[優(yōu)秀]小學(xué)數(shù)學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)谟變簣@已經(jīng)接觸過(guò)10以?xún)?nèi)的數(shù),絕大多數(shù)會(huì)指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.激趣導(dǎo)入,逐層深入,理解新知。
學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,觀察能力有限。在觀察教材主題圖時(shí),往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此,教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)他們的觀察興趣。結(jié)合這一特點(diǎn),我用“校園圖”(課件)導(dǎo)入,讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物,說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足,一一說(shuō)出校園圖里的人和物后,再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子,有幾面紅旗,有幾個(gè)看球的小朋友,有幾個(gè)單杠……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中,通過(guò)集體交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2.把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。
課后我布置了口頭作業(yè),回家數(shù)數(shù)家里的東西,哪些可用我們學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示?讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~10數(shù)字卡片一套 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 1~10數(shù)字卡片一套注:本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
親愛(ài)的同學(xué)們,從今天開(kāi)始,你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了,老師會(huì)帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書(shū)課題)
出示教材2~3頁(yè)的主題圖(課件出示)。提出要求:同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,這幅圖畫(huà)是什么地方?圖里都有什么?
(1)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):從今天開(kāi)始,我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活,學(xué)校就是我們的家,同學(xué)們要愛(ài)護(hù)校園里的一草一木。
設(shè)計(jì)意圖:從主題圖入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,從上課伊始便能全身心投入,進(jìn)入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⊙自主探究數(shù)數(shù)的'方法
1.?dāng)?shù)圖中各種事物的數(shù)量。
(1)同學(xué)們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),圖中有幾座房子?有幾面紅旗?(生觀察后匯報(bào))
教師說(shuō)明:一座房子,一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)
(2)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地找一找,還有哪些事物的數(shù)量是1?(一位老師、一個(gè)足球……師板書(shū)“1”,全班齊讀)
教師說(shuō)明:我們?cè)跀?shù)不同事物的個(gè)數(shù)時(shí),同一種數(shù)量就可以用同一個(gè)數(shù)表示。
(3)圖中有幾個(gè)看球的小朋友?有幾個(gè)單杠?圖中還有哪些事物的數(shù)量是2?
(生觀察后匯報(bào),師板書(shū)“2”,全班齊讀)
(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友在踢足球?圖中還有哪些事物的數(shù)量是3?(生觀察后匯報(bào),師板書(shū)“3”,全班齊讀)
(5)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)?向日葵有幾棵?(生觀察后匯報(bào),師板書(shū)“4”,全班齊讀)
(6)誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法,以小組為單位,完成課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容。(出示課堂活動(dòng)卡)
集體交流,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片)
小結(jié):我們要想準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù),就要一個(gè)一個(gè)有序地?cái)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們模仿能力強(qiáng),有序意識(shí)弱。學(xué)生在觀察主題圖的時(shí)候,一般都是盲目地去觀察,在這里老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察,而是引導(dǎo)學(xué)生按照老師的方法,即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中,放手讓學(xué)生依照老師的方法,按一定的順序觀察,有順序地?cái)?shù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù),不遺漏。
2.做游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。
(1)教師先和一名學(xué)生做示范,例如:老師說(shuō)1,學(xué)生就伸出與之相對(duì)應(yīng)的1根手指。
(2)同桌之間互相游戲,看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
(3)選一個(gè)小組到前面做游戲。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,同時(shí)達(dá)到了在全班范圍內(nèi)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固的目的。
⊙課堂練習(xí),提升反饋
1.認(rèn)讀1~10各數(shù)。
(1)同桌之間互相讀一讀1~10各數(shù)。
(2)打亂順序指數(shù),讓學(xué)生讀。
2.?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個(gè)數(shù)可以用我們所學(xué)的1~10各數(shù)來(lái)表示。(生先觀察,再自由匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由讀,最后打亂順序讓學(xué)生讀,要求一步步提高,目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響,而是真正地去認(rèn)識(shí)數(shù)字。通過(guò)數(shù)、找的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
⊙總結(jié)提升
數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用,希望每個(gè)同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友。
⊙布置作業(yè),鞏固新知
找一找生活中的哪些事物可以用1~10各數(shù)來(lái)表示。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生鞏固10以?xún)?nèi)加減法的口算方法。
2.通過(guò)多種形式的大量練習(xí),使學(xué)生能正確、迅速地口算10以?xún)?nèi)加減法,提高計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習(xí)課。
(板書(shū):練習(xí))
看誰(shuí)能做到又對(duì)又快地口算。
。ㄔ趯W(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口算基本功訓(xùn)練。一共設(shè)計(jì)了十三種形式,練習(xí)內(nèi)容注意多樣性、階梯性和趣味性。)
1.練組成:
口算要算得又對(duì)又快,必須記熟數(shù)的組成,齊練2—10各數(shù)的組成。
(1)對(duì)口令:
練習(xí)2~5各數(shù)的組成。
。2)口答:
、7的組成有哪幾組?
②9的組成有哪幾組?
。3)打手勢(shì):
練習(xí)6和8的組成。
。4)打手勢(shì)說(shuō)組成:
邊打手勢(shì)邊說(shuō)10的組成。
2.板演:
今天,“一休”來(lái)到我們班,它要看看你們學(xué)習(xí)得怎么樣,給你們出了幾道題,誰(shuí)來(lái)做?(貼“一休”圖,并板書(shū)下面各題。)
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
3.讀題計(jì)算:要求讀準(zhǔn)題、算對(duì)數(shù)。(投影)
10以?xún)?nèi)加減法題10道。
4.悄悄算:(投影)
(單號(hào)組同學(xué)先算,把得數(shù)悄悄告訴同桌同學(xué),同桌同學(xué)同意他算的結(jié)果,就點(diǎn)點(diǎn)頭;不同意,就舉手向老師報(bào)告,老師再帶大家討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。做幾道題后,換雙號(hào)組同學(xué)計(jì)算。)
10以?xún)?nèi)加減法題10道。
5.訂正板演,并提問(wèn):
。1)第一組題3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?
。2)第二組題為什么6+4等于10,而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?
。3)第三組題“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?
“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?
注意:常有人把加法做成減法,把減法做成加法。做題前要先看符號(hào),是“+”時(shí),要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái);是“-”時(shí),減幾就從被減數(shù)里去掉幾。
6.打手勢(shì)算:(投影)
老師說(shuō)出10以?xún)?nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢(shì)表示口算的結(jié)果。
7.對(duì)口令:(投影)
老師按投影的題,說(shuō)10以?xún)?nèi)加減法題10道,同學(xué)說(shuō)得數(shù),要求脫口而出。
8.游戲——“評(píng)選優(yōu)秀郵遞員”:
黑貓和白貓是郵遞員,由兩位學(xué)生扮演。每人送10封信,每封信上都有一道題。誰(shuí)先算出這道題得幾,就把信投進(jìn)貼在黑板上的編號(hào)是幾的信箱里。送信時(shí),誰(shuí)投得又對(duì)又快,誰(shuí)就是優(yōu)秀郵遞員。
誰(shuí)當(dāng)黑貓?(發(fā)黑貓頭飾讓學(xué)生戴上。)
誰(shuí)當(dāng)白貓?(發(fā)白貓頭飾讓學(xué)生戴上。)
比賽結(jié)束,檢查后給獲勝者發(fā)獎(jiǎng)。
9.視算:看算式寫(xiě)得數(shù)。要求看準(zhǔn)題,寫(xiě)對(duì)得數(shù)。視算題是10以?xún)?nèi)加減法題,共8道。
10.聽(tīng)算:聽(tīng)題寫(xiě)得數(shù)。要求聽(tīng)準(zhǔn)題,寫(xiě)對(duì)得數(shù)。聽(tīng)算題是10以?xún)?nèi)加減法題,共8道。
11.游戲——“拔蘿卜比賽”:
白兔和灰兔比賽拔蘿卜,由兩位學(xué)生分別當(dāng)白兔和灰兔。老師說(shuō)10道題,誰(shuí)先算出得數(shù),誰(shuí)就到黑板前面來(lái)拔編號(hào)是幾的.蘿卜。拔得又對(duì)又多的獲勝。
誰(shuí)當(dāng)白兔?(戴白兔頭飾。)
誰(shuí)當(dāng)灰兔?(戴灰兔頭飾。)
比賽結(jié)束后,給獲勝者發(fā)獎(jiǎng)。
12.速算比賽:
計(jì)算課本上的式題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。題目見(jiàn)課本第46頁(yè)第10題,共20道題。
完成后訂正,評(píng)出前五名并發(fā)獎(jiǎng)。
13.智力競(jìng)賽:看誰(shuí)最能動(dòng)腦筋。
。1)和是10的加法算式有哪幾道?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
。2)差是3的減法算式有哪幾道?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
14.:
這節(jié)課我們做了大量的練習(xí)。10以?xún)?nèi)的加減法必須做到計(jì)算正確,得數(shù)脫口而出。我們還沒(méi)有達(dá)到要求,今后還要加強(qiáng)練習(xí),爭(zhēng)取全班所有的同學(xué)都能做到正確、迅速地口算。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
知識(shí)能力
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問(wèn)題。
過(guò)程方法
自主探究法
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),熱愛(ài)生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)利率表找到存款的最優(yōu)方案。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備近期銀行的利率表。
學(xué)生準(zhǔn)備近期銀行的利率表。
教學(xué)思路:
1.出示存款利率表和媽媽有現(xiàn)金人民幣2萬(wàn)元,要按定期存入銀行,想年這一條件。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)有幾種不同的存款方案,并把不同的方案表中。
2.學(xué)生匯報(bào)不同的存款方案,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)有序地表示不同案。
3.選擇其中一種方案,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算到期后的實(shí)得利息。
4.以小組為單位計(jì)算其它存款方案到期后的實(shí)得利息。
5.比較不同的存款方案到期后的實(shí)得利息,談自己的'想法。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解利率表,小組合作完成設(shè)計(jì)方案。
用計(jì)算器算
方案一:現(xiàn)存三年,然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。
稅后利息:1944(1-20%)=1555.2(元)。
再存期一年后,稅后利息:(20000+1555。2)2.25%(1-20%)=387.99(元)。
4年期滿時(shí):1555.2+387.99=1943.19(元)。
二、學(xué)生匯報(bào)不同的存款方案,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)有序地表示不同的方案。
方案一:3,1
方案二:1,1,1,1
方案三:1,1,2
方案四:1,2,1
方案五:1,3
方案六2,2
方案七:2,1,1
三、選擇其中一種方案,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算到期后的實(shí)得利息。
用計(jì)算器算
方案一:現(xiàn)存三年,然后用本金加上利息
分層作業(yè):
完成70頁(yè)的連一連
板書(shū)設(shè)計(jì):
存款方案
方案一:3,1
方案二:1,1,1,1
方案三:1,1,2
方案四:1,2,1
方案五:1,3
方案六2,2方案
方案七:2,1,1
課后反思:
得:學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),課堂氣氛活躍。
失:學(xué)生的策略不夠全面。
設(shè)想:應(yīng)注重學(xué)生方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力養(yǎng),適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)題目的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。
2、參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。
教學(xué)方法:講授法、談話法
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:先讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫(huà)圖案,進(jìn)一步強(qiáng)化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象,探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖案、實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,美無(wú)處不在,請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(出示書(shū)上的四幅圖案),你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?
2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
。1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書(shū)上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)
(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的.?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的。“風(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。
3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的?
二、解釋畫(huà)法,動(dòng)手操作
1、你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
。1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)1)。(學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念,親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),并掌握必要的繪圖策略和技能。)
(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)2)。淘氣也畫(huà)了一幅圖案,我們一起來(lái)欣賞。他畫(huà)完了嗎?觀察圖案,它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。(學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫(huà)完。)
3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用平移、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的,獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)的方法設(shè)計(jì)的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。
教學(xué)反思:結(jié)合欣賞繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。
參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
第一單元 元角分與小數(shù)
一、教材分析:
“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中,學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的初步知識(shí)。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù),首先是由于學(xué)生對(duì)于小數(shù)認(rèn)識(shí)的最直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自?xún)r(jià)格;其次,結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù),可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系,有助于學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解,并滲透了解決問(wèn)題的要求。另外,教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、具體的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí),注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。
本單元安排了“買(mǎi)文具”“貨比三家”“買(mǎi)書(shū)”和“寄書(shū)”等具體情境,目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物,解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:
。保 緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義
首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。
2. 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的'多樣性與合理性
“貨比三家”,放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑;對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià),要有助于他們提高對(duì)策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識(shí)。
。常 把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)
這不僅是因?yàn)橛?jì)算是手段,解決問(wèn)題是目的,把這兩者結(jié)合起來(lái),更能使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性;而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境進(jìn)行的,在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn),就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4. 逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間
“買(mǎi)書(shū)”一課,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法!凹臅(shū)”一課則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)加減法,已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),又初步理解了小數(shù)加減法的算理,所以“寄書(shū)”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
重點(diǎn):小數(shù)含義的理解;簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
難點(diǎn):小數(shù)含義的理解。
關(guān)鍵:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景,結(jié)合具體內(nèi)容,幫助理解。
課時(shí)安排:6課時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷用不同的方法畫(huà)圓、按要求用圓規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程。
2.能用圓規(guī)按要求畫(huà)圓,認(rèn)識(shí)圓的大小與半徑的關(guān)系。
3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),發(fā)展初步的空間觀念。
課前準(zhǔn)備: 圓規(guī)、圓形紙片,兩只鉛筆,細(xì)繩,直尺。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問(wèn)題情境
師生交談上節(jié)課有關(guān)畫(huà)圓話題,引出課題。
師:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了圓,同學(xué)們還記得我們是怎樣畫(huà)圓的嗎?
生:我們把物體上圓形的面按在紙上,然后描出一個(gè)圓。
師:用圓形的物品描圓是畫(huà)圓的一種方法,還有其他更好的方法畫(huà)圓,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)圓。
板書(shū)課題:畫(huà)圓
二、自主畫(huà)圓
1.讓學(xué)生看書(shū),了解教材中的畫(huà)圓方式。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè),看書(shū)上介紹了幾種畫(huà)圓的方法?
學(xué)生看書(shū)。然后交流畫(huà)圓的方法。
學(xué)生可能的方法有:
●描圓。
●用兩枝鉛筆和一段線繩畫(huà)圓。
●用圓規(guī)畫(huà)圓。
●將直尺的一端固定,讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)圓。
2.讓學(xué)生觀察教材中的畫(huà)法,然后鼓勵(lì)學(xué)生同桌合作各畫(huà)一個(gè)圓。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右邊兩幅圖,看一看是怎樣畫(huà)的,然后同桌合作,用這兩種方法,各畫(huà)一個(gè)圓,試一試。
學(xué)生合作畫(huà)圓,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3.交流學(xué)生畫(huà)圓的過(guò)程和方法,教師進(jìn)行提問(wèn),關(guān)注畫(huà)圓的注意事項(xiàng)。使學(xué)生知道:畫(huà)圓時(shí),要固定圓心和半徑。
師:誰(shuí)愿意把你們畫(huà)的圓給同學(xué)們展示一下?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)話。
如:學(xué)生用兩枝鉛筆和一段線繩畫(huà)圓。
師:用這種方法畫(huà)圓的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:一枝鉛筆一定要固定在圓心的位置,不要?jiǎng);?huà)圓的時(shí)候,另一枝鉛筆要拉緊線繩再畫(huà)圓。
師:如果把線繩換成皮筋行嗎?為什么?
生:不行,因?yàn)槠そ钜焕烷L(zhǎng)了,圓的半徑就發(fā)生變化了。
學(xué)生用直尺的一端固定,讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)圓。
師:固定直尺的一點(diǎn)是圓的什么?
生:固定直尺的一點(diǎn)是圓心。
師:通過(guò)剛才的兩種方法畫(huà)圓,請(qǐng)同學(xué)們想一想,在畫(huà)圓時(shí)必須固定什么。
生:固定圓心和半徑。
師:對(duì),畫(huà)圓時(shí),首先要固定圓心和半徑。
板書(shū):固定圓心和半徑。
三、圓規(guī)畫(huà)圓
1.讓學(xué)生觀察圓規(guī),了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師:剛才我們用教材上介紹的兩種方法畫(huà)出了圓,其實(shí),在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中常用圓規(guī)畫(huà)圓。拿出課前準(zhǔn)備的圓規(guī)。觀察一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓規(guī)是什么樣的?
生:圓規(guī)有兩個(gè)腳,一個(gè)腳上是針尖,另一個(gè)腳上有鉛筆。兩個(gè)腳間的距離可以變化。
2.教師邊提問(wèn)邊示范畫(huà)圓,邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)圓的步驟和方法。給學(xué)生思考和討論的時(shí)間。特別強(qiáng)調(diào):畫(huà)圓時(shí),先確定圓心的位置,再按指定的半徑畫(huà)圓,畫(huà)的過(guò)程中,圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角要固定。
師:怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓呢?現(xiàn)在大家討論,老師示范用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓。大家看老師的圓規(guī),一個(gè)腳上裝著針尖,另一個(gè)腳上裝著粉筆,F(xiàn)在要畫(huà)一個(gè)半徑是30厘米的圓,第一步應(yīng)該怎么辦呢?
給學(xué)生思考和討論的時(shí)間,不一定說(shuō)的完整。
師:把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)確定半徑,用圓規(guī)帶有針尖的一端對(duì)準(zhǔn)零刻度,一端對(duì)準(zhǔn)30,兩腳間的距離就是半徑。
教師操作確定半徑。
師:第二步該怎么辦呢?
學(xué)生說(shuō)完后,教師畫(huà)圓。
師:確定圓心的位置,點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),把有針尖的一只腳定在圓心上不要?jiǎng)印?/p>
教師在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),固定圓心。
師:第三步怎么辦?
學(xué)生說(shuō),教師邊重復(fù)邊畫(huà)。
師:再把裝有筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫(huà)出個(gè)圓。注意在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角要固定
教師旋轉(zhuǎn)圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓。
四、嘗試應(yīng)用
1.提出教材中用圓規(guī)畫(huà)圓的要求,讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓,并標(biāo)出圓心和半徑。
師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,現(xiàn)在請(qǐng)你自己確定半徑的長(zhǎng)度,用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓,并標(biāo)出圓心和半徑,試一試。
學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.交流學(xué)生畫(huà)的圓。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
師:誰(shuí)愿意把自己畫(huà)的圓給大家展示一下?說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的圓的半徑是多大,是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生展示自己的作品,說(shuō)做法。如果有學(xué)生畫(huà)的圓不好,找出原因,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角一定要固定。
五、經(jīng)驗(yàn)提升
1.提出兔博士的要求,學(xué)生先動(dòng)手剪,再同桌比較誰(shuí)畫(huà)的圓大。然后交流比較的結(jié)果。
師:請(qǐng)同學(xué)們把自己畫(huà)的圓剪下來(lái),同桌比較一下,看一看誰(shuí)畫(huà)的圓比較大。
學(xué)生操作比較。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們同桌兩人比較的結(jié)果??jī)蓚(gè)圓的半徑各是多少。
指名回答,教師隨機(jī)板書(shū)出幾組數(shù)據(jù),有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果。
。1) 一個(gè)圓大,一個(gè)圓小。
(2) 兩個(gè)圓的大小相等。
如果出現(xiàn)第二種結(jié)果,可讓學(xué)生討論一下兩個(gè)圓大小相等的原因。再討論議一議中的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生觀察比較結(jié)果和兩個(gè)圓的半徑,并提出“議一議”中的問(wèn)題,給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的.機(jī)會(huì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。
師:觀察比較的結(jié)果和兩個(gè)圓的半徑,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓的大小和什么有關(guān)系呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
●圓的大小與半徑的長(zhǎng)度有關(guān)系。
●半徑越大,圓就越大。
師:通過(guò)比較和討論我們知道:圓的大小與它的半徑有關(guān)系,半徑越大,圓就越大。所以,數(shù)學(xué)上有一句話,叫做半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。
板書(shū):半徑?jīng)Q定圓的大小,
圓心決定圓的位置。
師:誰(shuí)能用自己的話解釋一下“圓心決定圓的位置”這句話的意思?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
●圓心一固定,圓的位置也就固定了。
●想在哪個(gè)位置畫(huà)圓就把圓心固定在哪個(gè)位置。
六、課堂練習(xí)
1.做一做第1題,讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)圓。然后交流。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何根據(jù)直徑畫(huà)圓。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第7頁(yè),看做一做的第1題,用圓規(guī)畫(huà)圓。其中第2個(gè),畫(huà)直徑是4厘米的圓,首先要找到什么?
生:找到半徑,直徑的一半是半徑,是2厘米,圓規(guī)兩腳分開(kāi)的距離是2厘米。
請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)圓,然后交流。
2.做一做第2題,在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫(huà)圓。
師:看第2題,和第1題有什么不同?
生:給出了圓心。就固定了圓的位置。
請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)圓,然后交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
課本P18頁(yè)例1,練習(xí)四第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式
的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言
表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的.故事。
【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、看圖,思考問(wèn)題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
2、動(dòng)手操作,探究方法。
。1)各小組動(dòng)手分一分,并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
。2)小組合作,交流方法。
3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題,板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
8、小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用,加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”。
。1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
(2)交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。
【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)分類(lèi)練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù),讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。
2、通過(guò)比一比,能夠比大小、高低、輕重等。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置,知道前后左右。
4、認(rèn)識(shí)立體圖形,把握立體圖形的特征。
5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,能夠簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn):正確區(qū)分四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。
教學(xué)對(duì)策:通過(guò)分類(lèi)練習(xí),掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。
老師讀題目,學(xué)生自己獨(dú)立完成。
學(xué)生自己獨(dú)立完成。
二、分一分,圈一圈。
指點(diǎn):看圖,圖上可以怎么分?
分成可以吃的水果,和不可以吃的東西兩類(lèi)。
請(qǐng)你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規(guī)律。
1、接著涂顏色。
看第一串珠珠,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2個(gè)黑色一個(gè)白色,2個(gè)黑色,一個(gè)白色。
對(duì)了,這里是2個(gè)黑色,一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。
2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫(huà)。
3、學(xué)生完成找規(guī)律。
4、、交流答案。
修改:增加練習(xí)
按規(guī)律繼續(xù)畫(huà)下去(每條橫線上畫(huà)一個(gè)圖形)
。1)△○△△○△△△○
。2)△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹(shù)一數(shù)、填一填。
自己獨(dú)立完成后,交流。
五、認(rèn)一認(rèn),連一連。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖:草莓的上下左右分別是什么?
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、交流:
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨(dú)立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動(dòng)物各有多少只?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),再填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。
從上往下數(shù),第( )個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
從右往左數(shù),第( )個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手,然后自己數(shù)。
上面一共有( )個(gè)圖形。
完成表格:
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體
。 )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的?
修改:老師提醒:
長(zhǎng)方體不管是豎者著放、還是橫這放,還是斜著放,你都要認(rèn)出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的,高的'還是矮的,你也都要認(rèn)出它。
自己獨(dú)立完成表格。
交流。
八、比一比,分一分,數(shù)一數(shù)。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
作業(yè):
完成以上各題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
分類(lèi)復(fù)習(xí)
前后、上下、左右
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是百,一百一百地?cái)?shù),十個(gè) 百是千。
2. 知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。
3. 會(huì)用正方體積木塊、千數(shù)簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。 教具: 方塊學(xué)具、課件。 教學(xué)過(guò)程: 內(nèi)容 教師活動(dòng)
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師:這些花多美,想知道究竟有多少,可以怎么辦? 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié): 一朵一朵地?cái)?shù)用.表示 十朵十朵地?cái)?shù)用-表示 一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示 這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖的知識(shí)。
出示:□□□ 師:看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了,先寫(xiě)數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對(duì))
2. 揭示課題:數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示,還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū):小探究)
二、探究過(guò)程
1. 認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表,會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。
引:我們先看看小丁丁在做什么? 演示媒體,提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。
問(wèn):看了電腦演示,你知道了些什么知識(shí)? 根據(jù)回答,小結(jié)并輸入結(jié)果。 10個(gè)一是(十),10個(gè)十是(百),十個(gè)百是(千)。
小結(jié):用正方體積木塊也可以表示數(shù)。
嘗試表示數(shù)。
A 板書(shū):312,要求:從學(xué)具中挑出合適的表示。 (校對(duì),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
B 問(wèn):4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的,讓312變大,并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
小結(jié):(出示表格)通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么,請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。(輸入結(jié)果) 針對(duì)練習(xí):比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)? 205 出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到,為什么?哪一位上沒(méi)有單位?
板書(shū):(個(gè)位、十位) 根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論,你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說(shuō)出。 出示數(shù)位順序表,請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)。
小結(jié):從左到右變大,滿十個(gè)千還有更大的,所以用省略號(hào)。
2. 練習(xí)運(yùn)用 要求將引入題改為用正方體表示,并說(shuō)組成,檢驗(yàn)自己對(duì)否。 出示結(jié)果校對(duì)。
A 完成書(shū)3(1),先說(shuō)組成再寫(xiě)數(shù)。
出示:243
要求:用手中的學(xué)具或桌上的.筆紙等材料,自己試著表示這個(gè)數(shù)。 出示媒體,看看你與誰(shuí)的想法一致。 介紹人民幣的表示法,想想怎樣準(zhǔn)備。
小結(jié):同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。
B 針對(duì)練習(xí):書(shū)3(2)(3) 口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示如何改?
小結(jié):大家學(xué)得真不錯(cuò)。
三、綜合運(yùn)用
按1到4號(hào)編一題,考考其他3人,可以是讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、分拆或說(shuō)組成,也 可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。
四、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。
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