實(shí)用的中班科學(xué)教案（精華）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)教案 篇1
中班科學(xué)《神奇的紙》
活動目標(biāo)：
1、通過操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系；（知識）
2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)；（能力）
3、在活動中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂趣；（情感）
活動準(zhǔn)備：
A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆
活動過程：
一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題
1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
“今天老師給你們帶來了一樣神奇的.東西，看！是什么？（紙）它可以用來做什么呢？（畫畫、剪紙、折紙等）”
2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣
“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。”（幼兒每人一張紙，自由探索）
3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重
�。�1）“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）
�。�2）“有人說能有人說不能，那請你拿一個(gè)玩具先來試一試”（幼兒動手嘗試）
（3）“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀察一下他是怎么放的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會更穩(wěn)）
二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受重量的關(guān)系
1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎？”（幼兒猜測）
2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)
（1）“這個(gè)還得小朋友自己來嘗試�，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來（用○表示）”（幼兒操作，教師巡視）
（2）“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了？塊（最多的）請他來說一說是怎么放的（個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)）“那如果把這張紙?jiān)賹φ垡幌�，能不能放更多呢？請你來試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）
（3）“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。如果再對折一次，折3次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢？”（幼兒猜測）
（4）“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”（幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄）
3、教師小結(jié)
�。�1）“現(xiàn)在來觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多（3次）為什么？”（幼兒自由回答）
（2）教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了�！�
三、延伸活動
1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法
“今天我們用的都是對折的方法來試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢？（幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）
2、環(huán)保
“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來（畫畫、剪紙等）我們平時(shí)用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境�！�
中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、對空氣有初步的了解，感知空氣是到處都有的，無處不在的。
2、通過小實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
3、對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩塑料袋的經(jīng)驗(yàn)，喜歡參與戶外活動并能在大自然中感受到空氣
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸。
活動重點(diǎn)：
感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)：
通過小實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
活動過程：
一、找空氣。教師變魔術(shù)，引出活動。
師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請小朋友們仔細(xì)看哦。
1、教師出示塑料袋變魔術(shù)，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了？
2、幼兒回答。
3、師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎？那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎？
4、教師換地方找空氣，引導(dǎo)幼兒說說是在哪里找到的空氣。
5、幼兒變魔術(shù)尋找空氣引導(dǎo)語：小朋友可以到教室的各個(gè)角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點(diǎn)淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。
6、師幼交流：你是從哪里找到的`空氣寶寶的呢？
7、教師總結(jié)：你剛才找空氣的時(shí)候，你看得見它嗎？你聞到什么了嗎？你來摸一摸，摸的到嗎？原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。
二、實(shí)驗(yàn)：手帕的變化，進(jìn)一步驗(yàn)證空氣是到處都是的。
師：空氣寶寶還想和小朋友們變魔術(shù)，我們來看看他是不是到處都是。
1、教師出示干手帕，并請小朋友們驗(yàn)證。
2、實(shí)驗(yàn)一：玻璃杯里的空氣師：出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）
3、教師提問：手帕為什么是干的？是什么東西把水擋在了外面呢？
4、實(shí)驗(yàn)二： 玻璃杯里的空氣師：出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）師：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕濕了呢？（請幼兒回答）
5、教師總結(jié)：因?yàn)榈谝淮尾ＡП谴怪狈湃胨壑械�，空氣沒有進(jìn)到玻璃杯中，所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來了，水進(jìn)到玻璃杯里，所以手帕濕了。
6、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二一次并總結(jié)。
三、游戲：氣球鼓起來。
1.教師出示瓶子和氣球。
師：這是一個(gè)塑料瓶，里面什么東西都沒有，把氣球套在塑料瓶上，請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓氣球鼓起來呀？我們一起來事實(shí)好嗎？
2.幼兒操作，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
3.教師小結(jié)：塑料瓶里什么使氣球鼓起來？我們的瓶子里是空的嗎？里面裝的是空氣。
四、教師總結(jié)。
空氣是到處都有，無處不在的，看不見聞不到摸不到。
師幼手拿塑料瓶離開活動室
中班科學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)思想：
在日常生活中，我們觀察到，孩子對水有一種特殊的興趣，我們要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒去探究水的一些科學(xué)現(xiàn)象�！罢l是水的好朋友”這一活動，正是引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用自己的感官去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識生活中常見的“溶解”現(xiàn)象，并嘗試分類，使幼兒在玩水過程中對這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
二、活動目標(biāo)：
1、幼兒通過操作，發(fā)現(xiàn)某物品（糖、鹽等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的現(xiàn)象。
2、了解科學(xué)技術(shù)將水溶解現(xiàn)象運(yùn)用到生活中的`情況。
3、培養(yǎng)幼兒對水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動的積極性。
三、活動準(zhǔn)備：
1、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內(nèi)，外貼形象生動的標(biāo)簽，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這些標(biāo)簽。
2、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。
3、提供紅、藍(lán)桌各一張。
4、飲料、涼開水、純凈水、草莓晶若干；
5、錄像“純凈水制作過程”。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪狙b著清水的杯子：這個(gè)水娃娃好孤單，誰愿做它的好朋友。
復(fù)習(xí)認(rèn)識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫忙找一找，誰到水里不見了，誰就是它的好朋友。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。
1、交代操作注意點(diǎn)，不要同時(shí)放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進(jìn)行試驗(yàn)，記住誰是水的好朋友。
2、提問：你找到了誰是水的好朋友？
3、討論：還有誰可以做水的好朋友？
�。ㄈ⿺U(kuò)大嘗試范圍，并進(jìn)行分類。
1、介紹能溶入物品的名稱。
剛才，我們已幫水找到了兩個(gè)好朋友：鹽和糖，現(xiàn)在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰？（分別介紹物品的名稱，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識物品標(biāo)簽。）
2、幼兒再次操作嘗試分類。
將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍(lán)色桌子上。
�。ㄋ模┝私馑芙猬F(xiàn)象及利用科學(xué)技術(shù)制造而成的飲料。
│純│ │涼│ │飲│
出示│凈│ │開│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
請幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來。
1、請幼兒品嘗、比較。
2、討論：這三種物品有什么異同點(diǎn)？
3、看錄像“純凈水制作過程”
4、討論：飲料是怎么來的？
小結(jié)：這些都是根據(jù)水溶解的現(xiàn)象，工人叔叔運(yùn)用科學(xué)技術(shù)而制作的。 （五）自制飲料（草莓汁）
五、活動延伸：
1、把泥沙、油這兩樣物品單獨(dú)嘗試，看看有什么變化。
2、與父母一起自制飲料。
中班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
新的《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個(gè)小火箭的科學(xué)活動就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣，通過一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)--火箭上天，讓幼兒通過親身活動，在獲得大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強(qiáng)的作用，積極思考動腦，自主的'加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。
2、嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)--對空氣有一定的了解。
2、材料準(zhǔn)備：小火箭及發(fā)射器人手一個(gè)；記錄表水彩筆人手一份。
活動過程：
一、探索小火箭上天的方法
1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。
2、集體討論
你用什么方法讓火箭上天的？
你最喜歡哪一個(gè)方法？
3、幼兒再次探索、游戲。
二、探索小火箭上天的原因
1、提問引發(fā)幼兒思考：
為什么我們拍瓶子，小火箭能飛起來？
2、把瓶蓋蓋起來
現(xiàn)在小火箭還能飛起來嗎？為什么？
三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系
1、請兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。
啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？
2、請幼兒操作，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系，填寫好記錄表。
3、小結(jié)：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高；力氣小，火箭也就飛得低。
活動反思：
幼兒對科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動中就能完成的，而是通過點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展，知識得以遷移和運(yùn)用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)感知磁鐵與鐵的關(guān)系，感受磁鐵在米中取回形針帶來的方便。
2、能積極參與活動，并用簡短的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：
1、每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面撒一些米，在米中混合一些回形針。
2、每組準(zhǔn)備一份取物的工具：筷子、勺子、吸鐵石，分別放置在小籃子里。人手一個(gè)空盒子。
活動過程：
一、談話，導(dǎo)入活動：
1、（出示混有回形針的米）師：這些是什么？（米）米里還有什么？（回形針）
2、師：這是今天食堂里的阿姨們在給小朋友準(zhǔn)備淘米做飯時(shí)在米袋里發(fā)現(xiàn)的，米和回形針混在一起，阿姨們還能馬上淘米嗎？（不能）必須把米中的回形針取出來，阿姨們一時(shí)想不出什么辦法很著急，想請小朋友們幫忙，你有什么辦法能很快的把米中的回形針取出來嗎？
二、探索：用手取米中的'回形針
1、師：我們用手把米中的回形針取出來放在空盒子里，看能不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取干凈。
2、幼兒操作，教師觀察。
3、師：用手取米中的回形針你覺得怎么樣？為什么？（很慢）
三、提供工具，讓幼兒說說都有什么工具。
1、師：老師帶來了一些工具，看看這些工具能不能把回形針取出來？
2、逐一出示工具：筷子、勺子、吸鐵石。師：這是什么？用它怎么取回形針？磁鐵能把回形針取出來嗎？磁鐵為什么不會把米吸起來？（磁鐵吸鐵的東西）
四、探索：用工具取回形針
1、提出操作要求：4人一組，每人選一樣工具，把米中的回形針取出來放在自己的空盒子里，中間可以換工具試試，換工具時(shí)要把原來的工具放回籮筐里，注意不要把米弄出來。取出回形針后想一想：你用的什么工具？是怎樣取出來的？
2、幼兒開始用工具取回形針，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3、操作結(jié)束后請幼兒說說：你用的什么工具，是怎樣把米中的回形針取出來的？個(gè)別幼兒回答并示范自己取回形針的方法。
4、師：你覺得這三種工具哪種取回形針又快又方便？幼兒自由地說說。
五、取回形針比賽。
1、提出要求：我們來比賽，每人取一樣工具，這次不能換工具，每張桌子上的小朋友自己比比，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰取的回形針最多，當(dāng)老師喊停時(shí)必須停下來，否則算犯規(guī)。
2、幼兒比賽，每組選出一個(gè)最多的幼兒上臺。詢問：你們用的是什么工具？
3、師：取米中的回形針用什么工具又快又方便？（磁鐵）得出結(jié)論：取米中的小鐵珠用磁鐵又快又方便。
六、活動結(jié)束。
師：磁鐵的本領(lǐng)真大,幫我們快速地取出了米中的回形針。我們一起去告訴食堂里的阿姨，以后可以用磁鐵來吸鐵的東西，又快又方便，回去后也可以把我們的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友。我們一起把沒有回形針的米送到食堂里，交給阿姨們吧！結(jié)束。
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