科學(xué)教案(8篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
在一次美術(shù)活動(dòng)時(shí),有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn),一張紅色的紙掉進(jìn)水里,水就變成紅色的了,小朋友們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很感興趣,于是我抓住這個(gè)教育契機(jī),注意創(chuàng)造操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒自己去探索,發(fā)現(xiàn)物品在水中是否褪色,從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能比較主動(dòng)的參與觀察和操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。
2、樂意用語言表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、收集生活中的紅色物體,如紅色雪花片,紅色皺紋紙,紅色蠟光紙,紅布,紅毛線。
2、一杯清水,二個(gè)罐子,每人四個(gè)透明盛水的杯子,水杯上分別帖有紅色物體的標(biāo)記。
3、記錄單一手一份,印章每人一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
1、變魔術(shù)引出活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
出示一杯清水和兩個(gè)罐子,師:今天老師來給大家表演一個(gè)水的魔術(shù),你們想不想看?師:這有一杯水和兩個(gè)空的罐子,你們看看兩個(gè)罐子是不是一樣的?現(xiàn)在老師把杯子里的水同時(shí)倒進(jìn)兩個(gè)罐子,等會(huì)兒再倒出來,你們看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(老師操作分別將兩個(gè)罐子里的水倒回到杯子里。結(jié)果一個(gè)罐子里的水還是清水,面另一個(gè)罐子里的水變成了紅色的)
2、尋找原因
師:咦!這杯水怎么會(huì)變成紅色的呢?(幼兒猜測(cè))
師:讓我來告訴你們這個(gè)秘密吧,請(qǐng)你們閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三(當(dāng)幼兒數(shù)到三的同時(shí)把罐子的蓋子打開,讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來里面有一張皺紋紙)
師:有的小朋友說,是紙身上的顏色跑到水里了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看。
3、教師示范小實(shí)驗(yàn):觀察皺紋紙浸在水里會(huì)褪色
師:看清楚這張是什么顏色的?現(xiàn)在老師把它放在水里,仔細(xì)看,紙有什么變化?師生一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn),紙的顏色變掉了,變深了還是變淡了?
師小結(jié):東西放在水里顏色會(huì)變淡,這就叫褪色。
師:那么褪掉的顏色跑到哪里去了,水有什么變化?
4、幼兒實(shí)驗(yàn)
。1)認(rèn)識(shí)材料
剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外,老師這里還準(zhǔn)備了幾樣紅色的東西,看看是什么?我們也來自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)把它們放在水里看看會(huì)不會(huì)褪色?
。2)介紹操作方法
每人準(zhǔn)備了四個(gè)裝有水的杯了,每只杯子上都貼有每樣?xùn)|西的標(biāo)記,就是告訴你應(yīng)該把哪樣?xùn)|西放進(jìn)去。
。3)出示記錄單,
講述記錄方法這是一張記錄單,記錄單上也貼著四樣?xùn)|西的標(biāo)記,等一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)后你發(fā)現(xiàn)哪樣?xùn)|西會(huì)褪色,就用印章在這個(gè)東西的.標(biāo)記下面印個(gè)印。
。4)幼兒實(shí)驗(yàn)
每個(gè)幼兒自己動(dòng)手操作,把四樣?xùn)|西分別放進(jìn)相應(yīng)的杯子,觀察該物體是否有褪色的現(xiàn)象。
。5)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師幫助幼兒一起在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。6)幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程。
我們一起來看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這些材料放在水里都褪色了嗎?哪些材料容易褪色,哪些材料不容易褪色?
(7)小結(jié)
并不是所有的東西放在水里都會(huì)褪色,有的容易,有的不容易。
是不是各種各樣的紙都會(huì)褪色呢?讓我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)間再來做實(shí)驗(yàn),是不是各種布料都會(huì)褪色呢?那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時(shí)仔細(xì)看一看,把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
【活動(dòng)反思】
幼兒對(duì)這次科學(xué)活動(dòng)很感興趣,積極的探索什么東西會(huì)使水變成紅色但是,由于引導(dǎo)不夠,幼兒對(duì)褪色這個(gè)概念沒有認(rèn)識(shí)。。對(duì)于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握。記錄單的作用也沒有完全的體現(xiàn)出來。給幼兒的操作時(shí)間也短了一點(diǎn)。
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科學(xué)教案 篇2
【教材分析】:
本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問題的科學(xué)探究.教材設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)探究的案例,讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程,從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.
【學(xué)情分析】:
本節(jié)安排在物理學(xué)入門《1.1希望你喜愛物理》和《1.2動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)》之后,在1.1節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)物理世界,進(jìn)而知道物理,喜愛物理之后;1.2節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了物理實(shí)驗(yàn),知道了什么是物理實(shí)驗(yàn),物理實(shí)驗(yàn)并不神秘,物理就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué);而1.3節(jié)進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)提高了一個(gè)檔次的要求,要求學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中了解和初步掌握科學(xué)探究的方法.教材的安排是循序漸進(jìn)、更上層樓的.教師在中要體會(huì)到教材編寫者的意圖.
【教學(xué)目標(biāo)】:
通過科學(xué)探究,了解科學(xué)探究的過程和一般步驟.
經(jīng)歷科學(xué)探究,獲得對(duì)科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力.特別是抽象和假設(shè)檢驗(yàn)的能力,了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——變量控制法.
通過科學(xué)探究活動(dòng)的親身參與,養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛,增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望,樂于參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去,能事實(shí)求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見解,有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望.
【教學(xué)理念】:
本節(jié)課就是一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng).可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論.實(shí)驗(yàn)中,不要太過要求嚴(yán)密(例如,規(guī)定怎樣測(cè)量線長(zhǎng)、擺動(dòng)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)順序和總結(jié)報(bào)告的格式等.)
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.
教學(xué)難點(diǎn):提出問題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案.
根據(jù)以上分析,本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合.
【教學(xué)過程】:
一、探究鐘擺的奧秘
師:科學(xué)的核心是探究,學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究.
展示擺鐘實(shí)物,讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造.
師:最近,小慧家的擺鐘走快了,請(qǐng)鄰居張師傅幫忙,只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下,擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了
1、提出問題:
師:對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,你想知道些什么?
生:張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么?改變了擺鐘走時(shí)的準(zhǔn)確性?
生:鐘擺來回?cái)[動(dòng)的時(shí)間是由什么決定的?
生:……
師:提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步,偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過,提出問題有時(shí)比解決問題更重要.同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物,善于思考,善于提出問題.
2、猜想與假設(shè):
師:對(duì)于以上問題,你們的猜想是什么?(想想看,問題的真正答案可能是什么?)
生:擺動(dòng)的快慢(擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間)可能與擺錘的輕重有關(guān).
生:擺動(dòng)的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān).
生:擺錘下面的螺母位置估計(jì)會(huì)影響擺的長(zhǎng)度,看來,擺動(dòng)的快慢跟擺的長(zhǎng)短有關(guān).
師:好,前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想,是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)?如果沒有,那么你贊同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)?(設(shè)疑)其中是只有一位同學(xué)說對(duì)了,還是有若干同學(xué)正確?切忌從老師的表情上揣度答案,這不是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度.
a、如果你認(rèn)為,擺錘的輕重會(huì)影響擺動(dòng)的快慢,那么是輕的快,還是重的快.
b、如果你認(rèn)為,擺動(dòng)的角度會(huì)影響擺動(dòng)的快慢,那么是擺角大的快,還是擺角小的快.
c、如果你認(rèn)為,百的長(zhǎng)度會(huì)影響擺動(dòng)的快慢,那么情況又是怎樣的呢?
生:……(思考、交流、回答)
師:牛頓說,沒有大膽的猜想,就作不出偉大的'發(fā)現(xiàn).在科學(xué)探究中,猜想不是胡猜亂想,它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋.
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃:
師:對(duì)于以上的猜想,你們準(zhǔn)備怎樣制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢?
生:用細(xì)線系住小球代替鐘擺,用秒表測(cè)量擺動(dòng)的時(shí)間.
師:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對(duì)探究目的,選擇探究的器材,在此,對(duì)具體的實(shí)物進(jìn)行了簡(jiǎn)化,用細(xì)線懸掛小球代替,是一個(gè)很好的設(shè)計(jì).下面請(qǐng)分組討論制定實(shí)驗(yàn)步驟,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.(若學(xué)生初次探究設(shè)計(jì)表格有一定困難,可由教師示范表格設(shè)計(jì)方法:控制變量→待研究變量(縱向列表)→實(shí)驗(yàn)次數(shù)/順序(橫向列表)→待測(cè)數(shù)據(jù))
生:探究步驟如下:……
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):
師:實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作,操作中要注意觀察,把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來,數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí),不可拼湊、不可杜撰.
生實(shí)驗(yàn).
5、分析與論證:
師:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料,必須通過分析、論證,才能形成結(jié)論.好比建造房子,一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過設(shè)計(jì)、施工、裝飾,才能變成宏偉的建筑.下面請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析,得出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
生:擺球擺動(dòng)的快慢(來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間)與擺重?zé)o關(guān).
生:擺球擺動(dòng)的快慢與擺動(dòng)的角度無關(guān).
生:擺球擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),擺長(zhǎng)越大,擺球擺動(dòng)越慢;擺長(zhǎng)越短,擺球擺動(dòng)越快.
『板書』:擺動(dòng)的快慢只與擺長(zhǎng)有關(guān),與擺重、擺角無關(guān).
擺長(zhǎng)越大,擺球擺動(dòng)越慢;擺長(zhǎng)越短,擺球擺動(dòng)越快.
6、評(píng)估:
師:探究過程是否恰當(dāng)?探究得到的結(jié)論是否合理?探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等,都需要再進(jìn)行充分的考慮.
生:如果我們?cè)俣嘧鰩状,總結(jié)出的結(jié)論可能會(huì)更可靠.
生:我們測(cè)的擺動(dòng)時(shí)間還真準(zhǔn)確呢.
生:我認(rèn)為結(jié)論是可靠的,剛才看見張師傅把螺母往下擰,估計(jì)起了增加擺長(zhǎng)的作用,使擺動(dòng)變慢,原來走快的鐘就準(zhǔn)了,張師傅的做法和我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致.
生:我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響,鐘的快慢可能跟它所處的地點(diǎn)有關(guān).
7、交流:
生:……
二、科學(xué)探究的過程
師祝賀學(xué)生成功完成了探究實(shí)驗(yàn).總結(jié)探究的環(huán)節(jié)
三、自我評(píng)價(jià)與作業(yè)
小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下,細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn),她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣。那么,秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢?
三人對(duì)此問題進(jìn)行了研究,提出如下猜想:
猜想1:秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。
猜想2:秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)。
猜想3:秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線最大距離有關(guān)。
為了驗(yàn)證上述猜想,她們來到實(shí)驗(yàn)室,找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球,依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法,按右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到下表中數(shù)據(jù)。
請(qǐng)你通過分析回答下列問題:
(1)為驗(yàn)證猜想1,應(yīng)選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。
(2)為驗(yàn)證猜想2,應(yīng)選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。
(3)為驗(yàn)證猜想3,應(yīng)選用序號(hào)為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小球往返一次所用的時(shí)間與有關(guān),
與無關(guān)。
五、板書設(shè)計(jì):
科學(xué)教案 篇3
科學(xué)知識(shí):
通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法:
1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。
2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張
2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干
3.大的天氣日歷一張
4.氣溫柱形圖表一張
5.溫度計(jì)每組一支
6.科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)
1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。
2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的`時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。
5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn),從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。
7.回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)?
9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。
10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路:
對(duì)大班幼兒來說,應(yīng)進(jìn)一步了解樹木與人類的關(guān)系,知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害,從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感,讓幼兒了解樹木的根有防止泥土流失的功用,這是一個(gè)難點(diǎn)。于是我們結(jié)合了長(zhǎng)江發(fā)洪水的事情,讓幼兒觀看錄像并帶問題去思考、實(shí)驗(yàn)樹根有什么本領(lǐng),讓幼兒親自比較一下種樹和沒種樹的泥土被水沖后有什么不同,從而進(jìn)一步了解樹根有防止泥土流失的作用,知道水土流失會(huì)造成洪災(zāi),激發(fā)幼兒保護(hù)樹木的情感。
一、活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒了解樹木有防止泥土流失的功用,知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害,激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬 看錄像,感知洪水的危害。
1、看錄像,了解發(fā)生了什么事。
小朋友,我們一起來看錄像好嗎?看看錄像里講了一件什么事?(幼兒看錄像)
提問:錄像里發(fā)生了什么事?
2、再看錄像,洪水給人類帶來的災(zāi)難。
提問:(1)洪水使人、房子都怎么啦?
。2)你們看了錄像,心里怎么樣?
(二) 體驗(yàn)理解樹根的作用:
1、討論:發(fā)洪水的原因:
。1)是呀,莊教師和你們一樣,看了這個(gè)錄像心里真不高興,我也很難受,洪水毀壞了我們的家,讓我們無家可歸?汕f教師就是搞不明白,今年怎么會(huì)發(fā)這么大的洪水呢?到底是什么原因呢?
。2)幼兒講述。
。3)是呀,莊老師也從報(bào)紙上看到,亂砍亂伐樹木是發(fā)洪水很重要的一個(gè)原因。那為什么亂砍亂伐樹木會(huì)造成洪水呢?
。4)幼兒講述。
。5)你們想知道嗎?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)(一):
。1)你們來看莊老師準(zhǔn)備了什么?對(duì)!你們看這一半的泥土種了樹,那另一半的泥土沒有種樹。莊老師還準(zhǔn)備了什么?(水),這水就代表雨水,等會(huì)兒我們用水沖沖看,看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時(shí)候,莊老師有一個(gè)要求:你自己沖的`時(shí)候要看清楚兩邊的泥土有什么不同,別的小朋友沖的時(shí)候,你也要看仔細(xì),等會(huì)兒把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家好嗎?好,我們一起沖,先把袖子卷起來。下大雨啦。ㄓ變簺_水)
。2)幼兒、老師實(shí)驗(yàn)。
。3)提問:你們發(fā)現(xiàn)兩邊的泥土有什么不同?(沒有種樹的地方泥土沖掉得多,種樹的地方泥土沖掉的少)我們?cè)僭囋嚳,下大雨時(shí),兩邊的泥土是不是一樣?
(4)你們本領(lǐng)真大,發(fā)現(xiàn)了種樹的泥土流失的少,沒有種樹的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看,是不是這樣?
。5)老師沖:“下雨了,下大雨了”“哎呀,真的,沒有種樹的泥土流失得多,種樹的泥土流失得少。那為什么種樹的泥土沖不走呢?有什么道理嗎?”
。6)幼兒討論。
。7)老師祟一棵樹的樹根,“是呀,大樹的樹根就像一只大手一樣,把泥土都緊緊地抓住了。所以,大雨來的時(shí)候,種樹的泥土就沖不走了,而沒有種樹的泥土因?yàn)闆]有大手抓住泥土,所以雨水一沖,泥土都沖走了!
實(shí)驗(yàn)(二)
。1)那么,這么多泥土沖走了,有什么不好呢?我們?cè)僮鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)出示兩個(gè)玻璃缸,(一只有很多泥土,一只只有一點(diǎn)泥土)“這兩個(gè)玻璃缸代表兩條小河,一條“河”兩條的泥土上沒有種樹,所以泥土沖掉得多,都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹,所以下大雨時(shí),泥土沖掉得少!
。3)出示兩桶水,你們看,莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么(對(duì)了,是雨水)。我們來看看下大雨后,這兩條灑會(huì)有什么不同?
。4)下大雨了(把水倒進(jìn)泥土少的缸里)哎呀,雨水滿出來了。發(fā)生了什么事?洪水就爆發(fā)了。
。5)為什么下雨下得一樣多,一條河的河水滿出來了,造成水災(zāi)。而另一條河卻沒有發(fā)生洪水泛濫呢?這些泥土又是從哪里來的呢?(幼兒討論)
(6)今天,我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你們知道了什么道理?我們今天又知道了大樹的另一個(gè)本領(lǐng):樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。
(三) 內(nèi)化遷移,愛護(hù)樹木:
。1)大樹的本領(lǐng)真大,我們要怎么愛護(hù)它?我們還要多種樹,不把樹亂砍掉。這樣就不會(huì)發(fā)生洪水,我們就能很好的生活了。
。2)可是,現(xiàn)在還有許多人不知道大樹的本領(lǐng),我們?cè)撛趺崔k?
。3)幼兒討論。
。4)好,我們一起去宣傳樹木的好處,讓更多的人知道大樹是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹,讓他們也一起來愛護(hù)樹木。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動(dòng)產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的`科學(xué)現(xiàn)象,并有積極探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)頸瓶若干只、紙球若干
2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。
活動(dòng)過程:
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
指導(dǎo)語:小朋友,老師手上有許多的小紙團(tuán),想與小朋友來玩“吹紙團(tuán)”的游戲,想玩嗎?讓我們每個(gè)人拿一個(gè)紙團(tuán)吹吹試試看,有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄓ變翰僮鞔导垐F(tuán),得出結(jié)論:被吹的紙團(tuán)是向前跑的。)
二、教師提出進(jìn)一步的疑問,出示細(xì)頸瓶,幼兒再次操作。
1、討論:紙團(tuán)會(huì)永遠(yuǎn)向前跑嗎?結(jié)論:如果前方有障礙,紙團(tuán)會(huì)停留在原位
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
指導(dǎo)語:如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹,你猜它會(huì)怎樣?請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
三、 確立紙球反彈的現(xiàn)象
指導(dǎo)語:有答案了嗎?小紙團(tuán)會(huì)向前跑嗎?會(huì)跑進(jìn)瓶子里去嗎?
。ńY(jié)論:如果不傾斜瓶子,小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里)
四、查詢資料,尋找紙球反彈的秘密
指導(dǎo)語:這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?(查詢資料,尋找答案)
五、活動(dòng)結(jié)束:
繪制小實(shí)驗(yàn)
指導(dǎo)語:這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來,告訴所有的小朋友好嗎?
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
中班幼兒對(duì)于區(qū)分方形和圓形已經(jīng)有很好的前期經(jīng)驗(yàn)了,為了讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),在同一物體的某些面上找到方形和圓形這兩種圖形,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)在方臉公公和圓臉婆婆分家家的故事情景中展開教學(xué),有助于孩子注意力的集中,能較好地融入到情景中學(xué)習(xí)。同時(shí),本活動(dòng)還利用生活中最常見的家具,不僅讓幼兒練習(xí)了觀察各種事物特征的能力,還讓幼兒的分類水平能夠得到一定的提高。
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用已有的圖形經(jīng)驗(yàn),區(qū)分方形與圓形。
2.知道在同一物體某些面上,能找到方和圓兩種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圓形的物體(如圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉(zhuǎn)盤等)和方形的物體(如毛巾、拎包、書、小方凳等)的圖片。
2.同時(shí)具有圓形和方形的物體圖片若干,如:電話、鐘、餅干箱、紙巾盒等。
活動(dòng)過程:
一、分享故事“方臉和圓臉”——了解故事內(nèi)容
1.今天我們一起來聽一個(gè)故事,故事的名字叫做方臉和圓臉,猜猜故事里可能會(huì)講些什么。(幼兒自由表述)
2.介紹主人公——方臉公公、圓臉婆婆,并認(rèn)識(shí)他們的外貌特征(方和圓)。
3.方臉公公和圓臉婆婆怎么了?(吵架了)他們要分家,什么叫分家呢?(分開了,不住在一起了)
4.介紹方臉公公的東西和圓臉婆婆的東西,發(fā)現(xiàn)分類的依據(jù)。(方東西歸方臉公公,圓東西歸圓臉婆婆)
小結(jié):方臉公公和圓臉婆婆吵架了要分家,他們要按形狀來分東西。
二、幼兒動(dòng)手操作——初次嘗試根據(jù)形狀分類。
1.(出示需要分類的物品)方臉公公和圓臉婆婆搬出了好多東西,請(qǐng)我們幫他們分一分?纯炊加行┦裁窗?(鏡子、毛巾……)
2.我們一起來他們分一分。(集體操作)
3.大家快來看一看,方臉公公拿到的是不是都是方的?圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的?
4.哪些是方臉公公和圓臉婆婆爭(zhēng)著都說屬于自己的東西?(被子、衣服……)你能把這些東西中的方和圓分開嗎?
小結(jié):方臉公公和圓臉婆婆的.東西有的是方的,有的是圓的,但更多的是有方又有圓,分不開。所以方臉公公和圓臉婆婆不吵架不分家了。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)——找找有方又有圓的物品
1.小朋友們,你們還發(fā)現(xiàn)我們生活中有什么東西也是有方形又有圓形兩種形狀的呢?哪里方?哪里圓?(幼兒自由表述)
2.相互介紹自己想到的東西,老師將這些物品用簡(jiǎn)筆畫的方法畫在黑板上。
3.數(shù)數(shù)一共想出了幾樣?xùn)|西。
小結(jié):原來生活總方形和圓形都無處不在,很多時(shí)候他們都在一起,分不開。我們和我們的家人也應(yīng)該相親相愛在一起,就像方形和圓形分不開一樣。
科學(xué)教案 篇7
◎活動(dòng)來源:
日常生活中常常看見大人用打氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣,并對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),來滿足孩子們的好奇心,同時(shí),讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造,并使幼兒樹立起"實(shí)踐來檢驗(yàn)真理"的科學(xué)探索。
◎活動(dòng)目標(biāo):
1、科學(xué)小實(shí)驗(yàn),并大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成小實(shí)驗(yàn)
2、筒的作用以及構(gòu)造,正確的使用打氣筒
3、"實(shí)踐來檢驗(yàn)真理"的科學(xué)探索
◎活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:打氣筒1個(gè) ,記錄表每人一張,彩色筆若干盒
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:用打氣筒◎活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)踐,了解打氣筒的構(gòu)造
2、難點(diǎn):讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)辨別打氣筒的兩個(gè)孔的功能
◎活動(dòng)過程:
1、提問:你們玩過氣球么?什么時(shí)候?怎么玩的?(出示打氣筒)怎樣用?打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的孔,打氣管應(yīng)屆到哪個(gè)孔上?讓孩子大膽的'表達(dá)自己的觀點(diǎn),預(yù)測(cè)打氣筒的,并記錄下他們的猜想。
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、師幼公共探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果:打氣管應(yīng)該接到哪個(gè)孔上?你猜對(duì)了么?
4、老師提問:打氣筒上的兩個(gè)孔哪個(gè)是進(jìn)氣口,哪個(gè)是出氣孔?幼兒預(yù)測(cè);教師操作:分別用手捂住出氣口和進(jìn)氣口,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和討論 。
5、實(shí)驗(yàn)探索的結(jié)果
◎活動(dòng)延伸:
生活中除這樣的打氣筒,還有哪些打氣筒,它有進(jìn)氣口和出氣口么?回去觀察一下家里的打氣筒,通過你的觀察,記錄下打氣筒的進(jìn)氣口和出氣口。
◎活動(dòng)評(píng)析:
該活動(dòng)來自生活,打氣筒是幼兒感興趣的工具;活動(dòng)所的材料充足,操作性強(qiáng),有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒自主實(shí)驗(yàn)探索,體現(xiàn)了幼兒的主體性;顒(dòng)具有層次性,由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒在操作中獲取知識(shí),并推進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒樹立探索的。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作摸弄,引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上,物體移動(dòng)的速度是不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
活動(dòng)過程
探索一:
1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。
2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):極的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)
3、討論:
(1)幼兒講述自己的'方法并演示。
。2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
探索二:
1、設(shè)疑:請(qǐng)小朋友兩個(gè)人口起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)
3、討論:
。1)幼兒講述合作的經(jīng)過,并進(jìn)行演示。
。2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動(dòng)快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
記錄:
一、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。
二、幼兒大膽地表述自己的記錄。
活動(dòng)結(jié)束:
今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?
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