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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-22 09:41:33 教案 我要投稿

(優(yōu))實(shí)用的科學(xué)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu))實(shí)用的科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音題目的看法?茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  教學(xué)預(yù)備:按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

  教學(xué)過程

  一、引進(jìn)

  在我們的生活中,風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,處處布滿著各種各樣的'聲音。

  二、活動(dòng)一:尋找聲音

  1、觀察書中的四幅插圖

  2、傾聽聲音:讓學(xué)生傾聽聲音,知道這個(gè)聲音是由誰發(fā)出的。

  3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

  4、關(guān)于聲音,你想知道些什么?

  三、活動(dòng)二:觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

  1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  全班討論,交流得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

  2、提問:用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

  演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

  物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象?這說明了什么?

  四、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

  3 傾聽聲音

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:植物的生長離不開陽光、空氣和水。

  2、過程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光、水、空氣的實(shí)驗(yàn),用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過實(shí)驗(yàn)分析,植物生長離不開的因素有哪些

  教學(xué)難點(diǎn):

  在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)驗(yàn)記錄表,三四天前做好的綠豆芽,盒子、燒杯

  板書設(shè)計(jì):

  綠豆的生長需要哪些條件

  陽光

  水分

  空氣

  教學(xué)過程:

  一、承接上一課,學(xué)生把綠豆種在土壤中,交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現(xiàn)

  1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

  學(xué)生描述自己的綠豆長勢情況,再看看別人的,進(jìn)行比較

  2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

  3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機(jī)板書。

  學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),可能會(huì)提出綠豆生長需要陽光、水等,并讓學(xué)生說出推測的理由是什么

 。ㄒ鈭D:讓學(xué)生把綠豆移植到土壤中,就是讓學(xué)生獲取一定的感性認(rèn)識(shí),為研究綠豆的生長需要的條件奠定基礎(chǔ))

  二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長需要陽光嗎?

  1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

  2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  重點(diǎn)指導(dǎo):

 。1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

 。2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

 。3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?

  3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。

  4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)

  三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長對水的需求

  1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的.綠豆并排放在吸水紙上,保持吸水紙一端濕潤。

  2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

  四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片

  1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

  2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

  3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

  4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

  記錄單1:例如:

  綠豆芽生長需要( 陽光 )一周后

科學(xué)教案 篇3

  單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來 課時(shí) 1

  目標(biāo)1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

  2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

  3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)對鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  教法

  學(xué)法實(shí)驗(yàn)法

  教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

  教學(xué)過程修改意見

  一、視頻引入,板書課題。

  1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段,造成懸念,激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。

  小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題:把鹽藏起來

  2、學(xué)生作出各種猜測。

  如果你是小紅軍你會(huì)怎么做呢?學(xué)生回答。

  (這里面最好的辦法是哪一個(gè)呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。

  小結(jié):鹽在水中“消失”了,這種現(xiàn)象叫做溶解。

  二、猜想假設(shè),提出問題。

  怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

  小紅軍很聰明,把鹽溶解在水里,他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危險(xiǎn),請大家討論一下,怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  攪拌 熱水

  (猜想只是一種可能的答案,它和事實(shí)并不總是一樣。

  要想知道猜想是否正確,必須設(shè)法驗(yàn)證)

  1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解,我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。

  那么怎么做才能既公平,又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出:杯子一樣大,同一種水而且一樣多,鹽一樣多少。

  指導(dǎo)學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn):一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子用筷子攪拌。

  引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論。

  2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn)),討論設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

  3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。

  4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

  四、總結(jié)交流,得出結(jié)論。

  1、匯報(bào):哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下,大家認(rèn)真聽一聽,研究相同問題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、結(jié)論:攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

  五、拓展活動(dòng):讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。

  六、思考:小紅軍把鹽安全地帶上了山,可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?

  【板書設(shè)計(jì)】 把鹽藏起來

  溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

  【教學(xué)反思】

  課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

  單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時(shí) 2

  目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

  2、探究得出水的'三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

  經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

  教法

  學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對比法

  教學(xué)準(zhǔn)備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

  教學(xué)過程修改意見

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  由上節(jié)的故事引入,回顧問題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。

  復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

  提出問題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  板書課題《水落“鹽”出》。

  二、集體探究。

  1、教師提問:我們怎樣讓鹽再變回來,怎樣變比較快?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。

  建議搞一次競賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

  根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

  2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  (1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。

  (2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

  (3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

  (4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評議糾正。

  (水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、提出問題:“水到哪里去了?

  2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。

  接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。

  (2)研究冰變成水。

  (3)水蒸氣變成水。

 、 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn),是通過在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。

  用

  金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。

 、诒刍伤膶(shí)驗(yàn)比較簡單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。

  實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。

  重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來。

  由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。

  屆時(shí)可向?qū)W生說明。

 、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。

  如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,則更有利于解釋問題。

  如教材43頁“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

  另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。

  三、總結(jié)與交流

  討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。

  討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。

  比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

  四、拓展活動(dòng)

  討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

  生活中水的三態(tài)變化的例子。

  如:燒開水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。

  冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

  【板書設(shè)計(jì)】 水落“鹽”出

  浮力 水的三態(tài)及變化

  (吸熱)

  (吸熱) (吸熱)

  固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)

  (放熱) (放熱)

  (放熱)

  課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解玉米的外形特征及用途。

  2、知道玉米營養(yǎng)價(jià)值高,愛吃玉米。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:玉米3條;玉米生長圖片;

  三、活動(dòng)過程:

  1、認(rèn)識(shí)新朋友――玉米。

  T:小朋友,看看今天老師帶來了哪位好朋友?(幼:是玉米)你們吃過玉米嗎?喜歡吃玉米嗎?(幼:吃過、喜歡)那你們知道玉米它是怎樣生長出來的嗎?(幼:不知道)那我們一起來看看玉米是怎么生長的?

  2、玉米的生長過程、玉米的結(jié)構(gòu)。

  T:玉米又叫包谷,是旱地作物。莖高大粗壯,有明顯的節(jié),靠近

  地面的莖節(jié)上能長出不定根,支持莖站立,以防倒伏。玉米的葉子寬而長,呈深綠色,莖頂開雄花,在莖和也的交際出長玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉,包葉頂端露出玉米須,剝?nèi)グ~,可見玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起,有白色的、黃色的,也有紫紅色的`。最里面的白色的玉米芯。

  T:小朋友聽完后,覺得玉米怎么樣?(幼兒回答)你們記住玉米棒是由哪些結(jié)構(gòu)組成的嗎?提問:哪里是包葉?哪里是玉米芯?長長的、一條條的是什么?(幼兒回答、鞏固)

  3、玉米的用途和營養(yǎng)價(jià)值。

  T:你們知道玉米吃了對身體有什么好處嗎?(幼兒回答)玉米是糧食,營養(yǎng)好,可磨成粉,做成玉米餅、玉米糕等食品,嫩玉米棒煮熟了可當(dāng)點(diǎn)心吃,味甜可口。玉米芯可窄油,莖葉可做飼料和燃料。

  T:吃玉米可以長高、可以長大、可以增強(qiáng)體質(zhì)、可以把肚子添飽!

  老師請大家猜個(gè)小謎語:(關(guān)于玉米的謎語)

  四、活動(dòng)反思:

  大家對玉米都非常熟悉,當(dāng)我出示一根“玉米棒”時(shí),大家都不確定這是不是玉米。在我的引導(dǎo)下,讓幼兒了解了玉米的生長過程。最后,我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開,大家終于大聲地叫“玉米”?粗衩,大家講出了好多“玉米的用途”,能看出小朋友都很喜歡玉米,知道玉米的營養(yǎng)價(jià)值!

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、根據(jù)活動(dòng)的經(jīng)過,能寫出自己的真實(shí)感受;

  2、初步學(xué)會(huì)能根據(jù)自己的獨(dú)特感受來命題;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,老師表演小魔術(shù)

  1、瞧,老師,今天帶來了什么?

  讓學(xué)生觀察說一說;

  2、看到這些,你們猜一猜,老師會(huì)干些什么呢?并說說這樣猜

  的根據(jù);

  3、看清,這是什么?(讓學(xué)生說,然后讓學(xué)生聞)

  4、請看仔細(xì),我要把這瓶水,變成飲料(老師變魔術(shù))

  5、變成了什么?看到這橙汁,你有什么想法嗎?

  6、還記得我剛才是怎樣變的`嗎?(生說實(shí)驗(yàn)過程)

  7、此時(shí),你們有什么夸獎(jiǎng)的話送給老師嗎?(板書神)

  8、還想說些什么話,提些什么問題嗎?

  二、學(xué)生表演魔術(shù)

  1、橙汁好喝、牛奶更有營養(yǎng),接下來我們變一些牛奶怎么樣?

  2、這下,老師不變了,叫兩位學(xué)生來變。誰來?

  3、出示器材,讓上臺(tái)的學(xué)生觀察,說。(然后讓其余學(xué)生檢驗(yàn)他倆說得是否真實(shí))。

  4、學(xué)生變牛奶(用吸管向瓶里吹氣)

  師提醒:同學(xué)們,注意他們兩個(gè)是怎樣吹的?再觀察瓶子里有什么變化?你還聽到了什么?你心里有什么想法?然后,再瞧瞧同學(xué)們有何表現(xiàn)?

  5、學(xué)生說話(按上面的問題進(jìn)行)

  6、老師不但自個(gè)兒會(huì)變飲料,還讓同學(xué)變出牛奶你們說神不神?

  三、抓住時(shí)機(jī),揭示科學(xué)道理

  1、其實(shí),世界上所有魔術(shù)都是假的,當(dāng)然老師今天的魔術(shù)也不例外,能使水變顏色的是化學(xué)反應(yīng)。變橙汁的水,我起先就放了一種化學(xué)藥品,后來趁你們不注意時(shí),又放了一種藥品,然后搖幾下,兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢?它也是兩個(gè)物質(zhì)進(jìn)行了反應(yīng)而成的。開始的水是石灰水,石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物,這二氧化碳?xì)怏w哪里的,就是同學(xué)們剛才嘴里吹出的氣呀!

  2、老師還神嗎?那是什么那么神奇呢?(科學(xué))

  3、此時(shí),你有什么想法或感慨呢?有話想說嗎?(讓學(xué)生說)

  四、根據(jù)自己的獨(dú)特體會(huì),自由擬題

  1、同學(xué)們,學(xué)到這里,你們肯定有很多感受、有許多話要說吧,如果把這感受的經(jīng)過寫下來,就是一篇作文了,這下,老師要請教同學(xué)們,如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文,你會(huì)擬什么題目呢?

  2、學(xué)生擬題。

  3、交流題目。

  4、針對題目,作適當(dāng)寫作指導(dǎo)(你們覺得怎么樣的文章才算是好文章?指出這次作文的要求就是寫出真實(shí)感受)。

  五、學(xué)生作文

 。úシ泡p音樂、師巡回指導(dǎo))

  六、講評

  1、出示個(gè)別作文,全班講評

  2、指名說說自己認(rèn)為寫得特別好的詞句(特別是感受方面的)

  七、向課外延伸

  同學(xué)們,告訴你一個(gè)秘密,你們?nèi)绻^續(xù)吹,這牛奶還會(huì)變回清水,你們不防回家試一試,也許還有許多話想說,還有許多話想寫。

  板書:

  老師神奇!。?科學(xué)神奇!

  水橙汁

  水牛奶

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過生生交談和師生對話,通過填寫調(diào)查表格,展示與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前概念,提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景,為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。

  2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組,提出一些感興趣的科學(xué)過程評價(jià)方法,討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

  3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容,了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

  【教學(xué)過程】

  1、自由談話,了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景:

  師:暑假中,看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情?請共享。

  師:把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究,把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

  2、討論交流,形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度:

  生:確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位,小組長每月輪換。

  推選2位科學(xué)課代表,明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

  討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法(從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。)

  3、閱讀反思,了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  師: 組織學(xué)生看封面,了解圖中意思。閱讀目錄,本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢,讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成,請做好記錄。

  生:完成調(diào)查表內(nèi)容:針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

  小結(jié):我們提出了許多新的問題,有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決,當(dāng)學(xué)期結(jié)束后,回過頭來再來看一看這份調(diào)查表,希望我們從中看到自己成功了。

  三上教科版科學(xué)第一單元 植物

  第一課 我看到了什么

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過程與方法:

  初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

  用各種感官觀察大樹。

  借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

  用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識(shí)。

  發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

  在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學(xué)過程】

  一、引言

  1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

  2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

  二、看照片上的大樹

  1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)

  2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

  三、回憶中的大樹

  1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

  2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

  3.教師激趣:同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?

  4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)

  5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。

  6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

  四、觀察真正的大樹

  1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的.工具等)

  2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)

  3.評價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

  4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

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