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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-20 13:18:52 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【通用10篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案【通用10篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、認識11個生字,會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  大家先來看一段視頻,請你仔細看,認真聽,你知道了什么?(播放長城視頻)據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城第中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。今天,我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。(齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、詞語

  蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉

 。1)指名讀。(學(xué)生評價)

  (2)小老師領(lǐng)讀

 。3)對于這些字的寫法,你有什么要提醒大家注意的嗎?

  (4)帶著剛才的提醒,再讀這些詞語。

  2、開火車讀課文。(長城給我們留下了怎樣的印象?)

  三、議讀感悟

  1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城,作者發(fā)出了怎樣的感慨?

  (這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡)

  2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢?請大家讀1—3自然段,邊讀邊劃出你找到的詞語或句子,在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。

  3、交流匯報:

 。1)長:

 、購臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。(你看到了一個什么樣的長城?【長】有個年輕人徒步走了508天才走完全程)

 、谶h看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(比喻句把 比喻成 ;大家結(jié)合課本中的插圖想一想,蜿蜒盤旋是什么意思? 這時你腦海中出現(xiàn)了一座 樣的長城,把你對長城的印象讀出來。長城真長啊,不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡,讓我們帶著驕傲和自豪齊讀:[作者的感慨])

  過渡語:這是從遠處看長城。那來到長城腳下,從近處看,長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢?

 。2)高大堅固:

  ①是用巨大的條石和方磚筑成的。(你看到了一座什么樣的長城?)

 、诔菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。(你看到了一座什么樣的長城?)

 、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。(出示圖片,這樣設(shè)計有什么好處?指導(dǎo)朗讀)

  這真是一座高大堅固、設(shè)計巧妙的工程,讓人們不得不贊嘆:[作者的感嘆]

  過渡語:這時我們已經(jīng)來到了長城上,當你站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你會想到什么?

  (學(xué)生發(fā)言)

  這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))

  當作者(讀)“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來!保隳苷页鲞@句話中的動詞嗎?從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上,與第一、第二段中的遠看長城,站在長城腳下相銜接,想起勞動人民又引出下文,這就是咱們以前學(xué)過的過渡句,在文中起著承上啟下的作用)請同學(xué)們再讀第三自然段,想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難?

  單看這數(shù)不清的.條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面?

  (設(shè)計情景指導(dǎo)朗讀)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饑腸轆轆中]

  他們太辛苦了,那種艱辛是我們無法想象的,長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的,不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的,他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  [出示:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少。。。才。。。”中你感受到了什么?你能用多少。。。才。。。說句話嗎?

  在沒有汽車、火車的年代,這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成,這簡直就是個奇跡,讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

  四、拓展延伸:

  1、看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城,想到勞動人民付出的血汗甚至生命,你有什么要對長城或勞動人民說的嗎?

  2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡!

  五、作業(yè)布置:

  長城是中國的奇跡,也是中國的象征,每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀,這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游,大家想當小導(dǎo)游嗎?這也正是我給大家布置的作業(yè),大家結(jié)合課文中所了解的知識,再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞,把你心中氣魄雄偉的長城,這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對課文具體語言文字的朗讀體會,理解重點語句,感受母子深情。

  一、導(dǎo)入新課渲染情境

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)--31《我的油布傘》。[齊讀課題]

  [多媒體映示課題及背景]

  2.冬去春來,時常下雨,飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來,織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學(xué)了,從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘?吹絺,我便想起母親,想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字,師配樂敘述。]

  3.想讀嗎?我們一起讀。

  二、整體感知初悟真情

  渡:這是一件怎樣的往事呢?請打開書,讓我們用心去讀,用心去體會。

  1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順,感受深的地方多讀幾遍。

  2.老師在讀這篇課文時,整個身心都被正撼了,眼淚不禁噙滿了眼眶,同學(xué)們,讀了課文,你有什么體會?[板書:偉大的母愛]

  3.這種愛蘊涵在課文的字里行間,讓我們再讀課文,你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子,用你的真情把它讀好。

  三、朗讀交流深悟真情

  渡:愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎?

  1.[有一回,我又淋了雨……娘摸著我的額頭,眼圈便紅了。]

  你體會到什么?

  2.真是病在兒身,疼在娘心,誰來讀這句話?{指導(dǎo)讀出感情}

  你知道"我"此時最想要的是什么嗎?(傘)有了傘,;有了傘,。

  于是我向娘說出了心中的愿望,誰來讀我說的話?[娘,要有把傘就好了,咱買一把吧。](指導(dǎo)讀出愿望的強烈)

  3.面對我這小小的要求,娘為什么好久沒做聲,她在想什么呢?

  摸著我滾燙的額頭,聽著我病榻上的乞求,再想到窘迫的家境,娘為難了,她在考慮,在猶豫。最后,對孩子的愛戰(zhàn)勝了一切,娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定?

 。ㄖ笇(dǎo)讀出語氣的堅定)

  從母親這一小小的承諾你體會到什么?誰再來讀娘的話?

  4.這是完整的人物對話,只有連起來讀,才能更好地體會。自由讀二、三小節(jié)。

  分角色朗讀,一人讀旁白,一人讀娘說的話,一讀我說的話。[播放《良宵》]

  渡:娘的脾氣我最清楚,對孩子,她從來都是說一句是一句的。從那天起,娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動?

  5.[從那以后,她每天一吃完晚飯……一覺醒來,織布機還在響著。]

  把你的想法告訴大家。

  為了給我買傘,娘如此熬夜織布,太辛苦了,誰來讀?(指導(dǎo)讀出娘的辛勞)

  6.我終于忍不住了,一天,我輕輕地走到娘跟前,顫抖地喊了聲(娘)

  一聲顫抖的"娘",包含這我心中的千言萬語,誰再來讀?(還有誰也被感動了?)

  而娘卻,我再也無法抑制住情感的閘門,淚水,說。(引讀)指名反復(fù)讀。(評價:你還不是流著淚說的等)

  你讀出了什么?

  7.看到兒子這么懂事,娘多欣慰啊,她再一次笑笑,平靜地說。(引讀)

  多么感人的情景!讓我們再一次用心去讀,去感受。(自由讀第七節(jié))

  配樂分角色讀,男生讀我說的話,女生讀娘說的話,師讀旁白。[播放《二泉映月》]

  8.終于有一天,娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘,喜滋滋地對我說。(播放7、8兩節(jié)課文錄音)

  我當時心情怎樣?

  真是百感交集,把我這種復(fù)雜的感情讀出來。(指名多人讀,讀好我喜悅心酸的復(fù)雜心境)

  小學(xué)四年級語文《我的油布傘》教案

  標簽:人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學(xué)四年級語文《我的油布傘》教案,

  此時任何動作、任何語言都是多余的,都不足以表達我的`內(nèi)心,惟有默默地注視,讓眼淚盡情地流淌……。同學(xué)們,此時,我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎?

  9.所以……(引讀最后一節(jié))

  四、總結(jié)課文升華真情|

  1.一把小小的油布傘,對于我意義是那么深遠。它是母親的象征,是母親的愛的化身。

  同學(xué)們,此時你不禁想起了誰?想起了她為你做的什么事?

  2.母親對兒女的愛比山還高,比海還深,比天空更廣闊,比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》,讓我們一起吟誦,"慈母手中線……"。

  雖然母親對兒女的愛從不言回報,但作為兒女我們應(yīng)該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢?

  3.可惜,媽媽不在場,看不到自己懂事的孩子,有什么辦法嗎?(寫信)

  是啊,還可以寫一封信給媽媽,表達你對媽媽敬愛與感激,有困難的同學(xué)參照正文提示。

  正文提示:

  媽媽,感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護,記得。

  媽媽,你放心,我。[多媒體出示]

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、正確識記本課8個生字,3個多音字。理解 “死而復(fù)生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

  2、朗讀課文,通過學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

  3、過學(xué)習(xí),體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。

  教學(xué)過程:

  一、 開門見山,出示課題 (師板書:起死回生)

  1、這個詞誰來讀?(點名讀)

  2、誰能說說起死回生是什么意思?

  生:將快要死的人救活,形容醫(yī)術(shù)高明。

  生:就是死而復(fù)生的意思 (你是用近義詞的方法來理解詞語。)

  3、這是件多么不可思議的事,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課。誰能讀好課題?

  (注:若學(xué)生未說到“死而復(fù)生”,就讓學(xué)生讀讀課文,試著從文中找出“起死回生”的近義詞。)

  二、 初讀課文,整體感知

  1、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文,讀完后,請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

  生:扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

  生:扁鵲使太子死而復(fù)生。

  生:扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。 (注;指導(dǎo)學(xué)生正確使用“起死回生”和“死而復(fù)生”,初步進行近義詞的辨析。)

  2、你們瞧,這就是扁鵲。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?

  生:扁鵲,原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家。因為醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚, 就像傳說中的神醫(yī)扁鵲,后人就稱他“扁鵲”。

  三、 研讀課文,加深理解

  學(xué)習(xí)課文1—9小節(jié) (出示課文第一小節(jié))

  1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明,經(jīng)常周游列國,四處行醫(yī)。一天,他來到虢國都城,聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然間就死了。)誰能讀好這句話?(指導(dǎo)讀出驚奇、疑惑不解的語氣。)

  2、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

  (1)、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。(板書:納悶,指導(dǎo)讀準帶有多音字的詞語。)

  (2)于是,他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考,扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題?

  a交流找到的句子。

  b指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

  C師生分角色讀,生讀扁鵲說的話,師讀侍衛(wèi)官說的話。

  (3)、扁鵲聽了松了一口氣,那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況?

  生:他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

  生:他知道太子還未入棺。

  生:他知道太子死前感到胸口悶。

  (根據(jù)學(xué)生回答進行板書:早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺)。 (a點名回答 b連起來說)

  (3)、是啊,通過這番詢問(師板書“問”),扁鵲知道了太子死時的癥狀是(胸口悶)、死亡時間是(早上雞叫的時候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗,扁鵲覺得(太子可能沒有死,太子也許得的是厥癥,太子還有救)怪不得,他松了一口氣說(煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。)

  (4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話,扁鵲覺得太子可能沒有死,但也有可能太子真的死了,可他為什么卻說:“我能使太子死而復(fù)生呢?”

  生1:他這樣說,侍衛(wèi)官才能讓他進宮為太子醫(yī)治。

  師:有這樣的可能。

  生:根據(jù)多年的經(jīng)驗,他對自己的判斷很有把握。

  師:是啊,可見他十分自信。但若是太子真的死了,扁鵲就犯了欺君之罪,那可是要殺頭的,他明知會有這樣的后果,為什么還要這么做?

  生2:他是一位醫(yī)生,只要病人有一絲生存的希望,也要去為病人醫(yī)治。

  師:是啊,醫(yī)者父母心,扁鵲深知醫(yī)生的職責就是救死扶傷,只要病人還有一絲生存的希望,哪怕付出自己的性命,也要為病人醫(yī)治!

  (出示:扁鵲送了一口氣說:“煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生!

  師:誰能讀好這句話? (指導(dǎo)讀出堅定、自信的語氣)

  學(xué)習(xí)課文10---14小節(jié)

  師:那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

  1、學(xué)習(xí)11、12小節(jié),了解扁鵲如何為太子醫(yī)治,并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

  (1) 一讀:要求讀準生字的音。

  師:輕聲讀讀這兩段話,要求借助拼音讀準生字的音,注意帶點字的讀音。

  (2) 初步了解中醫(yī)診斷的方法。

  師:切脈,也稱把脈,誰能做一個把脈的動作? 它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法,也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法,不僅如此,他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒, (a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的.方法叫做“聞診”。通過診斷,扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

  (3)二讀:通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

  師:了解了扁鵲診斷的方法,我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

  (4)初步了解針灸。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道,不同的病所扎的穴位也不同,一旦有所閃失,病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動作,比比誰最像小中醫(yī)。

  (5)現(xiàn)在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎?可以用書上的句子,也可以用自己的話來說一說。出示:安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

  a自由輕聲說

  b同桌互說

  c師點名說

  2、進一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

  (1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

  出示:不多一會兒,太子的鼻翼開始扇動,眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥,沒多久,就恢復(fù)了健康。

  (2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞,說明了什么?

  生:扁鵲醫(yī)術(shù)十分了不起,在短短的時間內(nèi)治好了太子。

  師:扁鵲醫(yī)術(shù)的確高明,他真是妙手回春,藥到病除啊!怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)。 )

  a點名讀

  b齊讀

  學(xué)習(xí) 14小節(jié),體會扁鵲的謙虛

  1、讀扁鵲說的話,指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

  2、理解“世上哪有死而復(fù)生的道理?”這句話的意思。

  四、總結(jié)全文

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課(起死回生)。通過學(xué)習(xí)使我們了解到扁鵲行醫(yī)來到(虢國),聽見路上行人議論紛紛,原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然就死了。)這使扁鵲十分(納悶)。于是,他連忙詢問侍衛(wèi)官。通 一番詢問,他了解到,太子死的時間是(早晨雞叫的時候 ,死亡癥狀是(胸口悶),還了解到太子(未入棺)。扁鵲決定進宮為太子醫(yī)治。經(jīng)過治療,太子很快(恢復(fù)健康)。國王見了,豎起大拇指稱贊道:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)。”)學(xué)了課文,你想如何稱贊扁鵲?

  師:扁鵲是我國古代了不起的醫(yī)學(xué)家,早在兩千多年前,他就用望、聞、問、切的中醫(yī)治療法使虢國的太子死而復(fù)生。要知道,中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),具有與中華文化相等的悠久歷史,經(jīng)過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標

  1.能正確讀本課的12個生字,并初步了解它們在本課中的意思,3 誠實的孩子。

  2.學(xué)習(xí)用“互助”、“注意”練習(xí)說話。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做錯了事要勇于承認錯誤,做一個誠實的孩子。

  4.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  5.能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)重點、難點

  1.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做錯了事要勇于承認,做個誠實的孩子。

  2.重點指導(dǎo)“歲、表、互、承”等字的字形。

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標

  (一)學(xué)會本課10個生字,讀準字音,認清字形,學(xué)習(xí)書寫。

 。ǘ┱_認讀,理解本課的7個詞語,能區(qū)分哪些“作”與“做”的意思和用法。

  (三)熟讀課文,分清段落。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課10個生字,讀準字音,認清字形,學(xué)習(xí)書寫。

 。ǘ├斫7個詞語的意思。辨析“作”與“做”的用法。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲笔菊n題。

  師:今天我們學(xué)習(xí)第3課,師板書課題:3 誠實的孩子

  生:齊讀課題。

  問:課題寫的是一個什么樣的孩子?(誠實的孩子)

  過渡語:課文里講誠實的孩子是誰?誰夸他是個誠實的孩子?下面聽老師讀一遍課文,邊聽邊想這個問題,讀后請同學(xué)回答。

 。ǘ├蠋煼蹲x課文,學(xué)生邊聽邊找問題的.答案。

  讀后學(xué)生回答問題。

  生:課文里誠實的孩子是列寧,小學(xué)二年級語文教案《3 誠實的孩子》。姑媽夸他是個誠實的孩子。

  過渡:為了更好地學(xué)習(xí)、理解課文,我們先來學(xué)習(xí)生字和由這些生字組的詞語。

 。ㄈ┳詫W(xué)生字。

 。ㄋ模﹨R報自學(xué)情況。

  1.指組帶音節(jié)讀生字。

  2.指組不帶音節(jié)讀生字。

  3.指名說一說你是怎么記住每個生字的?

  重點指導(dǎo):

  承:筆順:

  互:筆順:

  表:第三筆是“丨”,而不是“丿”。筆順:

  形近字辨析:

  “寧”和“安”

  問:兩個字有什么不同?你是怎樣記憶“寧”?

  “注”和“住”

  師:這兩個字既是形近字又是同音字,都念zh)。

 。1)區(qū)別兩字不同點。

 。2)掌握記字方法。

 。3)兩字的意思。

  。壕幼;住宿。

  注:灌入;注射。

  4.詞語的意思:

  表兄弟:對父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。

  承認:表示同意、肯定、認可。

  互相:表示彼此對待的關(guān)系。

  5.口頭組詞。

  列:列車 排列 列隊 列國 列兵

  寧:安寧 寧靜 寧日 寧邊

  歲:年歲 歲數(shù) 歲月 歲出

  做:做工 做事 做法 做客 做夢

  客:客人 客車 客機 客氣 客廳

  表:手表 表白 表面 表情 表揚

  兄:兄弟 兄長 父兄 表兄 兄妹

  房:房子 平房 樓房 書房 房間

  間:課間 午間 時間 中間

  互:互相 互助 互讓 互補 互利

  相:相對 相處 相傳 相當 相反

  音:聲音 音樂 口音 音色 音量

  6.用“互相”練習(xí)說話。

  7.齊讀黑板上的詞語。

  (五)鞏固復(fù)習(xí)。

  1.組字。

  歹 兒

  宀 刂

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目的】

 。、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會到貝多芬同情勞動人民,熱愛大自然的思想感情;

  2、學(xué)會本課生字新詞,熟讀課文;

 。、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄下來。

  【教學(xué)重點】

  通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  初步體會文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題,引出文中的主要人物

  導(dǎo)語:在一個偶然的機會,偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學(xué)生交流貝多芬的生平和作品)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。、出示生字,指名讀──組詞語讀:

  萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌

  盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄

  2、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字

  券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)

  恬:tián(不念qià)

  蠟燭:這兩個字的偏旁不一樣。

  幽的筆順:

 。场⒔庠~:(學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑)

  幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。

  陌生:生疏,不熟悉。

  清幽:凄清而幽靜。

  微波粼粼:水清澈的樣子。

 。、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的?

  三、默讀課文

  把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,多讀讀,把自己的感受簡單批注下來,同時畫出自己的疑問。

 。、學(xué)生獨立默讀,完成批注。

 。、在小組中質(zhì)疑、解疑,記下在組內(nèi)沒有解決的問題。

  3、在全班交流時提出問題,互相解答。

  四、練習(xí)

  出示練習(xí)要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,抄下來。

  微弱的燭光 十六七歲的.姑娘

  清幽的月光 微波粼粼的海面上

  輕紗似的微云 雪亮的浪花

  恬靜的臉上 大大的眼睛

  波濤涌洶的大海 美妙的琴聲

  五、作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文。

 。、抄寫生字新詞。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教材簡說

  這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

  二、學(xué)習(xí)目標

  1、鞏固所學(xué)過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

  三、學(xué)習(xí)重點、難點

  培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  四、主要學(xué)習(xí)方法

  小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  五、學(xué)習(xí)準備

  五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

  一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢,和生字寶寶認識一下、做做游戲,你們愿意嗎?(生:愿意)

  二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:老師這里有些生字寶寶,看看你們能不能準確的叫出他們的名字。(出示卡片)

  生:齊讀(教師及時糾正)

  師:嗯,同學(xué)們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好?

  生:好(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

  師:每個小組的表現(xiàn)都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準確。

  生:(男生、女生比賽讀)

  師:讀的真棒,那老師加點難度,我一舉起生字寶寶,認識的同學(xué)就站起來讀,讀完后你就馬上坐下。看哪個同學(xué)讀的準確,做的迅速。

  生:(讀)

  師:噓!小朋友們,你們聽,生字寶寶好像在和我說話呢。◣熥龀雎犐謱殞氄f話的樣子)小朋友,你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎?

  生:不知道

  師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫忙,給我們排排隊,把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們。浚◣熣覂蓚同學(xué)到前面擺)

  生:我愿意!

  師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準備好了,在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶,現(xiàn)在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

  生:(動手操作)

  師:(問下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?(不一樣的請舉手,老師看一下,)

  生:一樣

  師:你是怎么擺的'呢?擺在一起的字他們哪長的像?

  生:我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

  生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。(板書:四個部首)

  師:(問前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?(生:是的。)

  師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。(板書:給太陽畫上眼睛)

  小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有關(guān)。再看“跳”這個字,怎么跳呢?(生:用腳跳)和腳有關(guān)?梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?(生:好)以小組為單位,叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。

  生:(讀、動手操作)

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學(xué)們仔細的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?(放課件)

  師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

  生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān),……

  師:有沒有什么沒看懂的呢?

  師:小朋友們可真聰明!

  三、擴展知識,鞏固復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認一認,看到你認識的就大聲地讀出來。(點擊課件)

  生:讀

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認識,不要緊,我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會了。

  師:小朋友們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

  拍拍手阿跺跺腳,

  揉揉肚子掐掐腰。

  摸摸肩膀搖搖頭,

  抬起腿跳一跳,

  運動運動身體好!

  師:我們和著音樂,加上動作在來一遍好不好?(生:好)

  師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎?是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?(生:能)請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、會認11個生字,會寫4個生字。能借助拼音,正確、流利地朗讀課文。認識“囗、纟”2種偏旁,會用“多么”說話。

  2、掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

  3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式,引導(dǎo)他們學(xué)會尊敬國旗,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點:

  正確、流利地朗讀課文,規(guī)范書寫本課生字。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式,引導(dǎo)他們學(xué)會尊敬國旗,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示新課

  1、(播放《國歌》)同學(xué)們,這個音樂你們都很熟悉吧,你平時會在什么時候聽到它?

  2、學(xué)生討論交流,指名回答。(在升國旗時)

  3、揭題:同學(xué)們說得太對了,升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與升國旗有關(guān)的課文。(板書:升國旗,認讀生字。)

  二、初讀文本,感知文本

  1、學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音,讀準字音,讀通句子,畫出生字詞。

  2、聽課文錄音,學(xué)生小聲跟讀。

  3、再次自由讀課文,要求讀準課文生字詞。讀完后檢查自學(xué)情況。

 。1)指名認讀,教師適時正音。提示:“國”是三拼音節(jié);“升、中、紅”是后鼻音。

  (2)去拼音,開火車認讀。

  4、認識“囗、纟”2個偏旁。

  三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  1、(出示:五中立正)你們還認識它們嗎?讓學(xué)生自由舉手讀,老師相機正音,并進行口頭組詞。

  2.你學(xué)會了哪些生字?介紹一下你的好方法。學(xué)生自由識記,介紹方法。

  3、課件演示會寫字筆順書寫動畫,學(xué)生書空。

  四、精讀文本,品讀感悟

  1、指導(dǎo)看圖引讀,出示第一句:五星紅旗,我們的國旗。

  (1)我們的國旗是什么樣子的'?

 。2)出示圖片:劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀:五星紅旗是我們的國旗,當劉翔取得冠軍后,把代表國家的五星紅旗披在自己身上,多么自豪啊!你能用自豪的語氣讀讀這句嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀,全班齊讀。

  2、指導(dǎo)看圖,引讀第二、三句。

 。1)五星紅旗,是我們自己的國旗,在升國旗的時候我們還聽到了什么?

  (2)在國歌聲的伴奏下,有誰認真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的?

 。3)國歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高。≡谧鎳乃{天上空隨風(fēng)飄揚。多美!誰能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達出來?(指名讀)

  3、學(xué)習(xí)第四、五句。

 。1)升國旗的時候,我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(立正、脫帽、敬禮)

  (2)“您”在這兒指誰?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”稱呼哪些人?向國旗敬禮,表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。

  4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后,寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實,“我”情不自禁地笑出了聲,結(jié)果被老師誤解受到處分,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣,語言風(fēng)趣幽默,并有多處內(nèi)心活動的描寫,真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用,能真實表達自身的內(nèi)心感受。

  【設(shè)計理念】

  課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問,然后進行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí),了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  【教學(xué)建議】

  1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣,令人忍俊不由的同時有所想,有所思,有所悟,教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。

  2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯得真實可感,又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進行賞析評價,教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法,描寫故事情節(jié),塑造人物形象。

  【教學(xué)目標】

  1、認讀7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  【教學(xué)重點】

  1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  2、感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  【教學(xué)難點】

  理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

  【課前準備】

  1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

  2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

  【教學(xué)過程】

  一.組織教學(xué),鼓勵質(zhì)疑。

  1.古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,要想學(xué)習(xí)好該怎么做?(有疑問向老師請教)

  2.是的古語有云:學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問?誰的進步大?

  二.板書課題,質(zhì)疑學(xué)問。

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題,說說你讀了課題后有何疑問?

  2.學(xué)生匯報:(重點問題:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?)

  三、再讀課文,理解感悟

  組織學(xué)生討論以下問題:

  1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

 、抛x課文第1、2自然段。

  ⑵體會:①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常,多么出色,乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。

 、诘2自然段中說,“你大概會忍不住哈哈犬笑”,這是為什么呢?(一個九歲的兒童,竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題,這簡直是常人無法相信的.。)

  又說“竟使我當眾受到懲罰”,他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設(shè)下懸念,激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)

  ⑶小結(jié):第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學(xué)家,他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

  2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

 、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段),然后小組內(nèi)討論。

 、迫嘟涣鳌

 、僦攸c寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

 、谶@個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想,也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

 、切〗Y(jié):夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇,老師的解釋又引出了“我”的疑問:“人究竟是怎么來的”,從而更加激發(fā)了“我”的想象力!拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點,同時也看出“我”驚人的想象力。

  3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?

 、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段),

 、茪w納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。

 、抢斫饩渥樱

  ①“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn),就情不自禁地笑出了聲音!

  是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,而且與進化論的觀點完全一致而格外高興,F(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制,已顧不得是在課堂上,更顧不得這“笑”是否合時宜了。

 、凇靶姨澦龥]有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論,還不笑塌了房頂!”

  這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信,人們絕對不可思議:一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看,這句話是“我”慶幸自己沒有解釋,而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn),是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。

  ③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險!

  這句話含有雙重的意思,一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中,像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn),跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險,這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。

  4.結(jié)合課文內(nèi)容說說:“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?

  四、總結(jié)全文

  你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?

  五、拓展延伸

  談?wù)勗谀愕纳、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)?

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標

  1.認識8個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:1.2.3

  教學(xué)難點:2.3

  教學(xué)準備

  師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

  生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  板書設(shè)計

  32*

  漁夫的故事

  漁夫

  捕魚撈到黃銅膽瓶

  放出魔鬼

  魔鬼

  要殺漁夫

  恩將仇報

  漁夫

  引誘魔鬼入瓶

  用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的.故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

  1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

  (1)獨立思考。

 。2)四人小組討論。

  (3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā

  撒網(wǎng)

  塞sāi

  塞車

  sǎ

  撒種

  sài

  塞北

  四、自學(xué)解決,簡要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡述故事。

  3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話。”“我沒親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對課文有哪些了解?

  首先讓學(xué)生以舊促新,為學(xué)習(xí)新課作好準備。

  二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落

  1、小組討論:請同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。(各小組分工合作)

  2、請小組長匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。1)填表格的小組派一名同學(xué)匯報并解說;

 。2)請擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報并解說;

  (3)請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報;

  (4)請分角色朗讀的小組來匯報;

  匯報學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難,首先是畫表格,接著是擺學(xué)具,然后是畫描寫人物心理活動的詞,最后是分角色朗讀。因為賽馬情節(jié)生動、文字淺顯,所以教師沒有必要講解,沒有提問,只是讓學(xué)生以小組為單位,在讀書的基礎(chǔ)上討論,動手操作,最后以學(xué)生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂,我在這幾個環(huán)節(jié)中,真正起到的是組織者的作用,也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評價時,引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞,調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài),領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹,田忌的不解、疑惑到堅定信心,齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生的情感。

  三、議取勝的原因,并討論取勝的條件

  1、過渡:同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,原因何在?

  2、出示句子:“還是原來的`馬,只調(diào)換了一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”

  提問:“出場順序”是怎樣調(diào)換的?如果用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎?六匹馬一起跑,結(jié)果會怎樣呢?

  3、孫臏他會怎樣想?

  到此,學(xué)生對課文已很熟悉,這時讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  四、談對三個人物的情感評判

  在這三個人中,你最喜歡誰,為什么?

  《語文課程標準》中提過:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”同時又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異!蔽以诮虒W(xué)中,讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感,然后在師生,生生互動的撞擊中達成理解。

  五、師生互動

  課文學(xué)習(xí)到了這里,已有了進一步的了解,讓我們再一次分角色朗讀,要注意抓住描寫人物心理活動的詞,邊讀邊想象當時的情景。

  在這個環(huán)節(jié)中,我想跟同學(xué)一起來讀課文,這不僅體現(xiàn)了師生互動和平等,我也想用我自己的情感來調(diào)動學(xué)生的情感,使我們真正達到共鳴。

  六、總結(jié)課文

  1、提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

  2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認真分析的孫臏,同學(xué)們在日常生活中也要認真觀察,靈活運用。做事情,勤動腦筋,打破常規(guī),換個角度想,也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

  在這個環(huán)節(jié)中,我對這篇課文作了總結(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。

  七、課后延伸

  1、課后收集有關(guān)從智取勝的小故事,舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄;

  2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因,再幫他設(shè)計一下第三場該如何比?

 。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一題)

  在這個環(huán)節(jié)中,我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間,無論是第1題還是第2題,都是課文的延伸,能夠帖附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標上。

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