小學(xué)數(shù)學(xué)教案(實(shí)用)
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體活動(dòng)中,體驗(yàn)左、右的位置與順序,能確定物體的左右順序。
2.理解左與右的相對(duì)性,能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確確定物體的左、右順序,理解左、右的相對(duì)性。
1.左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分
2. 以自身為中心區(qū)分左右
3. 分辨圖片中的左右
教學(xué)難點(diǎn):
分辨圖片中的左右,理解左、右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件,多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感知左與右
a.師:小朋友們,大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話:人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢,大家想一想,我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事?(吃飯,刷牙,寫字)
b.師:那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看,我們邊舉邊念:右手右手。(放)那另外只手就是左手,那大家把左手舉起來(lái),和老師一起念下:左手左手。
c.師:我們左右手真是一對(duì)好朋友,那小朋友再看下自己的身體,有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.師:小朋友的小眼睛可真厲害,發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題:左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆,大家想一想,我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢?(左“工”,右“口”)
e.師:小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢,那現(xiàn)在我們就用這些好朋友,來(lái)玩?zhèn)游戲,叫“聽(tīng)口令,做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手) 伸右手,伸左手。拍左肩,拍右肩。拍左腿,拍右腿。摸左耳,摸右耳。右手摸左耳,左手摸右耳。伸右手。
師:老師舉的也是右手,為什么和小朋友的不一樣呢?(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面,站的方向不一樣)師:那老師要怎么做,才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)) (小朋友們可真厲害,大家都好棒!)
二、深化認(rèn)識(shí)
1.看看講講 (出示書上圖片,全班一起做)
問(wèn):你是怎么想的? 講一講
師:身上的左右我們已經(jīng)知道了,那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊,小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。
用:我的左邊是 ,我右邊是 ---
師:小朋友都掌握的非常好,現(xiàn)在就和你的`同桌說(shuō)說(shuō)看!
三、練習(xí)
(一)判斷
1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )
2.教室的門在我們的左邊 -( )
3.我們敬禮用右手 --( )
(二)在街上(PPT)
先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么,再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺,誰(shuí)最快
按題目要求擺放,看誰(shuí)最快。
(四)畫一畫
A.在笑臉的左邊畫3個(gè)三角星,在笑臉的下面畫2個(gè)愛(ài)心; 在愛(ài)心的右邊畫1個(gè)長(zhǎng)方形,在愛(ài)心的上面畫2個(gè)菱形; 在菱形的左邊畫4個(gè)五角星。
(五)找一找
1.從右起,第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨
2.從左起,第1個(gè)是草莓,第6個(gè)是菠蘿
3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子
師:你能把這些水果都找出來(lái)嗎?
四、聯(lián)系實(shí)際
A.上下樓梯
1.師:是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)?(學(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié))
2.師: 如果上樓梯不靠右走,會(huì)怎么樣呢?(會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞,不僅是上下樓梯,平時(shí)走路,都要這樣靠右行。)
B.在街上
師:剛才我們?cè)诮稚峡匆?jiàn)小丁丁和小巧。那我們?cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。
師:我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?
(小丁丁和我們同向,小胖和我們反向)
那你知道小汽車
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.
。ǘ┠軌蚪獯鸨容^容易的連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題.
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.
難點(diǎn):解答第二問(wèn)時(shí),找出所需要的條件.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
把應(yīng)用題補(bǔ)充完整,再解答出來(lái).
1.________,用了4張,還剩多少?gòu)垼?/p>
2.________,又跑來(lái)5只,一共有多少只?
教師談話:我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的,如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答,必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件,找到所需要的另一個(gè)條件.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題.(板書課題)
(二)學(xué)習(xí)新知
1.出示例5
學(xué)校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?
由學(xué)生讀題、分析,列式并解答.
15+7=22(只)
口答:一共有22只兔.
這是同學(xué)們學(xué)過(guò)的舊知識(shí),把兩種兔子的只數(shù)合并在一起,就是一共有多少只兔了.下面還有第二問(wèn).接著出示第二問(wèn).
又生了8只小兔,學(xué),F(xiàn)在有多少只兔?
啟發(fā)性提問(wèn):
。1)要想求學(xué),F(xiàn)在共有多少只兔,問(wèn)題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候?
。2)第二問(wèn)只有一個(gè)條件能解答嗎?缺少的條件往哪里去找?
。3)怎樣列式解答?
相鄰的兩名同學(xué)互相討論,全班交流,三個(gè)問(wèn)題分三次討論.
通過(guò)討論,明確以下問(wèn)題:
(1)要求“現(xiàn)在”有多少只兔,指的是在學(xué)校原有小兔總只數(shù)的基礎(chǔ)上,再添上又生的8只.(2)第二問(wèn)只有一個(gè)條件不能解答,根據(jù)所求問(wèn)題及知道的又生了8只,需要找到學(xué)校原來(lái)有多少只兔,而原來(lái)小兔的總只數(shù)通過(guò)第一問(wèn)已經(jīng)求出來(lái)了,是22只.(3)用22只再加上8只,就是所要求的現(xiàn)在小兔的只數(shù).
列式: 22+8=30(只)
口答:現(xiàn)在有30只.
指若干名學(xué)生把解答第二問(wèn)怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
2.出示例6
一輛公共汽車?yán)镉?0人,到勝利街車站有7人下車,車上還剩多少人?又上來(lái)9人,現(xiàn)在車上有多少人?
指名學(xué)生讀題.
提問(wèn):這道題有幾個(gè)問(wèn)題?咱們先解答第一問(wèn).
指名學(xué)生解答第一問(wèn),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
。◤30人中去掉 7人,就是車上還剩的人數(shù))
30-7=23(人)
口答:車上還剩23人.
再解答第二問(wèn).
提問(wèn):現(xiàn)在已經(jīng)求出車上還剩23人,還知道又上來(lái)9人,能不能求出現(xiàn)在車上有多少人?指名學(xué)生列式解答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
。ㄓ密嚿线剩的 23人,和上來(lái)的 9人合在一起,就是現(xiàn)在車上有的人數(shù))
23+9=32(人)
口答:現(xiàn)在車上有32人.教師小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)有兩個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用題,這兩個(gè)問(wèn)題間有聯(lián)系,在解答第二問(wèn)時(shí),其中一個(gè)條件要用上第一問(wèn)求出的結(jié)果,所以叫做連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題.在解答時(shí),要把題目看清楚,不要把第二問(wèn)漏掉.
(三)鞏固反饋
1.半獨(dú)立性練習(xí)
課本中“做一做”的`第1題:
商店有8輛自行車,又運(yùn)來(lái)25輛,一共有多少輛?
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答,訂正后,老師稍加提示,解答第二問(wèn).
已經(jīng)求出一共有33輛,賣出10輛,還剩多少輛?
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答.
課本中“做一做”的第2題:
小華有25張動(dòng)物郵票,送給同學(xué)8張,小華還剩多少?gòu)堗]票?
王叔叔送給他7張,小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票?
第一問(wèn)由學(xué)生獨(dú)立解答,第二問(wèn)指名學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題,再獨(dú)立解答.
2.課堂獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)二第1題:
商店里運(yùn)來(lái)45筐芹菜,運(yùn)來(lái)的菠菜比芹菜多3筐.運(yùn)來(lái)多少筐菠菜?賣出50筐菠菜,還剩多少筐菠菜?
由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上.
3.課后練習(xí) 練習(xí)二:第2,4題.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)過(guò)一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是為今后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題做準(zhǔn)備.所以課堂設(shè)計(jì)時(shí),把教學(xué)的重點(diǎn)放在解答第二問(wèn)時(shí),怎樣從第一問(wèn)中找出所需要的條件.
本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié),都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的.例如,教學(xué)一開(kāi)始,安排了兩道給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí),就是為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)新課時(shí),重點(diǎn)放在怎樣解答第二問(wèn),組織學(xué)生討論,在全班交流.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,在半獨(dú)立練習(xí)時(shí),由學(xué)生說(shuō)出解答第二問(wèn)的兩個(gè)條件,再過(guò)渡到由學(xué)生獨(dú)立解答.這樣步步深入,逐步使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),了解兩個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系,從而掌握先解答什么,再解答什么的解題思路.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導(dǎo)方法,理解公式的形成,并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展實(shí)踐能力。
2、通過(guò)對(duì)面積公式的探索,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,滲透“轉(zhuǎn)化”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):理解公式的推導(dǎo)過(guò)程
教具準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)軟、硬件一套;兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成的長(zhǎng)方形;兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形;標(biāo)有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的`一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、遷移誘導(dǎo),激發(fā)參與興趣
1、啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。
2、板書課題,引入新課。
二、實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)參與探究
1、轉(zhuǎn)化
學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形,拼成學(xué)過(guò)的圖形。
學(xué)生拼擺,教師對(duì)不同層次的學(xué)生,及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。
2、觀察
學(xué)生分組,結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。教師巡視,注意點(diǎn)撥。
板書如下:梯形面積 拼成的平行四邊形面積的一半
平行四邊形的底 梯形是上底+下底
平行四邊形的高 梯形的高
3、推導(dǎo)
學(xué)生分組討論,教師巡視,注意點(diǎn)撥。
學(xué)生反饋,教師注意用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)控。
板書如下:
平行四邊形面積= 底 × 高
梯 形 的 面 積=(上底+下底)×高÷2
S=(a+b)×h÷2
提問(wèn):計(jì)算梯形的面積為什么除以2?
三、反饋調(diào)節(jié),鞏固參與成果
1、引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用,鞏固梯形面積公式
2、分層訓(xùn)練,培養(yǎng)能力
3、發(fā)展提高,深化知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),會(huì)比較它們的大。粫(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的`態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
。1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
。2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分:(10課時(shí))
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí);
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí);
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí);
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí);
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí);
比較數(shù)的大小1課時(shí);
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí);
一、認(rèn)數(shù)
一年級(jí) 第一單元
單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),會(huì)比較它們的大。粫(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
。1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
。2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分:(10課時(shí))
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí);
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí);
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí);
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí);
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí);
比較數(shù)的大小1課時(shí);
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí);
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
本課內(nèi)容教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法,這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ),也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后,形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,然后組織學(xué)生交流算法,使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考,從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在試一試中,繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根,把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依*情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法,在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,這樣安排,便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,然后相加,這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著,教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程,得出筆算的豎式的一般寫法,使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程,理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件
設(shè)計(jì)思路:
1、 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的情境,先引出一系列實(shí)際問(wèn)題,然后依*森林王國(guó)的情境圖來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考多種算法,并通過(guò)討論交流,結(jié)合情境圖懂得算理,從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
2、 重視筆算與口算相結(jié)合,在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法,讓學(xué)生講清思考的過(guò)程,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù),這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系,促進(jìn)了知識(shí)的遷移,使學(xué)生理解了筆算乘法的過(guò)程與方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)景導(dǎo)入,提出問(wèn)題
今天讓我們到森林王國(guó)去游玩,高興嗎?好,我們出發(fā)吧。ǔ鍪菊n件1:笛)森林王國(guó)到了,森林里真美,有茂密的大樹(shù),野花遍地開(kāi)放,小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。
瞧,大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來(lái)的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭,每10根堆一堆)
小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個(gè)桃子?(每只猴子采了14個(gè)桃子)14個(gè)桃子怎么放的?(先10個(gè)一筐,放了2筐,再4個(gè)一筐,也放了2筐)
小朋友們,我們?cè)趺赐婺?老師提議,我們一起來(lái)做看物編乘法算式的游戲,
好嗎?
1、學(xué)生看圖自編乘法算式,小組交流,再派代表匯報(bào)。
2、學(xué)生交流:
。1)你們編的哪些算式自己會(huì)口算的?
。2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?
。3)我們已學(xué)過(guò)哪些乘法呢?會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?不會(huì)算的同學(xué)再想想,看能不能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法把這些題算出來(lái)。
【評(píng)析】由有趣的編題引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面,有利于學(xué)生探索不同方法,幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。
二、分組討論,尋找方法
。ㄒ唬┫泉(dú)立思考,再小組交流,最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)交流:
1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。(可能會(huì)出現(xiàn))
方法一:20+20+20=60
方法二:3個(gè)2堆是6堆,6堆木頭就是60根。
方法三:2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十就是60。
方法四:因?yàn)?3=6,所以203=60。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
。1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來(lái)想一想,照這樣算,8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢
(2)用自己喜歡的方法計(jì)算,再小組交流,最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào),匯報(bào)時(shí),要求相同做法不重復(fù)說(shuō)。
(3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢?
。4)歸納小結(jié):口算時(shí),只要想幾乘幾等于幾,那么,幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。
【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問(wèn)題,在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念,傾聽(tīng)同伴的解法,這樣的教學(xué),有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鞏固:完成想想做做第1題。師出示卡片,學(xué)生口算。
4、匯報(bào)142的計(jì)算方法:(可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法)
方法一:14+14=28
方法二:210=20,24=8,20+8=28
幫助學(xué)生看圖理解:這就是把14分成幾和幾?先算幾個(gè)10?(2個(gè)10)再算幾個(gè)4?(2個(gè)4)合起來(lái)是多少?(28)
【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),以便通過(guò)知識(shí)的遷移,使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過(guò)程及方法。
這一計(jì)算過(guò)程我們也可以用豎式來(lái)表示。怎樣列豎式計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書看第82頁(yè)的中間,看看白菜老師是怎樣用豎式來(lái)計(jì)算的。
5、學(xué)生看書自學(xué)。
師生交流:
(1)要先寫出橫式,再列豎式算得數(shù)。(板書:142=)
。2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊?然后用尺畫上橫線,邊說(shuō)明邊列出豎式。
(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?
引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便,筆算要用2先乘4,再乘10,然后相加。
先算2乘個(gè)位上4得多少?
再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?
最后要怎樣算?
板書:
1 4
2
8 42=8
2 0 102=20
2 8 8+20=28
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)筆算142先算什么,再算什么,最后算什么?
【評(píng)析】口算是筆算的基礎(chǔ),這里緊扣口算,使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分開(kāi)乘,再把兩個(gè)積相加。這樣教學(xué),就可以把口算方法遷移到筆算中來(lái),既能使學(xué)生理解筆算算理,掌握筆算方法,又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)口算與筆算之間的聯(lián)系。
(4)說(shuō)明:為了計(jì)算方便,筆算豎式還可以這樣寫:一般這樣寫:
1 4
2
2 8
。ㄟ叞鍟吜胸Q式,說(shuō)明書寫位置)
誰(shuí)能看著豎式說(shuō)說(shuō)在這個(gè)豎式里,先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?
。5)小結(jié):筆算14乘2,先算4乘2得8,8寫在個(gè)位上,再算10乘2得20,2寫在十位上,這樣就算得28。最后要在橫式等號(hào)后面寫上得數(shù)。
6、試一試:321=
說(shuō)明可以用 2 1 來(lái)列豎式,這樣算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
3
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,共同交流。
師:一般計(jì)算完后,可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,檢查自己算得對(duì)不對(duì)。
學(xué)生驗(yàn)算。
7、小結(jié):計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),也可以用豎式來(lái)計(jì)算。筆算時(shí),要從
個(gè)位起,用一位數(shù)依次乘個(gè)位、十位上的數(shù),乘到哪一位積就寫在哪一位上。同
時(shí)要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
三、分層練習(xí),鞏固新知
1、完成想想做做第2題:
要求:看折疊卡計(jì)算。如:
2 4 2 4 2 4
2 2 2
8 4 8
2、 完成想想做做第3題:
。1)用豎式計(jì)算422和422(第3組題),指名板演,其余做在本子上。
(2)檢查訂正,重點(diǎn)講述筆算過(guò)程,并說(shuō)說(shuō)為什么和十位上相乘的積為什么要對(duì)齊十位寫?
。3)比較兩題有什么不同?并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
3、 解決實(shí)際問(wèn)題:完成想想做做第4題。
電腦出示圖,讓我們到森林商店去看一看。
森林商店有4箱礦泉水,每箱有12瓶,想一想,一共有多少瓶?
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
4、完成想想做做第6題。
電腦繼續(xù)出示圖,森林商店的貨柜里有哪些商品??jī)r(jià)錢分別是多少?
。1)買3個(gè)機(jī)器人要多少錢?
。2)買2只玩具狗要多少錢?
。3)老師帶了80元錢,夠買4輛玩具汽車嗎?
(4)你還能提出什么問(wèn)題?
電腦逐題出現(xiàn),學(xué)生相應(yīng)解答。
四、活動(dòng)小結(jié)
1、這節(jié)課我們主要討論了什么問(wèn)題?(揭示課題)你學(xué)會(huì)了什么?
2、是的,我們?cè)诮鉀Q一個(gè)新問(wèn)題時(shí),盡量想辦法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方
法去解決,想到一種方法后,不要滿足,再想想有沒(méi)有其它的方法,然后在多種方法中尋找最合理的方法。
3、作業(yè):完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
課本第57-58頁(yè)。
教學(xué)要求:
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,了解圓各部分的名稱,理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。
2、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法,學(xué)會(huì)畫圖。
3、 通過(guò)直觀操作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。
4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
5、 通過(guò)生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美,了解數(shù)學(xué)文化,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感知并了解圓的基本特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):
理解直徑與半徑的關(guān)系,熟練掌握畫圓的方法。
教學(xué)方法:
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
2、課堂上堅(jiān)持以生為本,創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng),民主平等,情感交融的課堂氛圍。
3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能,使其自覺(jué)地思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 從生活中引入圓
1、 出示生活中圓形物體的圖片,讓學(xué)生找“圓”。
2、 除了剛才這些圖形,你還能舉出哪些圓形的物體?
3、 師:圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛,小到手表里面的零件,大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí),我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓的研究就有偉大的成就,因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。
(感受數(shù)學(xué)之美,板書“圓的認(rèn)識(shí)”)
二、在畫圓過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓
1、 你會(huì)畫圓嗎?你能借助哪些工具來(lái)畫圓?
(圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)
2、 說(shuō)說(shuō)各種畫法的不同特點(diǎn)。
3、 介紹圓規(guī),用圓規(guī)畫圓。
展示學(xué)生作品,分析失敗案例,請(qǐng)成功同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié)。
4、 教師示范畫一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫一個(gè)和老師一樣的圓(同一地方、同樣大。
5、 師:你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。
6、 認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱,師生一起操作進(jìn)行。
(1) 認(rèn)識(shí)圓心
取出圓紙片,先對(duì)折,打開(kāi),換方向后再對(duì)折,再打開(kāi),反復(fù)折幾次,折過(guò)若干次后。
問(wèn):像這樣折可以折多少次?(無(wú)數(shù)次)
問(wèn):這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交)
老師指出,我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心,用字母O表示
。2) 認(rèn)識(shí)半徑
指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點(diǎn)用直尺連一條線段,老師講解并板書,連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,一般用字母r表示
問(wèn):從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,在同一個(gè)圓里可以畫多少條?
問(wèn):量一量,半徑長(zhǎng)幾厘米?同一個(gè)圓里所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎?
。3) 認(rèn)識(shí)直徑
指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對(duì)折然后打開(kāi),讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫出來(lái),看看每條折痕都從圓的.什么地方通過(guò)??jī)啥硕荚趫A的什么地方?
口答后教師指出同時(shí)板書,通過(guò)圓心,并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。
問(wèn):在同一個(gè)圓里,可以畫多少條直徑?
問(wèn):量一量,直徑長(zhǎng)幾厘米?在同一個(gè)圓里所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
。4) 同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系
問(wèn):剛才我們量了同一個(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度,誰(shuí)能說(shuō)出同一個(gè)圓里直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系?
三、鞏固練習(xí)
(1) 做課本第58頁(yè)上面的“做一做”中的題。
。2) 判斷題
(1) 通過(guò)圓心的線段,叫做半徑。 ( )
。2) 所有圓的半徑都相等。 ( )
。3) 在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的1/2。 ( )
。4) 在同一個(gè)圓里,所有的直徑都相等。 ( )
四、小結(jié)
今天學(xué)了哪些知識(shí)?
圓的各部分的名稱各是什么?
圓的特征是什么?
怎樣畫圓?
五、布置作業(yè)
作業(yè)本P42
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