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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-13 12:56:25 教案 我要投稿

【經(jīng)典】實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【經(jīng)典】實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  設(shè)計說明

  平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況,有直觀、簡明的特點,所以在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體會平均數(shù)的意義,掌握求平均數(shù)的方法。

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)認知沖突。

  “問題是數(shù)學(xué)的心臟”,有了問題才會思索,有了問題才會引發(fā)學(xué)生認識上的沖突。這節(jié)課通過具體問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由“為什么兩個阿姨都領(lǐng)著孩子,第一位阿姨只買一張票,而第二位阿姨卻要買兩張票呢?”引發(fā)學(xué)生的認知沖突,從而產(chǎn)生進一步探究平均數(shù)的'意義的欲望。

  2.在分析討論中促進學(xué)生對平均數(shù)意義和計算方法的再認識。

  在以往的學(xué)習(xí)中,平均數(shù)的意義和計算方法學(xué)生已經(jīng)接觸過,但對于具體生活情境中問題的解答,學(xué)生比較陌生,所以在教學(xué)中通過學(xué)生的小組討論、交流、分析,使學(xué)生了解到在不同的情境中,求平均數(shù)的方法也不同,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學(xué)生準備 作業(yè)紙

  教學(xué)過程

  ⊙談話導(dǎo)入

  1.課件出示兩位阿姨排隊買票的情境圖(一位阿姨抱著一個大約四五歲的孩子,另一位阿姨領(lǐng)著一個大約七八歲的孩子)。

  師:從畫面上你獲取了哪些信息?你認為買票時應(yīng)該怎樣做?(適時對學(xué)生進行思想品德教育)

  課件依次演示第一位阿姨只買了一張票,而第二位阿姨卻買了兩張票。

  師:從畫面上你知道了什么?有哪些疑問呢?為什么兩個阿姨都帶著孩子,第一位阿姨只買了一張票,而第二位阿姨卻要買兩張票呢?

  (學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,初步感知學(xué)齡前兒童免票的規(guī)定)

  2.引出新知。

  師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平均數(shù)的再認識。(板書:平均數(shù)的再認識)

  設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,從學(xué)生熟知的乘車買票情境入手,使學(xué)生初步感知平均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,為后面學(xué)習(xí)用平均數(shù)知識解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。

  ⊙探究新知

  (一)進一步探究平均數(shù)的意義。

  課件出示:根據(jù)有關(guān)規(guī)定,我國對學(xué)齡前兒童實行免票乘車,即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2m的兒童免費乘車。

  1.組織學(xué)生討論:1.2m這個數(shù)據(jù)可能是如何得到的?

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班匯報)

  (1)調(diào)查了一些6歲兒童的身高。

  (2)1.2m可能是這些身高的平均數(shù)。

  2.據(jù)統(tǒng)計,目前北京市6歲男童身高的平均值為119.3cm,女童身高的平均值為118.7cm。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面信息解釋免票線確定的合理性。

  (學(xué)生在小組里討論、交流各自的想法)

  (二)引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中理解平均數(shù)。

  課件出示:下表是“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績統(tǒng)計表。

  1.指導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計表填寫完整,并排出名次。

  學(xué)生進行計算,獨立填表,排出名次。

  2.根據(jù)你的生活經(jīng)驗,說一說在實際比賽中計算平均分的規(guī)則。

  (在小組內(nèi)討論、交流,初步感知實際比賽中的評分規(guī)則和平常的求平均數(shù)方法的不同)

  3.引導(dǎo)學(xué)生討論:在實際比賽中,通常都采取去掉一個最高分和一個最低分,然后再計算平均數(shù)的記分方法。你能說出其中的道理嗎?

  (交流并匯報:平均數(shù)容易受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響)

  4.小結(jié):在很多比賽中,為了體現(xiàn)公平、公正的原則,往往采取去掉一個最高分和一個最低分,然后求平均分的記分方法。

  5.引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法重新計算3位選手的最終成績,然后排出名次。

  (學(xué)生獨立計算,然后全班匯報)

  引導(dǎo)學(xué)生理解:其中一個數(shù)有變化,所求的平均數(shù)也會發(fā)生變化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教材第7~8頁例3、例4、想想算算,練習(xí)二第1~4題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生理解和初步學(xué)會整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法,能正確地進行口算;逐步養(yǎng)成探索、思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口答。

  600里有幾個百?300里有幾個百?

  6000里有幾個百?3000里有幾個百?

  15個使是多少?14個百是多少?

  2、口算。

  60+3040+20xx+30

  50+870+560+4

  口

  口答時選擇不同類型的.題讓學(xué)生說說是怎樣想的。

  3、口算整十數(shù)加整十數(shù),可以這樣想:幾個十加幾個十是幾個十,就是幾十。按照這樣的思考方法,也可以口算整百、整千數(shù)。(板書課題)

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例3

 。1)出示第(1)題。

  讓學(xué)生說一說得數(shù)是多少,是怎樣想的。

  提問:按照整十數(shù)加整十數(shù)的方法想,600加300就是幾個百加幾個百,得幾個百?就是幾百?600+300等于多少?師配合板書。

  誰來說一說,口算600+300要怎樣想,得數(shù)是多少?

 。2)出示第(2)題。

  提問:按剛才口算600加300的方法,6000+3000要怎樣想?得數(shù)多少?(板書得數(shù))

  哪位小朋友再說一說,6000+3000是怎樣口算的?請大家在第7頁這道題里填上得數(shù)。

  (3)指出:口算幾百加幾百,或者幾錢加幾千,可以想幾個百加幾個百得幾個百,是幾個百;或者幾個千加幾個千,是幾千。

  2、教學(xué)例4。

 。1)出示第(1)題。

  組織學(xué)生討論:你認為算80+70要怎樣想,得數(shù)是多少?

  讓學(xué)生交流,引導(dǎo)得出不同的算法。結(jié)合學(xué)生匯報板書。

 。2)出示第(2)題。

  提問:900+500要怎樣想?

  誰來說說900+500是怎樣口算出得數(shù)的?

  學(xué)生填上得數(shù)。

  3、教學(xué)試一試。

  指出:幾千加幾百就是幾千幾百。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做想想算算第1題。

  2、做想想算算第2題。

  (1)指名兩人板演,每人一組題,其余做在課本上。

  (2)集體訂正時讓學(xué)生說說每道題怎樣想的,為什么上下兩道題的數(shù)不一樣?

  3、做想想算算第3題。

  4、完成練習(xí)二第1題。

  5、出示練習(xí)二第2題。

  6、指名學(xué)生口算練習(xí)二第3題。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)二第4題(一道學(xué)生看懂表格內(nèi)容)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  1、生活引入:

 。1)小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎,老師想把4張紅紙分給她們,(媒體出示四張紅紙圖)你認為應(yīng)該怎樣分?每人分得多少?

 。2)小聰和小明是小麗的好朋友,雖然在剪紙比賽中沒有獲獎,但他們積極要求進步,小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明,(媒體出示一張紅紙圖)你認為小麗應(yīng)該怎樣分?他們每人分得多少?

 。3)激發(fā):半張還能用我們學(xué)過的整數(shù)表示嗎?你想用一個合適的數(shù)表示嗎?今天就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分數(shù)。(板書:分數(shù))

  2、認識幾分之一。

  (1)激發(fā)自學(xué):你想對分數(shù)有更多的認識嗎?請自學(xué)課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細觀察、閱讀、填空,在有疑問的地方劃個?。(2)組織交流:通過剛才的自學(xué),你有什么新的.收獲?(根據(jù)學(xué)生的交流,適時引發(fā):1/2是怎樣得到的?1/3呢?1/5呢?1/10呢?我們還可以怎樣得到1/5?你知道一個分數(shù)怎么寫嗎?師示范寫法。)

 。3)寫出下面的分數(shù)。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一

 。4)讀出下面的分數(shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

 。5)你們還有什么問題?

 。6)出示反例,問:陰影部分用1/2表示可以嗎?為什么?

 。7)練一練第1、2題。媒體出示,讓學(xué)生在課本上完成,再交流評價。

  (8)引發(fā)操作:剛才同學(xué)們認識了不少分數(shù),你能用你手中的紙折一折、涂一涂,表示出你喜歡的分數(shù)嗎?

 。9)組織交流:你表示了哪個分數(shù),是怎樣得到的?針對同一個分數(shù)采用的不同折法,問:為什么都能用1/2表示?

 。10)引發(fā)舉例:聯(lián)系我們周圍的生活,你還能說出一些分數(shù)嗎?

  3、分數(shù)的大小比較。

 。1)出示例5,問:你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎?為什么1/2大于1/3?為什么1/4小于1/3?

  (2)出示反例,問:為什么1/2比1/3小呢?強化同樣大。

 。3)練一練第4題。

  (4)在括號里填上合適的數(shù)。1/2>1/( ) 1/5<1/( )。

  4、總結(jié)作業(yè):

  練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成,再反饋評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

  義務(wù)教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習(xí)二的第1--3題。

  十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。

 。ǘ┖诵哪芰

  《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標

  1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。

  2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。

  3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點

  掌握十幾減9的計算方法。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)難點

  理解“破十法”的計算算理和方法。

 。┡涮踪Y源

  實施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

  二、學(xué)習(xí)設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.拍手游戲:10的組成。

  我拍1,你拍9,1和9組成10。

  我拍2,你拍8,2和8組成10。

  …………

  9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

  2.復(fù)習(xí)十幾的組成

  師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

 。ǘ┨骄啃轮

 。.觀察主題圖,提出問題

  師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的`每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。

  師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè):小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?

  師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

  設(shè)計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對應(yīng)信息相關(guān),并提出問題的邏輯分析能力。

 。.探究十幾減9的計算方法和理解算理

  (1)列出算式,自主嘗試計算

  師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=

 。2)操作與思維、表達相結(jié)合,理解算理,提升算法

  師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。

  學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè):

  方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。

  師:剛才這個同學(xué)是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?

  教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:

  師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

  師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?

  (一生照樣子說后,同桌相互說一說計算過程)

  師:誰還有不同的拿法嗎?

  方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。

  師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?

 。ㄍ老嗷フf一說,找個別學(xué)生匯報)

  生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

  板書:

  師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

  師:你能給這個方法起個名字嗎?

  動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

  (1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。

 。2)從中圈出9個,想一想怎么圈。

  結(jié)合畫圖過程,用語言表達計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。

  15-9=()因為()-9=(),()+5=()

  師:誰還有不同的方法?

  生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6

  師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進行表象操作,從結(jié)合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學(xué)過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。

  3.鞏固練習(xí)

 。1)圈一圈,算一算。

  師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?

  生:10-9=11+2=3

  師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15-9的算理。

  (2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

  (3)完成練習(xí)二第1題。

 。ㄈ┱n堂

  全班交流,今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?

 。ㄋ模┱n時作業(yè)

  1.練習(xí)二第2題送信。

  先讓學(xué)生進行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

  師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?

  師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

  用你喜歡的方法計算。

  11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

  師巡視,觀察學(xué)生選擇的計算方法,學(xué)生匯報,交流自己的計算方法。

  知識點十幾減9的計算方法。

  答案略

  解析通過游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

  2.結(jié)合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。

  知識點十幾減9的應(yīng)用。

  答案略

  解析通過學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  3.看圖列式。

  (1)(2)

  知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題,提高學(xué)生看圖列式的能力。

  答案18-9=915-9=6

  解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時,利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

  4.解決問題。

  一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?

  知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學(xué)知識的價值,并提高解決實際問題的能力。

  答案17-9-1=7(人)

  解析結(jié)合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  統(tǒng)計

  單元教學(xué)目標:

  1、借助有趣、真實的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的舉,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

  2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標準中想對應(yīng)的知識技能目標。

  課程標準中相對應(yīng)的知識技能目標:

  1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

  2、通過實例,認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖,條形圖(1格代表1個單位),并完成相應(yīng)的圖表。

  3、能根據(jù)簡單的問題,使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

  4、根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

  最喜歡的水果(2課時)

  教學(xué)目標:

  1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

  2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

  教學(xué)難點:

  體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)教學(xué),實踐體會。

  1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會,需要習(xí)一些水果,現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多,咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧!

  2、小組活動:

  第組一張白紙,四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果,貼在紙上,讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后,貼在黑板上展示。

  3、全班交流:

  同學(xué)們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多,幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論,得出貼圖片時要一邊對齊,按種類順序排列,左右也要對齊,并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

  4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總,制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

  二、練一練:

  1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。

 。1)喜歡吃蘋果和梨的`小朋友一共有多少個?

 。2)香蕉比梨少多少個?

 。3)最多的是什么?最少的是什么?

  2、說一說:

  (1)哪樣?xùn)|西最多?最樣?xùn)|西最少?

 。2)哪兩樣?xùn)|西同樣多?

 。3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組討論)

  3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意,明確問題,然后讓學(xué)生獨立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量,體會數(shù)據(jù)的整理過程,再動手畫圖,完成填空?梢宰寧讉小朋友合作完成。

  4、第2題,先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來,再獨立解決問題。

  5、第3題,通過學(xué)習(xí)獨立的調(diào)查,整理數(shù)據(jù),表達結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生相互交流,發(fā)表自己的意見。

  6、迎新年。

 。1)先讓學(xué)生獨立去觀察圖。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。

  小組交流后全班交流。

 。3)說一說自己班如何過新年,開展哪些活動,可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  課題 一起做游戲 課型 數(shù)學(xué)游戲課

  教學(xué)目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中,積累對圖形特征的經(jīng)驗和利用數(shù)學(xué)解決問題。

  2、 能夠從游戲中獲得信息,體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的`策略。

  3、 在游戲中體驗到用數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

  教學(xué)難點 學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論

  教具準備積木、撲克牌

  教學(xué)活動設(shè)計 修訂

  一、游戲?qū)耄_展活動。

  談話:小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?今天,老師帶來了許多積木。你們瞧,他們都是什么形狀的?(長方形、正方形、圓柱、球)

  1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

 、倜拷M有十個各種形狀的物體,拼搭時,10個物體都要用上。

  ②搭出的作品要有創(chuàng)意。

 、鄱训糜挚煊指叩男〗M獲勝。

  2、學(xué)生兩個人一組,玩搭積木游戲。

  二、評比活動,總結(jié)經(jīng)驗。

  1、各組展示各自的作品,評選“小小設(shè)計師”。

  2、全體成員進行評比,并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

  3、議一議。

  在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

  三、小組合作,操作體驗。

  談話:剛才的游戲,有趣么?接下來,我們要四個人一組玩一個游戲,你參加嗎?

  1、四人一組開展游戲

  2、教師介紹游戲規(guī)則。

 、僖贿吤,一邊算牌上數(shù)的和。

 、诮Y(jié)果比10大的被淘汰。

 、 結(jié)果最大的人獲勝。

 、 結(jié)果一樣大的,誰摸牌少誰獲勝。

  3、第一輪游戲開始。

  ① 4人一組,展示各組的游戲情況。

 、 游戲后,小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

  4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

 、偬釂枺禾詺庖呀(jīng)摸了3、5,還摸嗎?

 、谔詺馊绻^續(xù)摸牌,摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?

  5、第二輪游戲開始。

  ①展示某一小組的游戲情況。

 、谀隳芴岢瞿男⿺(shù)學(xué)問題?

  四、總結(jié)活動,深化認識。

  通過今天的數(shù)學(xué)活動,你有那些想說的?

  板書設(shè)計

  作業(yè)設(shè)計

  課后反思

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