(合集)語(yǔ)文教案6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
《梅花》(人教版六年制第三冊(cè)第四課)是北宋王安石詠梅的一首名作,寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn),贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字,但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背,好動(dòng)愛(ài)模仿之特點(diǎn),引導(dǎo)他們用各種感官與古詩(shī)打交道,全方位領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。因此,我們可采取讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),吟一吟,畫(huà)一畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、讀一讀
新課伊始,教師出示梅花圖。師生共賞后,教師聲情并茂地吟頌全詩(shī),讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī),可大聲讀,也可小聲念,形式不一。學(xué)生劃出本詩(shī)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不添字漏字,正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么,什么模糊,什么不懂。小組反饋后全班交流,同學(xué)間互相評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上,在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字,記住字形。經(jīng)過(guò)一番的討論,學(xué)生很快由“!薄ⅰ皹恰蓖萍啊懊贰焙汀皵(shù)”這兩個(gè)生字,又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲(chóng)”,把“暗”分解為“日”與“音”。因此,在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字,老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后,放手讓學(xué)生試寫(xiě)。教師再板演示范,以此指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要充分發(fā)揮田字格的作用,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后,學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上兩個(gè)。書(shū)寫(xiě)前,教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)時(shí),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo);書(shū)寫(xiě)后,教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來(lái),當(dāng)堂。這樣將寫(xiě)字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中,有動(dòng)有靜,學(xué)生情緒高漲,在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫(xiě)字能力。
三、吟一吟、唱一唱
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人,吟出樣子吟出情。教師先示范,小組嘗試交流,全班嘗試交流,互相評(píng)議,追求完善。學(xué)生在吟的過(guò)程中搖頭晃腦,努力體會(huì)詩(shī)人的感情,沉醉于詩(shī)人的創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡,伴著優(yōu)雅的弦音,唱起古詩(shī)。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開(kāi)放,好象聞到一股幽香。這重醉人的情境,令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作,吟唱得十分投入,非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈,搖頭晃腦,弦音不斷,學(xué)生陶醉在快樂(lè)的海洋中。
四、畫(huà)一畫(huà)
在學(xué)生吟唱之后,每個(gè)學(xué)生畫(huà)上一枝梅花,并涂上顏色。在輕柔的音樂(lè)聲中,學(xué)生根據(jù)今天所學(xué),個(gè)個(gè)興致勃勃,任意涂鴉。畫(huà)后組織交流評(píng)議,展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來(lái)的做法,不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況,也激活了課堂,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的`年齡特征,采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道!睹坊ā芬辉(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講—問(wèn),學(xué)生聽(tīng)—答”的舊規(guī)教學(xué),做到一教師為主導(dǎo),一學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,真正學(xué)到了讀書(shū)的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容簡(jiǎn)析:
本次拼音復(fù)習(xí)安排四項(xiàng)內(nèi)容,包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識(shí)字等。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母,能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫(huà)。
2.能區(qū)別d、b、q、p這四個(gè)形近聲母;能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):熟記聲母,區(qū)別形近和音近的聲母。
教學(xué)難點(diǎn):把相應(yīng)的拼音和漢字連起來(lái)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
23個(gè)聲母卡片,硬紙做的筆畫(huà)“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃,字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、自我介紹:
教師事先將23個(gè)聲母做成頭飾分給23個(gè)學(xué)生戴在頭上,并以卡片的字母命名為每個(gè)人的名字。(上課時(shí)老師就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友作自我介紹。)
師:我們已經(jīng)和全部的漢語(yǔ)拼音聲母交了朋友,你們知道一共有多少個(gè)嗎?
生:23個(gè)。
師:下面我們就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友按先后順序來(lái)和大家見(jiàn)面并自我介紹,好嗎?(好。)先請(qǐng)第一個(gè)朋友上來(lái)。(大家鼓掌歡迎)
b:大家好!我叫b,是大家的好朋友,大家歡迎我嗎?(歡迎)……
師:23個(gè)聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹,你看,他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進(jìn)動(dòng)物園里和小白兔一齊玩,你們也想去看看可愛(ài)的小白兔嗎?(想)
師:(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫(huà),請(qǐng)小朋友當(dāng)個(gè)小畫(huà)家按順序連聲母,完成這幅圖畫(huà)。
二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。
1.師拿著卡片,請(qǐng)學(xué)生按順序齊讀23個(gè)聲母。
2.師讓學(xué)生觀察每個(gè)聲母身邊有一個(gè)什么樣的符號(hào)?(小圓點(diǎn))
3.師示范:從b身邊的點(diǎn)開(kāi)始起筆與p身邊的點(diǎn)相連,然后再與m身邊的點(diǎn)相連。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,如果老師把23個(gè)聲母連完以后,會(huì)連成什么圖畫(huà)?想不想知道?(想)
4.讓學(xué)生試連,師巡回指導(dǎo)。
5.引導(dǎo)交流,你是怎樣連的?(學(xué)生邊說(shuō),老師接著在圖片上連線。)
6.觀察:師連成了什么動(dòng)物?(小白兔)
7.師:你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查,師巡視,及時(shí)糾正。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會(huì)記”。
1、師:同學(xué)們,你們看看老師手里拿的`是什么?(出示硬紙片做的筆畫(huà)“l(fā)”和“c”,它們可以用來(lái)拼成什么聲母,能拼成幾個(gè)?2.自己動(dòng)手拼一拼,看誰(shuí)拼得快,拼得對(duì)。生:我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺(tái)上拼,學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼的過(guò)程。如:拼b是先放豎,再把半圓放到豎的右下邊,學(xué)生拼一個(gè),師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。
2、齊讀卡片b、p、d、q,讀兒歌:右下半圓b,b,b,右上半圓p,p,p!(生:我記住啦!)
3、師:老師這里還有一個(gè)辦法,b的形狀像數(shù)字6,q的形狀像數(shù)字9,跟老師念:正6b,反6d,正9q,反9p……。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(三、四題)
一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比,讀一讀”。
1.復(fù)習(xí)平舌音z、c、s,翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀,再隨機(jī)抽讀。)
2.對(duì)比讀:z—zh、c—ch、s—sh,看誰(shuí)讀得好。(開(kāi)火車讀,小組讀,集體讀)
3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。
(1)說(shuō)說(shuō)平舌音、翹舌音的寫(xiě)法有什么不同。
(2)師教讀口訣,區(qū)別字形。如:平頭小鴨zzz,z加h,zhzhzh……。
(3)看圖讀拼音(先看圖說(shuō)話,再讀拼音)。
四幅圖的內(nèi)容是:zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦車)……
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連,讀一讀”。
1.老師先把八個(gè)詞語(yǔ)做成卡片,發(fā)給八個(gè)學(xué)生,然后把八個(gè)帶有拼音的花籃圖貼在黑板上,老師叫“一二三”,下面的八個(gè)同學(xué)就上講臺(tái)找自己相應(yīng)的花籃,找到的,老師就把這個(gè)花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)
2.做完找花籃游戲之后,接著指導(dǎo)學(xué)生連一連,讀一讀。
三、總結(jié)。
師:1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(生:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,我們可以做游戲,畫(huà)畫(huà),說(shuō)普通話,有趣極了。)
2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)和游戲,鞏固了拼音和識(shí)字,生動(dòng)有趣,學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
過(guò)程方法
通過(guò)朗讀課文,探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書(shū)理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
(因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!
(讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!
(這段講的`是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活!翱谑谝粡埪肪圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。
2、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。
時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。
2、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來(lái)日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_
3、用“假如”寫(xiě)一句話
4、讀句子,說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
語(yǔ)文教案 篇4
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于識(shí)字寫(xiě)字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,書(shū)寫(xiě)正確。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。
3.基于寫(xiě)作
能寫(xiě)簡(jiǎn)單的自然景觀,能夠用多種修辭手法表達(dá)情感。做到語(yǔ)句通順。習(xí)作有一定速度。
教材分析
《山中訪友》是人教版小學(xué)六年級(jí)第一單元第一篇課文,之所以放這里是因?yàn)橥ㄟ^(guò) 作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲。
學(xué)情分析
1.基于識(shí)字寫(xiě)字
學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字詞,但要指導(dǎo)“瀑”的書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“唱和”的“和”的讀音。
2.基于閱讀
學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上能夠了解散文特點(diǎn)。 但是讀得不夠深入。
3.基于習(xí)作
學(xué)生能夠把觀察到的自然景物描述出來(lái)并抒發(fā)簡(jiǎn)單的感受,有一定的速度,但是語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象,感想不深入。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)并正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字;通過(guò)聯(lián)系上下文等方法,說(shuō)出“德高望重”的意思,并運(yùn)用。
2.在初讀課文的.基礎(chǔ)上,說(shuō)出作者在山中拜訪的朋友,通過(guò)各種形式有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感的方法來(lái)進(jìn)行練筆,書(shū)寫(xiě)自己的真實(shí)情感。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.通過(guò)互相提醒、教師板書(shū)、書(shū)空等方法學(xué)習(xí)生字;通過(guò)聯(lián)系上下文,同學(xué)幫助的方法,理解“德高望重”意思。
2.通過(guò)小組討論、指名回答等方式理解課文;通過(guò)范讀、指名讀、鏤空背誦、自由背誦,達(dá)到背誦喜歡的段落。
3.通過(guò)小組討論、自由寫(xiě)作、班級(jí)展示等方法進(jìn)行練筆。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中,通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)對(duì)記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)
教師活動(dòng)
自學(xué)并正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字;通過(guò)聯(lián)系上下文等方法,說(shuō)出“德高望重”的意思,并運(yùn)用。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
會(huì)聽(tīng)兒童廣播《在宇宙飛船里》,聽(tīng)仔細(xì),記要點(diǎn),復(fù)述主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)集中注意力邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
復(fù)述廣播內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題,明確目標(biāo)
1、談話引入
看書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)廣播都是學(xué)習(xí),會(huì)讓我們知道世界上的許多大事,學(xué)到不少知識(shí)。看書(shū)讀報(bào),如果第一遍沒(méi)有記住內(nèi)容,可以再看一遍。聽(tīng)廣播就不同了,廣播完了,聲音也就沒(méi)了,怎么才能記住它呢?這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。
2、揭示課題,聽(tīng)廣播
二、默讀課文,學(xué)習(xí)方法。
1、邊聽(tīng)邊想:課文告訴我們哪些聽(tīng)廣播的方法?
2、說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)廣播。根據(jù)學(xué)生的'回答教師[及時(shí)板書(shū):集中注意,聽(tīng)仔細(xì);先聽(tīng)題目,再聽(tīng)內(nèi)容。
三、嘗試聽(tīng)記,理清要點(diǎn)邊聽(tīng)邊想,記要點(diǎn):時(shí)、地、人、事。
1、第一遍聽(tīng)錄音:聽(tīng)《在宇宙飛船里》,邊聽(tīng)錄音邊看圖
要求:聽(tīng)清廣播里的主要內(nèi)容?(題目、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
2、反饋
。1)廣播的題目是什么?
。2)宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺(jué)的?怎樣洗臉?biāo)⒀赖?吃的是什么樣的飯菜?/p>
(多叫幾位同學(xué)回答)
。3)看課件演示:宇航員在宇宙飛船里的生活。
學(xué)生看課件練說(shuō)。(出示句式:(題目)這個(gè)故事主要講了(什么時(shí)候),(誰(shuí))(在什么地方)(干什么)的故事。)
四、練說(shuō)
1、自由練說(shuō),同桌互說(shuō)。
2、指名說(shuō),共同評(píng)議、糾錯(cuò)。
五、復(fù)述廣播內(nèi)容
1、再聽(tīng)錄音,訓(xùn)練邊聽(tīng)邊記的能力
2、自由練說(shuō)。
3、指名復(fù)述,共同評(píng)議。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽(tīng)廣播,知道了要仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想邊記的方法。今后,要多聽(tīng)廣播,比如:新聞、氣象,特別是少兒節(jié)目,并能把聽(tīng)到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽(tīng)。
板書(shū):
聽(tīng)廣播
題目
時(shí)間
集中注意,聽(tīng)仔細(xì) 地點(diǎn)
邊聽(tīng)邊想,聽(tīng)要點(diǎn) 內(nèi)容 人物
事情
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1用自己喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)本課中的8個(gè)生字和1個(gè)多音字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2.初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.閱讀課文,結(jié)合課文和生活中的事例,理解“智慧就是財(cái)富”的`意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.自主識(shí)字,利用工具書(shū)學(xué)習(xí)多音字。
2.感悟課文,理解課題。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題:讀題。
學(xué)習(xí)生字:智、慧
二、初讀識(shí)字。
1.大家輕聲讀課文,邊讀邊標(biāo)記生字。
2.自主識(shí)字,用自己喜歡的方法記生字。
3.檢查識(shí)字情況,指名分段接讀課文。
4.再讀課文鞏固識(shí)字。識(shí)字游戲,針對(duì)難字集體想辦法,讀準(zhǔn)音,記清字形。
5.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)讀通,讀一讀有這些詞的句子。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.認(rèn)一認(rèn),認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字。
2.記一記,看清字形,記住字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。觀察會(huì)寫(xiě)字,你有什么要提醒大家注意的?
4.寫(xiě)一寫(xiě)。練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
5.評(píng)一評(píng)。師生共同評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,口頭組詞。寫(xiě)一寫(xiě),會(huì)寫(xiě)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.構(gòu)建:充實(shí)我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、引疑激趣。
讀題質(zhì)疑:為什么說(shuō)“智慧就是財(cái)富”?
二、整體感知。
用自己喜歡的方式朗讀全文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
三、理解課文。
1.針對(duì)疑問(wèn),默讀課文。說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得故事中的主人公是一個(gè)什么樣的人?
2.細(xì)讀全文。主人公是怎樣清理廢料的?他這樣做你有什么想法?找一找有關(guān)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“智慧就是財(cái)富”這句話的理解。
3.朗讀加深理解。指讀、自讀、合作讀。
4.質(zhì)疑解疑。聯(lián)系身邊的生活實(shí)例提出自己不懂或想探究的問(wèn)題,一起解疑。
5.回到標(biāo)題深化理解。談一談“智慧就是財(cái)富”的理解。
四、延伸。
1.讓學(xué)生結(jié)合生活舉例說(shuō)明“智慧就是財(cái)富”。
2.故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
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