語(yǔ)文教案10篇(熱)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。
3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn):
1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
2.理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、圖、音樂
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)意,做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1.小朋友,誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)
2.通過預(yù)習(xí),你們知道這兩首古詩(shī)的作者是(李白、杜甫)。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解?
二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
。◤]和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)
6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?
8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
(第一、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!边h(yuǎn)望香爐峰,在陽(yáng)光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái),描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 )
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。
如:生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)
12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、 學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡,小老師教讀。
(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)
3、開火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。
5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)
8、交流自學(xué)情況。
。ㄎ彝ㄟ^讀,知道了第一、二句,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”寫春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船!睂懺(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,?恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。)
。ㄎ彝ㄟ^畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)
9、抽生讀、唱、說、畫,評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
四、 拓展訓(xùn)練
1. 背兩首古詩(shī)
2. 回家搜集古詩(shī),背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:檢查作業(yè)完成情況,學(xué)習(xí)寫生字。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 背誦古詩(shī)
2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀要寫的字。
注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說說你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?
3、 擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置,看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀?
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?
。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡郑灰獙懗闪钭;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些,流字也不要忘記寫右邊的.一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)
6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮,就到黑板上來(lái)寫一寫,并說說怎樣寫好的?
7、 自己寫,每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視
8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。
9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè):
1、每個(gè)生字各寫三個(gè),各組兩個(gè)詞。
2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。
板書:古詩(shī)兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字,學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 感情朗讀
一、 導(dǎo)入
出示雷雨的課件,問:小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢?
齊讀課題。
二、 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎?請(qǐng)自己讀課文,注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。
。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)
3、 去掉拼音開火車讀
4、 擴(kuò)詞練習(xí)
5、 說記字方法
6、 抽生分自然段讀文,要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。評(píng)議
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、 出示雷雨前的圖,誰(shuí)看著圖來(lái)說說雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰(shuí)愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。
3、 不一會(huì)兒,雨下起來(lái)了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰(shuí)來(lái)說說?
誰(shuí)來(lái)讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來(lái)了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說一說,誰(shuí)來(lái)讀一讀,你們看到了什么?聽到了什么?把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺(tái)展示。
5、 雨后的景色多美。⌒∨笥,請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂的青蛙,你會(huì)說些什么?自己動(dòng)筆寫一寫。
6、 雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時(shí)好時(shí)壞,變幻莫測(cè),十分有趣。不過,只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎?讓我們一塊兒來(lái)觀察,把觀察到的情況記錄下來(lái),寫成日記吧。
四、 拓展訓(xùn)練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣,寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:寫生字
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀生字
注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)
3、 說記字方法
4、 寫字指導(dǎo)
。1) 自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
(2) 自己動(dòng)筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(zhǎng),最后一橫最短,其余兩橫長(zhǎng)短差不多;壓字不要丟掉點(diǎn);彩字的三撇要對(duì)齊)
。3) 請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
。4) 自己書寫生字,每個(gè)兩個(gè)。
。5) 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè):
1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個(gè)生字各寫三個(gè),組兩個(gè)詞。
板書:雷雨
前:悶、壓抑、可怕
中:雨越下越大
后:清新、愉悅
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入
你到過嗎?在電影、電視中見過嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進(jìn)入的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:初見——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、熟讀課文,思考課后問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文,說說給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡(jiǎn)單說說喜歡的原因。
6、指名讀,體會(huì)的美和大。
。1)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評(píng)讀,該怎么讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!
9、第一次看到,面對(duì)滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語(yǔ)氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來(lái)到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來(lái)說一句話。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著的無(wú)限樂趣。這是真的嗎?
運(yùn)用擬人的手法,也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過渡:的天很可愛,景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái),同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說,體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來(lái)。
、倏串嬅 。
、趯W(xué)生說。
、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說)
、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
、菟栽谧x時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的'一個(gè),當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?
、谥该f。
、壅f著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。
。3)干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
、賹W(xué)生說
②蒙古族同胞還用什么招待我們?讀句子。
、鬯麄兪⑶榈卣写覀儯L問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
、苤该x
。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!
①這句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無(wú)際的,在夕陽(yáng)下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
、诶斫庵杏欣щy嗎?
③讓我們帶著依依惜別之情,集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí),熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附:板書設(shè)計(jì)
初到————的景色動(dòng)人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————?dú)夥諢崃?/strong>
盛情款待————食品豐富,有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“不露聲色、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思,正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
2、抓住人物語(yǔ)言,通過朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維,提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文的內(nèi)容,通過朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用“引用名言法”, 談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
課前談話:
這階段我們積累了不少自強(qiáng)自立的名言,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(課件出示):
教學(xué)過程:
一、開門見山、導(dǎo)入新課
。ǔ鍪尽恫杌ㄅ芬粫,說說它的作者是誰(shuí)。)
出示:1848年,小說《茶花女》問世,使小仲馬一舉成名。1852年,《茶花女》又被改編成同名話劇,演出獲得更大的成功。師:同學(xué)們,小仲馬獲得如此巨大的成就,他的成功之路是曲折的,但是他一點(diǎn)也不覺得艱辛,他這樣說:“我只想擁有真實(shí)的高度。”揭題、讀題。
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,思考:課文寫了一件什么事?(在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上,思考課文寫了一件什么事.)
2、交流
、旁~語(yǔ)教學(xué)
絲毫不差迥然不同
大名鼎鼎廣為流傳
名不見經(jīng)傳一舉成名
、聘爬ù笠
現(xiàn)在老師增加難度,你能不能用上這些詞(大名鼎鼎盛名不露聲色堅(jiān)持創(chuàng)作名不見經(jīng)傳一舉成名)說說課文寫了小仲馬一件什么事?
小結(jié):同學(xué)們真不錯(cuò),一遍讀下來(lái),不但學(xué)會(huì)了好多詞語(yǔ),還能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
三、研讀文本,感悟“真實(shí)”
小仲馬的長(zhǎng)篇小說寄出后,以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。1848年,小說《茶花女》問世,使小仲馬一舉成名。
師:小仲馬成名的過程并不是一帆風(fēng)順的,他又是怎樣走向成功的?我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段,想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難?
1、面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋,小仲馬沒有沮喪,仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。師:指名讀,正音“箋”。箋就是信的意思,那么退稿箋就是——
同學(xué)們,這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋上會(huì)寫些什么?
師:第一次稿子寄出去后,他收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋,小仲馬怎么想?又怎么做?
第二次稿子寄出去后,他又收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋,他又怎么想?又怎么做?
一次、兩次、十次、二十次,面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋,小仲馬沒有沮喪,他想:,所以他仍然不露聲地堅(jiān)持創(chuàng)作。
師:這一切文中就用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)——不露聲色。你來(lái)讀讀。(板書:不露聲色)
師:這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋像一根根針刺痛了小仲馬的心,但是他沒有沮喪,仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。
你覺得這是一個(gè)怎樣的小仲馬?(堅(jiān)持不懈等)
把我們的體會(huì)送入句子中,齊讀。
2、小仲馬還不露聲色地做了什么事?
出示:年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚,而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。自由讀
師:同學(xué)們?cè)谧x這句話時(shí)心中可能會(huì)產(chǎn)生一些問題,小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢?在通往成功的道路上,名不見經(jīng)傳的小仲馬為什么不借助父親的盛名呢?
師:我們先來(lái)看(出示父親材料)
大仲馬是19世紀(jì)法國(guó)作家。他寫了很多作品,其中最著名的有長(zhǎng)篇小說《三個(gè)火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。當(dāng)時(shí)他的父親就已經(jīng)是大名鼎鼎了,同學(xué)們,如果他寫了自己真實(shí)的姓名會(huì)怎么樣?對(duì),就像父親說的。
出示:如果你能在寄稿時(shí),隨稿給編輯先生們附上一封短信,或者只是一句話,說‘我是大仲馬的兒子’,或許情況就會(huì)好多了!睅煟喝绻闶切≈亳R,聽了父親的話會(huì)怎樣說? 可運(yùn)用上我們積累的自強(qiáng)自立的名言來(lái)
師:是啊,只要小仲馬稍微借助父親的盛名,就不會(huì)到處碰壁了,可是他沒有這樣做。
出示:小仲馬說:“不,我不想坐在您的肩頭上摘蘋果,那樣摘來(lái)的蘋果沒味道。”
師:坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊,他卻說無(wú)味,那是少了什么呢?
師:在小仲馬心中,沒有付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的果實(shí)是無(wú)味的。
你看到了一個(gè)怎樣的小仲馬?
師:是啊,自強(qiáng)是一種精神,一種美好的道德品質(zhì)。
讀句子評(píng)
師:當(dāng)父親好意勸告小仲馬時(shí),小仲馬不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。
當(dāng)一次又一次的退稿信寄來(lái)時(shí),小仲馬沒有沮喪,仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。
師:這么做只源于一個(gè)原因——我只想擁有真實(shí)的高度。
3、感受真實(shí)
面對(duì)一次又一次的退稿,面對(duì)一次又一次的挫折,面對(duì)一次又一次地碰壁,而對(duì)一次又一次的失敗,我們的小仲馬總是這樣不露聲色,這樣的堅(jiān)持不懈地寫作,他創(chuàng)作的《茶花女》,終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這說明在不斷的磨練中,小仲馬的寫作水平提高了,達(dá)到了一定的.高度。
當(dāng)這位資深編輯疑惑地問小仲馬:“你為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢?”小仲馬說——出示:我只想擁有真實(shí)的高度。
小仲馬想擁有的是什么?這個(gè)真實(shí)的高度指什么?(什么得到了別人的認(rèn)可?我們除了看到他寫作上的成就還看到了他的什么?)
四、練筆升華
小仲馬的故事雖然學(xué)完了,卻給我們留下了許多沉思。(出示分層訓(xùn)練點(diǎn))
1、或許,在父親的幫助下,小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后,你是贊成小仲馬依靠父親的幫助,還是自己的努力?寫下你贊成或反對(duì)的理由。
2、改寫課文:如果一開始小仲馬借助父親的盛名,輕而易舉的就出名了,結(jié)果又會(huì)怎樣?
3、面對(duì)小仲馬的艱難歷程,你有什么感言?聯(lián)系自己的實(shí)際情況,說說小仲馬的行為對(duì)你有什么啟發(fā)。
。ㄒ螅鹤杂蛇x擇一題,適當(dāng)用上一些名人名言)
交流、評(píng)議
五、總結(jié)文本通往成功的道路不止一條,但要成功的關(guān)鍵在于你能否像小仲馬一樣有真才實(shí)學(xué),才能達(dá)到真實(shí)的高度。如果沒有真才實(shí)學(xué),即使你成功了,那成功也只能曇花一現(xiàn),如果你真的擁有真才實(shí)學(xué),才會(huì)讓自己從成功走向成功,讓自己的成功之路走得更遠(yuǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)真實(shí)的高度
寫作的高度不露聲色人格的高度
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字,會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。
2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀,體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
預(yù)習(xí)題綱:
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出新詞,利用字、詞典,聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,意大利有一座水城——威尼斯聞名于世,在我國(guó)云南也有一座高原水城,你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江,去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文,師生評(píng)議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考:課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)?誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說說。
2、師生交流。
四、再讀課文,重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段,說說你都知道了什么?結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),麗江給你留下了怎樣的印象?
二、細(xì)讀課文,感悟理解
好一個(gè)麗江城!真不愧為中國(guó)歷史文化名城,世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗,作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)呢?
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城!欣賞那千年古城的神韻!
(一)學(xué)習(xí)課文3、4自然段
。1)默讀課文3、4自然段,說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
。2)你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗,邊讀邊把它畫下來(lái),并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面,結(jié)合你的想象,還有搜集的圖片,談一談。
(3)配樂朗讀本段,感受麗江的美麗與神奇。
(二)學(xué)習(xí)課文5自然段
走出古城,不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山,下面我們就一起去看看雪山的'美景吧!
(1)自由讀第5自然段,把你喜歡的句子畫出來(lái),并說一說喜歡的理由。
。2)匯報(bào)交流,深入體會(huì)。
。3)練習(xí)有感情地朗讀本段
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
(1)齊讀第六自然段,說一說麗江還有哪些迷人的景觀?
。2)除了書上所說的,你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光?
(四)學(xué)習(xí)最后一段
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段,邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?
(2)指名說并有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。
2、出示過渡句,體會(huì)其作用
。1)作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái),在景點(diǎn)與景點(diǎn)過渡的地方,用了一個(gè)比較特殊的句式,請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
。2)理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么?體會(huì)過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文,深化體會(huì)
同學(xué)們,今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江,請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗江?
四、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳,你將怎樣寫廣告詞?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
教材理解:
這是一首反映兒童學(xué)習(xí)生活的敘事詩(shī),它采用對(duì)比的方式寫了兩個(gè)學(xué)生對(duì)待提問的不同態(tài)度。當(dāng)老師問“誰(shuí)有問題請(qǐng)舉手”時(shí),學(xué)習(xí)委員高高舉起了手,提出了自己的問題,受到老師的夸獎(jiǎng),我則猶豫不敢提出問題。最后兩人臉都紅了。教育學(xué)生質(zhì)疑問難是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,舉手發(fā)問是勇敢的表現(xiàn)。該詩(shī)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,不光對(duì)學(xué)生,同時(shí)對(duì)老師也是一種教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文7個(gè)生字,用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形;
2、聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義;
3、在充分誦讀課文的基礎(chǔ)上,知道“我”和學(xué)習(xí)委員臉紅的不同原因;
4、在學(xué)習(xí)的過程中,大膽舉手發(fā)表自己的意見,增強(qiáng)積極參與課堂的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
樹立自信心,大膽積極參與課堂學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人見解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、你會(huì)舉手嗎?什么時(shí)候要舉手?在你想舉手的時(shí)候,你都敢舉手嗎?指名說。
。ê(jiǎn)析:第一個(gè)問題看起來(lái)好像是廢話,但是用意是明顯的,意在引導(dǎo)學(xué)生知道:我是會(huì)舉手的,可能是其他的原因?qū)е铝宋也慌e手。第二個(gè)問題意在喚起學(xué)生對(duì)生活的記憶。第三個(gè)問題就切入了本課的教學(xué)中心,切入了本課教學(xué)的要害)
2、平日你在課堂上遇到問題是怎么解決的?
(簡(jiǎn)析:設(shè)計(jì)的意圖就是回到學(xué)生的生活中,和新課標(biāo)的理念一致,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是對(duì)等的)
3、今天,有兩位同學(xué)也遇到了問題,讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學(xué)習(xí)《舉手》。(教師課件出示課題)
二、探究學(xué)習(xí)
1、它們的問題都解決了嗎?指名說。
2、我倆的臉都紅了,臉紅了,卻不是一個(gè)緣由。你是怎樣理解這一小節(jié)的?(課件出示句子。重點(diǎn)“倆”“緣由”)
3、你能用上“倆”來(lái)說一句話嗎?
4、研讀課文,探究學(xué)習(xí)
我倆的臉紅了,臉紅了,卻不是一個(gè)緣由。
為什么我的臉紅了?(因?yàn)槲覜]有舉手。學(xué)習(xí)委員舉手了,得到了老師的.表?yè)P(yáng),我感到難為情)結(jié)合學(xué)習(xí)“緣”。你有好的辦法記住它嗎?
為什么學(xué)習(xí)委員的臉紅了?(因?yàn)樗岢隽俗约旱膯栴}得到老師的表?yè)P(yáng)而高興激動(dòng))
結(jié)合理解什么叫大海上勇敢的水手?你見過大海上勇敢的水手嗎?
自由讀——指名讀——自由讀
我為什么沒有舉手?(擔(dān)心給老師留下不好的印象,擔(dān)心遭到同學(xué)們的嘲笑)
練習(xí)生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”
你在做什么事情的時(shí)候,曾經(jīng)猶豫不決?什么時(shí)候教室里會(huì)發(fā)出“哄堂大笑”?
自由讀——指名讀——自由讀——齊讀
指導(dǎo)說話
①假如,你就是當(dāng)時(shí)穩(wěn)中作者的同學(xué),你會(huì)舉手嗎?指名說
、诩偃缒憔褪悄俏粚W(xué)習(xí)委員,你會(huì)對(duì)作者說些什么?
、奂偃缒憔褪亲髡,聽了學(xué)習(xí)委員的話之后,你想說什么?
5、指導(dǎo)朗讀
自由讀—指名讀—自由讀—齊讀
6、感悟說話
老師有一首小詩(shī)想獻(xiàn)給大家。(課件出示小詩(shī))
我
愿做你的朋友,
成為你學(xué)習(xí)路上的幫手。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握變音記號(hào)——升記號(hào),了解滑音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。
3、感受音樂帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、 猜謎(出示謎面:人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>
教師:同學(xué)們,你們能夠猜出此人是誰(shuí)嗎?
生:阿凡提。
2、 講故事
教師:阿凡提在民間流傳著許多故事,今天,老師也來(lái)講一個(gè)給大家聽一下。
從前有一個(gè)窮人,他肚子餓了,走到一個(gè)飯店的門口……
教師:故事講完了,阿凡提給人的感覺怎么樣。
生:非常的聰明。
教師:提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴,是誰(shuí)?
生:小毛驢。
教師:真聰明,一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。(師生一起扮演)
二、發(fā)聲聯(lián)系,認(rèn)識(shí)“#”記號(hào)。
教師:你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎?老師告訴你們,“阿凡提”在新疆是代
表有知識(shí)、有文化的人,是老師的意思,那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎?
生;想。
教師:那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)兩種身手,比比誰(shuí)像一個(gè)真正的小阿凡提。
教師:第一個(gè)身手是看老師的手勢(shì)發(fā)聲,看誰(shuí)發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。
。ǔ鍪景鍒D嗚——————
嘿
哎 嘿 )
教師:老師成了魔術(shù)師,用手就能發(fā)出音來(lái)。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。
教師:第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來(lái)彈兩組旋律,是不是一樣的呢?豎起你們的耳朵來(lái)。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生:有點(diǎn)不一樣。
教師:那到底是哪個(gè)音不一樣呢?(教師再?gòu)椧槐樾桑?/p>
生:第三個(gè)音。
教師:那兩個(gè)音相比有什么區(qū)別呢?
生:第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。
教師:知道這是為什么嗎?其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用(出示“#”記號(hào))。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎?老師告訴你們,這個(gè)是升記號(hào)。(出示鍵盤畫圖,了解C、#C的位置)。
教師:同學(xué)們真聰明,不愧為小阿凡提,那么快就學(xué)會(huì)了兩種身手。
三、初聽樂曲
教師:老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂,從音樂中你們能聽出誰(shuí)來(lái)了?他給我們帶來(lái)了這樣的情緒?(聽音樂)
生:阿凡提來(lái)了,他給我們帶來(lái)了快樂、活潑、風(fēng)趣的`情緒。
教師:那你們聽到阿凡提帶樂器來(lái)了嗎?我們?cè)賮?lái)聽一遍,到底他帶了沒,假如帶了,你們知道這是怎么樂器嗎?(復(fù)聽歌曲)
生:有,是琵琶、二胡……
教師:老師告訴你們,這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。
四、逐句學(xué)唱,解決難句
教師:① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的,那么第二句你們知道是誰(shuí)唱的嗎?
生:小毛驢。
教師:那我們女小朋友來(lái)學(xué)阿凡提,男小朋友來(lái)唱小毛驢的。
教師:② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
。ń處熯叧叞缪,在空拍的時(shí)候跺一下腳,嘴巴不發(fā)出聲音。)
五、整首學(xué)唱(順帶“滑音記號(hào)”、“重音記號(hào)”、“換氣記號(hào)”)
教師:你們?cè)谶@首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識(shí)的記號(hào)了?這些記號(hào)在歌曲中起到了什么作
用?(教師對(duì)比著唱有記號(hào)和把記號(hào)去掉的樂句,請(qǐng)學(xué)生說出不同之處,并判斷
怎樣更合適)(在伴奏下演戲橫征收歌曲)
六、創(chuàng)編
歌詞創(chuàng)作“誰(shuí)要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力,拓展他們的 思路,這是綜合能力的顯示。
教學(xué)反思:這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的,所以我一開始設(shè)計(jì)的謎語(yǔ),他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”,也勝利地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點(diǎn)快,而且旋律也比較復(fù)雜,所以整堂課的學(xué)習(xí)效果不是很理想,再加上我在中間交叉的知識(shí)也比較多,所以大多數(shù)同學(xué)都沒有學(xué)會(huì)唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長(zhǎng)的旋律,我想空著很可惜的,所以我想到了讓學(xué)生來(lái)念這段歌詞,效果非常好,學(xué)生覺得非常有意思,課堂活躍的氣氛也提高了不少。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er,能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,今天老師要帶大家到我們的語(yǔ)文天地里去見識(shí)見識(shí),最重要的是我們要找到一棵樹,它叫智慧樹,看哪個(gè)小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹,先要闖過四關(guān),孩子們有沒有信心?
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
(一)比一比,記一記。
1、出示復(fù)韻母卡,抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張,老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找,哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像?哪些地方像,你是怎樣記住它們的?
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡:孩子們順利闖過第一關(guān),下面進(jìn)入第二關(guān)。
。ǘ┊嬕划,連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹,我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨,由于走地匆忙,他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了,請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡,同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去,并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡:孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的'器官,他為了感謝我們,決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
。ㄈ┳x一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼,讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀,小組讀,全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡:恭喜孩子們,順利闖過第三關(guān),下面進(jìn)入最后一關(guān)。
。ㄋ模┌炎值男蛱(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀,并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡,抽學(xué)生拼讀,并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí),老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo),在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡:孩子們真棒!闖過了最后一關(guān),智慧樹出來(lái)了,孩子們請(qǐng)摘果子吃吧!
三、游戲:摘果子
小黑板出示智慧樹,抽學(xué)生上臺(tái)摘果子:把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái),教全班孩子讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
一、課題教學(xué)
1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧。▽W(xué)生說描寫春天的詞語(yǔ)。)
2、是的,春來(lái)了,春來(lái)了,他像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找。完整課題)
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的.氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3、剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出)
。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
。2)交流識(shí)字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)
。3)演示識(shí)字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
。4)匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲); 做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸); 畫圖認(rèn)字(嫩)
5、出示詞語(yǔ)。(屏幕打出)開火車認(rèn)讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
7、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。 8、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)
2、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng) 2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。 脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫!跋、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
五、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
3、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
4、走進(jìn)校園,尋找春天,春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
5、收集的有關(guān)春天的資料。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國(guó),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
。2)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)
、崩斫狻肺丁形
說明:學(xué)生學(xué)習(xí)本文,首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,感受作品中的形象,感受文學(xué)藝術(shù)的美。
⒉采用自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說家,被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
。ǘ┱w感知課文
(1)速讀課文,積累詞語(yǔ):
示例:拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
。2)理解
再讀課文,然后概述故事情節(jié)。(設(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
。ㄈ┢肺
(1)學(xué)生討論:本篇小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念,作適當(dāng)分析。
提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?
(設(shè)題目的':以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)
。2)分析人物形象,理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
(用幻燈片展示以下內(nèi)容)
、傩≌f刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
(設(shè)題目的:理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)
、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
。ㄔO(shè)題目的:理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
、坌≌f的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
。ㄔO(shè)題目的:以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。)
方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。
。ㄋ模└形
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?
。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶,他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
(六)推薦作業(yè)
1、寫一篇作文,反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系,題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品,并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語(yǔ)文說課稿我的叔叔于勒范文,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確認(rèn)讀、書寫i和y。
2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀音節(jié)yi,并讀準(zhǔn)四聲。
3.在老師的指導(dǎo)下讀兒歌,有興趣地學(xué)拼音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生掌握i、y、yi的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入新課
孩子們,咱們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)有好幾天了,相信你一定認(rèn)識(shí)了很多好朋友吧,誰(shuí)愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽?你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認(rèn)識(shí)拼音朋友ɑ,它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!)
今天,又有幾個(gè)拼音朋友想和你們交朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、學(xué)習(xí)單韻母i及四聲
1.讓學(xué)生借助圖片學(xué)習(xí)單韻母i(課件出示:衣服圖)。
(1)指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么?(一件毛衣)
(2)你覺得這件毛衣怎么樣?
2.學(xué)習(xí)單韻母i。
(1)在這件漂亮的毛衣前面,來(lái)了一個(gè)拼音朋友,哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)它?(課件i)認(rèn)識(shí)的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?
(2)同桌互讀,觀察口型的變化,然后說一說觀察到了什么。
(3)教師小結(jié)i的發(fā)音要領(lǐng):發(fā)i的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生練讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(5)說說你是怎樣記。榈。學(xué)生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶:牙齒對(duì)齊iii,小棒加點(diǎn)iii,小1加點(diǎn)iii。
3.學(xué)習(xí)i的四聲。
(1)孩子們,還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復(fù)習(xí)ɑ的四聲。
(2)小i也想戴帽子,我們來(lái)給它戴戴好嗎?(課件出示i的.四聲)仔細(xì)看看,。榇魃厦弊雍笥袥]有什么變化?
(3)學(xué)生觀察后回答。
(4)教師小結(jié):。樾。榇餍∶,頭上小點(diǎn)都丟掉。
(5)分組讀。榈乃穆暎洪_火車讀;抽讀帶調(diào)卡片。
三、學(xué)習(xí)大寫字母Y
1.讀準(zhǔn)Y的音。
孩子們,剛才我們認(rèn)識(shí)了單韻母小i(課件i),你們想不想知道。榈膵寢屖钦l(shuí)呀?
(1)(課件:Y)這就是小i的媽媽。知道小i的媽媽叫什么嗎?
(2)它的讀音跟。橐粯樱瑸榱朔智宄,我們就叫它大Y。
(3)老師范讀Y。
(4)學(xué)生自由讀,同桌互讀、齊讀。
2.認(rèn)清Y的形。
(1)孩子們,你們仔細(xì)觀察,Y像什么?(生:像樹杈)
(2)編一首兒歌:樹杈樹杈YYY,。榈膵寢屖谴骙。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)yi及四聲
1.教順口溜引出音節(jié)yi:小i。槟懽有。鲩T要把大y找,大y在前。楹,組成音節(jié)yiyiyi。
2.認(rèn)讀yi的四聲。
(1)音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào),要注意,音節(jié)yi的聲調(diào)也是加在。榈念^上的。課件出示:yī、yí、yǐ、yì。怎么讀呢?我們先來(lái)聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)指名讀、齊讀,讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀。
(4)現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,老師讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。(老師打亂順序讀音節(jié),讓學(xué)生上臺(tái)指。)
(5)認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們認(rèn)字啦,瞧,這個(gè)字(課件:姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件:yí),你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。那么這幾個(gè)字念什么呢?(課件:醫(yī)yī、椅yǐ、意yì)
(6)練習(xí)含yi四聲的兒歌。
媽媽是醫(yī)生,阿姨來(lái)看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。
3.師小結(jié):漢語(yǔ)拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!
五、看圖學(xué)兒歌
1.孩子們,拼音能幫助我們認(rèn)識(shí)字,你們想不想試一試啊?
2.指導(dǎo)看圖:圖上畫的誰(shuí)?在干什么?你看到過媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?
3.有人把這幅圖寫成了一首兒歌,我們來(lái)讀讀好嗎?
(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學(xué)過的音節(jié)畫上圈。
(2)老師教讀兒歌。
(3)自由讀、同桌互讀。
(4)背一背。
六、指導(dǎo)書寫i、y
1.今天,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又結(jié)識(shí)了幾位拼音朋友,他們是誰(shuí)?讀讀書中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前,還是藏在兒歌里,我們都能把它找出來(lái),并大聲喊出名字。可是拼音朋友出來(lái)的時(shí)間太長(zhǎng)了,我們還是送它們回家吧。
2.觀察i、y在四線格中的位置。
3.教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
(1)教師范寫。
i的筆順是先在中格寫小豎,要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
。贾邢赂瘢葘懹倚,再寫左斜,兩筆寫成。
(2)學(xué)生在課本上臨摹。
(3)在拼音本上練習(xí)。
(4)師巡視檢查指導(dǎo)。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1.完成課后練習(xí):讀讀連連。
2.用帶調(diào)的音節(jié)yi和yɑ口頭組詞語(yǔ)。
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