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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-15 10:15:58 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇(必備)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇(必備)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  第五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)十七

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理解分?jǐn)?shù)的意義

  1、一塊布做衣服用去5/8。

  2、一代面粉吃了3/10

  3、一批貨物已經(jīng)運(yùn)走了4/7。

  4、挖一條水渠,第一天挖了全長(zhǎng)的1/20,第二天挖了全長(zhǎng)的2/35。

  填空題:把()看作單位“1”,平均分成()份,()占其中的.()份。

  二、口算。

  三、異分母分?jǐn)?shù)加減法

  四、文字題

  1、1減去1/3的差,再減去1/2,等于多少?

  2、3/10與3/5的和,再加上3/4,等于多少?

  五、應(yīng)用題

  1、地球表面積約7/10是海洋,其余是陸地,陸地約占地球表面積的幾分之幾?

  2、一件工程,甲隊(duì)單獨(dú)做需要20天,乙隊(duì)單獨(dú)做需要15天,丙隊(duì)單獨(dú)做需要18天,三隊(duì)合作一天可完成這件工程的幾分之幾?

  六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展他們的求異思維.

  3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法.

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  分別出示卡片:5+1= 5-3=

  師:怎樣算?還可以怎樣算?(想數(shù)的組成,用數(shù)數(shù)的方法等.)

  學(xué)生開(kāi)火車口算6以內(nèi)的加、減法.

  2.7的'組成

  學(xué)生邊打手勢(shì)邊說(shuō)7的組成.(6和1組成7,5和2組成7……)

 。7可以分成1和6,7可以分成2和5……)

  師:今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法.(板書(shū)課題)

  探索新知

  1.教學(xué)例題

 。1)出示例題圖(馬圖1):左邊有6匹白馬,右邊有1匹黑馬.

  師:你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說(shuō)一說(shuō),然后列出算式.

  組長(zhǎng)組織小組成員一起討論.

  集體交流:敘述圖意,列式解答.

  板書(shū):6+1=7

  1+6=7

  問(wèn):這道題為什么用加法計(jì)算?看著這兩個(gè)算式你有什么想法?

 。ㄖ纼蓚(gè)部分求整體,所以用加法.相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的.)

  問(wèn):如果不看圖,怎么算這兩道題?還有別的想法嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算.(想7的組成,用數(shù)數(shù)的方法,由學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行推想等.)

 。2)出示例題圖(馬圖2)

  學(xué)生小組合作研究,先說(shuō)一說(shuō)題意,然后再列式計(jì)算.

  集體交流:敘述圖意,列式解答.

  板書(shū):7-1=6

  7-6=1

  問(wèn):不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題?(想7的分解,想加法算減法等.)

 。3)比較例題中的兩組算式.

  6+1=7 7-1=6

  1+6=7 7-6=1

  師:這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

  (6是一部分,1是一部分,把這兩部分合并起來(lái)就是整體7,從整體7里面去掉1這部分就是6那部分,從整體7里面去掉6這部分就是1那部分.)

  2.?dāng)[一擺

  (1)學(xué)生擺小棒、說(shuō)題意、列算式.

  (左邊擺5根小棒,右邊擺2根小棒,一共是幾根小棒?5+2=7 2+5=7

  一共是7根小棒,去掉2根,還剩幾根?7-2=5

  一共是7根小棒,去掉5根,還剩幾根?7-5=2)

  擺后指名回答,老師板書(shū):5+2=7 7-2=5

  2+5=7 7-5=2

  讓學(xué)生看小棒圖說(shuō)一說(shuō)整體與部分的關(guān)系.

 。2)7根小棒還可以分成哪兩部分,請(qǐng)你擺一擺,邊說(shuō)題意邊列式.

  (左邊擺4根小棒,右邊擺3根小棒……)

  擺后指名回答,老師板書(shū):4+3=7 7-3=4

  3+4=7 7-4=3

  師:除了黑板上的算式以外,你還能說(shuō)出有關(guān)7的加、減法算式嗎?

  學(xué)生說(shuō)算式,老師板書(shū):7+0=7 7-0=7

  0+7=7 7-7=0

  學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式.

  3.小結(jié)

  師:今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法,對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法,今后計(jì)算的時(shí)候,你喜歡用哪種方法就用哪種方法.

  鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁(yè)的做一做.

  6+1=□ 5+2=□ 4+3=□

  1+6=□ 2+5=□ 3+4=□

  7-1=□ 7-2=□ 7-3=□

  7-6=□ 7-5=□ 7-4=□

  訂正時(shí)問(wèn):你是怎么算的?(學(xué)生可能用數(shù)的組成,也可能用數(shù)數(shù)的方法,還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系,看上面的算式寫下面的得數(shù).)

  2.學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁(yè)的第3題(出示蝴蝶圖和樹(shù)圖).

  3.游戲:找朋友

  發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片,其他的同學(xué)每人一張算式卡片,拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來(lái)舉起卡片說(shuō):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來(lái)說(shuō):“你的朋友在這里.”(學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)教案-得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  神奇的計(jì)算工具

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器

  2、從身邊算起,鞏固計(jì)算器的使用方法。

  3. 適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練運(yùn)用計(jì)算器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  1. 同學(xué)們,你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代,都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算?

  2、問(wèn):在日常生活中,你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?

  3、小結(jié):可見(jiàn),在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了,那么,這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具,并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。 板題:神奇的計(jì)算工具。

  二、展開(kāi)。

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

  同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器,各種品牌的計(jì)算器,大小、功能都不太一樣,我們來(lái)看一看,這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜,而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想,如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員,你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法,使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。

  比一比誰(shuí)是秀的推銷員,優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為

  (1)聲音洪亮,語(yǔ)言能夠表述清楚

  (2)能夠有條理的進(jìn)行介紹,兩人一小組試推銷,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、比賽

  作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才,還要有良好的計(jì)算功底,接下來(lái)我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽,請(qǐng)聽(tīng)清要求,女生先用口算進(jìn)行計(jì)算,男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目,并把答案記錄在口算卡上,算完后馬上起立,比一比口算速度快,還是計(jì)算器的速度快?

  出示

  第一組:15+23= 82-62= 1000×5 =

  第二組:7861+3492= 35×21= 6300-2145=

  師問(wèn):那么,什么樣的計(jì)算用口算比較快,什么樣的.計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?

  總結(jié):并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快,對(duì)于比較簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準(zhǔn)確

  請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題: 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

  匯報(bào):每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?

  不要所有題都依賴于計(jì)算器,同學(xué)們還是要勤于思考,善于動(dòng)腦,這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。

  在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道,一算嚇一跳。”

  出示:“據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算),要浪費(fèi)多少千克的水?”

  現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái):“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克),大約能裝多少桶?”

  你家每月要喝幾桶水?

  “算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”

  合作要求

  (1)先想一想,再在本上試著進(jìn)行計(jì)算

  (2)如果有困難,四個(gè)人可以進(jìn)行討論,最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。

  看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?

  教師:看似不經(jīng)意的一滴滴水,積累起來(lái)就夠一家子喝上幾年的。通過(guò)這組數(shù)據(jù)的計(jì)算,你有什么感想嗎?

  小結(jié):有句宣傳詞這么說(shuō):“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”想想,那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算,使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。

  3、身邊算起。

  那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?

  課前以同桌四人為一組,調(diào)查了一些數(shù)據(jù),F(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))

  四人一組,用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!

  問(wèn):哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?

  一人說(shuō)題目,一人匯報(bào),一人補(bǔ)充。

  4、發(fā)展性練習(xí)

  棋盤題

  世界上的許多事物都是看著不起眼,但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?

  說(shuō)故事:古時(shí)候,有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中,拯救了整個(gè)國(guó)家,于是國(guó)王把他召進(jìn)宮,要對(duì)他行賞。國(guó)王說(shuō):“小伙子,你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你!毙』镒邮裁炊紱](méi)說(shuō),只是叫人拿來(lái)一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米,在棋盤的第二格擺了2粒米,在第三格擺了4粒米,第四格擺了8粒米。他說(shuō):“按這樣的規(guī)律擺下去,擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧!眹(guó)王哈哈大笑著說(shuō):“你就只是要些米而已?”于是,國(guó)王請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)大臣,算算一共該給小伙子多少米?墒谴蟪紓兌妓悴粋(gè)結(jié)果來(lái),于是國(guó)王又請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的數(shù)學(xué)家一起算,算了三天三夜也沒(méi)算出個(gè)結(jié)果來(lái)。

  為什么會(huì)這樣?我們一起來(lái)看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

  這么多2連乘,難怪他們算不出了。現(xiàn)在,我們有了計(jì)算器,讓我們一起來(lái)幫國(guó)王算算吧。

  為什么你們都停止計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來(lái),我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的,也許還有待你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢,其實(shí)有沒(méi)有辦法算啊?(大型計(jì)算器,電腦)

  老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù):2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù),這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來(lái)可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了,更不用說(shuō)擺滿整個(gè)棋盤有多少米了,你說(shuō),國(guó)王給得起嗎?

  5、游戲。

  做了半天題,同學(xué)們一定有點(diǎn)累了,現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù),想看嗎?

  出示計(jì)算器:輸入12345678(做小動(dòng)作,吹口氣等),按=號(hào),顯示:87654321

  想一想:這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)

  師:你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎?

  三、小結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

  四、總結(jié)

  計(jì)算器發(fā)展到今天,還有許多不足的地方,老師希望你們讀好今日書(shū),成為明日之才,去更好的完善計(jì)算器的功能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目的:

  1.通過(guò)室內(nèi)、室外測(cè)量活動(dòng),鞏固所學(xué)的面積概念和測(cè)量方法;

  2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步建立空間觀念;

  3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;

  4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,提出問(wèn)題

  師:同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算以及實(shí)際測(cè)量的`方法,這節(jié)課就來(lái)發(fā)揮大家的聰明才智,我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,那么,你們想解決哪些問(wèn)題呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶的長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。

  師:這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

  二、室內(nèi)活動(dòng),解決實(shí)際問(wèn)題

  1.小組測(cè)量

  要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量,做到既分工,又合作,兩人測(cè)量,一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù),一個(gè)記錄。

  2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)

  學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí),教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo),學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn),如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的,按四舍五入法省略,也就是滿5厘米的,分米數(shù)加 1,不滿5厘米的舍去。

  3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))

  4.組織交流討論

  (1)在實(shí)際測(cè)量時(shí),你是怎樣選擇計(jì)量單位的,為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?

  (2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚,大約需要多少塊?

  三、室外活動(dòng),發(fā)展空間觀念

  室內(nèi)活動(dòng)后,教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng),以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn),兩人測(cè)量,一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù),一個(gè)記錄。

  1.小組活動(dòng)

  活動(dòng)一:選擇相距30米左右的兩個(gè)物體,先用步測(cè)的方法測(cè)算它們之間的距離,再用卷尺或測(cè)繩量出這段距離,看看步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相差多少?

  活動(dòng)二:選擇100米以內(nèi)的一段距離,先目測(cè),再步測(cè),然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。

  活動(dòng)三:用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬,并求出它的面積大約是多少平方米。

  2.組織交流討論

  用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí),應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?

  四、評(píng)價(jià)體驗(yàn),活動(dòng)小結(jié)

  教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng),然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。

  五、實(shí)踐作業(yè),拓展延伸

  每小組寫一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告,包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第九冊(cè)第102頁(yè)練習(xí)二十五的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類簡(jiǎn)易方程的解法,并能正確解簡(jiǎn)易方程。

  2、養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性,提高解方程的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類簡(jiǎn)易方程的解法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確解簡(jiǎn)易方程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)溫顧。

  1、根據(jù)下面的情景列方程并求方程的解,結(jié)合情景說(shuō)說(shuō)怎樣解方程,每一步算出什么。

  8×5+3x=70

  2、把下列解方程和檢驗(yàn)過(guò)程補(bǔ)充完整。

  5x-3.7=8.5

  解:5x=8.5○()

  ()=12.2

  x=()○()

  x=2.44

  檢驗(yàn):把x=2.55代入原方程,

  左邊=5×()-3.7=()

  右邊=()

  左邊○右邊

  所以x=2.55是原方程的解。

  8x-4×14=0

  解:8x-()=0

 。ǎ=56

  ()=56÷8

  x=()

  檢驗(yàn):把x=()代入原方程,

  左邊=()×()-4×14=()

  右邊=0

  左邊○右邊

  所以x=()是原方程的解。

  3、解下列方程:

  ⑴6x=42

 、6x+35=77

  ⑶6x+5×7=77

  比較:這幾道方程有什么相同和不同?解題后有什么體會(huì)?

  (這幾道題方程的.解都是一樣的,后幾道方程都是由第一道方程演變過(guò)來(lái)的,每一道方程都比前一道要復(fù)雜,解題步驟也相應(yīng)地增多。體會(huì):再?gòu)?fù)雜的方程只要解題方法正確,都能化成一般簡(jiǎn)單的形式。)

  二、鞏固練習(xí)。

  1、可以把5x看作減數(shù)的是方程()。

  A.5x-6=20B.30+5x=75C.30-5x=5D.5x÷3=20

  2、2x在下列方程中可以看作什么部分?jǐn)?shù)?

  ①2x+2.5=32.5()②2x-30=60()③2x-3×5=45()

 、2x×7=42()⑤30×2-2x=12()⑥2x÷12=35()

  3、不解方程,你能判斷下列方程的解是否正確嗎?說(shuō)說(shuō)你的方法。

 、7x+15=120的解是x=15。()

 、5x-3×6=22的解是x=9。()

 、6x÷5=12的解是x=15。()

 、12×5-3x=30的解是x=10。()

  4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)

  4x-7.2=10

  0.4(x-5)=16

  1.2x+0.16÷0.2=3.2

  5、列出方程并求方程的解。

  8與5的積減去一個(gè)數(shù)的4倍,差是20,這個(gè)數(shù)是多少?

  以上各題4人小組獨(dú)立完成后,先交流訂正,再集體訂正。

  第4、5題,要求做錯(cuò)的題目,訂正在練習(xí)紙的右欄。

  三、錯(cuò)題分析。

  1、出示學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題,學(xué)生分析指出錯(cuò)誤,并說(shuō)說(shuō)理由。(需批改作業(yè)時(shí)收集)

  2、出示常見(jiàn)的錯(cuò)題。

  觀察下列各題的解方程是否正確,不正確的指出錯(cuò)處。

  7x-3.5=17.5

  解:x-3.5=17.5÷7

  x-3.5=2.5

  x=2.5+3.5

  x=6

  7x-3.5=17.5

  解:x=17.5+3.5

  x=21

  7x-3.5=17.5

  解:x=17.5+3.5

  7x=21

  x=21÷7

  x=3

  2x+4×3=48

  解:2x=4×3

  2x=12

  2x=48-12

  2x=36

  x=36÷2

  x=18

  四、拓展練習(xí)。

  1、根據(jù)方程24×6-x=80創(chuàng)作情景(編題)或把下列情景補(bǔ)充完整。(視學(xué)生情況而定)

  情景:學(xué)校食堂買來(lái)6袋大米,每袋()千克,用去了一些,還剩()千克,()多少千克大米?

  2、解下列方程(可以只選擇其中兩道方程,快的同學(xué)可以全部做完)

 、6x+5×7=70+7

 、2×3x+5×7=70+7

 、郏3+2x)×2=30

  3、如果2x+4=16,那么4x+8=()

  4、⑴x等于什么數(shù)時(shí),3x-9的值等于12?

 、苮等于什么數(shù)時(shí),3x-9的值大于12?

  五、復(fù)習(xí)小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第79~81頁(yè),練習(xí)十八的第1題。

  教學(xué)目的:

  1.使同學(xué)比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,以和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2.使同學(xué)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  教具準(zhǔn)備:教師把教科書(shū)第80頁(yè)的整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表畫在小黑板上。

  教學(xué)過(guò)程:

  教師:“同學(xué)們回憶一下,我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)?”(自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。)教師接從上到下的順序板書(shū)數(shù)的名稱。

  教師:“今天我們復(fù)習(xí)與這些數(shù)有關(guān)的一些知識(shí)!

  一、自然數(shù)、整數(shù)的意義

  教師:“什么樣的數(shù)是自然數(shù)?”(l、2、3……)在“自然數(shù)”后面板書(shū)。

  “自然數(shù)可以表示什么?”(表示物體的個(gè)數(shù)。)

  “最小的自然數(shù)是什么?”(l。)用彩色筆把“ 1”上色。

  “最大的自然數(shù)是什么?”(沒(méi)有最大的'自然數(shù),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。)

  “自然數(shù)的單位是什么?”(自然數(shù)的單位是1。)

  “任何自然數(shù)都是由若干個(gè)1組成的。請(qǐng)說(shuō)出下面幾個(gè)數(shù)各是由多少個(gè)1組成的!苯處熢诤诎迳先我鈱憥讉(gè)自然數(shù),如7、10、25、369、1997……

  教師:“一個(gè)物體也沒(méi)有用什么數(shù)表示?”(用0表示。)教師板書(shū)“0”。

  “自然數(shù)與0有什么關(guān)系?”(自然數(shù)都大于0。)教師在“自然數(shù)”后面板書(shū)“(大于0。)”

  “按順序?qū)憯?shù)時(shí),0應(yīng)寫在什么位置?”(寫在1的前面。)

  教師:“我們?cè)谛W(xué)學(xué)的整數(shù)都包括什么數(shù)?”(自然數(shù)和0。)教師板書(shū)“整數(shù)”并用大括號(hào)把自然數(shù)和0括起來(lái)。

  “假如說(shuō)‘整數(shù)就是自然數(shù)和0’對(duì)不對(duì)?”(不對(duì)。)“為什么?”(因?yàn)檎麛?shù)中還包括比0小的整數(shù)。)假如同學(xué)說(shuō)不好,教師可以說(shuō)明:我們?cè)谛W(xué)學(xué)的整數(shù)包括自然數(shù)和0,到中學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)比0小的整數(shù)。然后,教師在“0”的下面板書(shū)“……(小于0的。)”

  綜合前面的教學(xué)過(guò)程,使同學(xué)看到如下板書(shū)形式。

  整數(shù) 自然數(shù):1、2、3、4(大于0的。)

  ……(小于0的。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)目的要求:

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。

  2、通過(guò)看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

  3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

  二、教材分析:

  教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。

  三、教學(xué)方法:

  練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí):看書(shū)21-22頁(yè)。

  (二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

  2、說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角 )

  象這樣的角叫直角。(板書(shū)課題)

 。ㄈ┲v授:

  (1) 觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本,他們的封面各有幾個(gè)角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個(gè)角,他們的形狀是不是也相同?

  把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

  這些角都叫什么角?

  我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

 。2) 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

  用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

  做“做一做”的第一題。

 。3) 學(xué)畫直角

  教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的`端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。

  學(xué)生邊畫邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。

  學(xué)生按操作畫,教師巡視。

 。4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

  (四)課堂練習(xí):

  1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

  2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

  說(shuō)一說(shuō),這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

 。┌鍟(shū)設(shè)計(jì): 直角

 。ㄆ撸┱n后作業(yè):

  在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫)

 。ò耍┖笥浖胺答仯

  本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn)

  區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn)

  計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口答。

 。1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?

 。2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?

  2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

  晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)

  上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

  (1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

 。2)出示一張火車票和汽車票。

 。3)觀察車票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.

 。1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

 。2)說(shuō)明:火車9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

 。3)提問(wèn):你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

  教師:怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?

  探究方法。

 。1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

  用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。

  通過(guò)說(shuō)一說(shuō),可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。

  (2)用計(jì)算的.方法。

  教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開(kāi)車時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  18-9=9(小時(shí))

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。

 。1)讀題,理解題意。

 。2)提問(wèn):題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?

 。3)集體交流解題思路。

 。4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 。1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué),第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。

 。2)課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng),經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。

  3、觀察下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。

  車次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間

  711北京10:22沈陽(yáng)北當(dāng)天19:29

  721北京18:00上海第二天8:00

  T42西安17:48北京第二天7:23

  4、一場(chǎng)排球賽,從19時(shí)30分開(kāi)始,進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?

 。1)讀題,理解題意。

 。2)分析數(shù)量關(guān)系。

 。3)提問(wèn):怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)

 。4)學(xué)生獨(dú)立解答。

  四、思維訓(xùn)練

  教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題。

 。1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

 。2)提問(wèn):營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?

 。3)小組交流解題策略。

  (4)集體交流,課件演示。

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