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語文教案

時間:2023-08-14 09:06:36 教案 我要投稿

實用的語文教案9篇(精選)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。

實用的語文教案9篇(精選)

語文教案 篇1

  《散文詩兩首》之——荷葉 母親

  冰 心

  學 習 目 標

  1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

  2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的`

  熱愛的寫法。

  3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

  會人間至愛親情。

  作 者 簡 介

  宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

  解釋下列詞語:

  聽 讀 感 知

  這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

  我心中深深的受了感動——

  母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

  研 讀 感 悟

  1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?

  2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

語文教案 篇2

  教學目標

  1. 認識本課5個生字。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 了解海濱小城的美麗、整潔,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強環(huán)境保護意識。

  4. 體會海濱小城景色的特點,學習作者抓住事物特點,按照空間變換順序記敘的方法。

  教學重點

  體會海濱小城景色的特點,學習作者按地點轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點記敘的方法。

  教學準備

  投影片

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、 揭示課題,導(dǎo)入新課。

  二、 指導(dǎo)自學。

  這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢?請同學們自由朗讀課文,完成以下幾項任務(wù):

  1.自學生字詞,把課文讀正確,讀流利,把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

  2. 從課文中找出一句話,概括說明這是一座怎樣的海濱小城。

  三、 匯報自學情況。

  1. 學生朗讀自己最喜歡的段落。

  2.找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話,并指導(dǎo)朗讀。

  3.讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。

  四、 小組合作學習。

  1. 作者是按什么順序描寫海濱小城的?

  2. 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔?

  五、 展示學習成果。

  引導(dǎo)學生匯報:

  1. 作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵,海、海面上的船只等景物我色彩,以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現(xiàn)大海的美。

  2. 沙灘的美主要通過描寫貝殼的多,出海捕魚隊歸來時的情景來表現(xiàn)的。

  3. 小城庭院的美主要寫栽了很多樹。

  4. 小城的公園美主要寫榕樹茂盛,給人們提供了休息的好去處。

  5. 小城的街道不但美,而且很干凈。街道是用細沙鋪成的,它干凈到連一片落葉都沒有。

  六、總結(jié)。

  如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢?

  感情朗讀課文。

  七、復(fù)習鞏固生字。

  八、布置作業(yè)。

  抓住景物特點記敘的方法,觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物,再說給同學聽。

  13 五彩池

  教學目標

  1. 認識本課15個生字,學會其中12個。

  2. 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

  3. 理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點及其成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學重點

  了解五彩池的特點成因,從而感受叁自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學準備

  投影片

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、 讀題,引導(dǎo)學生質(zhì)疑。

  二、 初讀課文,整體感知。

  三、 學生自讀課文,學習生字、新詞。

  1. 學生自由讀課文,要求讀準字音,注意自然段之間的停頓。

  2. 檢查讀書情況。

  3. 出示本課的生字,讓學生當小老師,提醒同學們注意字形。

  四、 理清課文的記敘順序。

  1. 指名讀課文,其他同學思考課文先講什么,再講什么,最后講什么。

  2. 討論課文記敘的順序:讓學生用先接著最后的句式來說。

  五、 學習第一自然段。

  1. 五彩池究竟在什么地方?自讀第一自然段,找答案。

  2. 找出作者概括五彩池特點的一個詞。

  3. 朗讀第一自然段。

  六、 學習第二自然段。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。

 。1) 放投影片,教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說。

  (2) 交流觀看后的感受。

  2. 學習第二自然段。

 。1) 自由讀第二自然段,畫出重點詞句,思考:這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點?

  討論交流,這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

 。2) 朗讀體會句子的意思。

  ① 這段第一句話介紹了五彩池什么特點?

  ② 指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句,展開想像,體會五彩池的晶瑩耀眼的.美。

  ③ 通過導(dǎo)讀、用手比劃、簡筆畫,引導(dǎo)學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。

 。3) 討論省略號所省略的內(nèi)容,讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。

 。4) 朗讀第二自然段,感受五彩池的神奇。

 。5) 背誦第二自然段。

  七、課堂練習。

  1. 抄寫生字。

  2. 完成課后思考?練習第3題的(1)、(2)。

  第二課時

  一、 復(fù)習引入新課。

  二、 學習第三自然段。

  1. 更讓作者感到驚奇的是什么?指名讀。

  2. 指導(dǎo)朗讀,抓住三個卻字,讓學生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化,體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。

  3. 小結(jié):

  4. 齊讀第三自然段。

  三、 學習第四自然段。

  1. 池水為什么會顯出不同的顏色來呢?

  2. 讓學生自讀課文,對這一自然段進行質(zhì)疑。

  3. 引導(dǎo)學生討論,探究池水顏色變化的原因。

 。1) 學生分小組讀書、討論。

 。2) 推選代表向全班同學匯報討論結(jié)果,其他同學給予補充或糾正,教師做適當?shù)狞c撥。

 。3) 小結(jié)討論的結(jié)果。

  4. 熟讀成誦。

  5. 說說池水顯出不同顏色的原因?梢杂脮系木渥诱f,也可以用自己的話說。

  四、 學習第五自然段。

  讀出恍然大悟和贊美的語氣。

  五、 總結(jié)全文,再次調(diào)動學生激情。

  看到這神奇的景象,每個人都會情不自禁地贊嘆:

  1. 學生自由發(fā)言,抒發(fā)情感。

  2. 作者也情不自禁地贊嘆:原來五彩池的瑤池就在人間,不在天上。

  3、學生齊讀。

  六、 布置作業(yè)。

  1. 讀課文第二、四自然段。

  2. 向父母介紹五彩池,并說說顏色變化的原因。

語文教案 篇3

  習作4

  設(shè)計理念

  觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉,在教案中重視寫作前的作文活動設(shè)計,這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟,使作文教學達到“易于動筆、樂于表達”的美好境界,從而有效地提高了學生的作文能力,提高了學生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”,如何寫出當時的有趣,是一個難點,激起學生的興趣,并且使學生學會觀察。

  作前準備:

  觀察小螞蟻的生活習性,以及用樟腦丸做一些小實驗。

  教學目標:

  1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物,勤于思考、樂于探究的習慣,增強持續(xù)觀察的意識;

  2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過,并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達,在語言表達中體驗成功的快樂。

  3、激發(fā)愛科學用科學的興趣。

  教學重點:把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。

  教學難點:能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過,并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣入題,引導(dǎo)探究樂趣。

  我們在科學課上,已經(jīng)做了許多實驗,相信大家還記憶猶新吧,你們做過哪些實驗,還記得嗎?

  誰愿意說給其他同學聽。

  二、組織活動,攝取習作素材。

  1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗,愿意嗎?

  2、組織學生到門口選好的'樹下找一只小螞蟻,用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線,引導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象?

  教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)

  教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”,就在螞蟻前面再劃一道線,引導(dǎo)學生再次觀察。等小螞蟻跑累了,就在它的周圍劃一個圈,這個圈呀稍微大一點,引導(dǎo)學生注意觀察。把圈子逐漸縮小,比一角錢的硬幣還要下,你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  整個實驗時,同學們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?

  3、教師做實驗,指導(dǎo)學生觀察。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,交流活動發(fā)現(xiàn)。

  1、指導(dǎo)學生仔細觀察。

  回到教室,教師采訪學生:小攝像師們,你們剛才都看到了什么?(學生討論,教師指導(dǎo))

  2、反饋、評價。

 、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當?shù)拿鑼憽?/p>

 、趲熒餐u議。

  3、口述練習,隨機指導(dǎo)。

  四、自主表達,擬定個性文題。

  1、自主擬題。

  如果以這次實驗為題,怎么擬訂?

  如果以你的心情變化為題,怎么擬訂?

  如果以這節(jié)課為題,怎么擬訂?

  2、學生自由習作,放手試寫全文,教師對習作基礎(chǔ)差的同學進行指導(dǎo)。

  五、互批互改,提高習作素養(yǎng)。

  第二課時

  一、同組交流習作。

  (1)指名讀完成的初稿,師生共同講評。

  (2)引導(dǎo)學生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體,就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。

  學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。

  二、文后指導(dǎo)。

  1、推薦優(yōu)秀片段或者全文,教師相機指導(dǎo)。

  2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

  三、修改作文。

  四、學生謄寫作文。

  板書設(shè)計:

  有趣的實驗 先……再……后……

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、知識目標:理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”,學習默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、情感目標:有感情地朗讀課文,學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧解救了媽媽。

  3、能力目標:進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實踐能力。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容,學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找辦法解決問題。

  教學難點:

  理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

  教學準備:

  1、多媒體課

  2、小黑板

  教學過程:

  一、親近人物。

  1、你們喜歡什么人,為什么?這個人是誰?認識嗎?(看愛迪生的照片)

  喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛迪生孵雞蛋的故事)

  2、今天我們共同學習第15課,這也是愛迪生的一個有趣的故事。(齊讀課文)

  二、品讀感悟。

  1.瞧,課文中的詞語朋友來看望你們了,會讀嗎?

  出示詞語:醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。

  猶豫 呻吟 無可奈何 焦急

  智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

  (指名讀、齊讀)

  2、一些詞語朋友走了,留下了這幾個詞語,你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?

  3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,指名讀)

  師:假如當時你在場,看到這種情況,你會說些什么?(同桌討論一下)

  4、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法?墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)

  5、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學們默讀第2自然段,劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語,F(xiàn)場有哪些人?(相機板書:爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)

  6、此時你最想體會誰的心情?

  (1)、體會爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”

  (師:“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)

  (2)、體會媽媽的心情。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學生觀察兩個字的偏旁,都是口字旁,然后教學生推測出詞語的意思),請學生表演一下。

  (3)、體會醫(yī)生的心情。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。

  醫(yī)生為什么猶豫?

  (4)、體會愛迪生的心情。(師:愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出:緊緊的握拳)

  師:(聽鐘表聲)時間一分一秒的過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么?(緊張,擔心,著急)如果手術(shù)不能馬上進行,就意味著?(指名說)

  師:我們的心都好像被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔心,讓我們讀一讀者揪心的`場面。(出示第2自然段的前面3句話)

  指名讀,齊讀。

  7、當爸爸無可奈何的搓著手的時候,當媽媽痛苦的呻吟時,當醫(yī)生猶豫時,愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書:想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示:突然,愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮、高興、激動)你能讀出高興的心情嗎?

  指名讀,齊讀。

  8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”

  指名說(相機板書畫圖)

  師:這個方法好嗎?好在哪里?

  師:在危機時不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書:急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段,學生齊讀)

  9、從這件事中,愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要,在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)

  完成補充習題第三題,第2小題。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫“簡”、“急”。

  觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時候注意什么?

語文教案 篇5

  一、教學要求

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

  3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。

  二教學重點難點

  重點:在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文。

  難點:進入情境,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。

  三教學準備

  磁帶、圖、各種卡片

  四教學過程

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,同學們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)

  相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)

  2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)

  展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學生好似真的到了大海邊)

  3、師述,(邊說邊貼圖)是!看一望天際、蔚藍色的'大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠處,片片白帆迎風招展,真美啊!

  二、精讀課文

  一、精讀課文二三小節(jié),感悟小男孩和人們趕海時的快樂。

  (一)感悟小男孩的快樂

  1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。

  2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)

  3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。

  4、再自讀后交流,學生先講到哪件趣事就先體會其趣。

  a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

  趣在哪里?

 。1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。

 。2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。

  怎樣讀出這趣,進行朗讀擂臺賽,其他同學評,有沒有賽過,為什么?

  b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!

  你認為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀

  例:摸呀摸呀讀得慢,是因為能表現(xiàn)出小男孩

 。1)摸時很害怕,怕被夾住。

 。2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。

  例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

  其他同學評有沒有讀到位。

  c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

  看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。

  小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣?

  爭當小演員進行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。

  不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。

  5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認為最有趣的事玩,可做動作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰玩得最開心。

  全班大聲練讀。

  進行比讀,先個別比,再集體比,比時也可做做動作。

 。ǘ、感悟人們的快樂

  1、同學們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)

  2、交流

  a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導(dǎo)朗讀。

  b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。

  怎么會被夾住的,學生自由讀,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。

 。ㄈ┫胂笥腥

  i、同學們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)

  你們還想玩什么?

  學生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)

  二、精讀課文四、五小節(jié)

  1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動了。

  2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,請學生認識,并理解“滿載而歸”。

  3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰。

  三、總結(jié)全文

  1、一路上,海風吹拂著我們,舒服極了,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂)。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。

  2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

  3、在音樂聲中齊讀課文。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、知識與技能:認識2個字,會寫三個字有感情地朗讀課文,背誦課文體會詩中的真情。

  2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生自學古詩,在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。

  3、情感態(tài)度價值觀:懂得熱愛家鄉(xiāng)。

  重點難點:

  大概了解詩歌大意,體會詩人的思想感情。

  課時安排:

  一課時

  教具準備:

  PPT

  教學過程:

  一、背詩導(dǎo)入。

  1、同學們,你們會背哪些詩了呢?我們來回顧一下

  2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。 師:同學們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢? 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答,后兩幅請兩生答。

  3、師:,幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學習一首新的'詩歌(板書)請生齊讀課題。

  4、師:這首詩的作者是誰?(生答)那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎?請生答。師補充

  師:請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來,然后去查查它的字音。

  師:好了是嗎?那老師要來考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準了。(課件出示帶拼音的生字)誰愿意來試試?(2個)下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,誰行?(1個) 我們一起來準確地讀一讀。(生字偶、鬢、衰、客、何)

  師:嗯,同學們真棒,把生字詞的音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學來讀一讀這首詩,誰來?請生來讀。(聽生的生字詞讀對了嗎)兼師點評讀錯的。

  師:剛才那幾位同學都讀好了,我們其他同學也不會輸給他們吧!現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧。ㄙ澤x得響亮)

  二、教生字詞。

  師:同學們,我們把課文讀完了,請看上大屏幕。(出示要寫的字)我們這節(jié)課要學會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢?(生答偶)

  師:同學們,偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢(生答)師在黑板上寫

  一遍叫生觀察,在說筆順,再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學上黑板寫(贊揚)最后讓學生用本子寫。

  三、師教生朗讀技巧并背誦。

  師:同學們真聰明,另外兩個字都會寫了!接下來我們再來讀一讀課文。

  師:同學們都讀 得很認真,并且讀得很大聲,但是有一點不足的是同學們讀得不夠有感情。(師范讀,生讀)贊揚生,再請男生讀,女生讀,第幾組讀。

  師:同學們讀得真好,都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。(生讀背)

  師:(拍手表暫停)有哪位同學背出來了呢?請幾位同學來背,師點評并贊揚,最后,說:“現(xiàn)在我要請大膽的同學都站起來背一背。(學生都紛紛站起來背)夸贊生的勇敢。

  四、讓學生說一說對詩歌的理解。

  師:“同學們,我們都把這首詩背出來了,那大家在想一想這首詩說了什么呢?(讓生思考)

  師:“同學們都想好了嗎?那誰來說一說呢?請生來說一說對這首詩的理解。(贊揚生真棒)

  師:同學們都知道了,詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng),到了很老才回來,那老師給你們提一個問題:這個人是誰呢?你們怎么知道的呢?(生思考)

  師:誰來?這個人是誰?

  生:“(某個)是賀知章本人

  師:“你怎么知道的?”

  生:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。

  師:“真棒!”大家表揚他。

  師:“那老師還有個疑問,那客又是誰啊?

  生:是賀知章本人。生答

  師;同學們可真棒啊,都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己,他三十多歲外出做官,八十多歲才回來,回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。

  師;“同學們,讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩,去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘!?/p>

  生讀。

  五、課后作業(yè)。

  要求會寫的字一個寫一行。

  六、板書。

  回鄉(xiāng)偶書

  偶 客?賀知章

語文教案 篇7

  【教學目標】

  1、掌握文章內(nèi)容,分析人物性格。

  2、培養(yǎng)學生獨立讀、述、評、析的能力。

  3、培養(yǎng)學生讀名著的興趣。

  【教學重點】

  目標1、2、3

  【教學難點】

  目標2。

  【教學課時】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  (首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導(dǎo)入:一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷,作為欣賞者的我們,仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀,在三國的歷史舞臺上,曾經(jīng)有過許多鮮活的面容,涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位,一位是足智多謀的?(生:諸葛亮)一位是知人善任的?(生:劉備),今天,讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》,看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

  二、了解故事發(fā)生的背景

  《楊修之死》選自《三國演義》第72回,故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中,曹操屢屢受挫,又不甘心失敗,只好退兵斜谷口,以待時機。但終因蜀兵積極防守,難以進取!皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。

  三、學生初讀課文,掌握字詞

  庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

  (給加粗的字注音,用“恃才放曠”造句。)

  四、學生熟讀課文,整體感知

  1、將文章分為三大部分,并歸納段意。

  學生討論后明確:

  第一部分(第1~3自然段)寫楊修被曹操所殺。

  第二部分(第4~9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。

  第三部分(第10~12自然段)寫曹操兵敗班師。

  2、初步思考:楊修和曹操給人留下什么印象?

  明確:楊修:恃才放曠。 曹操:陰險虛偽、狡詐奸猾。

  (關(guān)于這個問題的回答,學生只要能說出倆人性格的主要特點即可。)

  第二課時

  一、深入閱讀

  1、學生讀第一部分:

  師提問:

  ⑴ 楊修為什么會命赴黃泉?

 、 曹操殺楊修是否有理?

  明確:

 、 因為從曹操所發(fā)布的口令“雞肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑亂軍心”的罪名殺掉。

  ⑵ 有有理之處,也有無理之處。

  有理之處:楊修身為曹操的高級幕僚,不思幫助軍隊度過難關(guān),反而影響軍心,確實該殺。

  無理之處:一是曹操確定了具有暗示性的'口令,自己有不可推卸的責任;二是處罰不公,斬殺了楊修,對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。

  (學生在回答這個問題時,可以暢所欲言。各抒己見,只要答案合理,不強求一致。)

語文教案楊修之死教學設(shè)計

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