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語文教案

時(shí)間:2023-08-20 11:21:13 教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案10篇【優(yōu)選】

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語文教案10篇【優(yōu)選】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

  教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字體會張家界的迷人

  教學(xué)難點(diǎn):知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,認(rèn)識它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我國湖南,有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻;又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方?出示課題:10*迷人的張家界

  以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

  [出示](1)作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色?

 。2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?

 。3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?

  (4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。

  (5)有感情地朗讀課文。

  通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?

  根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水

  植物寶庫

  動物樂園

  二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

  1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))

  四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。

  第二節(jié)

  (1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

 。2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。

 。3)指名讀,再次欣賞,齊讀。

 。4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。

 。5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。

 。6)再次配樂齊讀。

  第三節(jié)

 。1)指名讀或說。

  (2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。

  (3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。

  第四節(jié)引讀完成

  2、學(xué)習(xí)第五節(jié)

 。1)看錄象、談感受

  (2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。

  (3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。

 。4)用上喜歡的'詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。

  3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價(jià)值。

  4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。

  問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。

  三、總結(jié)升華

  齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。

  齊讀課題。

  板書安排:

  奇山秀水

  植物寶庫

  迷人的張家界

  動物樂園

  人間仙境

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識:“獅、整”等14個(gè)生字。會寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、頭飾

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

  過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

  [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的`對話

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

  [課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。

 。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)

  B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

  D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

  結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

  [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

  教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

  以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]

  5、四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語

  積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

  [成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]

  四、認(rèn)讀生字、書寫生字

  [落實(shí)識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]

  五、作業(yè)(任選一題)

  1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。

  [作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學(xué)生喜愛做的活動,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

  綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)說明:

  閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象,樂于表達(dá),結(jié)合圖畫感知自然美?梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的`生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,注意教識字的方法,力求識用結(jié)合。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。

  2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。

  3.認(rèn)識大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)

  1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

  2.引入新課《秋天》。

  二、初讀課文,識記生字。(用時(shí):10分鐘)

  1.教師范讀課文。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。

  4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示10個(gè)生字。

 。2)教師引導(dǎo)開火車讀。

  (3)小老師帶讀。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。

 。5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

 。6)組織學(xué)生游戲。

  5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)

  1.課件出示第1自然段,教師引問:這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

  2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

 。1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

 。2)大雁是怎樣飛的?

 。3)理解“一會兒”。

 。4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說的是什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

  (3)你還從哪些地方知道秋天到了。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。

  5.指名讀。

  6.引導(dǎo)齊讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)

  1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。

  2.師生會背。

  3.指名背誦。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力。

語文教案 篇4

  【內(nèi)容簡析】

  這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配,內(nèi)容生動,更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗

  【設(shè)計(jì)理念】

  充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識鳴、聲等六個(gè)生字,會寫叫、苗等六個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字。

  難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情景,引入課題

  1.看圖說話。

  屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)

  2.引入課題。

  這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

  3.齊讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?

  1.自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次

  2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正錯(cuò)音

  3.指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞

  4.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字

  5.四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順

  6.指名讀全文;評讀

  三、再讀課文,讀中感悟?

  1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話

  2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來

  3.你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的.這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止

  4.指名讀、評讀

  5.聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?

  6.再聽錄音,播放課件

  7.把課文美美地讀給你的同桌聽

  8.配樂誦讀課文

  9.指導(dǎo)背誦課文

  10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話)

  2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內(nèi)容?

  2.再放課件,邊看邊感受春天的美麗?吹竭@么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀

  2.去掉拼音讀生字詞,開火車讀

  3.自由認(rèn)讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?

  4.你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話?

  5.觀察這幾個(gè)要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6.看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫

  7.同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)

  8.老師檢評

  三、布置作業(yè)

  1.把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里

  2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解18個(gè)詞語

  2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望,語文教案-18月球的自述。

  3、學(xué)會讀懂說明文的方法去學(xué)習(xí)本課。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)

  1、猜謎引入:師說謎語,猜猜我是誰?

  謎面:有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀,有時(shí)掛在山頭,有時(shí)掛在樹梢。

 。ú鲁鲋i語后出示月球的圖片,以激發(fā)情感。)

  2、那我就是--月亮姐姐,你們還管我叫什么?

  3、月亮姐姐很想跟你們交朋友,你們想想跟月亮姐姐交朋友呢?

  那就先聽月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧!

  揭題:月球的自述

  二、初讀課文,感知大意

  1、誰能聽懂月亮姐姐的話,就與誰交朋友,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-18月球的自述》。

  師范讀(即自述)

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,交流課文大意

  三、進(jìn)入情境,深入學(xué)習(xí)

  1、看來,大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友,但交朋友就要對月亮姐

  姐有一個(gè)深入地了解,大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認(rèn)識?

 。ń涣鲗W(xué)習(xí)策略)

  (課后記錄:通過讓學(xué)生展開互相討論,從而互相借鑒學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,鍛煉了學(xué)生在面對什么問題時(shí)應(yīng)該選擇什么學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力。)

  2、再讀讀文,看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識?

  4、選一方面最感興趣的'內(nèi)容進(jìn)行深入研究,可以是小組合作學(xué)習(xí)。

 。ㄕn后記錄:合作學(xué)習(xí)是建立在需要的基礎(chǔ)上的,讓學(xué)生覺得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作,讓合作不再流于形式,而是符合學(xué)生的切身需要,自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。)

  5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,品讀重點(diǎn)詞句,貫穿感情朗讀

 。1) 月球是地球的衛(wèi)星,名字多---人類喜歡月球(讀出喜愛)

語文教案 篇6

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,會正確書寫。

  2、能讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、讀懂第一段,理解詞語的意思,進(jìn)行句子訓(xùn)練。

  重點(diǎn):

  1、學(xué)會11個(gè)生字。

  2、初步了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  1、生字:整、奔、器

  2、會根據(jù)課文內(nèi)容提問

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)停電的情境,讓學(xué)生想象說話

  2、說說發(fā)電的方法

  3、揭示課題

  二、討論學(xué)習(xí)方法

  1、小朋友,你們想怎樣學(xué)這篇課文?

  2、討論學(xué)生字的方法,教師歸納板書。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、用自己喜歡的`方法學(xué)習(xí)生字

  2、反饋

  你能選出你認(rèn)為最難的字來教教大家嗎?

  字音難點(diǎn):整、應(yīng)、奔

  字形難點(diǎn);整、奔、器、建

  你能把這么多的生字都讀出來嗎?指名讀

  四、初讀課文

  1、自由讀課文

  2、反饋,指名讀各段課文

  3、你們想學(xué)會些什么?根據(jù)課文內(nèi)容提問

  教師板書

  4、讀課文,在課文中找這些問題的答案

  可以一個(gè)人自學(xué),可以同桌合作,也可以找好朋友商量。

  可以選擇一個(gè)問題,也可以選擇兩個(gè)問題

  5、反饋

  6、小結(jié)

  五、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀,其他同學(xué)要專心聽,比一比,誰聽懂得多?

  2、匯報(bào),聽懂了什么?

  3、比較句子

  浪娃娃多。

  浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

  這兩句話有什么不同?指導(dǎo)朗讀第二句話。

  4、質(zhì)疑。

  5、指導(dǎo)朗讀第一段。

  六、練習(xí)(機(jī)動)

  照樣子寫話。(題略)

語文教案 篇7

  轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》,

  如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴,那么泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徟泄佟穭t展現(xiàn)出了母親對孩子的'摯愛 。同學(xué)們來欣賞一下:

  師讀

  同學(xué)們,這就是天底下所有母親的心聲,這就是天底下所有母親的寫照,誰不應(yīng)該感謝母親,報(bào)答母親呢?泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛,如果你也具備了一種神奇的力量,可以去隨意變化,那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢?

  【學(xué)生活動】

  六、作業(yè)

  今天講給老師聽還不夠,還應(yīng)該講給你們的媽媽聽,所以,今天的作業(yè)就是:假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對媽媽的愛。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

  2、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨。

  3、進(jìn)行多角度的閱讀:探究人物做法,能提出自己的意見;

  4、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,感悟人生哲理。

  過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握本文的思想內(nèi)涵;

  2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文;

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)述故事情節(jié)。 整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。 掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對待困難,在面對困難時(shí)要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。

  教學(xué)方法:

  朗讀;自主、合作、探究

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

  2、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨

  3、感悟人生哲理。

  教材分析:

  一、導(dǎo)入:

  上課前先給大家講個(gè)小故事。

  1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

  第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。

  就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

  同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?

  他就是我們今天要講的這篇課文《走一步,再走一步》的作者--莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個(gè)故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看,到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事,可以使他在長大之后,勇于面對困難和解決問題。

  二、閱讀:

  1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?

  (2)作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述?

  (3)在這種經(jīng)歷中,作者領(lǐng)悟到了什么?

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握。)

  2、復(fù)述故事情節(jié)。

  用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);

 、郾M量用自己的話。

  (1)復(fù)述前的準(zhǔn)備--搶答

  -- 故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?

  -- 故事發(fā)生的時(shí)間?

  -- 爬崖的孩子有幾個(gè)?有名字的是誰?

  --那座懸崖有多高?石架有多高?

  -- 孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?

  -- “我”為什么不下來?

  -- “我”最后是怎樣下來的?

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中,效率差的問題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。)

  (2)把故事分成兩部分,前一部分可謂是“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂是“脫險(xiǎn)”,請一位同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”,一位同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

  在復(fù)述過程中可以由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述,要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中,體會記敘文的記敘順序詳略安排,環(huán)境描寫,心理描寫及修辭手法的作用,以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。

  <本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的:1、進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生體會記敘文寫作的特點(diǎn)。3、熟悉文章內(nèi)容,為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限,其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病,作補(bǔ)充的方式來參與>

  (3)根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該如何改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來。

  3、文章結(jié)構(gòu)(提問)。

  板書:

  (一)“我”跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)

  (二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)

  (三)“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。 (16~22段)

  (四)童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。 (23段)

  4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

  5、主旨研討

  (1)從課文內(nèi)容看,題目“走一步,再走一步”是什么意思?

  --聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。

  (2)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

  --關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的.,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

  (3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?--在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

  (本環(huán)節(jié)是課文悟讀,師生暢談自己的理解:面對巨大的困難,往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難,勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步,走了第一步繼續(xù)走下一步,堅(jiān)持不懈;當(dāng)某天驀然回首時(shí),困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。)<在主旨研討上,允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。>

  三、拓展延伸:

  閱讀文章,學(xué)會了很多,從中領(lǐng)悟了人生哲理。

  送同學(xué)們一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步

  請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。

  (提示:你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時(shí)你怎樣對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會怎么做?)

  <這個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用>

  四、課堂小結(jié)

  一個(gè)人在人生的旅途上,不可能都一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不要失去自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對話中,我們結(jié)交了這位智者朋友,拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動,才算真正汲取了這份營養(yǎng)。

  五、布置作業(yè)

  1、選課后讀一讀,寫一寫至少三個(gè)造一段話。

  2、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?

  請同學(xué)們在課間討論交流,整理在練筆本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文主旨,多角度理解文章。

  一、導(dǎo)入:

  意大利畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會,他說:“即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了。

  我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會,他仔細(xì)觀察過廬山,然后作詩云--“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目, 只緣身在此山中!

  這兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn),畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此,應(yīng)從多個(gè)方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。

  二、 再讀課文,賞析文中的精彩語言。

  文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?

  <本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語言感悟力>

  三、多角度閱讀。

  討論:1、你最喜歡文中哪個(gè)人物,最不喜歡哪個(gè)人物,為什么?

  <對于復(fù)雜人物,引導(dǎo)學(xué)生深入分析>

  2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?

  3、從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?

  4、杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎?

  5、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會怎么做?

  <這幾個(gè)個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章,學(xué)會從一篇文章中獲得多方面的知識和感悟。>

語文教案 篇9

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言描寫 ; 抓住景物特征進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫 ; 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  課時(shí)重點(diǎn)

  了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),把握作者的思想感情。

  品味語言的準(zhǔn)確性、生動性。

  3.掌握情景交融的寫景方法。

  課時(shí)難點(diǎn)

  品味語言的準(zhǔn)確性、生動性。

  教學(xué)過程

  一、 新課引入 :

  同學(xué)們,我們生活在大自然中,大自然的美是無處不在的,尤其是我們祖國壯麗的河山,更是美得讓人陶醉。而在不同的地方、不同的季節(jié),又將會展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。古往今來,文人墨客為此寫下了許多 贊美 四季景色千姿百態(tài),美不勝收 的詩文 。哪位同學(xué)能為老師和同學(xué)們背幾句?

  學(xué)生背完,教師引人新課:每個(gè)季節(jié)都有不同的景色,而有的地方在同一個(gè)季節(jié)又會出現(xiàn)不同的景致,下面我們來學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天,看看濟(jì)南的冬天和我們這兒的冬天有什么不同?

  二、 課件展示濟(jì)南冬天的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞圖片。

  濟(jì)南的冬天是如此的美麗,我們看看語言大師老舍是怎樣來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的美的。

  三、 學(xué)生展示搜集的有關(guān)作者的資料。

  老舍先生曾在山東任教達(dá)7 年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉(xiāng)”,他曾滿懷深情地寫下了《濟(jì)南的冬天》。

  四 、讀課文,初步了解文意。

  1、 聽讀

  2、學(xué)生 思考 下列問題: 投影儀展示:

 。╨).本文寫于: 年以前。

 。2).濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么,請你用三個(gè)詞來概括。

  (3).作者通過哪三個(gè)比較來說明"濟(jì)南夏算是個(gè)寶地"?

 。4).本文采用了怎樣的描寫順序?

  (5).本文是怎樣描寫陽光朗照下濟(jì)南的山的?

  (6).本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的?

 。7).本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的?

 。8).本文的中心思想是什么?

  (9).下面這些句子中,各用了什么修辭手法?

 。.一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。( )

  b.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。( )

 。.一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )

  五、疑難提問(要求學(xué)生先討論,然后由教師明確):

  1.給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。

  2、本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景,情景交融,說說作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的?

  3 .本文在語言上有什么特點(diǎn)?

  本文語言自然、質(zhì)樸,親切、柔和,充滿著溫情、畫意。像美麗的女子情態(tài)可掬,又像慈愛的母親娓娓敘談。

  (l) .標(biāo)劃富有靈性、含有意蘊(yùn)的動詞。

  學(xué)生先跳讀課文,標(biāo)劃出動詞,然后加以體會,進(jìn)行展示。

  如:山尖全白了,給藍(lán)天 鑲 上一道白邊。(有意為之,是為了給冬天增加美感)

  山坡上 臥 著些小村莊,小村莊的房頂上 臥 著點(diǎn)雪。(形象傳神,寫出了舒適安然的`睡姿和靈性)

  水藻真綠,把終年貯蓄的綠全 拿 出來了。(寫出了水藻和水的慷慨多情,表現(xiàn)了濟(jì)南冬日的春意和生機(jī))

  (2) .體會口語化、情感化的詞語。

  a. 教師示范

  真的 ,濟(jì)南的人們在冬天面上 是 含笑 的 。

  標(biāo)劃的詞語自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說,如一位自豪者在你耳邊低語!罢娴摹焙畜@喜,“是”“的”舒緩語氣,如此不能不使你相信。

  b. 學(xué)生找出類似語句,標(biāo)劃出關(guān)鍵詞,小組交流。

  如:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?

  就是下點(diǎn)小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的。

  六、總結(jié)中心

  當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(檢測)題 : ” 最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段。

  1、這段文字的結(jié)構(gòu)方式是______,描寫的對象是 ______,緊扣一個(gè)“____”字,突出一個(gè)“_____”字,按照_____順序,從_______、______、______到______,描寫了_________。在層層描寫中,寫松樹尖、藍(lán)天、山們、薄雪時(shí),“_______”“_______”“_______”“_______”四個(gè)詞用的十分準(zhǔn)確形象。

  2、 最妙的是指( ) A、最妙的冬天 B、最妙的天氣 C、最妙的景色 D、最妙的小山

  3、 “看吧”一詞中的“看”的內(nèi)容一直到( ) A、好象日本看護(hù)婦 B、叫你希望看見一點(diǎn)更美的是山的肌膚 C、微微露出點(diǎn)粉色 D、那些小山太秀氣

  4、 “看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護(hù)婦。”這句話運(yùn)用的修辭手法是________________“日本看護(hù)婦”指的對象是_____________________

  5 、“這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣!边@句運(yùn)用的修辭手法是______、__________!皫y的花衣”指的是______ “一道兒白,一道兒暗黃”中“白”指_____,“暗黃”指________,“暗”的意思是___ 它準(zhǔn)確的繪出了冬天_____的色彩!斑@樣”是指:_____________________________

  板書設(shè)計(jì) :

  濟(jì)南的冬天

  老舍

語文教案 篇10

  《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:在語境中識得13個(gè)生字,會寫力、手、水3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)鉤這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

 。病⑦^程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題

 。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)?

  2、我們中國的漢字非常有意思,今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)很有趣的漢字。出示:

  明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

 。、有誰認(rèn)識這些漢字?你曾在哪兒見過它?

 。、仔細(xì)看看,誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

 。场⑹茄,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

 。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

  二、熟讀課文,語境識字

  1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。

 。、同桌互讀課文,互相正音。

 。场⒅该x課文。注意正音。

 。础⒈荣愖x。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當(dāng)評委打分,參與評價(jià))

 。、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)

  (以讀為本、讀中感悟,閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。)

  三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。、讀著讀著,你們現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

  生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

  師:你真會動腦筋,能舉個(gè)例子說說嗎?

  生2:如明這個(gè)字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

  師:你說得很對,其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎?

  生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn),魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

  生4;我發(fā)現(xiàn)滅這個(gè)字也是這樣的,上面的一就像是一根樹枝,我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹把火撲滅。

  生5:我還覺得這個(gè)一還好象是一個(gè)滅火器。

  生6:如塵這個(gè)字,很小粒的泥土就是灰塵

  師:同學(xué)們,你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為會意字。

 。病⒃僮x讀課文,仔細(xì)比較會意字和組成它的獨(dú)體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候,其中一個(gè)字要發(fā)生變化的?

  師:觀察得真仔細(xì),能舉個(gè)例子來說說嗎?

  生1:如鮮這個(gè)字,魚的一橫變成了提。

  生2:尖中的小沒有了鉤,變成了豎。

  生3:人的捺到休字中就變成了豎。

  師:是呀,幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí),有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因?yàn)橹挥羞@樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的'字還有幾個(gè),請你找出來說給你的同桌聽聽。

 。ㄔ趦和木袷澜缋铮麄儚(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點(diǎn),這時(shí),孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時(shí)也點(diǎn)燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字

 。、摘蘋果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)

 。、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

 。、找朋友:請六個(gè)小朋友上來做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有人字的卡片,另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有木字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)

  (一年級學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長,學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí),開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。)

 。、投影出示書上力、手、水三個(gè)字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

  2、學(xué)寫力字。

 、

  了解力的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

 、

  指名說說力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。

 、

  學(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。

 、

  教師范寫。

 。场W(xué)寫手與水

 、

  比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn),說一說它們的壓線筆。

  ⑵

  重點(diǎn)指導(dǎo)水的書寫。指名說說寫的時(shí)候要注意什么。

 、

  學(xué)生試寫后教師范寫。

 。础⑼队罢故緦W(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會主動觀察,細(xì)心書寫。學(xué)生在交流體會時(shí)如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。經(jīng)過這樣的指導(dǎo),學(xué)生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微,書寫效果比較理想。)

  【教后反思】

  中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時(shí),我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,任何教學(xué)活動不可能完全按照某個(gè)人的想法進(jìn)行,這就要求我們教師在施教時(shí)不可墨守成規(guī),為了完成預(yù)設(shè)而一味搶時(shí)間、趕教案,而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的動態(tài)生成觀,使課程實(shí)施由執(zhí)行教案走向師生互動生成,根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況,關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展,及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。資料提供者:徐佳

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