小學數(shù)學教案5篇【熱門】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學教案 篇1
認識負數(shù)
教學內容：
1、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習一
2、實踐活動：面積是多少第10—11頁
教學目標：
教學難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)
課時安排：3課時
第一課時：認識負數(shù)（一）
教學內容：
第一單元p1—3；練習一1—5題
教學目標：
教學重點：
教學難點：
學具準備：
一張聯(lián)系紙、一個信封、溫度計
教學過程：
一、教學例1
出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度
師：南京的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片3：北京的.氣溫是零下4攝氏度
師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？
師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？
6、練一練
�。�2）小小氣象記錄員
師：從圖中你知道了什么?
2、練一練（p6的1、2兩題）
三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
四、練一練
2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。p6第3題。
3、小結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
小學數(shù)學教案 篇2
教學內容：
圖畫式應用題
教學目的：
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
重點難點：
熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。
二、新授
1、加法
�。鄢鍪久利惖慕纪怙L光］
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？
出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的`呢！
課件分步出示
2、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意
分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？
先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。
問：你能說出圖意嗎？
想一想：用什么方法計算？
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。
小學數(shù)學教案 篇3
教學內容：教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應用題、練一練，練習二十二第l、2題。
教學要求：
1.使學生更清楚地認識正比例和反比例關系的特征，能正確判斷成正比例關系或反比例關系的量。
2.使學生進一步掌握正比例和反比例應用題的數(shù)量關系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關系的應用題。進一步培養(yǎng)學生分析、推理和判斷等思維能力。
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課，復習正、反比例關系和正、反比例應用題。(板書課題)通過復習，要進一步認識正、反比例的意義，掌握正、反比例應用題的數(shù)量關系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關系的量，正確地解答正、反比例應用題。
二、復習正、反比例的意義
1.復習正、反比例的意義。
提問：如果用x和y表示成比例關系的兩種相關聯(lián)的量，(板書：x、y是相關聯(lián)的量)那么，什么情況下成正比例關系，什么情況下成反比例關系?想一想，成正比例關系和成反比例關系的兩種量有什么相同點和不同點?指出：正比例關系和反比例關系的.相同點是：都有相關聯(lián)的兩種量(x和y)，一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點是：成正比例關系的兩種量中相對應數(shù)值的比值一定，成反比例關系的兩種量中相對應數(shù)值的積一定。
2.判斷正、反比例關系。
(1)做練一練第1題。
指名學生口答。提問：判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么?
(2)做練習二十二第1題。
指名學生口答。
3．判斷x和y這兩種量成什么關系，為什么?
(1)y＝8x (2)y＝
指出：我們根據(jù)正、反比例關系的特點，可以判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關系，我們就可以應用比例的知識，根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關系來解答。
三、復習正、反比例應用題
1．做練練第2題。
讓學生讀題，判斷每題里兩種量成什么比例。提問：這道題成正比例或反比例的關系，各要根據(jù)什么相等來列式解答?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，突出列式的等量關系是比值還是積一定。
2．啟發(fā)學生思考：
你認為正比例應用題實際上是我們過去學過的哪一類應用題?反比例應用題是哪一類應用題?怎樣解答正、反比例應用題?指出：用比例知識解答應用題，要先判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例，根據(jù)比值相等列等式解答；如果成反比例，根據(jù)積相等列等式解答。
四、課堂小結
成正、反比例的量各有什么特點?成正、反比例量的應用題要怎樣解答?
五、課堂作業(yè)
練習二十二第2題。
小學數(shù)學教案 篇4
教學目標：
1、用所學的數(shù)學知識，解決一些簡單的數(shù)學問題。
2、培養(yǎng)學生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設情景，在樂學中感知數(shù)學，在用數(shù)學中體會成功的喜悅。
教學重、難點：
教學重點：是培養(yǎng)學生合理使用各種信息解決問題的意識。
教學難點：是文字信息的處理。
教學過程：
一、開門見山揭題
小朋友們，這學期我們已經(jīng)學習了許多數(shù)學知識，會用數(shù)學知識來解決身邊一些簡單的實際問題。今天我們繼續(xù)學習這方面的知識用數(shù)學
二、情景導入正題
1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？
2、同桌討論匯報。
3、教師指導。要求現(xiàn)在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來，用加法計算。
[進一步開放教學活動，讓學生有話可說，有問題可回答，激發(fā)學習興趣，并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]
三、操作演示新題
1、元旦那天，幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干，后來老師又分給他，小明一共有幾塊餅干？
問：這道題能算嗎？為什么？
教師把9個圓片貼在黑板上，圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干？的卡片，誰來把條件補上去？
[通過操作演示、補條件等學習活動，加深了對文字信息的'理解，培養(yǎng)語言表達能力，逐步形成應用題雛形意識。]
四、鞏固練習新題
1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）
�。�1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？
（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）
2、出示對話圖（第121頁第12題）
�。�1）圖中講的是一件什么事？
�。�2）根據(jù)對話，提一個問題。
�。�3）反饋。
五、回顧總結課題
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。
[培養(yǎng)學生抽象思維和應用數(shù)學的能力，通過編題練習，深化所學知識。]
小學數(shù)學教案 篇5
［教學內容］
教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題
［教材簡析］
分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認識掌握數(shù)的組成，為10以內數(shù)的加和減打好基礎。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導學生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握，進一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識
本節(jié)課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成
［教學目標］
1 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數(shù)的認識
2 發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的 意識
3 體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設情境，自主探索
設疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學調整他們排列的次序
提問：看著一個同學的分法。可以有幾種說法呢
說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的.組成
�。墼u：由學生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步感受到數(shù)學知識來源于生活，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動 學習］
二、動手操作，嘗試練習
提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空 格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書
�。墼u：7的分與合的教學，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會，同時關注了學生在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學習的結果。］
三、活動游戲，應用鞏固
1 想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連 一連
2 想想做做第2題（說一說）
同桌互相說一說
3 想想做做第3題（對口令）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學生之間玩7的對口令
4 想想做做第4題（吃螃蟹）
提問：同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃
教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多
［評：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應用
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵評價，猜數(shù)下課
敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
�。ń處熛扰c學生猜，同桌之間再猜）
［總評］
6、7的分與合這節(jié)課的設計，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學生喜愛的小氣球創(chuàng)設情境，從而提出數(shù)學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現(xiàn)，通過學生的動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。
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