)間到了，兩位互道珍重，各奔前程。這是即景生情，頗具典型意義。

　　(4)、討論詩(shī)人抒發(fā)的情感：表達(dá)了作者和友人依依惜別之情。

　　(5)、背誦全詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》：

　　(1)、了解作者及《送杜少府之任蜀州》：王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩(shī)、寫的是離別之情，但由于詩(shī)人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)。

　　(2)、朗讀這首詩(shī)。

　　(3)、探究詩(shī)歌的內(nèi)容。首聯(lián)：前句寫送別地點(diǎn)，后句形容朋友去的地方不遠(yuǎn)，五津風(fēng)煙在望，暗示不必為此行悲傷，為下文鋪墊，奠定了抒情基調(diào)。頷聯(lián)：作者用彼此相同的處境來安慰朋友，既蘊(yùn)含作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)出他的曠達(dá)爽朗的胸襟。頸聯(lián)：這是全詩(shī)的中心，作者對(duì)友人的深厚情誼和表現(xiàn)出的豪邁氣概躍然紙上，與前文一脈相承又有升華。尾聯(lián)：這兩句是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己情感的吐露。豪放之情溢于言表。

　　(4)、討論詩(shī)歌中抒發(fā)的情感。通過對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)式了對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。

　　(5)、背誦全詩(shī)。

　　4、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上風(fēng)贈(zèng)》：

　　(1)、了解作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝詩(shī)人，不到二十歲就中進(jìn)士，做過太子賓客等官。唐順宗永貞元年，王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場(chǎng)政治革命，幾個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一。他被貶到幾個(gè)地方去當(dāng)刺馬、司馬等官。長(zhǎng)達(dá)二十多年。公元826年冬，他奉召回朝，在揚(yáng)州遇見白居易，白設(shè)宴招待他，并在宴上寫了一首題為《醉贈(zèng)劉二十八使君》的七律給他，他就作了這首詩(shī)回贈(zèng)。

　　(2)、解題：

　　酬：答謝。

　　樂天：白居易的字。

　　見贈(zèng)：相贈(zèng)，贈(zèng)我(詩(shī)作)

　　(3)、朗讀這首詩(shī)。

　　(4)、學(xué)生探究這首詩(shī)的內(nèi)容、意境等。我被貶離開京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年。在外面，我懷念老朋友的時(shí)候，只能徒然地吟誦《思舊賦》，我回到故鄉(xiāng)，恍如隔世，正像傳說中的爛柯人。沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā)，枯樹的前頭萬木逢春。今天聽了你吟誦這首詩(shī)，暫且憑著杯中的美酒振奮精神。

　　(5)、體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情感。

　　表達(dá)了作者對(duì)生活的樂觀態(tài)度和進(jìn)取精神。

　　5、背誦全詩(shī)。

　　6、作業(yè)：課后練習(xí)二。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　精選難點(diǎn)：識(shí)字和積累諺語

　　精選重點(diǎn)：寫字，尤其是“北“的字型。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　二、寫字教學(xué)

　　1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）

　　3、學(xué)生描紅、書寫。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

　　三、自讀課文

　　四、布置課下收集諺語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、整體感知課文。

　�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的`特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩(shī)一樣，很美）

　�。�2）自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

　　（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

　�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

　�。�5）朗讀課文。

　　三、積累

　　1、記背本課諺語。

　　2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

　�。�、聯(lián)系課文說出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

　　教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　�。�、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入 新課。

　　２、揭示課題：18 學(xué)與問

　　３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文。

　　（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　�。ǎ玻┗蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

　�。ǎ常┲该�讀課文，讀通順。

　�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

　　第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。薄⒅笇�(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

　�。病�學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語。

　�。�、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變

　　二、精讀課文

　�。�、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

　　(2) 理解不懈追求。

　　(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。

　　(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

　�。�、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。ǎ保┲�名朗讀。

　�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

　�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮�的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

　�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？

　　（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

　　（６）引讀第3自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

　�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

　　（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

　　理解古詩(shī)意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的'時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

　　（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

　�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？

　　（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。ǎ保┲该�讀。

　�。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

　�。�、指名讀課問。

　�。病⒅该�說說主要內(nèi)容。

　�。场⒄f一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

　　板書： 18 學(xué)與問

　　勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

　　好問

　　教學(xué)后記：

語文教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累重要的字詞。

　　2、運(yùn)用多種方法讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路；結(jié)合關(guān)鍵詞句，把握牧羊人形象特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)牧羊人無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)的.字注音。

　　慷慨（）廢墟( )干涸( )坍塌( )

　　山毛櫸（） 酬勞( )水渠（）戳( )

　　白樺樹( )薰衣草( ) 呼嘯（）刨根問底（）

　　2.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

　�。�1）干枯,沒有水。（）

　�。�2）用錢物酬報(bào)答謝出過力的人。（）

　　（3）建筑物或堆積物倒下來。（）

　　（4）不長(zhǎng)草木的地方。（）

　�。�5）比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。（）

　�。�6）形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。（）

　�。�7）比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。（）

　　三、感受“奇跡”——概括一個(gè)故事

　　溫馨提示：默讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫重要的數(shù)量詞來概括故事（重點(diǎn)讀3、8、11、20自然段）。

　　四、分析“奇跡”——認(rèn)識(shí)一個(gè)老人

　　溫馨提示：精讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫重要的疊詞來分析人物品質(zhì)。也可從其他語句勾畫。

　　溫馨提示：跳讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫評(píng)價(jià)性語句來體會(huì)作者的情感（重點(diǎn)讀首尾段）。

　　五、探究“奇跡”——學(xué)習(xí)一種精神

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀裂蛉说闹矘湫袨閷?duì)你的影響，你今后打算怎么做？

　　六、積累拓展——認(rèn)識(shí)更多“植樹人”

　　我們所處的社會(huì)中也有許多這樣默默“植樹”的人，他們心懷大愛，毅力非凡，創(chuàng)造了奇跡。你認(rèn)識(shí)或聽說過這樣的人嗎？

　　七、創(chuàng)造“奇跡”——歌頌一種精神

　　選取一個(gè)“牧羊人”寫一段話，歌頌他的精神。

語文教案 篇5

　　“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的`。

　　一、有些詞兒化后表示喜愛的心情。如：

　　鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

　　二、有些詞兒化后表示“小”、“少”的意思。如：

　　小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒

　　三、有的詞兒化后表示溫和的態(tài)度。如：

　　您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒

　　四、有些動(dòng)詞、形容詞兒化后變成名詞。如：

　　蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）

　　畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）

　　尖（形容詞）——尖兒（名詞）

　　五、有些詞兒化后意思變了。如：

　　眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）

　　頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累成語，感受祖國(guó)語言的多姿多彩。

　　2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。

　　3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫作的自信心。

　　4．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。

　　5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1彼鴨名聯(lián)。

　　2彼鴨、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。

　　3彼鴨、閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3~4課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。

　　2．這些成語中帶點(diǎn)字的'意思有什么特點(diǎn)？

　　3．試著運(yùn)用這些成語。

　　二、語海拾貝

　　1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個(gè)講解，學(xué)生自己提出問題，師生交流釋疑。

　　2．熟讀成誦，積累名言。

　　3．交流自己積累的名聯(lián)。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說一說受到的不同的啟發(fā)。

　　4．師總結(jié)：是�。∽錾�活中的有心人，與時(shí)間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，老師期待著你們的成果！

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。

　　(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題，取一個(gè)好聽的名字。

　　(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案。

　　(3)全班交流設(shè)計(jì)方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。

　　(4)小組合作，討論互助。

　　2．展示習(xí)作集封面。

　　3．評(píng)選最佳習(xí)作集。

　　4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。

　　五、習(xí)作百花園

　　1．激發(fā)興趣，明確要求。

　　(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。

　　(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說一說。

　　3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。

　　4．教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞，集體評(píng)議，進(jìn)一步明確寫作要求。

　　5．自主習(xí)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

　　7．自我修改完善。

　　8．賞析寫得好的文章，激勵(lì)表揚(yáng)。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作，供大家評(píng)議，再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表揚(yáng)。

　　六、自主閱讀園地

　　1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。

　　2．抽學(xué)生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。

　　3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點(diǎn)。

　　4．同桌交流。

　　5．全班交流。

　　6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？

　　7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。

　　8．拓展：課外閱讀《三國(guó)演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。

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