語(yǔ)文教案集錦(10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí),掌握生字詞,并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文,感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法,能做到重點(diǎn)突出,描寫細(xì)致,注意生動(dòng)。
4、掌握加標(biāo)點(diǎn)知識(shí),能熟練地運(yùn)用書名號(hào),冒號(hào)及引號(hào)。
5、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí),掌握基本的技能。
教學(xué)課時(shí):總計(jì)四教時(shí)
第1-2課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí)和基本技能,掌握生字詞,并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文,感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法,能做到重點(diǎn)突出,描寫細(xì)致,注意生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法,讓學(xué)生主動(dòng)去感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知課文內(nèi)容:
1、《去打開大自然綠色的課本》
、俅笞匀恢杏心男┚拔锬?邊讀邊想,用書上的語(yǔ)言回答老師。
②男女對(duì)著背,背出情感來(lái)。
、圻叡尺呄胛淖质窃鯓訉懙。
2、《師恩難忘》
、倨纷x重點(diǎn)部分讀出感情。
、谡莆照n文中的成語(yǔ),并能理解用其造句。
、鄹兄@課的寫作方法和描寫老師的詞語(yǔ)。
3、《古詩(shī)兩首》
①知識(shí)作者與朝代。
②有感情地背誦這兩首詩(shī)。
、勰芨兄(shī)的主題思想。
、芾斫狻叭舻乳e”、“滿乾坤”。
、葸叡尺呄胫值膶懛ā
4、《我也是普通一兵》
①自由讀課文感知:你感覺(jué)他是一位怎樣的人呢?
②讀好描寫情況危急的語(yǔ)句。
、蹚(fù)述文章重點(diǎn)的內(nèi)容,感知人物的精神。
5、《嫦娥奔月》
、僮x課文分別說(shuō)說(shuō)文中的人物各有什么性格。
、谀軓(fù)述奔月的部分。
6、《成語(yǔ)故事三則》
、僬f(shuō)說(shuō)這三個(gè)成語(yǔ)各是什么意思。(大致感受即可)
、谀苡眠@三個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行造句。
7、《天鵝的故事》
①?gòu)?fù)述天鵝破冰的三小節(jié)。
、诟兄n文第四題。
、壅f(shuō)說(shuō)天鵝的精神。
二、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)
1、明確不同符號(hào)的使用方法:特別是書名號(hào),學(xué)生往往分不清哪些名稱。
2、典型分析:
讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜
●分析:在讀了后面防止學(xué)生加上逗號(hào)。
我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩(shī)。
●分析:中間是沒(méi)有停頓的。
3、練習(xí)加深感知
、偈陿淠景倌陿淙死蠋煹慕陶d之恩我終生難忘
●注意引號(hào)的使用方法。
②小明上課要專心千萬(wàn)不能開小差爸爸再三叮囑
●這與常規(guī)的說(shuō)話是不一樣的,最后不能加冒號(hào)。
三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、例題分析:森林景色奇異,物產(chǎn)豐富。
●大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但......而且......”進(jìn)行聯(lián)接,但往往找不準(zhǔn)位置。
2、學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀,多感知體會(huì),再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適,位置是否能換一換。
四、作文提示
1、要以真實(shí)的事為前提,把主要的內(nèi)容細(xì)致寫好。
2、要生動(dòng)具體些,寫老師幫助自己的一件事,是怎樣幫助的部分要注意多寫些,多加點(diǎn)情感在里面,如“老師的教誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)......”之類。要寫比賽,要寫出比賽的激烈場(chǎng)面,突出其中的曲折性,同時(shí)還要注意其他人物的反映,這樣才能有趣而生動(dòng)。
五、默寫生字詞(略)
第3-4課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足,及時(shí)采取措施。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的`做題習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):教給學(xué)生方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)部分
1、填寫成語(yǔ)
()()無(wú)私()()在前()()充數(shù)()()口呆
波()浪()斬釘()()()()動(dòng)聽身()其()
翻箱()()()不()待()()貪婪
●要聯(lián)系成語(yǔ)的意思去解釋,如“波峰浪谷”中的“峰”學(xué)生易寫成“風(fēng)”,就是因?yàn)樗麄儾涣私膺@個(gè)成語(yǔ)的具體意思。
2、寫出幾個(gè)反映寓言故事的成語(yǔ)
●要注意所寫的成語(yǔ)是講一個(gè)小故事,并且是告誡人們一個(gè)深刻的道理。
二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
1、在演出時(shí),小玲()唱歌()跳舞。
2、小剛和小學(xué)軍是好朋友,他們()在生活上互相關(guān)心,()在學(xué)習(xí)上互相幫助。
3、一個(gè)人()驕傲自滿了,()會(huì)落后。
4、()現(xiàn)在我們生活富裕了,()還要注意節(jié)約。
5、這支筆()我的,()劉江的。
6、()天下雨,()運(yùn)動(dòng)會(huì)不開了。
●讓學(xué)生先做,然后再讀檢查,確認(rèn)無(wú)誤時(shí)老師再加以講解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注意檢查的好習(xí)慣。
三、找出用錯(cuò)的字,并加以修改。
1、開學(xué)頭一天,我們排對(duì)近入教室。()
2、田老師先把詩(shī)念一篇,又聯(lián)起來(lái)講一篇。()
3、我們是祖國(guó)的花朵,老師是幸勤的圓丁。()
4、小麗每天放學(xué)回家后,終是先作完功課,然后在玩。()
●同時(shí)引導(dǎo)注意檢查自己的題目,注意找全錯(cuò)別字,正確地修改錯(cuò)別字。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、學(xué)習(xí)了課文后,我知道了嫦娥是(),而后羿則是()。
2、田老師的教學(xué)特點(diǎn)是
3、嫦娥是怎樣與逢蒙斗爭(zhēng)的。
4、只所以說(shuō)老天鵝是破冰勇士是因?yàn)樗?/p>
●注意字不要寫錯(cuò)了。
五、默寫部分
1、自選一首詩(shī)默寫,并寫出作者。
2、讓明亮的眼睛用絢麗的色彩
青山說(shuō):綠水說(shuō):
●字的書寫與標(biāo)點(diǎn)的用法,注意準(zhǔn)確性。
六、作文練習(xí)
1、題目:寫一個(gè)寓言成語(yǔ)小故事。
2、要求:要講清楚,并把道理說(shuō)好。
3、視學(xué)生的作文加以指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?
三、精讀課文,感受壯觀
1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),我們不僅需要盡情朗讀,同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫下來(lái)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的.順序來(lái)說(shuō)。
。ㄒ唬┨鞖馇缋蕰r(shí)的日出
①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、凇肮,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光!边@句話寫出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
③重點(diǎn)理解:
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,體會(huì)書上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了,寫出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)
如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
④“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了,同時(shí)也寫出了作者的欣喜。
四、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫了什么?
二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)
聽老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。
用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)談朗讀的感受。
(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
7、師讀巴金的一句話:我的寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的`這種感情。
從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣,巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握文章的主旨,在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,理解作者借景抒情的寫法;指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物,體會(huì)美的情感,品味美的語(yǔ)言。本文的生字詞較多,語(yǔ)句拗口,這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解詞語(yǔ)意思,在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。
【教法學(xué)法】
運(yùn)用板塊式教學(xué):五讀、五說(shuō)——全課由“讀”與“說(shuō)”兩個(gè)板塊系列相互交*構(gòu)成。
課前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入,初讀課文。
1.學(xué)生介紹我所知道的徐霞客,教師補(bǔ)充。
徐霞客,我國(guó)古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場(chǎng)中生活,因而毅然拋開功名利祿,以在祖國(guó)壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂(lè)事。他游遍中國(guó)的名山大川,同時(shí)還以日記的形式,把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來(lái)。
《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄,是一部著名的古代游記。也是一部我國(guó)古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位,也被作為文學(xué)珍品流傳于世,清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”,是“世間真文字,大文字,奇文字”。
2.學(xué)生讀課文,老師檢查預(yù)習(xí)情況,解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問(wèn)題。
(二)第一個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
1.發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語(yǔ)境理解意思的詞。
2.發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。
3.發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。
4.發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。
5.發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。
6.發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。
(三)第二個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)譯文。
1.學(xué)生再讀課文,要求讀得順暢。
2.學(xué)生自讀白譯。
3.翻譯接龍(按號(hào)數(shù)一人譯一句)。
4.老師讀課文,學(xué)生說(shuō)譯文。
第二課時(shí)
(一)第三個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)內(nèi)容。
1.學(xué)生再讀課文,要讀出語(yǔ)調(diào)的輕重。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意,要求學(xué)生發(fā)言。
(1)略寫登山的時(shí)間和天氣。
(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)、景物、地名。
(3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)之景。
(4)寫從西峰下山,至飛石窟的情況。
3.學(xué)生根據(jù)第2第3段說(shuō)說(shuō)作者上山時(shí)經(jīng)過(guò)的地方及山頂所見(jiàn)的景物。
上山經(jīng)過(guò)望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會(huì)仙臺(tái)。在山頂上看見(jiàn)北山“崩崖亂墜,雜樹密翳”,還看見(jiàn)渾源州城,南邊有龍泉山,兩邊有五臺(tái)山,近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4.學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言向游客介紹恒山。
(二)第四個(gè)教學(xué)板塊:讀課文、品句子。
1.學(xué)生再讀課文要求讀出情景。
2.請(qǐng)學(xué)生用“……描寫得好,寫出了……”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感受。
如:“風(fēng)翳凈盡,澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好,寫出了作者登恒山那天的天氣是無(wú)風(fēng)無(wú)云的好天氣。
又如:“余益鼓勇上,久之棘盡,始登其頂”寫得好,寫出了作者登恒山的艱辛,表現(xiàn)徐霞客不畏艱難,勇于攀登的進(jìn)取精神。
(三)第五個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)感受。
1.學(xué)生再讀課文,要求讀出情感。
2.學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受,也可以說(shuō)自己登山的感受。)
3.學(xué)生發(fā)言,師生相互評(píng)點(diǎn)。
4.課堂小結(jié):《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄,也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),不怕辛苦,勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景,移步換形,各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致,表現(xiàn)了古代學(xué)者的`實(shí)踐精神。同時(shí),在寫景之中寄托了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
(四)課后作業(yè):做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。
內(nèi)容:1.作者簡(jiǎn)介
2.詞語(yǔ)積累
參考資料
明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客的〈游恒山記〉一文以游蹤為線索,一步一景,描寫生動(dòng),是一篇不可不讀的游記美文。
思路條理化。此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜,但全文貫穿著一條線索,那就是游蹤,亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過(guò)了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀,逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色,把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來(lái)。最后寫下山情形。
詳略得當(dāng)化。全文有詳有略,處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況,詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡,又以登頂?shù)慕?jīng)過(guò)寫得最詳,把過(guò)程中游者的感受都寫了出來(lái)。下山的過(guò)程詳寫了尋找下山之路一節(jié),其余的下山過(guò)程就一筆帶過(guò)了。
觀察細(xì)致化。作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家,所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等,寫到每個(gè)景點(diǎn),也尤其注意地形地勢(shì)、周圍環(huán)境等。
景物形象化。記敘中注重實(shí)際,如實(shí)記錄所見(jiàn)之景,而且觀察細(xì)致,為地理學(xué)研究提供了材料,有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),景物描寫也各有特色,生動(dòng)形象,如“松影篩陰”、“上負(fù)絕壁,下臨官廨,殿下云級(jí)插天,廡門上下,穹碑森立”都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,讀后歷歷在目,頗具文學(xué)的形象性。
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、 生字卡片(師生各自準(zhǔn)備)、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學(xué)過(guò)程 一課時(shí)
(一)初讀課文,自主識(shí)字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃,誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)?
2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹葉做禮物,呆會(huì)兒,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會(huì)認(rèn)的字,可以向小組的.同學(xué)請(qǐng)教。
3、出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)板書:好事 壞事
2、 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報(bào),老師板書:
(1)吹大風(fēng)車
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(板書)
3、 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求: 做好事板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
。1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
。2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?
。3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。
。4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來(lái)。)
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽。
3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會(huì)怎么做呢?
(二) 寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好,而且容易跟奶字右邊部分混淆,寫字時(shí)要注意。 表上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。
、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
、谡(qǐng)教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確。
板書: 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西,它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè) 本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、竹圖展示,導(dǎo)入 課文。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎?在晚上看過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎?畫過(guò)竹子嗎?在水泥地上畫過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過(guò)竹子嗎?沒(méi)有的話,現(xiàn)在畫一畫。
二、誦讀積累,整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”,它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
3、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語(yǔ)言品味,互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎?
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣。你覺(jué)得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,并試著說(shuō)明理由。
如:原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
……
四、合作探究,比較鑒賞。(了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn))
梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理:(1)中國(guó)畫不注意“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
(2)顏色:中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納:中國(guó)畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別:
。1)中國(guó)畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著
。2)中國(guó)畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法
。3)中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
(4)中國(guó)畫不注重背景,西洋畫很重背景
。5)中國(guó)畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展,走進(jìn)童年。
1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。
2、竹之悟:有人說(shuō),竹—-每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō),竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的感想。
3、竹之游戲:大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。
六、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ):通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸:
①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
、趯懸欢瓮甑耐隆R螅焊裼嘘P(guān),語(yǔ)言自然、清新,盡量表現(xiàn)童真、童趣。
課外資料
一、作者簡(jiǎn)介
豐子愷(1898—1975),我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。
豐子愷的散文,在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、兒童畫(豐子愷)
孩子們的袋里常常私藏著炭條,黃泥塊,粉筆頭,這是他們的畫具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候,他們便偷偷地取出這些畫具來(lái),在雪白的墻壁上,或光潔的窗門上,發(fā)揮他們的作品。大人們看見(jiàn)了,大發(fā)雷霆,說(shuō)這是齷齪的,不公德的,不雅觀的;于整潔和道德上、美感上都有害,非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷毀這些作品,一面喃喃咒罵它們的作者,又沒(méi)收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無(wú)效的'。過(guò)了幾日,孩子們的袋里又有了那種畫具,墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了。
大人們的話說(shuō)得不錯(cuò),任意涂抹窗門墻壁,誠(chéng)然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷毀的時(shí)候,倘得仔細(xì)將這些作品審視一下,而稍加考慮與設(shè)法,這種家庭的罪犯一定可以不禁自止,且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī)。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹,便可知道這是兒童的繪畫本能的發(fā)現(xiàn),筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出,幅幅皆是小小的感興所寄托,使你不忍動(dòng)手毀損,卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。
實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外,孩子們的壁畫往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的,不勉強(qiáng),不做作,始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇,大膽活潑,為大人們所見(jiàn)不到,描不出。不過(guò)這種畫,不幸而觸犯家庭的禁條,難得保存。稍上等的人家,瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi),壁上不許著一點(diǎn)污穢,這種畫便絕不可見(jiàn)。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見(jiàn)到。廢寺,古廟,路亭的四壁,才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中,入寺廟或路亭中坐憩片時(shí),乘閑觀賞壁上龍蛇,探尋其意趣,辨識(shí)其筆畫,實(shí)有無(wú)窮的興味。我常常想,若能專心探訪研究這種繪畫,一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況,真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見(jiàn),最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上,已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥,互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見(jiàn)之后,稍稍認(rèn)識(shí)。后來(lái)聽了一個(gè)村婆的話:“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來(lái)造飛機(jī),所以他有眼睛,會(huì)飛!狈绞蓟腥唬瑑和扬w機(jī)畫成這般的姿態(tài),不是無(wú)因的。聽了這話,看了這種畫,而回憶近來(lái)常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象,正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見(jiàn),而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥,而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景,這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫,在上海許多兒童畫報(bào)上尚未見(jiàn)過(guò),而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。
這點(diǎn)畫心,倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng),使他們不必私藏炭條,黃泥塊,與粉筆頭,不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹,而有特備的畫具與公然的畫權(quán),其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
l、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動(dòng)。
2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行扮演活動(dòng),充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
3、同學(xué)通過(guò)演唱和扮演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài),從小培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)大自然的意識(shí)。。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
1,采用不同的表示方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
一、同學(xué)聽著《小青蛙》進(jìn)入教室
二,導(dǎo)言:
同學(xué)們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)?lái)了一封信,我打開一看呀,原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ),可是老師猜了好半天,就是猜不出來(lái),你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語(yǔ))
媽媽有腿沒(méi)有尾,
兒子有尾沒(méi)有腿,
兒子長(zhǎng)成媽媽樣,
斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。 (打一動(dòng)物)
回答后,總結(jié):媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙,而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎?(小蝌蚪)。對(duì),小蝌蚪大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在水中游來(lái)游去,挺逗人喜愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊,慢慢的,小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘里玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起來(lái),這時(shí),烏龜爺爺游了過(guò)來(lái),告訴小青蛙說(shuō):只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學(xué)們,讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家,好嗎?
2 向同學(xué)出示節(jié)奏,同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑,再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))
3 創(chuàng)編動(dòng)作
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找***動(dòng)作模仿出來(lái)?最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾
三、學(xué)唱歌曲
1 小青蛙們找到了自身的家,高興的唱了起來(lái),聽!它們?cè)诔裁茨?(錄音機(jī)范唱)(開光盤課件,小青蛙找家)
2 展示歌詞,學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
3 學(xué)唱歌曲。
4 全體同學(xué)演唱
5 歌曲處置。啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)演唱時(shí)你想到了什么?編創(chuàng)動(dòng)作,引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境.逐句唱
帶入感情,完整演唱:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!(電子琴伴奏)
唱得真好,現(xiàn)在你們都是小青蛙了,咱們一起來(lái)扮演,想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著課件再唱)
四、 音樂(lè)游戲《小青蛙找家》。
真好聽!剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)!戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)扮演,好嗎? (扮演)
他們做的太棒了,讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了.小青蛙們,你們?cè)敢鈳е覀円黄饋?lái)找家嗎?(律動(dòng))
五, 編創(chuàng)歌曲
小青蛙們,找到了家,你們開心嗎?森林里其他的小動(dòng)物聽到你們美妙的歌聲,也來(lái)了。他們說(shuō),也想有一首自身的歌,想請(qǐng)你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎?
瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊,(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽。ń處熉暻椴⒚姆冻
其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
(請(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像)
師:你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎?現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看一看,哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明,給它們編出的歌曲最好聽。]
。ㄍ瑢W(xué)分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))
師:時(shí)間到了,同學(xué)們都編好了嗎?
。ㄕ(qǐng)各小組以各種形式扮演、匯報(bào))
師:你們覺(jué)得他們演的'怎樣,請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里,等到下課以后,再把你手中的小花送給他們。比一比,哪個(gè)小組得到的小花最多.
六, 小結(jié)
今天,我們不只幫小青蛙找到了家,還協(xié)助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友,我們一定要保護(hù)他們,讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活,F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽的歌,帶著小動(dòng)物們一起來(lái)觀賞我們美麗的學(xué)校吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中,邊唱邊跳的離開教室)
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知,把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),描繪的景物及其特征,體會(huì)作者的贊美之情。
2.能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句,并分析它們的精妙之處。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.摘錄文中的生字詞,借助工具書,結(jié)合課文,讀準(zhǔn)字音,理解它們?cè)谖闹械囊馑?
2.借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等,查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句;
3.反復(fù)朗讀課文,能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
一提起北國(guó)的冬天,同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫面呢?(學(xué)生暢所欲言:總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,有一個(gè)地方的景色與眾不同:它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
二、整體感知
1、學(xué)生聽老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音),并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,并思考問(wèn)題:
、贊(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到?
②課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?
、圩髡邔懢笆前凑找欢樞虻,你能理清寫景的層次嗎?
、鼙磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內(nèi)討論解決)
三、研讀賞析
整體感知后,對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生可合作探究,進(jìn)一步深入理解賞析文章,品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色。
學(xué)生深入研讀課文,找出自己喜歡的句子賞析,教師提供示例。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師可以出示以下句子,讓學(xué)生還原到課文中,反復(fù)朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙處:
(一)揣摩下列語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)劃線的詞語(yǔ)好在哪里。
1.請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?
“老城”本是無(wú)情物,作者卻說(shuō)它們“睡著”,還能被春風(fēng)“喚醒”,賦予老城以人的靈性,把這一個(gè)老城寫活了。
2.山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
著一“鑲”字,就好像是山尖、小雪有意為之,而且好像是巧匠的妙手,給人留下想象的空間。
3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
兩個(gè)“臥”字,與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng),傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),就好像它們都有靈性一樣。
4.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情,為了水藻的綠,為了垂柳的.倒影,到了冬天仍然“不忍得”凍上,仍然充滿著春意。
(二)精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段,看看哪些地方寫得好,說(shuō)說(shuō)理由,然后把這段文字背誦下來(lái)。
這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力,讓他們自己發(fā)現(xiàn)美,理解美的所在。
這一段寫雪后的小山,有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ),好像把讀者置身于作者的情境中,使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹尖上落滿了雪,而說(shuō)“頂著一髻兒白花”,緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”,不僅形象、生動(dòng),而且充滿詩(shī)情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),寫露出“粉色”容顏的山腰,等等,突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
(三)閱讀全文,找出一些精彩語(yǔ)句,摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語(yǔ)言材料,由學(xué)生自由完成。
(四)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師小結(jié)。
四、拓展延伸
1.組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀:通過(guò)和《春》的比較,小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。
2.想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?(學(xué)生交流、教師小結(jié))
歸納五點(diǎn):a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融
五、作業(yè)布置
1、課外閱讀《白馬湖之冬》,和本文進(jìn)行比較鑒賞。
2、假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.教會(huì)學(xué)生按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.訓(xùn)練學(xué)生大方的儀態(tài),使用規(guī)范普通話講解的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)話通順、連貫,清楚明白。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:家鄉(xiāng)圖片及有關(guān)課件,制作若干“導(dǎo)游證”的掛牌。
學(xué)生:搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入激趣
1.教師播放家鄉(xiāng)的的風(fēng)光圖片,畫面要美,同時(shí)適時(shí)介紹。
2.看了圖片感受如何?學(xué)生自由表達(dá)。
二、教師示范解說(shuō)
1.(教師佩帶“導(dǎo)游證”)瞧,這就是“導(dǎo)游證”。有興趣聽聽我這位導(dǎo)游員給各位游客介紹我的家鄉(xiāng)嗎?
2.教師以優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住家鄉(xiāng)的特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)。
3.我介紹得怎樣?(提示生從順序、是否抓住了特點(diǎn)、語(yǔ)言的.優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評(píng)價(jià))
三、情境“導(dǎo)游招考”
1.師:是啊,誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)美呢。咱們的家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)有╳╳處,其中國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位╳╳個(gè),省級(jí)文物保護(hù)單位╳╳個(gè)。家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗引人入勝,多姿多彩的地方文藝令人傾倒,吸引著越來(lái)越多的中外游客前來(lái)觀光游覽。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),單是去年的國(guó)慶長(zhǎng)假,我們家鄉(xiāng)就迎來(lái)╳╳人的游客,旅游收入達(dá)到╳╳元。面對(duì)著紛至沓來(lái)的中外游人,這可讓我們旅游局的同志犯愁了,因?yàn)橐荒暌欢鹊膰?guó)慶長(zhǎng)假又要來(lái)臨了,可是我們的導(dǎo)游不夠,F(xiàn)在他們委托我招考一部分學(xué)生做“小導(dǎo)游”,這也許會(huì)是我們家鄉(xiāng)旅游的又一個(gè)特色呢?你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎?
2.課件創(chuàng)設(shè)招聘現(xiàn)場(chǎng)氣氛,閃現(xiàn)跳動(dòng)變體字“導(dǎo)游招考開始啦!”,再呈現(xiàn)下列考題
應(yīng)聘考題
我是外地游客,從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)貴地。這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái),要呆三天,想把貴地最有代表性的景點(diǎn)都游完。請(qǐng)導(dǎo)游為我安排一個(gè)最合理的游覽線路,并請(qǐng)導(dǎo)游給我介紹一下,為什么這樣的線路最合理,這些景點(diǎn)的代表性是什么。
3.自己練說(shuō)。
(1) 三天時(shí)間不短,我打算給游客推薦哪幾處必須得去的風(fēng)景或名勝?為什么要推薦這幾處呢,它的特點(diǎn)是什么?
。2)安排三天時(shí)間的游覽,先游哪處,后游哪處最合理?自己設(shè)計(jì)幾套方案,看哪套方案最合理。想一想,如何給游客說(shuō)明,我為什么這樣安排。
4.分別練說(shuō),同桌相互提建議,再改進(jìn)自己的說(shuō)詞,準(zhǔn)備上臺(tái)接受考試。
5.先由一位應(yīng)聘考生登臺(tái)應(yīng)考。教師與學(xué)生擔(dān)任評(píng)委和游客。游客對(duì)導(dǎo)游沒(méi)講清楚或想了解的地方要進(jìn)行問(wèn)詢。
6.評(píng)一評(píng):這位導(dǎo)游的游程安排合理嗎,景點(diǎn)最具有代表性嗎?
師:各位游客,滿意嗎?哪些游客愿意隨這位導(dǎo)游到家鄉(xiāng)來(lái)旅游呢?說(shuō)說(shuō)選擇這位導(dǎo)游的原因。(如果學(xué)生喜歡,要總結(jié)這位導(dǎo)游的解說(shuō)經(jīng)驗(yàn);如果不喜歡,也要總結(jié)“如何做更出色的導(dǎo)游”)
7.師生共同小結(jié)“如何做出色的導(dǎo)游”:作為一名導(dǎo)游,一定要有大方的儀態(tài),使用規(guī)范的普通話,語(yǔ)言優(yōu)美,具感染力。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝時(shí)要按順序、抓特點(diǎn),才能吸引游人。
8.分四人小組或六人小組組織應(yīng)聘考試,學(xué)生在組內(nèi)輪流擔(dān)任“應(yīng)考導(dǎo)游”和“游客”、評(píng)委。組內(nèi)評(píng)價(jià),大家認(rèn)為符合導(dǎo)游要求的由班級(jí)統(tǒng)一發(fā)“導(dǎo)游證”。
四、小導(dǎo)游大擂臺(tái)
1.師:剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導(dǎo)游了,我想旅游局一定會(huì)很高興的。不過(guò),小導(dǎo)游真正要在國(guó)慶長(zhǎng)假中上崗,還會(huì)遇到許多意想不到的情況要處理,一個(gè)真正的好導(dǎo)游,必須要學(xué)會(huì)應(yīng)付處理各種問(wèn)題。下面我們將繼續(xù)對(duì)導(dǎo)游員進(jìn)行新的測(cè)驗(yàn),這一輪測(cè)驗(yàn)就是“小導(dǎo)游大擂臺(tái)”。
2.教師把事前準(zhǔn)備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”,然后根據(jù)試題來(lái)分組活動(dòng),臨場(chǎng)考察“導(dǎo)游員”的應(yīng)對(duì)能力。
情境考題
1.我是外地人,我已經(jīng)來(lái)過(guò)貴地,這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái)主要想深入一個(gè)特色景點(diǎn),打算在這里慢慢游覽一天。小導(dǎo)游,你覺(jué)得選哪個(gè)景點(diǎn)好,這個(gè)景點(diǎn)好在哪里?能不能把你認(rèn)為最有特色的幾個(gè)景點(diǎn)先介紹給我聽聽,我覺(jué)得哪里最美就走哪處。
2.我是本地人,本地的景點(diǎn)都游過(guò)了,這次國(guó)慶長(zhǎng)假主要想出去換一換心情,因?yàn)槠綍r(shí)工作學(xué)習(xí)實(shí)在太忙了。小導(dǎo)游,你打算怎樣給我安排呢?怎樣介紹呢?
3.國(guó)慶長(zhǎng)假中旅游,人太多。導(dǎo)游:我這次游得很不盡興,看得不周詳,該去的景點(diǎn)都沒(méi)有去完,你看怎么辦?
4.各小組人員輪換“導(dǎo)游”和“游客”的身份,再進(jìn)行情境考試,再評(píng)價(jià)?凑l(shuí)的表現(xiàn)最優(yōu)異。
5.全班交流:自己組的評(píng)選結(jié)果是什么,那幾位導(dǎo)游遇到了怎樣的情況,又是怎樣處理的。其他組的同學(xué)不清楚的地方可以向有關(guān)同學(xué)問(wèn)詢。
五、評(píng)選優(yōu)秀,總結(jié)全課。
經(jīng)過(guò)大家的充分討論交流,評(píng)出幾位最佳導(dǎo)游,教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導(dǎo)游證”,并總結(jié)全課,提出希望,結(jié)束本課教學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析:
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》共有五頁(yè)插圖,分為兩在部分。其中第
1、2、3頁(yè)為第一部分,第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書, 使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
二、教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。
2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的.意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課
討論:如何寫好作文?
勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處?
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問(wèn)題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁?
日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?
怎樣才能寫好日記?
1, 要持之以恒。
2, 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3, 用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè):
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課
講明愛(ài)護(hù)圖書的意義
二、指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣?
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢?
怎樣愛(ài)護(hù)圖書
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?
三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡?
如何修補(bǔ)圖書呢?
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛(ài)護(hù)課本做起,愛(ài)護(hù)書、讀好書。
五、作業(yè):
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
六、板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
小黑板、掛圖、錄音、卡片
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知
三、了解每自然段的'大意。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?
3、出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。
5、出示本課生字組成的詞。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
自由讀,指名讀。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)生字引入
二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
形式:開火車
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?
7、吟誦詩(shī)句。
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)?你受到什么啟發(fā)?
12、記一記本自然段的生字。
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