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科學(xué)教案

時間:2023-08-20 11:29:36 教案 我要投稿

實(shí)用的科學(xué)教案[薦]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的科學(xué)教案[薦]

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱。

  2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉,感受蔬菜娃娃可愛的造型,增強(qiáng)對蔬菜的好感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個大籮筐里;5個蔬菜標(biāo)記貼在椅背上;小籮筐5個;書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。

  教學(xué)過程:

  一、蔬菜寶寶好

  1、師:今天來了許多小客人,我們來看看是誰來了?

 。ǔ鍪揪硇牟耍┻@是誰呀?引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀,并向卷心菜問好。

 。ǔ鍪就炼梗┻@是誰呀?引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀,并向土豆問好。

  出示辣椒、芋艿、西紅柿,方法同上。

  2、師:今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲,我們歡迎它們吧。

  二、蔬菜寶寶放這里

  1、師:蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服,請小朋友幫幫忙把它們分開放。

  2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐,引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。

  3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放,教師和孩子一起檢查有否放錯,并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。

  三、蔬菜娃娃真可愛

  1、師(出示娃娃臉圖片):蔬菜太可愛了,我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。

  2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。

  蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(請一孩子取卷心菜,教師示范放到合適的地方。)

  蔬菜娃娃的'臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。)

  蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的,可以請誰來變呢?

  (出示芋艿)這是誰呀?猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么?(眼睛。)

 。ǔ鍪疚骷t柿)哎呀,西紅柿著急了,它說我也要變,它可以變什么呢?(臉頰的紅暈。)

  3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。

  4、(出示三個土豆)看看蔬菜娃娃還缺什么?(耳朵、鼻子。)耳朵(鼻子)長在哪里?

  5、蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛。

  6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。

科學(xué)教案 篇2

  活動設(shè)計(jì)背景

  天空是大自然中一道靚麗的風(fēng)景線,孩子們置身其下是那么的自由、歡暢,多變的云朵猶如變換的玩具吸引著他們的注意力,挑逗著他們的好奇心。每天游戲、午飯散步等我班幼兒都會談?wù)撨@一話題,所以我設(shè)計(jì)了《千變?nèi)f化的云》這一內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步感受云彩的變化和奇妙,引發(fā)幼兒無限的想象。并增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美與人類的依存關(guān)系,懂得要愛護(hù)環(huán)境。

  活動目標(biāo)

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)搶υ频恼J(rèn)識。

  2、通過觀察、談話、操作,使幼兒感受云的.多種變化。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動重點(diǎn):通過各種活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解云彩的奇妙變化。

  活動難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒親自動手實(shí)驗(yàn),感受云彩變化的原因,即:云兒變化需要風(fēng)兒的幫助。

  活動準(zhǔn)備

  活動準(zhǔn)備:棉花、吹塑紙、課件、白色顏料

  活動過程

  一、 導(dǎo)入部分:

  導(dǎo)言:小朋友我們一起抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天空,藍(lán)藍(lán)的天空中你看到了什么?幼兒答:云,今天啊,老師就帶你們?nèi)ヒ粋好玩有趣的云彩世界,你們一定要多想、多說,你們會變得更聰明、更厲害。

  二、 基本部分:

  1、小朋友你們看過什么顏色的云?幼兒說:

  今天老師也收集一些好看的圖片我們一起來欣賞吧!(出示課件)

  出示白色的云:

  問:什么時候天空中出現(xiàn)的是白色的云

  出示多種顏色的云:火燒云

  問:什么時候天空中出現(xiàn)火燒云

  出示烏云:

  問:什么時候天空中出現(xiàn)烏云

  小結(jié):云的顏色變化與天氣的變化有關(guān)。

  2、云的形狀是各種各樣,小朋友看云都像什么?幼兒說:有的像、、、、、有的像、、、、、、、

  出示課件:云的各種形狀的圖片,讓幼兒說都像什么?

  3、云為什么有這么多的形狀變化呢?因?yàn)轱L(fēng)的吹動,風(fēng)一吹動,云的形狀就會變化。

  做實(shí)驗(yàn):小朋友做能干的風(fēng),證實(shí)風(fēng)吹動,云的形狀會發(fā)生變化。

  4、展示作品:幼兒用棉花制作不同的云彩,并粘貼在不同的背景上。(晴天、陰天、天陽落山等天空背景)

  5、游戲:“會變的云彩”

  活動延伸:

  教師帶領(lǐng)幼兒到室外玩游戲。

科學(xué)教案 篇3

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  同學(xué)們都吃過水果糖,今天我們來做個吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是:

  甲同學(xué)放在口里含著不許動,讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里,允許舌頭動,牙齒咬待糖果溶解后再下咽。

  結(jié)果是:甲同學(xué)吃糖果度較慢,乙同學(xué)吃糖果速度較快。

  師問:是什么原因,一個吃糖果慢,一個吃糖果快,大家知道其中的道理嗎?帶著這個問題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書課題——《溶解的快與慢》。

  二、探究新知:

  1、實(shí)驗(yàn)一:是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

  取兩片同樣的維生素B2片〈黃色,最好是帶有顏色易溶于水的藥片,便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉

  設(shè)定條件是:同時放入藥片,水溫一樣,水量一樣;不同的是,其中一杯攪拌,另一杯不攪拌。(強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件,只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對比公平與公正,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快,未攪拌的那杯溶解的慢。

  2、實(shí)驗(yàn)二:水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。

  將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個玻璃杯中,再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。

  注意設(shè)定條件是:藥片一樣,水量一樣,都不攪拌或都同時攪拌〈主要是為了節(jié)省時間〉;不同的是:一杯是冷水,一杯是熱水,水溫不一樣。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:冷水中的藥片溶解的慢一些,熱水中的藥片溶解的快一些。

  3、實(shí)驗(yàn)三:是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。

  取兩片同樣規(guī)格的.維生素B2片,其中一片粉碎,一片不粉碎。再同時放入盛同樣多水的杯中。

  注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是:①藥片同樣;②水同樣多;③水溫一樣;④都不攪拌或同時攪拌。不同條件只是一片粉碎,一片不粉碎。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:粉碎了的藥片溶解的快些,未粉碎的藥片溶解的慢些。

  三、師生共同總結(jié)

  老師引導(dǎo):這節(jié)課我們研究了哪些問題?你們學(xué)到了什么新知識?

  學(xué)生1:我知道了溶解時攪拌就溶解的快一些;不攪拌就溶解的慢一些。

  學(xué)生2:熱水中溶解的快一些,冷水中溶解的慢一些。

  學(xué)生3:我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快,顆粒越大溶解的越慢。

  教師啟發(fā):誰能全面總結(jié)一下,溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)?

  學(xué)生4:我來總結(jié):溶解的快慢與是否攪拌,溶解物顆粒大小,水的溫度有關(guān)系。

  學(xué)生5:我今后在溶解時,要想溶解的快一些,具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌,就可加快溶解;要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。

  老師激勵學(xué)生:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高,不但能積極參與實(shí)驗(yàn),而且能積極思考問題,認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識,還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神,希望大家今后繼續(xù)努力,一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(目的是及時肯定評價,給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  四、鞏固教學(xué)效果,首尾呼應(yīng)

  老師:現(xiàn)在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎?誰能說說。

  學(xué)生6:我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊,舌頭動相當(dāng)與攪拌功能,口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個因素:粉碎顆粒變小、攪拌、熱水,都具備了,這樣一來吃糖果就快;反之,含在口里不許動就缺少了粉碎、攪拌的作用,則溶解的慢即吃水果糖就慢。

  老師:你回答的很棒。不但對書本知識學(xué)的好,還與實(shí)際生活小事聯(lián)系,理由談的很充分。

  五、課后反思

  1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解,因?yàn)槭屈S色藥片,觀察效果更明顯,增強(qiáng)了直觀感。

  2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進(jìn)行吃糖果比賽游戲,使授課導(dǎo)入順暢,又節(jié)省教學(xué)時間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手,既可活躍課堂氣氛又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些,一開始就抓住了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理興趣,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。

  3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件,就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對比的公平與公正,確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差,一定要事實(shí)求是,這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神,這一點(diǎn)很重要。

科學(xué)教案 篇4

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  課本版A01頁,根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型J3-33001。

  學(xué)習(xí)目的

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手安裝鱷魚模型,了解鱷魚身體的構(gòu)造。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鱷魚的形態(tài)、生活習(xí)性及種類。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確拿放課本和配件,養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  鱷魚模型的拼裝。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  正確地拿放課本和配件。

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過鱷魚嗎?誰能說說你對鱷魚的了解?(學(xué)生分享自己對鱷魚的認(rèn)識和了解。)

  二、新授

  1、今天,我們就來學(xué)做鱷魚模型,對鱷魚做進(jìn)一步地了解。

  2、按序分發(fā)課本,以組為單位拿取配件。

  請同學(xué)們按照鱷魚的圖例標(biāo)注有序地取配件,注意每個配件的編號和數(shù)量

  3、根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型。

  老師先做示范,講解重要步驟,然后學(xué)生再開始安裝。

  要求:學(xué)生在安裝模型時應(yīng)注意各零件之間的位置,不要裝反或裝錯了。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo))

  4、展示作品,對做得又快又好的同學(xué)做出表揚(yáng)。

  5、教師講解鱷魚的相關(guān)知識,引導(dǎo)學(xué)生了解鱷魚的生活習(xí)性和種類。

  6、拆解鱷魚模型。

  請同學(xué)們小心地拆解模型,然后把配件分別歸類,特別是配件J4-92005、J4-92006,一定要對照編號和配件形狀分清楚。先完成的同學(xué)可以把配件按編號正確地放回配件箱。

  注:對放的又輕又準(zhǔn)的`同學(xué)進(jìn)行表?xiàng),希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

  7、按組收回課本,要擺放整齊。

  三、小結(jié)

  今天這節(jié)課,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高,我們共同安裝了鱷魚模型,并且對鱷魚的構(gòu)造、生活習(xí)性以及種類有了詳細(xì)的了解。我們還學(xué)會了如何正確地拿放課本和配件,希望下節(jié)課能看到大家更出色的表現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能夠通過問題探討,認(rèn)識文明對話的內(nèi)涵及其意義。

  2、能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語,寫出內(nèi)容提要。

  3、認(rèn)識各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。

  4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、介紹作者、解題。

  喬治?薩頓是一位科學(xué)史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前,科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ):他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會;他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學(xué)手冊,并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系。總之,人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

  本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

  本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。

  二、學(xué)生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

  三、師生討論歸納如下:

  1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來看,東方和西方是極端對立的。

  2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。

  3、今日西方仍需要東方。

  4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

  5、凈化西方文明的途徑和方法。

  6、新的鼓舞來自東方。

  7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。

  8、東西方文化的共同本質(zhì)。

  9、感恩東方文明,并對它寄予希望。

  10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。

  四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱:

  第一部分:(1-3)要正確認(rèn)識東方和西方的關(guān)系。

  第二部分:(4-8)不能正確認(rèn)識東西方科學(xué)的`原因及其危害。

  第三部分:(9-10)總結(jié)全文,促使東西方文化融合,完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。

  五、問題探討:

  1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?

  明:東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭,并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機(jī)。

  2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評了某些偏見的?

  明:作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行文明對話,促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。

  六、探究寫法:

  1、多用詩意的比喻,增強(qiáng)作品的形象性。

  如:第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個人們習(xí)見的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。

  “光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。

  2、文章組合上多變化,比較自然。

  自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。

  七、布置作業(yè):

  完成《評估》上的作業(yè)。

科學(xué)教案 篇6

  【課題】發(fā)展教育和科學(xué)

  【課型】新授課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ▲識記 1、科技創(chuàng)新的重要性

  2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

  3、科學(xué)技術(shù)的競爭,歸根到底是人才的競爭

  4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

  5、深化教育改革

  ▲理解 1、科技創(chuàng)新的重要性

  2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

  3、科學(xué)技術(shù)的競爭,歸根到底是人才的競爭

  4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

  5、深化教育改革

  ▲運(yùn)用 1、科技創(chuàng)新的重要性

  2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

  3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

  【教材分析】

  ▲重點(diǎn) 1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

  2、深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育

  ▲難點(diǎn) 深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育

  ▲教具 投影機(jī)(片)、

  ▲教法 讀-問-導(dǎo)-練

  【教學(xué)過程】

  ▲導(dǎo)入新課

  閱讀下列圖表,分析、討論它所反映的問題:

  表1:1998年部分國家科技實(shí)力的名次比較

  國家 分?jǐn)?shù) 名次 科技貢獻(xiàn)率

  美國 100 1 66%

  日本 89.3 2 58%

  法國 69.35 4 54%

  中國 58.57 13 -

  表2:部分國家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例

  國家(地區(qū)) 美國 歐盟 中國

  占總?cè)丝诘谋壤?6.9 4.4 0.3

  提示:圖表反映出科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展具有重要作用;同時與發(fā)達(dá)國家相比,我國的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距,科技人才占全國人口的比重也較小。

  認(rèn)識:當(dāng)前要建設(shè)有中國特色社會主義,就必須高度重視科技實(shí)力的提高和科技人才的培養(yǎng)。為此,我國要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè),實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。

  ▲學(xué)習(xí)新課

  ◆讀

  1、 學(xué)生快速閱讀教材P123-126,要求:時間為3分鐘,尋找本課的知識點(diǎn),理清知識體系。

  2、提問學(xué)生,歸納本課的知識體系。

  ◆問

  1、學(xué)生再細(xì)讀課文5分鐘,思考有關(guān)思考題。

  2、投影出示思考題:

  1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性?

  2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?

  3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性?

  4)為什么要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰(zhàn)略地位?

  5)我國教育的現(xiàn)狀如何?

  6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么?

  7)我國為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略?

  3、教師提問,學(xué)生依次回答,對于不會的學(xué)生,讓其再讀再思考,讓已會的學(xué)生糾正,實(shí)在難懂的問題,由教師點(diǎn)拔。

  4、由學(xué)生提問,師生共同解決。

  ◆導(dǎo)

  1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

  生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的決定力量,在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會,科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志,科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對人類社會的發(fā)展,對人們生活方式的改變和思想觀念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響,科技進(jìn)步和創(chuàng)新,是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素。

  2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性

  1)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志;

  2)科技進(jìn)步和創(chuàng)新,是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素;

  3)世界范圍內(nèi)的競爭、綜合國力的'競爭,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭;

  4)科學(xué)技術(shù)的競爭,歸根到底是人才的競爭。

  3、要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

  因?yàn),?dāng)今世界范圍內(nèi)的競爭,綜合國力的競爭,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭?茖W(xué)技術(shù)的競爭,歸根到底是人才的競爭。人才的培養(yǎng),基礎(chǔ)在教育。教育對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才,是關(guān)系到21世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。建國以來,我國教育事業(yè)取得了巨大成就,但當(dāng)前仍不能適應(yīng)社會主義建設(shè)的要求,制約了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以,必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過大力發(fā)展教育事來,全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力,培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才,為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

  〖創(chuàng)新問題〗

  選擇: 我國之所以重視教育科學(xué)文化建設(shè),是因?yàn)樗海?)

  A、是物質(zhì)文明建設(shè)的首要條件

  B、是提高公民道德建設(shè)水平重要因素

  C、是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則

  D、決定著精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向

  答案:B

  〖課堂小結(jié)〗

  著重理解:①教育和科技的地位;懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;②認(rèn)清科技與教育之間的關(guān)系:國與國的競爭是綜合國力的競爭,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭?萍嫉母偁帉(shí)質(zhì)是人才的競爭。而人才的培養(yǎng),靠的是教育。③要聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,如何改變思想觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。

  【板書設(shè)計(jì)】

  三、發(fā)展教育與科學(xué)

  1、 實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的科技創(chuàng)新

 、趴茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

  ⑵科學(xué)技術(shù)的競爭,歸根到底是人才的競爭

  2、深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育

  ⑴把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

 、粕罨逃母

科學(xué)教案 篇7

  一、基本情況分析:

  經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學(xué)生的動手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教材分析

  蘇教版《科學(xué)》五年級下冊教材共分六個單元,總課時28課時。本冊教材從探究對象上看,突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。

  在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機(jī)械,這些簡單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

  第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機(jī)械進(jìn)行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機(jī)械的秘密,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂趣。

  第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識,掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進(jìn)步中的重要作用。

  第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學(xué)生認(rèn)識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

  第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí))主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學(xué)生了解礦物的特征,知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護(hù)它們。

  第五單元《交流與質(zhì)疑》,屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容,本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑,接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流,怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化,從而認(rèn)識簡單機(jī)械,了解機(jī)械的作用和用途。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識,掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。

  3、認(rèn)識動植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式,增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。

  4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。

  5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

  6、讓學(xué)生學(xué)會交流和質(zhì)疑,使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步,在質(zhì)疑與批判中成長。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點(diǎn):形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課,使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

  2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

  3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),提高課堂效率。

  第一單元神奇的機(jī)械 單元分析

  本單元是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化,從而認(rèn)識簡單機(jī)械,了解機(jī)械的作用和用途,初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理,將學(xué)生的探究和認(rèn)識引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理,是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有: 一、科學(xué)探究:

  1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。

  2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

  3、知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

  4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、科學(xué)知識:

  了解一些簡單機(jī)械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。

  三、情感、態(tài)度與價值觀:

  1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。

  3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針,大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物,都是機(jī)械。無論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何,它們都是由一些最基本的機(jī)械,也就是簡單機(jī)械構(gòu)成的,這就是本單元從最基本的簡單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡單機(jī)械中,杠桿是學(xué)生在無意識間最常用也是最基本的簡單機(jī)械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡單機(jī)械;轉(zhuǎn)動裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用,使得必要的簡單機(jī)械能夠完成力的銜接,形成機(jī)器,從而發(fā)揮更大的 作用。

  機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置,學(xué)生對它們并不陌生,有時會在諸多場合見到它們的身影,有時也會不自覺地加以運(yùn)用,然而,學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡單機(jī)械人手,以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱,激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動中認(rèn)識機(jī)械、了解簡單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”,就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。

  在學(xué)生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上,通過列舉多個機(jī)械物品,闡述什么是機(jī)械,說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異,使學(xué)生了解機(jī)械的'作用和機(jī)械是勞動人民的偉大創(chuàng)造,它由來已久。 “分”,就是選取四種簡單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對機(jī)械的的總體認(rèn)識,也為接下來認(rèn)識機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中.各課主要研究一種簡單機(jī)械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問題人手,指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用,了解它們在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

  第2課:怎樣移動重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會杠桿的價值;在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認(rèn)識杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

  第3課:斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會斜面是一種省力的機(jī)械,在控制坡度這個變量的實(shí)驗(yàn)中,研究坡度大小對所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

  第4課:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu);在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。

  第5課:國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造,認(rèn)識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識滑輪的構(gòu)造,區(qū)分動滑輪和定滑輪;在組裝并探究兩種滑輪的作用中,了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”,引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手,引人機(jī)械傳動,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳動裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點(diǎn);從力的傳遞角度,闡述機(jī)器是簡單機(jī)械的組合,使學(xué)生獲得對機(jī)械的一個整體的認(rèn)識。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法

  2.能通過簡單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律

  3.能用多種方法對食物進(jìn)行分類。

  4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念:用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把食物分成不同的類以及科學(xué)分類的觀念

  教學(xué)重點(diǎn):通過記錄、統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題

  教學(xué)難點(diǎn):食物的科學(xué)分類

  教學(xué)準(zhǔn)備:一天的食物記錄紙、實(shí)物投影儀。

  一、導(dǎo)入新課:

  談話導(dǎo)入:今天很高興能給同學(xué)們上課,我們這兒有個習(xí)慣,碰到熟人都會問:“吃過了嗎?”來打招呼,老師也想和同學(xué)們打個招呼:“你們早飯吃過了嗎?“那你們早飯吃了幾種食物?” 你們早飯就吃的.很豐富,相信昨天一天吃的就更加豐富了,愿意和大家一起交流一下嗎? 今天我們就來一起研究我們一天的食物(出示課題)

  二、探究活動:

  活動一:記錄一天的食物

  1、師:那么我們一天要吃多少種食物呢,要研究這個問題

  我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來,想一想應(yīng)該怎樣記?

  2、提示記錄要求:記錄要實(shí)事求事,不要遺漏。

  按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄,小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統(tǒng)計(jì)出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。

 。▽W(xué)生記錄、老師巡視)

  3、交流:哪個小組先來交流一下你們昨天一天的食物?(投影展示2個小組的食物)

  問:通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題?

  小結(jié):我們一天要吃幾十種食物,一天中吃的最多是米飯、水等,每餐都吃的是米飯。

  活動二:給食物分類

  1、整理食物,提出要求:剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物,我們把這些食物整理一下好嗎?請小組邊討論邊把食物記錄表格上,每張卡片寫一種食物,把字盡量寫得大一點(diǎn)、工整一些,看哪一組最先完成?邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽清楚?

  2、學(xué)生分組整理、討論。

  3、一小組上前嘗試匯報交流(把食物貼在黑板上)說說理由

  4、師:剛才的小組把食物分成了幾類,用分類的方法對食物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是一種很好的方法,分類關(guān)鍵是什么?(要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn))(教師指導(dǎo))

  5、師:請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),確定一個分類標(biāo)準(zhǔn),對食物進(jìn)行分類。

  6、再次匯報交流,請用不同分類方法的小組匯報,師適時補(bǔ)充板書

  7、小結(jié):我們給食物進(jìn)行分類可以有多種方法,可以按個人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習(xí)慣分等,不管怎樣分,只要在同一次分類的過程中保持分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性都是可以的。

  8、再次分類:看書,教師要考考你們,植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進(jìn)行分類。

  三、總結(jié):

  通過記錄一天食物和給食物分類,現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢?(學(xué)生回答后出示思考:我們從食物中獲得了哪些?)

  (如果有時間還可以請其他小組的上來補(bǔ)充黑板上匯報不一樣的食物,把它們按分類標(biāo)準(zhǔn)貼上去。)

  板書設(shè)計(jì):

  一天的食物

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識一些常見工具,培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。

  2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達(dá)操作過程。

  活動準(zhǔn)備:

  1、各種食物:黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

  2、各種工具:湯匙、剪刀、小刀。

  活動過程:

  1、認(rèn)識各種食物。

  師:你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識大部分的食物,他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時,有一個孩子說:“這是饅頭!庇谑,教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝,聞一聞,嘗一嘗,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

  2、預(yù)測“大變小”的可能性。

  師:我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎?

  引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會表達(dá),只是一個勁兒地點(diǎn)頭,教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述;有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”,教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”;個別幼兒在教師的幫助下能說出:“瓶子太小,東西太大。”

  師:怎樣才能把東西放進(jìn)去呢?

  教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動作提示,以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時,興奮地拍起手來:“變小了!變小了!”

  3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

  幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小,并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程,并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉,但剪不動菜梗,于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果,不小心切到了手,破了一點(diǎn)皮。星星說:“我很勇敢的,不哭!”教師邊觀察幼兒操作,邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。

  如:“變變小,放進(jìn)去!庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導(dǎo)動作,所以他們會邊操作,邊和教師一起重復(fù),這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,理解“大” “小”的概念?吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小,教師便有意識地提問:“你用什么把什么變小了,有的幼兒在工具選擇上存在問題,如他們用剪刀剪土豆,用湯匙切菜,教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具,看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具,教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中,教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,如用完的工具要求幼兒放回原處,要幼兒用抹布擦手等,并及時對他們進(jìn)行安全教育。

  4、師幼共同探討。

  ①討論問題一:你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

  有的幼兒說:“我把它變小了!苯處煴氵M(jìn)一步提問:“你是怎么把它變小的呢?”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程,幫助幼兒說出工具名稱,較清楚地表達(dá)過程,教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

 、谟懻搯栴}二:刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘I钪薪佑|最少,也是有一定危險性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時,一些孩子說出“刀是很快的”,有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方,表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

  教師通過繪畫(如圖),強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”,提醒幼兒要用刀的這一面來切東西,但不能去碰。同時,引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的.刀有什么不同,并告訴孩子教師提供的刀是安全的,而家里切萊的刀有危險,不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書,及時將活動信息告知家長,以便家長為幼兒提供安全的工具,配合做好安全教育工作。

  點(diǎn)評/運(yùn)用工具,模仿成人的動作,是兩歲半幼兒非常熱衷的活動。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和“做中學(xué)”的理念設(shè)計(jì)了這一活動,并在活動中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫形式做記錄,這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識地在活動過程中貫穿安全教育、家園合作理念,以確保幼兒在一個安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

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