科學(xué)教案必備【7篇】
作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱,在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程,并用畫的形式記錄下來。 教學(xué)重點(diǎn):觀察油菜花的各部分構(gòu)造。 教學(xué)難點(diǎn):知道油菜花的各部分組成名稱。教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生個人和小組觀察的油菜花若干,小卡片、鑷子、放大鏡若干,油菜花變化過程的圖片。
教學(xué)過程
一、引入
春天到了,油菜花開了,桃花開了,蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的'形式宣告:創(chuàng)造新生命的工作開始了!同學(xué)們,平時有認(rèn)真地觀察過花嗎?今天開始,我們一起來了解花的世界好嗎?
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
。1)出示一顆油菜,說說油菜長得怎么樣?
。2)區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
。3)從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
(2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個部分。 關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序; 關(guān)于油菜花各部分的分類擺放 關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎?
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾?
(3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?
4、觀察并推測花蕾的變化。
。1)觀察一個花蕾;把這個花蕾畫下來。
。2)推測這個花蕾未來的變化;說說推測依據(jù)。
。3)畫除花蕾未來變化連續(xù)圖(或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片)。
。4)課后尋找一個花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
(1) 關(guān)于油菜花,我們知道些什么了?
(2) 對于各種各樣的花,我們想了解些什么呢?
三、小結(jié)
板書設(shè)計:
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
科學(xué)教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.過程與方法
(1)能夠從“玩”中提出問題。
(2)會提問題。
2.知識與技能:
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。
二.教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備:自帶各種玩具。
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)課:
今天,我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):
1.講科學(xué)家的故事:
。1)同學(xué)們相互講;
。2)學(xué)生閱讀P5的'愛迪生發(fā)明電燈的故事;
。3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。
。1)學(xué)生比較并記錄;
。2)學(xué)生相互交流;
3.玩自己帶來的玩具。
(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?
(2)學(xué)生分組研究;
。3)匯報交流;
。4)得出結(jié)論?茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4.看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?
。1)學(xué)生觀察研究;
。2)師生講座后得出:
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。
5.觀察我們周圍的事物,每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題,記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。
附板書:2.做一位小科學(xué)家
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo):
1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材:
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
課前我們進(jìn)行了大膽的猜想,積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢!敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,讓我們走進(jìn)第一關(guān),智力猜猜猜,(閃閃紅星,小紅軍帶鹽的故事)請大家開動腦筋猜猜看,小紅軍是怎樣把鹽藏起來的?(板書課題)
。ㄓ蒙鷦拥墓适,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,故事情節(jié)造成的懸念,引起學(xué)生大膽的猜想,激起學(xué)生的好奇心和探究欲望)
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
請大家分組討論,選出我們的最佳方案(學(xué)生選擇,并簡單的說出理由)
……
看來大家一致認(rèn)為,鹽能消失在水中,到底猜得對不對呢?想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?(想)那么,要做這個實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢?(生交流)
請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。
2、實(shí)驗(yàn)揭秘
哪個小組愿意匯報一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
……
對,鹽真的能化在水中,那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。(板書)同學(xué)們,你們太棒了,老師宣布,第一關(guān)成功!讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰最快!
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時處境一定非常危急,請大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中?(生分組討論,交流匯報)
想法非常好,這些方法到底行不行呢?得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,現(xiàn)在請個小組設(shè)計自己的實(shí)驗(yàn)方案。
……
大家真了不起,設(shè)計好了自己的實(shí)驗(yàn),老師很佩服你們!在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求:
實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放,注意安全。
分工合作。
用簡單的語言填寫實(shí)驗(yàn)報告單。
好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。
匯報交流。
誰能根據(jù)以上小組的匯報,對加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下?
生總結(jié)匯報。
剛才大家參與得非常積極,實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真,還提出了不少有價值的問題,真是太棒了,老師興奮得告訴大家:第二關(guān)闖關(guān)成功!下面讓我們走進(jìn)第三關(guān),看誰想得多!
4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
其實(shí),溶解在我們生活中用途特別廣,現(xiàn)在請大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎樣加快溶解?
……
第三關(guān)闖關(guān)成功!
三、拓展探究
看來,我們大家都是生活中的有心人,不僅心細(xì),而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明,他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么,鹽該怎樣取出來呢?想知道嗎?請大家課下先進(jìn)行猜想,試著探究,并記錄下來,相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)。
反思:
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴,給學(xué)生充分的自主權(quán),自主的交流方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,這樣學(xué)生才會有一種我就是科學(xué)家的感覺,科學(xué)活動才是愉悅的。
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入,回顧問題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個學(xué)生重述一遍。復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問:我們怎樣讓鹽再變回來,怎樣變比較快?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個問題,鼓勵學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,會有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
。1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。
。2)制定實(shí)驗(yàn)方案。
。3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
。4)交流匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評議糾正。
。ㄋ舭l(fā)的快慢與下列三個因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動,水的溫度。)
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問題:“水到哪里去了?
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。(2)研究冰變成水。(3)水蒸氣變成水。
、偎魵夤袒伤膶(shí)驗(yàn),是通過在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結(jié)成霜。這個實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程,實(shí)驗(yàn)時可在冰水中插入一支溫度計進(jìn)行觀察。用金屬杯做這個實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時要提醒學(xué)生不能對著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會使這個實(shí)驗(yàn)失敗。
、诒刍伤膶(shí)驗(yàn)比較簡單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。實(shí)驗(yàn)時要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。重點(diǎn)觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來。由于當(dāng)時的實(shí)際氣壓可能不會正好是一個大氣壓,再由于水的純度和溫度計的精度及讀數(shù)的.等因素的影響,會使測得的沸點(diǎn)會比100℃低。屆時可向?qū)W生說明。
、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動中已經(jīng)做過了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。如把這個實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,則更有利于解釋問題。如教材43頁“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過各組匯報與交流各組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動
討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態(tài)變化的例子。如:燒開水時,鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
4.3 沉與浮
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第3課。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件,可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。
材料準(zhǔn)備:
老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
學(xué)生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。
教學(xué)過程:
。ń虒W(xué)過程中注重對學(xué)生的肯定和激勵,并以此作為阿基米德小組的獲得要求。)
一、認(rèn)識各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)
師:同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?/p>
二、猜想實(shí)驗(yàn),引出課題
師:同學(xué)們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎?
師:我們猜測一下哪些會溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么
師:讓我們動手也試一試吧!
學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,通過實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎?
大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎?
學(xué)生匯報。
師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”誰能說出自己的猜想。
學(xué)生猜測。
這個問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究,大科學(xué)家阿基米德也研究過這個問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎?wù)拢?/p>
三、感知浮力
師:剛才同學(xué)們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?
學(xué)生親身體驗(yàn)。
師:說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢?
學(xué)生猜想。(不止一種)
師:你猜想的有什么根據(jù)嗎?根據(jù)是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢?
學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
動手實(shí)驗(yàn)。
匯報交流。
師:像這樣浸在水里的物體,會受到水對它向上的托力,這種力叫浮力。
四、誰主沉浮
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,真像一個小阿基米德,那老師這還有一個問題:“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰愿意接受挑戰(zhàn)?
動手動腦,大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。
師:你們是怎么做的?解決問題了嗎?
學(xué)生匯報交流。
師:大家的表現(xiàn)太精彩了,下面老師為大家準(zhǔn)備了一個游戲比賽。
游戲。(看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球)
五、拓展活動
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結(jié)
我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號?有請阿基米德小組的同學(xué)上臺,我們來給他們合影留念!(教師給上臺同學(xué)拍照)
其實(shí)這節(jié)課每個小組的表現(xiàn)都很出色,都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序,相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
把實(shí)驗(yàn)的材料整理好,準(zhǔn)備下課。下課!
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識滑輪,知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料:滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。
演示材料:同分組材料一套,大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類(學(xué)生自學(xué)課本)
。1)講解:安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。(出示滑輪,講解)
滑輪也是一種簡單機(jī)械。(板書課題)
滑輪有二種。(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
(2)提問,你還在什么地方看到過滑輪?
。3)學(xué)生辨別課本P99頁,哪一幅圖是動滑輪,哪一幅圖是定滑輪?
。4)學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪?
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
。1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
。2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。
①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
、趯W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。
、蹖W(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
、苡懻摚赫f明什么?(說明不省力,也不費(fèi)力。)
。3)討論。
談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道是什么?(分組討論后匯報)
向下用力,旗子向上升,工作方便。
。4)教師小結(jié):通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,但它可以改變用力的方向,使工作方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
。1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,動滑輪能省力)
。2)演示實(shí)驗(yàn)(學(xué)生觀察討論)(游戲:竹竿游戲)。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
(3)實(shí)驗(yàn)2(動滑輪省力)。
、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學(xué)生匯報,教師板書記錄下來。
、诜纸M實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)
、蹍R報實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師板書記錄。
④討論:通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)
教師強(qiáng)調(diào):彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
。1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的'作用(填出課本P98結(jié)論)。
。2)探究題:小明是二年級的學(xué)生,家(二樓)里裝修時,叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料,非常的麻煩,而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想,能不能設(shè)計一個裝置,使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了,他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。
同學(xué)們,你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢?開啟你的智慧之門,你也來設(shè)計一下吧!!
。3)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ╈柟
提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1.用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的辦法發(fā)展幼兒的探索精神,激發(fā)他們對科學(xué)活動濃厚的興趣。
2.通過幼兒親自的操作活動,使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡單變化。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。
2.桌上準(zhǔn)備淀粉、碘水和石灰水,試管架和抹布等,幼兒已經(jīng)有做各種小實(shí)驗(yàn)的簡單經(jīng)驗(yàn)。
3.貼在墻上的白紙兩條,上面已經(jīng)有淀粉畫。
活動過程
一、教師簡單交代,引出主題:做小實(shí)驗(yàn)。
1.出示聰明豆玩具,激發(fā)幼兒興趣。
2.師:聰明豆知道許多科學(xué)知識,最喜歡和大家一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。看,今天又為大家準(zhǔn)備了什么?我們可以用這些器具干什么?
3.創(chuàng)造條件,讓幼兒多講、互講,小聲議論。
二、通過淀粉和碘水混合的試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化。
1.師:聰明豆給小朋友帶來兩瓶神奇的水,它是什么顏色?猜猜它可能什么?
2.請小朋友討論,如果將這兩種液體混合在一起會發(fā)生什么現(xiàn)象。
3.教師提操作前要求:玻璃制品輕拿輕放;按標(biāo)簽放滴管。
4.幼兒操作,在活動過程中發(fā)現(xiàn)神奇變化。
5.教師提問:實(shí)驗(yàn)有沒有變化?是什么樣的變化?怎樣變的?
教師小結(jié):原來的黃色液體(碘)和白色液體(淀粉)通過混合后,顏色變成了藍(lán)紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。
三、通過提供的第三種液體,使幼兒繼續(xù)感知神奇的化學(xué)反應(yīng)。
1.師:剛才的實(shí)驗(yàn)有趣嗎?你們還想做實(shí)驗(yàn)嗎?聰明豆又帶來一瓶更加神奇的水,它有顏色嗎?和前兩瓶一樣嗎?猜猜它可能是什么呢?
2.請幼兒繼續(xù)討論,如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會怎樣。
3.幼兒親自試一試,在操作中發(fā)現(xiàn)變化。
4.教師提問:發(fā)生變化了嗎?是什么樣的變化?怎樣變化的?
教師小結(jié):這瓶液體是透明的,叫石灰水,倒入剛才的藍(lán)紫色液體中,卻將顏色一下子變沒啦!這是產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。
四、做游戲:尋找聰明豆的禮物。
1.出示周圍墻上的淀粉畫,教師介紹,禮物是用淀粉畫在紙上,所以小朋友看不見。
2.啟發(fā)幼兒:紙上有什么?看得見嗎?聰明豆將禮物藏哪啦?怎么辦?
3.引導(dǎo)幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的'淀粉畫噴射,使幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了各種各樣畫的禮物。
4.可以請幼兒再想一想消除畫面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。
師:今天的游戲有趣嗎?我們發(fā)現(xiàn)了許多秘密,在我們生活的周圍,還有好多有趣的變化,以后我們一起再玩。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1、通過嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。
2、喜歡參與活動,在探究活動的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個,酸奶盒人手一個,泡泡水。
2,記錄表一張。
活動過程:
一、問題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。(完成圓形工具,師幼共同探索)
師:小朋友們,你們吹過泡泡呀?
師:今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看,這是什么形狀的工具。那請你們猜一猜,這個圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的?
師:真的嗎,那老師請你們?nèi)ピ囈辉,但老師有兩個小要求:請小朋友不用搬椅子,輕輕地走到桌子前去試一試,試的時候呀要往上面吹,不要吹到小朋友的'臉上,還有電腦里的音樂停了,小朋友就要回到自己的位置上,聽清楚了嗎? (配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準(zhǔn)備好)
師:那我們就去試試吧!《音樂泡泡不見了》(三分鐘后,幼兒回到位置上)
師:剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?
師:原來這個圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。
出示記錄表,把小朋友的試驗(yàn)圓形工具的結(jié)果先記錄下來。
師:今天老師還帶來了幾個新的泡泡器,我們來認(rèn)識一下,出示三角形和正方形泡泡器,
師:請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡?
出示記錄表,把幼兒的猜想結(jié)果記錄下來,
師:那到底能吹出什么形狀的泡泡呢?我們再去試一試,試的時候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個泡泡器都試一下。(三角形工具和正方形工具事先準(zhǔn)備好)
師:剛剛小朋友都去了圓形,三角形,正方形的泡泡器,開始的時候小朋友猜了他們能吹出各種形狀,那請小朋友說說剛剛你用他們吹出了什么形狀。
師:請若干小朋友起來說出自己試的結(jié)果,最后請大家一起說出試驗(yàn)的結(jié)果。
師:老師記錄最后的結(jié)果。
二、老師總結(jié)
小朋友,我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形的,和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的,都是圓圓的。
有的時候,我們想的不一定是對的,只有自己去試一下,才能知道結(jié)果。
三、我們一起到操場上去吹泡泡。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo):
1、在寒冷的冬天,給小動物制作圍巾送去溫暖,體驗(yàn)關(guān)愛小動物帶來的快樂。
2、在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)圖案大小、形狀和顏色的不同,探索圖案排列規(guī)律,學(xué)習(xí)間隔排序。
3、能夠用清晰、完整的語言,表述自己的想法。
4、選擇自己喜歡的粘貼圖案,嘗試運(yùn)用間隔排列的方法,粘貼圖案,裝飾漂亮的花圍巾。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
6、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:能夠分辨圖案的大小,認(rèn)識圓形、方形、三角形,認(rèn)識紅色、黃色和藍(lán)色。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件(圖案大小、形狀、顏色不同的圍巾各一條)。手工小筐,圖形粘貼材料,彩色圍巾,數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:場景布置用小椅子擺成的小火車,小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)相同。
活動過程:
一、觀察感知導(dǎo)入
出示課件,激發(fā)幼兒的活動興趣,初步感知間隔排序。
教師:小朋友你們看天空中飄著的是什么?在什么季節(jié)會飄雪花?冬天會有什么感覺?森林王國的小動物們也感到非常的寒冷,讓我們一起坐火車去為小動物們做圍巾吧!小火車的車廂上有什么?第一節(jié)的車廂上是什么頭飾?小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的?你是小男孩還是小女孩?請你找到貼有和你一樣娃娃圖案的小座位并坐在上面。坐好了嗎,我們的小火車出發(fā)去森林王國嘍!
二、深化表征展開
1、引導(dǎo)幼兒從第一把小椅子開始,按照頭飾間隔排列的順序就座教師:看森林王國的小動物們,早就為我們準(zhǔn)備好小椅子了,你們瞧,小椅子上有什么?是從誰開始的?他們是怎樣排列的?我們應(yīng)該怎樣來坐椅子呢?
2、出示印有大小、形狀、顏色不同間隔圖案的圍巾圖片各一條,引導(dǎo)幼兒觀察,探索圖案的不同特征和排列規(guī)律。
教師:這條圍巾上的圖案有什么不同?是從哪個圖案開始的,他們是怎樣排列的?
3、教師出示操作材料,講解圖案粘貼方法。
教師:小朋友,看老師手里的這條沒有圖案的圍巾漂亮嗎?漂亮的圖案就在操作小框中,看一看這個小框中的圖案有什么不同?圖案要從圍巾的一頭開始,按照剛才老師給小朋友看到的那些圍巾圖案的排列方法來粘貼,小動物們才會喜歡。
4、請幼兒選擇喜歡圖案的粘貼材料動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、展示概括總結(jié)
1、展示幼兒作品,請幼兒講解排列方法。
教師:老師看到小朋友做的花圍巾都非常的漂亮,誰能來給小朋友講一講你圍巾上的圖案是什么樣子的?他們是怎樣排列的?
2、組織幼兒按照間隔排列的方法來站隊,去給小動物送圍巾。
教師:請小朋友拿著你的漂亮圍巾,到老師這來,我們從小男孩開始,按照一個男孩一個小女孩的排列法來站隊,我們一起去把自己制作的漂亮的花圍巾送給小動物吧,他們帶上一定會很暖和,很高興的。
活動反思:
喜歡小動物是幼兒的天性,本次教學(xué)活動通過寒冷的冬季,為小動物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動主題。在坐小火車去森林王國的游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對規(guī)律排列的認(rèn)知,并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計,貼近于幼兒的生活,使得幼兒在參與活動時始終興趣盎然,思維活躍,游戲內(nèi)容調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。在欣賞、制作的`過程中,發(fā)展了幼兒的觀察能力、動手能力,同時體驗(yàn)成功的喜悅,感受操作活動給幼兒帶來的無限樂趣。
專家點(diǎn)評:
在幼兒期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情景,引導(dǎo)幼兒在觀察、的環(huán)節(jié),加深對規(guī)律的認(rèn)知,讓幼兒觀察小火車上男娃娃、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過動手操作并嘗試學(xué)習(xí)使用規(guī)律。本節(jié)課通過女娃娃圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案的不同特征,探索圖案的排列規(guī)律,并通過親身參與做小火車的游戲,為圍巾粘貼圖案的環(huán)節(jié)使幼兒加深了對排序規(guī)律的認(rèn)知。在情景設(shè)計上,在寒冷的冬季,通過送圍巾的方式,給小動物送去溫暖,讓幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊的小動物,在情感上得到升華。
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