小學(xué)語(yǔ)文教案[精華]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　第一局部：拼音

　　目標(biāo)定向：

　　1. 鞏固漢語(yǔ)拼音，并能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

　　2. 能準(zhǔn)確地認(rèn)讀字母表，并能運(yùn)用《漢語(yǔ)拼音字母表》查字典。

　　3. 能看拼音寫字、詞和句子；掌握多音字、輕聲字詞，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　拼音寫詞語(yǔ)；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。

　　訓(xùn)練難點(diǎn)：

　　能看拼音寫詞；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。

　　訓(xùn)練時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

　　一、漢語(yǔ)拼音知識(shí)

　　1、字母：

　　A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m

　　N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z

　　2、聲母(23個(gè))

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　3、韻母(24個(gè))

　　a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

　　4、整體認(rèn)讀音節(jié)：(16個(gè))

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　5、音節(jié)：每個(gè)音節(jié)最少要由三個(gè)成分組成，即聲母、韻母、聲調(diào)，如hái

　　6、音序：音節(jié)中第一個(gè)字母的大寫字母，如hái的音序是H （音節(jié)是hái）

　　7、拼寫規(guī)則：ü 拼j、q、x，兩點(diǎn)要省去

　　二、看拼音、寫詞語(yǔ)。

　　dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn

　�。� ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān

　�。� ） （ ） （ ）

　　bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán

　　（ ） （ ） （ ）

　　三、多音字組詞。

　　Yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )

　　飲 惡 據(jù) 臟

　　Yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )

　　mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )

　　埋 轉(zhuǎn) 吁 折

　　mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )

　　第二局部：字詞

　　目標(biāo)定向：

　　1． 掌握本學(xué)期會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字。

　　2． 認(rèn)準(zhǔn)形、音，了解一字多義，并能正確運(yùn)用到具體語(yǔ)言環(huán)境中。形近字會(huì)組詞、能一字組多詞。

　　3． 學(xué)過(guò)的.詞能讀、寫，積累詞匯，并加以歸納和應(yīng)用。

　　4． 要能利用字典協(xié)助理解詞語(yǔ)。

　　5．能在具體語(yǔ)言環(huán)境正確理解字詞意思。

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　1. 掌握本學(xué)期的生字。

　　2. 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫，積累詞匯。

　　3．掌握并歸類積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。

　　訓(xùn)練難點(diǎn)：

　　1. 掌握本學(xué)期的生字。

　　2. 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫，積累詞匯。

　　3．掌握并歸類積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。

　　訓(xùn)練時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

　　第一課時(shí)

　　一、四字詞：

　　紅葉似火 色彩明麗 迷惑疑惑 狼吞虎咽 夢(mèng)寐以求 走街串巷 將心比心 若無(wú)其事 見死不救 魚貫而出 愚不可和 響徹云霄 欲出又止 隨心所欲 枯枝爛葉 異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉 雜草叢生 以防萬(wàn)一 永駐人間 不速之客 花繁葉茂 不假思索 與世長(zhǎng)辭 重見天日 傲然挺立 怦然一震 月明人靜 極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得 成群結(jié)隊(duì) 鵝黃嫩綠 芽苞初放 膽大妄為 一絲不茍 融為一體 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 無(wú)能為力 驅(qū)寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 無(wú)惡不作 榮華富貴 下流無(wú)恥

　　1、AABB式：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 模模糊糊 飄飄悠悠 歪歪斜斜 磕磕絆絆 斷斷續(xù)續(xù)

　　2、AABC式：緩緩駛過(guò) 悶悶不樂 默默無(wú)言 栩栩如生 蒙蒙細(xì)雨 碌碌無(wú)為

　　3、ABAC式：多災(zāi)多難 多姿多彩 不折不扣 從容不迫 百發(fā)百中 知己知彼 戰(zhàn)無(wú)不勝 有始有終 自言自語(yǔ)

　　4、ABCC式：氣喘吁吁 清香裊裊 興致勃勃 生機(jī)勃勃 生氣勃勃 怒氣沖沖

　　5、含反義詞：爭(zhēng)先恐后 橫七豎八 改天換地 房前屋后 天高地闊 此起彼落 恩將仇報(bào) 爭(zhēng)先恐后 寸進(jìn)尺退 有始有終 驅(qū)寒取暖 異口同聲 天長(zhǎng)地久 左顧右盼

　　6、近義詞成語(yǔ)：狼吞虎咽 走街串巷 無(wú)遮無(wú)攔 生息繁衍 枯枝爛葉 下流無(wú)恥 多災(zāi)多難

　　7、數(shù)字成語(yǔ)：一本正經(jīng) 二話不說(shuō) 三心二意 四通八達(dá) 五彩繽紛 六神無(wú)主 七嘴八舌 八仙過(guò)海 九牛一毛 十全十美 百發(fā)百中 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)眾一心 萬(wàn)紫千紅 五顏六色

　　8、帶人體部位的成語(yǔ)：面呈菜色 將心比心 隨心所欲 奪眶而出 膽大妄為 賞心悅目 披頭散發(fā) 笑逐顏開

　　9、描寫人物神態(tài)：面呈菜色 疲憊不堪 神氣十足 全神貫注 笑逐顏開 聚精會(huì)神 熱淚盈眶 氣急損壞 若無(wú)其事

　　10、描寫人物外貌：骨瘦如柴 儀態(tài)端莊 披頭散發(fā)

　　11、含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：魚貫而出 扁鵲治病 鵝黃嫩綠 鵬程萬(wàn)里 狼吞虎咽 望子成龍 如虎添翼 汗馬功勞 笨鳥先飛 膽小如鼠

　　12、描寫景色的成語(yǔ)：形態(tài)萬(wàn)千 花繁葉茂 雜草叢生 色彩明麗 水：洶涌澎湃 水平如鏡 清澈見底 奔騰不息 山：峰巒雄偉 奇峰羅列 拔地而起 危峰兀立 連綿不時(shí) 突兀森郁

　　8、出自成語(yǔ)故事： 手不釋卷 鵬程萬(wàn)里 圍魏救趙 四面楚歌 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳

　　9、出自寓言故事： 紀(jì)昌學(xué)射 扁鵲治病 畫蛇添足 坐井觀天 驚弓之鳥 守株待兔

　　12、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：

　　知己知彼 戰(zhàn)無(wú)不勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出乎意料 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無(wú)敵 四面楚歌 腹背受敵 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳

　　13、形容意志堅(jiān)定、不懈努力的成語(yǔ)：

　　雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘 鍥而不舍 全力以赴 知難而進(jìn) 無(wú)堅(jiān)不摧

　　14、形容缺少恒心和毅力的成語(yǔ)：

　　知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒 寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 前功盡棄

　　ABB式：白皚皚 綠茵茵 紅撲撲 香噴噴 黑糊糊 白茫茫 眼睜睜 紅彤彤 笑瞇瞇 胖呼呼 金燦燦 輕飄飄 孤零零 淚汪汪 綠油油 齊刷刷 帶有“看”意思的詞：盯 瞅 瞄 望 見 瞧 盯著 遙望 瞧見 注視 觀察 觀看

　　帶有“說(shuō)”意思的詞：講 談 聊 談話 聊天 講述 描述 議論 討論 發(fā)言 回答

　　二、近義詞：

　　觀賞--欣賞 格外--特別 依據(jù)--根據(jù) 增加--增添 寂靜--寧?kù)o

　　涼爽--清涼 好像--仿佛 精深--清湛 情況--情形 款待--招待

　　贊賞--欣賞 教導(dǎo)--教誨 鼓勵(lì)--鼓舞 器重--重視 盤問(wèn)--詢問(wèn)

　　奉獻(xiàn)--貢獻(xiàn) 卓越--杰出 流利--流暢 引導(dǎo)--引領(lǐng) 飛翔--飛行

　　瞬間--頓時(shí) 沉穩(wěn)--平穩(wěn) 領(lǐng)悟--領(lǐng)會(huì) 珍惜--顧惜 糟蹋--浪費(fèi)

　　震撼--轟動(dòng) 遵從--遵守 清晰--清楚 遼闊--廣闊 樸實(shí)--樸素

　　率領(lǐng)--帶領(lǐng) 飛馳--飛馳 照例--照樣 爭(zhēng)辯--爭(zhēng)辯 平常--尋常

　　信任--信奉 允許--容許 違抗--違背 祝賀--祝福 異樣--異常

　　可怖--可怕 徑自--獨(dú)自 疑惑--疑問(wèn) 堅(jiān)毅--堅(jiān)強(qiáng) 感觸--感受

　　醫(yī)治--治療 敬佩--佩服 吩咐--叮囑 堅(jiān)硬--僵硬 充分--充沛

　　靈敏--敏捷 嚴(yán)厲--嚴(yán)格 謙虛--虛心 思索--考慮 情愿--愿意

　　揭開--掀開 隱蔽--隱藏 繁殖--繁衍 啟發(fā)--啟示 注視--凝視

　　彌漫--充溢 珍貴--珍貴 照顧--照料 驕傲--自豪 居然--竟然

　　溫暖--暖和 裝扮--打扮 辛苦--辛勞 專注--專心 尊嚴(yán)--威嚴(yán)

　　遮掩--遮擋 責(zé)備--批評(píng) 固執(zhí)--頑固 唯一--唯獨(dú) 舒服--舒暢

　　伺候--侍侯 可惡--厭惡 凄慘--凄慘 饒恕--寬容 兇惡--兇狠

　　三、反義詞：

　　擴(kuò)散--聚集 增添--減少 善良--兇惡 樸素--華麗 僵硬--柔軟

　　繁重--輕松 熟練--生疏 維護(hù)--破壞 權(quán)利--義務(wù) 不屈--屈服

　　無(wú)限--有限 遵從--違反 短暫--持久 清晰--模糊 懲辦--獎(jiǎng)勵(lì)

　　專注--分心 微弱--強(qiáng)烈 遮掩--裸露 荒涼--繁華 新鮮--腐爛

　　鎮(zhèn)定--慌張 褒揚(yáng)--批評(píng) 笨重--靈巧 聰明--愚蠢 真誠(chéng)--虛假

　　勤奮--懶惰 勝利--失敗 陌生--熟悉 容易--困難 危險(xiǎn)--平安

　　簡(jiǎn)單--復(fù)雜 驕傲--謙虛 延長(zhǎng)--縮短 猶豫--堅(jiān)決 科學(xué)--迷信

　　微波--巨浪 蜿蜒--筆直 冷淡--熱情 破壞--維護(hù) 寂靜--喧鬧

　　敏銳--愚鈍 揭開--覆蓋

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、課前交流

　　同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》么？你最喜歡哪個(gè)人物？交流感受。（引出孫悟空）這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采，看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿光鮮的美猴王的形象。板書課題。齊讀課題。

　　二、讀讀議議，感受猴王形象，了解成王過(guò)程，

　　1.默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。

　　2.出示自讀提示：石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？快速瀏覽課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3.交流：

　　（1）石猴是從哪來(lái)的？誰(shuí)能用書中的話來(lái)告訴大家。（學(xué)生交流第一段中的語(yǔ)句）這只猴子給你留下了什么印象?（活潑可愛、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快活無(wú)憂……）你能通過(guò)“讀”，來(lái)表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么？（指導(dǎo)朗讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

　�。�2）石猴是怎樣成為猴王的呢？有誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過(guò)程，你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？默讀2——4自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫批注，留下讀書的痕跡。

　　A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛、無(wú)私無(wú)畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無(wú)私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。

　　B再讀課文，從課文的'哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？

　　C預(yù)設(shè)交流：

　　第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)�是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！�”課文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可’你們……何不拜我為王?”等語(yǔ)句。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、� 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　�、� 讀到這里，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　�、� 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）

　�、� 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。

　　⑵ 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可�！�你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　�、� 通過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？

　　② 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

　　1. 作者是用怎樣的語(yǔ)言刻畫出這只活潑可愛、神通廣大、豐滿光鮮的石猴的？請(qǐng)從“怎么寫”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語(yǔ)言表達(dá)的方法：排比、對(duì)比、擬人、三字短句、對(duì)子、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。

　　2.師：這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候？（自信、敢作敢為、心中有數(shù)）

　　四、總結(jié)提升。

　　同學(xué)們，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人讀西游記，心中就有一千個(gè)孫悟空的形象，這只既可愛又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　形近字、同音字和多音字的區(qū)分

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。

　　復(fù)習(xí)形式：

　　游戲、比賽、練習(xí)

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋�？（要做到多讀，多練，多動(dòng)腦）

　　告訴大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生，還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢？那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學(xué)生”。

　　二、著眼整體，明確目標(biāo)

　　今天，老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。

　　（一）形近字

　　1、出示課件

　　區(qū)分兩組形近字：

　　坡波酒灑

　　指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　：我們發(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。

　　出示：

　　形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同

　　2、考考你的眼力：

　　怎樣區(qū)分這些字：

　　塵深明猴碉

　　尖探朋喉稠

　�。簭淖至x來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字

　　3、你找到了哪些形近字：學(xué)生反饋

　　學(xué)生交流：你是怎樣區(qū)分這些字的？

　　4、游戲：用手勢(shì)選擇形近字：選字填空

　　哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

　　截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

　　5、練習(xí)，完成部分書面練習(xí)。

　　給形近字組詞：

　　未（）燒（）摘（）勾（）

　　末（）繞（）滴（）溝（）

　　抹（）澆（）商（）購(gòu)（）

　　交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。

　�。ǘ�）同音字

　　1、出示

　　密蜜嚴(yán)炎

　　讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)

　　音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)

　　2、出示

　　mìmìyányán

　　蜂（）茂（）（）熱莊（）

　　填一填，根據(jù)什么來(lái)填寫這個(gè)字?

　　根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字

　　3、出示

　　選擇合適的字

　　翠脆愉榆

　　cuìcuìyúyú

　　清（）（）柳（）樹（）快

　　剛岡帳賬

　　gānggāngzhàngzhàng

　　山（）（）才算（）蚊（）

　　費(fèi)廢嬌驕

　　fèifèijiāojiāo

　　白（）功夫（）品（）嫩（）傲

　　4、那些同音字你分不清的

　　交流，討論

　　根據(jù)學(xué)生交流板書詞語(yǔ)

　　題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

　　峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝

　　帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨

　　灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔

　　抖蚪伴拌榜膀

　　5、練習(xí)

　�。ㄈ�）多音字

　　1、出示句子：爸爸回來(lái)了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說(shuō)：“今天的晚餐真豐盛！”

　　讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)

　　多音字：一個(gè)字有不同的讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字

　　待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃

　　溜哄喝

　　3、同桌交流這些多音字的不同讀音。

　　開火車口頭給多音字組詞

　　4、練習(xí)：

　　選擇正確的讀音

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。

　　5、你覺得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的.讀音

　　6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。

　　例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見了，連連夸我是個(gè)好孩子！

　　盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的，長(zhǎng)得十分茂盛。

　　我能選擇一兩個(gè)多音字，給它組詞，再用詞語(yǔ)寫句子。

　　7、豐收?qǐng)@：學(xué)生自主練習(xí)。

　　我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來(lái)，和大家交流一下。

　　補(bǔ)充：教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺重行樂角彈重校漂當(dāng)覺

　　三、課堂，課后自學(xué)

　　今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘，下一站是詞語(yǔ)站，課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞，反義詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教具準(zhǔn)備

　　FLASH動(dòng)畫課件：

　　1．丑小鴨出殼過(guò)程的顯現(xiàn)（帶聲音）

　　2．課文朗讀配樂

　　3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)�、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對(duì)應(yīng)：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來(lái)了──（藍(lán)色）五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。

　　4．一個(gè)大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對(duì)應(yīng)寫上四組詞語(yǔ)如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

　　5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，4個(gè)生詞。

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　3． 能主動(dòng)積累好詞佳句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　創(chuàng)境導(dǎo)入

　�。�2分鐘）

　　1．小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來(lái)了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）

　　2．它長(zhǎng)得漂亮嗎？

　　3．啊，原來(lái)是只丑小鴨�。ò鍟�課題：丑小鴨）

　　這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　1．聽、看

　　啊，是丑小鴨

　　2．不漂亮

　　3．齊讀課題

　　初讀全篇，初悟情感，并識(shí)字

　　1．小朋友，我們一起來(lái)聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個(gè)美麗的故事吧！

　�。ㄅ錁穾煼蹲x，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）

　　2．小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？

　　3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。

　　4．大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍．

　　5．（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說(shuō)一句話？大家討論一下，再試著說(shuō)說(shuō)，好嗎？

　　（點(diǎn)擊每幅圖下依次出示：

　�。ňG）春天，────────

　　（紅）夏天，────────

　�。�黃）秋天，────────

　�。ò祝┒�天，────────

　�。ㄋ{(lán)）春天又來(lái)了，────）

　　6．小朋友，相信你也說(shuō)得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的'苦難，最后終于變成了一只白天鵝！

　　7．大家看（課件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

　�。ňG筐）

　　暖烘烘臥剩下裂開

　�。�紅筐）欺負(fù)討厭孤單籬笆

　�。ǔ瓤穑�

　　譏笑蘆葦

　�。ㄋ{(lán)筐）

　　凍僵幸虧

　　8．筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧！

　�。ㄉ�讀對(duì)則點(diǎn)擊消失）

　�。ňG筐）

　　烘臥剩裂

　�。�紅筐）欺負(fù)討厭孤笆

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《田園詩(shī)情》是一篇散文,描寫了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。

　　上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩(shī)般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。

　　再通過(guò)感受這首田園詩(shī)，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺作者對(duì)荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己喜歡的景色,說(shuō)出自己為什么喜歡。

　　用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

　　最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片 抒情背景音樂

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)

　　是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩(shī)情畫意(板書:詩(shī)情)

　　今天,我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.

　　二、 精讀細(xì)品,讀中感悟

　　1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說(shuō).

　　2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩(shī)呢?(板書:這是一首_____的田園詩(shī)!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文2--4自然段,說(shuō)出自己的`感受.

　　3 你覺得這是一首什么樣的田園詩(shī)呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情 悠然自得 無(wú)憂無(wú)慮等)

　　4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來(lái)的?

　　5指名交流.

　　重點(diǎn)體會(huì)的句子1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來(lái)寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長(zhǎng)，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評(píng)：這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀！）在這大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）

　　(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�！薄拌偳丁钡囊馑际�(生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評(píng)：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò)，也說(shuō)明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么？（駿馬飛奔時(shí)的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）

　　(3)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人�！彼鼈兪钦l(shuí)？（駿馬）為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）

　　(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰(shuí)？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。

　　6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。

　　7教學(xué)5--6自然段

　　白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩(shī)，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩(shī)情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。（板書：寧?kù)o美好）

　　(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營(yíng)造了一幅寧?kù)o的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧?kù)o美好，一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。

　　8 配樂朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　1齊讀板書;

　　2齊讀課文最后一自然段.

　　學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。

　　四作業(yè)

　　10 田園詩(shī)情

　　花之國(guó) 水之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)

　　這是一首_________的田園詩(shī)!

　　充滿溫情

　　悠然自得

　　無(wú)憂無(wú)慮

　　寧?kù)o美好

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

　　換球員寫字音樂完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

　　學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

　　(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

　　學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛)

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

　　因?yàn)榘职謵勰棠�，想讓奶奶……所以……�?/p>

　　因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓我們……所以……�?/p>

　　因?yàn)槲覀儛蹕寢�，想讓媽媽……所以……�?/p>

　　四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　六、自問(wèn)自答：

　　帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識(shí)字等等。“這個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

　　由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時(shí)書空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案

　　一、談話導(dǎo)入，引出主課題

　　師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？

　　生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

　　生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

　　生3：我一般在家看電視。

　　師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來(lái)交流。

　　[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動(dòng)，衍生子課題

　　1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

　　生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

　　師：聽了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。

　　師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。

　�。ò鍟�）：最喜歡的電視節(jié)目是……

　　2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作，你最想說(shuō)的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。

　　生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。

　　生3：經(jīng)�？措娨晻�(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨�，從而使成�?jī)一直下降，看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！

　　（板書）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？

　　3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？

　　生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說(shuō)：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關(guān)掉開關(guān)。

　　師：你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？

　�。ò鍟�）：父母對(duì)看電視的態(tài)度。

　　三、捕捉問(wèn)題，進(jìn)行拓展

　　師：不知不覺，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�(gè)話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會(huì)近視嗎？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？

　　生：我知道看電視會(huì)讓人近視。

　　師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。

　　生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。

　　師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問(wèn)大人，上網(wǎng)……

　　師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

　�。ò鍟�）：對(duì)身體健康的影響……

　　師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。

　　生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。

　　師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？

　　生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏�在休息，聲音太大�?huì)影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。

　　生1：我在看電視時(shí)，一見到壞人，就會(huì)講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽不見，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　�。ò鍟�）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰(shuí)是我們的'文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽的廣告語(yǔ)給大家聽聽

　　生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

　　生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩�！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。

　�。ò鍟�）：受歡迎的廣告語(yǔ)。

　　[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]

　　四、制定計(jì)劃

　　1.師：導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號(hào)）。

　　師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？

　　2.師：接著，我們來(lái)開展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始�！保▽W(xué)生快速入座）

　　3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入課題

　　1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像片，想不想看？

　　2、播放有關(guān)錄像片。

　　3、短片中，給你留下印象最深的是什么？

　　4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

　　5、板書課題。

　�。ǘ�）讀通課文，整體感知

　　l、自由讀文。

　　2、課件出示：我會(huì)讀

　　愿意 注視 困境 持久 憂郁

　　猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息

　　3、指名認(rèn)讀，齊讀。

　�。ㄈ�）對(duì)比參讀，蓄積能量

　　1、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)？（出示小英圖片）你能用書上的句子介紹一下她嗎？

　　2、出示第一自然段。

　�。�1）齊讀。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？從哪兒感受到的？

　�。�2）配樂引讀。

　　3、課件出示：我會(huì)想

　　她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：

　　4、如果你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個(gè)怎樣的小英？后來(lái)小英有沒有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。

　　5、出示第五自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）抓住省略號(hào)，想象小英還會(huì)做些什么？

　�。�3）配樂指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：讀到這，你心中有什么疑問(wèn)嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！

　�。ㄋ模�潛心品讀，感受愛意

　　1、課件出示：我會(huì)思

　　仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫出來(lái)。體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么？

　　2、出示句子

　　（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　a、男同學(xué)讀。

　　b、此時(shí)此刻，小英低下頭在想些什么？

　�。�2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　a、女同學(xué)讀

　　b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫？

　　c、生活中，你遇到過(guò)猶豫的時(shí)候嗎？

　　d、此時(shí)，你體會(huì)到了什么？

　�。�3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　齊讀。

　　過(guò)渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

　　1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的？

　　2、聚焦第一次掌聲

　　就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？

　�。�2） 現(xiàn)場(chǎng)采訪：如果此時(shí)小英就站在你的'面前，會(huì)送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？

　�。�3）小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　�。�4）小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　3、聚焦第二次掌聲

　　當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）理解“經(jīng)久不息”。

　�。�3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？

　　4、掌聲過(guò)后，小英有什么表現(xiàn)？

　�。�1）出示句子，齊讀。

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　（2）你體會(huì)到了什么？

　　師：多么可愛的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來(lái)小英在來(lái)信中這樣寫到：

　　5、（出示來(lái)信） “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！�

　�。�1）指名朗讀，談感受。

　�。�2）出示：我會(huì)寫

　　掌聲是

　　掌聲能

　　（3）小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛。

　　7、出示課文最后一段。

　�。�1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。（配樂）

　�。�2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂）

　�。�3）全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂）

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，延伸情感

　　1、師：生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過(guò)別人的鼓勵(lì)和幫助嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？

　　2、觀看圖片，響起掌聲。

　　3、結(jié)束語(yǔ)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。

　　3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)

　　4、揭示課題。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰(shuí)?小朋友怎么稱呼她?

　　2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng))學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。

　　5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

　　五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　　(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

　　七、趣味練習(xí)，鞏固新知

　　1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。

　　八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

　　2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設(shè)計(jì)： a o e

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)。

　　1、看老師口形(不發(fā)聲)，想想老師要發(fā)哪個(gè)音?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

　　2、黑板上貼字卡： a o e

　　二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

　　(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

　　2、練習(xí)a o e的四聲讀法

　　(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

　　(2)各人練讀a o e的四聲。

　　(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

　　3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

　　(1)說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)

　　(2)說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。(要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))

　　2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　2、i、u、ü、y、w

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、i、u、ü 的.發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜猜看：

　　(1)白鵝倒影是什么韻母?

　　(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母?

　　(3)像個(gè)圓圈是什么韻母?

　　2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢?請(qǐng)孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢?

　　3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢?(晾衣服)這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

　　1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢(shì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　i、u、ü。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)i的四聲

　　1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。

　　2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)

　　3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。

　　二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　過(guò)度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。

　　2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎?(生編)

　　3、教學(xué)生記憶的方法：

　　ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無(wú)。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

　　三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　過(guò)度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ　　　小明在喂魚。

　　ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ　　　媽媽送我一塊玉。

　　四、鞏固練習(xí)

　　自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

　　2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。

　　1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

　　3、順口溜：

　　(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

　　(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

　　4、練書寫。

　　三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　1、聽老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢?于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y，大 w來(lái)帶路，大y對(duì)小i說(shuō)：“小i，我?guī)�你�?”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，(讀yi yi yi，)大w也帶著小u一塊走向花果山，后來(lái)它們也成了好朋友，變成了wu，(讀wu wu wu)。

　　小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽見了，跑回來(lái)對(duì)小ü說(shuō)：“小ü弟弟別哭了，我?guī)�你去，但必須要把眼淚給擦掉�！毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾�，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點(diǎn)擦掉。)(讀yu yu yu)。

　　2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

　　3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

　　4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧�yi、wu、yu�！�

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。

　　2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。

　　板書設(shè)計(jì)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　3、b p m f

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